如何有效提升幼儿园语言教学实效[论文]
如何在学前教育中提高儿童的语言能力
如何在学前教育中提高儿童的语言能力在孩子的早期教育阶段，语言能力的培养至关重要。
良好的语言能力不仅对于儿童的学习和交流能力有着重要的影响，也是其认知和情感发展的关键。
因此，在学前教育中提高儿童的语言能力是一项必不可少的任务。
本文将介绍几种有效的方法和策略，帮助幼儿园教师和家长在儿童的早期教育中提升其语言能力。
一、创设语言丰富的环境学前教育的环境对于儿童语言的学习和发展起着至关重要的作用。
教师和家长要共同努力，创设一个语言丰富的环境，激发儿童学习语言的兴趣。
在教室里摆放各种图书和故事书，定期展示儿童的绘画和作品，营造多元化的学习氛围。
此外，将日常生活中的语言学习融入到游戏和活动中，比如唱歌、说故事、角色扮演等，让儿童通过参与各种活动来丰富自己的语言能力。
二、提供丰富多样的阅读材料阅读是培养儿童语言能力的重要途径之一。
教师和家长可以为儿童提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画故事书和儿童文学作品等。
通过阅读，儿童可以开拓视野，了解到不同的文化和知识，同时也可以提高他们的词汇量和语言表达能力。
教师和家长可以选择一些适合儿童年龄段的书籍，每日为他们读故事，激发他们的想象力和好奇心，同时也增强他们的阅读能力和语言能力。
三、创造积极互动的机会积极的语言互动对于儿童语言能力的提升至关重要。
教师和家长应该积极与儿童进行沟通和互动，鼓励他们参与自由讨论、表演和演讲等活动。
在课堂上，教师可以通过提问和回答的方式，来刺激儿童思考和表达自己的观点。
同时，充分利用小组活动和合作项目，让儿童进行合作与交流，增强他们的语言能力和社交技巧。
四、利用科技手段辅助教学在当今科技高度发达的时代，利用科技手段辅助教学是提高儿童语言能力的有效途径之一。
教师和家长可以利用电子学习工具和教育应用程序，如故事书软件、语言学习应用等，来帮助儿童扩大词汇量，提高听力和口语表达能力。
同时，适度使用多媒体教学，如幻灯片和视频等，可生动直观地呈现语言内容，增强儿童对语言的理解和运用能力。
幼儿园语言表达技能提升方案 幼儿园方案
幼儿园语言表达技能提升方案幼儿期是语言能力发展的关键阶段，而幼儿园是孩子在此阶段接受语言启蒙和表达技能培养的重要场所。
为了帮助幼儿园的孩子们提升语言表达能力，制定一套科学、系统的方案显得尤为重要。
本文将就幼儿园语言表达技能提升方案展开讨论，并提出具体的实施方案。
一、提升孩子语言表达能力的重要性1. 孩子学习语言的重要性语言是人类最主要的交流工具，孩子在幼儿园阶段需要通过语言来理解世界、和他人交流，而良好的语言表达能力是成功学习和生活的基础。
2. 语言表达能力对孩子整体发展的影响良好的语言表达能力不仅可以提升孩子学习的积极性和效果，还有利于培养孩子的自信心和社交能力，对于孩子的心理健康和综合素质的发展起到举足轻重的作用。
二、幼儿园语言表达技能提升方案的具体内容1. 建立良好的语言环境(1) 营造愉快的语言氛围在幼儿园的教学环境中，要把丰富的游戏、故事、歌曲等各种形式的语言活动融入到孩子们的日常生活中，让孩子在愉快的氛围中乐于用语言表达自己的思想和情感。
(2) 激发语言表达的动机通过创设有趣的语言环境，激发孩子们表达自己的愿望，鼓励他们大胆、自信地开口说话，培养孩子们主动表达的习惯。
2. 开展针对性的语言培养活动(1) 渗透式教学在日常的游戏、美术、音乐等活动中，老师要灵活运用各种方法，引导孩子多用语言表达自己的所见、所想、所感，让孩子在不知不觉中提升语言表达的能力。
(2) 课外扩展活动定期组织有趣的口语表达比赛、故事角色扮演、小班朗读比赛、绘本共享会等活动，让孩子充分展现自己的语言魅力，在比赛和展示中逐步提升语言表达的能力。
3. 个性化授课，因材施教(1) 不同程度的帮教针对不同幼儿的语言表达水平，老师要根据孩子的实际情况，给予不同程度的鼓励和帮助，让每个孩子都能在正确的引导下提升自己的语言表达能力。
(2) 倡导多元化的表达方式鼓励孩子用书写、绘画、情景再现等多种方式表达自己的情感和观点，从而提升他们的整体表达能力。
提高幼儿语言教学有效性的策略
提高幼儿语言教学有效性的策略幼儿语言教学是幼儿园教育中非常重要的一部分，良好的语言能力不仅有助于幼儿的学习和社交，也为他们未来的发展奠定了良好的基础。
幼儿语言教学并不容易，需要教师们采用一些有效的策略来提高教学效果。
本文将就提高幼儿语言教学有效性的策略进行探讨。
幼儿语言教学的有效性在很大程度上取决于教师的态度和方法。
教师应该充满耐心和爱心，鼓励幼儿表达自己的想法和情感，给予他们足够的时机和空间去说话。
教师应该采用多种多样的教学方法，例如故事讲解、游戏活动、音乐欣赏等，让幼儿在愉快的氛围中学习语言。
为了提高幼儿语言教学的有效性，教师需要根据幼儿的年龄特点和语言发展阶段进行有针对性的教学。
对于年龄较小的幼儿，可以通过模仿、唱歌等方式培养语言的基础能力；对于年龄较大的幼儿，可以开展有针对性的语言训练，引导他们学习更加复杂的语言结构和语法。
与家长的合作也是提高幼儿语言教学有效性的重要策略。
家长是幼儿最亲近的人，他们在日常生活中可以成为幼儿语言学习的最佳伙伴。
教师可以和家长建立良好的沟通渠道，定期向他们反馈幼儿的语言学习情况，并给予他们一些建议和指导，让他们在家庭环境中也能够促进幼儿的语言能力发展。
提高幼儿语言教学有效性的策略还包括培养幼儿的语言意识和语言能力。
在日常的教学活动中，教师可以通过唱歌、讲故事、角色扮演等方式培养幼儿对语言的兴趣和爱好，激发他们学习语言的积极性；教师还可以开展一些有趣的语言游戏和活动，帮助幼儿提高听、说、读、写等语言技能，让他们在轻松愉快的氛围中学会更多的语言知识。
提高幼儿语言教学有效性的策略包括教师的态度和方法、有针对性的教学、与家长的合作以及培养幼儿的语言意识和能力等方面。
只有教师们采用这些有效的策略，才能更好地帮助幼儿提高语言能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
提升幼儿园儿童语言文字应用能力的策略
提升幼儿园儿童语言文字应用能力的策略一、引言在幼儿园阶段，儿童的语言文字应用能力是其认知发展和社会交往的基础。
因此，如何有效提升幼儿园儿童的语言文字应用能力，是我们需要关注和探讨的问题。
二、建立语言环境1. 丰富的语言环境：在日常生活中，教师应尽可能地和孩子们进行语言交流，使他们有更多的机会听到和使用语言。
日常生活中的对话、故事讲述、儿歌唱读等都是孩子们获取语言输入的重要方式。
丰富的语言环境：在日常生活中，教师应尽可能地和孩子们进行语言交流，使他们有更多的机会听到和使用语言。
日常生活中的对话、故事讲述、儿歌唱读等都是孩子们获取语言输入的重要方式。
2. 优质的语言环境：教师在与孩子交流时，应使用正确、规范的语言，尽量避免使用简单的儿语。
优质的语言环境：教师在与孩子交流时，应使用正确、规范的语言，尽量避免使用简单的儿语。
三、开展多元化的语言活动1. 朗读活动：教师可以定期进行故事、诗歌的朗读活动，让孩子们在听的过程中，不仅能感受到语言的韵律美，也能研究到新的词汇和句型。
朗读活动：教师可以定期进行故事、诗歌的朗读活动，让孩子们在听的过程中，不仅能感受到语言的韵律美，也能学习到新的词汇和句型。
2. 表演活动：教师可以组织孩子们进行小剧场表演，让他们在角色扮演中提升语言表达能力。
表演活动：教师可以组织孩子们进行小剧场表演，让他们在角色扮演中提升语言表达能力。
3. 写作活动：通过画画、制作故事书等方式，引导孩子们进行创作，提升他们的文字应用能力。
写作活动：通过画画、制作故事书等方式，引导孩子们进行创作，提升他们的文字应用能力。
四、设置合理的教学目标教师应根据孩子们的年龄和发展特点，设置合理的教学目标，使孩子们在挑战和成功的过程中提升语言文字应用能力。
五、家庭与学校联合教师可以通过家长会、家访等方式，让家长了解到孩子在学校的语言研究情况，引导家长在家庭中也为孩子创造良好的语言环境。
六、结论提升幼儿园儿童的语言文字应用能力，需要教师、家长和孩子们共同努力。
幼儿园教师语言领域教育教学论文
幼儿园教师语言领域教育教学论文幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园教师语言领域教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园教师语言领域教育教学论文篇一《提高幼儿园语言领域教学的有效性探究》摘要：幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
从幼儿时期对孩子进行良好的教育，为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。
幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。
幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
关键词：幼儿园教育;教学的有效性;幼儿语言教学;教学过程;教学活动目标幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
如何才能提高幼儿园语言领域教学的有效性，可以从以下几个方面入手：对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标、对幼儿园中语言教学活动内容的选择精益求精、对幼儿园中语言教学活动实施的过程严格把关、提升幼儿园师资力量的整体素质和修养等。
一、对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。
幼儿园语言领域的教学活动内容，都是以幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标为指南针而实施、开展的。
要使幼儿园语言领域教学实现有效性，所有环节的重中之重应该是，为幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标。
幼儿园语言文字能力的提高方案
幼儿园语言文字能力的提高方案语言文字能力是个体发展和社会进步的重要基础。
对于幼儿园阶段的孩子来说，培养良好的语言文字能力将有助于他们今后的学习和生活。
本方案旨在为幼儿园提供一套系统的、可操作的语言文字能力提升策略。
一、目标设定根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》，我们设定以下目标：1. 让孩子们在愉快的氛围中接触和学习语言。
2. 培养孩子们的基本听、说、读、写能力。
3. 培养孩子们良好的语言习惯和表达能力。
二、具体措施2.1 环境创设创造一个充满语言刺激的环境，让孩子们在日常生活中自然地接触和运用语言。
1. 贴挂常用词汇卡片，如动物、植物、日常用品等。
2. 在教室、走廊、卫生间等地方贴上提示语，如“请排队”、“轻声细语”等。
3. 设置“小小广播站”、“故事角”等语言实践区域。
2.2 教学活动通过丰富多样的教学活动，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的语言文字能力。
1. 开展“每日一诗”、“每周一个故事”活动，培养孩子们的阅读兴趣。
2. 组织“我是小主播”、“故事大王”等演讲活动，提高孩子们的表达能力。
3. 结合主题教育活动，如“中秋节”、“国庆节”等，教授相关词汇和歌曲。
2.3 家庭教育指导加强与家长的沟通，共同关注孩子的语言文字能力提升。
1. 定期开展家长讲座，普及早期教育知识，提高家长对语言文字教育的重视。
2. 发放家庭教育指导手册，提供家庭语言文字教育的方法和建议。
3. 建立家长群，分享孩子在家中的语言表现，鼓励家长记录孩子的成长点滴。
2.4 师资培训提高教师的语言文字教育能力，确保教育质量。
1. 组织教师参加语言文字教育培训，提升教师的教育教学水平。
2. 开展教师之间的教育教学交流，分享经验和方法。
3. 定期进行教育教学考核，督促教师不断提高。
三、效果评估通过对孩子们在园内的表现和家庭反馈，评估本方案的实际效果。
1. 观察孩子们在日常生活中的语言运用，如是否能流利地表达自己的需求和想法。
幼儿园语言表达能力提升方案 幼儿园语言表达
能力提升方案幼儿园是孩子们学习语言表达能力的重要阶段，良好的语言表达能力不仅是孩子学习的基础，也是他们与他人交流的重要工具。
幼儿园应当采取有效的方式，帮助孩子提升语言表达能力。
本文将从以下几个方面，探讨幼儿园语言表达能力提升的方案。
一、创设良好的语言环境幼儿园应当创设良好的语言环境，为孩子们提供丰富的语言输入。
在幼儿园的教学环境中，应当注重师生之间、学生之间的交流互动，老师要有意识地给孩子们提供大量的语言模型，并且要注重丰富多样的语言输入。
幼儿园的教学场所也要有利于语言的表达，可以设置一些角色扮演的游戏区域，让孩子们在游戏中能够自由地运用语言进行交流。
二、丰富多样的语言活动1.举办语言角活动在幼儿园中，可以举办各种语言角活动，比如故事角、图画角、角色扮演角等等。
这样的活动可以让孩子们通过角色扮演、图画描述等方式来展示自己的语言表达能力，激发孩子们的语言表达兴趣，提高他们的口头表达能力。
2.开展演讲比赛幼儿园可以定期组织一些小型的演讲比赛，让孩子们有机会在公开的场合进行语言表达。
这样的活动不仅可以锻炼孩子的口头表达能力，还可以培养他们自信和大胆的表达欲。
三、运用有效的教学方法1.情景教学法在幼儿园的教学中，可以采用情景教学法，通过模拟真实情境，让孩子们在情景中学习和使用语言，这样可以增加语言的真实性和生动性，激发孩子们的学习兴趣，促进他们的语言表达能力的提升。
2.集体教学法在幼儿园的教学中，可以采用集体教学法进行语言表达的训练。
通过小组合作、集体讨论等方式，让孩子们有机会在合作中练习语言表达，这样可以促进孩子们之间的交流互动，提高他们的语言表达能力。
四、家园合作幼儿园与家庭之间的合作也十分重要。
家长应该和幼儿园保持密切的通联，了解孩子在幼儿园的语言表达情况，并在家庭中给予相应的支持和指导。
在家庭中，可以通过阅读、谈话等方式来提升孩子的语言表达能力，让孩子在家庭中也能够得到更多的语言输入和使用机会。
培养幼儿园语言文字应用能力的策略
培养幼儿园语言文字应用能力的策略幼儿期是孩子语言文字能力发展的关键阶段，培养幼儿园语言文字应用能力对于他们的综合发展至关重要。
以下是一些简单的策略，可以帮助幼儿园教师有效地培养幼儿的语言文字应用能力。
1.提供丰富的语言环境幼儿在语言文字发展过程中需要接触到丰富多样的语言环境。
教师可以通过布置丰富多样的教室环境、提供多媒体资源以及引导幼儿参与各种语言文字活动，如听故事、唱歌、诗歌朗诵等，来为幼儿创造一个积极的语言环境。
2.注重语言文字的实际运用教师应该注重幼儿园语言文字的实际运用，让幼儿在日常生活中感受到语言文字的重要性和实用性。
例如，在与幼儿沟通时，教师可以引导幼儿用语言文字表达自己的需求和感受，同时鼓励他们使用正确的词汇和语法。
3.开展有趣的语言文字游戏和活动通过有趣的语言文字游戏和活动，可以激发幼儿的研究兴趣，提高他们的语言文字应用能力。
例如，教师可以组织幼儿进行语言文字拼图游戏、角色扮演、制作故事书等活动，让幼儿在游戏中研究和应用语言文字。
4.与家长积极合作家庭是孩子语言文字发展的重要环境，教师应积极与家长合作，共同培养幼儿的语言文字应用能力。
教师可以与家长交流幼儿在家中的语言环境，提供一些家庭活动的建议，鼓励家长与幼儿一起进行语言文字游戏和阅读。
5.关注个体差异，个别辅导每个幼儿的语言文字发展进程都有差异，教师应该关注每个幼儿的个体差异，并根据他们的需求和能力进行个别辅导。
通过个别辅导，可以更好地满足每个幼儿的研究需求，提高他们的语言文字应用能力。
通过以上策略的实施，幼儿园教师可以有效地培养幼儿的语言文字应用能力，提升幼儿的综合发展水平。
同时，教师在实施过程中应注重观察和评估幼儿的进展，及时调整策略，以达到最佳的教学效果。
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浅谈如何有效提升幼儿园语言教学实效
在幼儿阶段，口头语言的表达能力是最重要的，也是书面语言的基础。
在幼儿的社会生活中，主要的表达方式就是口语表达。
所以幼儿园的语言教育有着重要的作用。
幼儿阶段语言教学口语表达随着幼儿园活动形式的日益增多，幼儿园语言教学逐渐走出单一的模式，教学内容以及形式精彩纷呈。
《纲要》中也对语言教育提出了一些新的要求，强调儿童语言运用能力的培养。
已经不仅仅是以前那种只要学会就可以，必须要运用到实处。
人类语言的最终目的是为了交流，交流重要的因素是表达。
在幼儿阶段，孩子不会写字，所以重要的交流方式就是口语，所以口头语言的表达能力就是最重要的了，也是书面语言的基础，在幼儿的社会生活中，主要的表方式就是口语表达。
所以幼儿园的语言教育有着相当重要的作用。
一、自主学习，建立开放式的活动氛围
作为教师，她可以起到引导的作用，但绝对不能取代孩子在阅读中的主体地位，孩子才是阅读中的主体。
在活动中教师与学生的关系是平等的，只有重视幼儿的个性发展，充分发挥幼儿的自主学习，建立开放式的活动氛围，才能提高语言教学实效。
如我在早期阅读《小青虫的梦》时，有“茧”这个字，我先让孩子们看着图画说说“茧”是什么，有的小朋友说“茧就是一团棉花”，马上就有小朋友指出“不是，不是”，那不是棉花又会是什么呢？小朋友们又七嘴八舌说开了，又有小朋友举手说“茧是小青虫自己
织的网。
”我一听有那么点意思了，就指着图片说：“茧是小青虫自己吐的丝，然后它会钻进去，把自己也包起来，但是你们猜猜它为什么要把自己包起来呢？”小朋友看了看图，大喊起来“它这样就可以变成蝴蝶了”，所有的小朋友都发现了这个奇特的变化。
在语言活动中，我尽量放手让孩子们自己寻找问题的答案，经过思考讨论得来的知识，比老师强硬的灌输要记忆深刻得多。
二、注重情感体验，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，因为有兴趣就会容易学习。
幼儿园的语言活动内容浅显、易懂，贴近孩子们的生活，孩子们喜欢阅读，怎样在教学中使孩子们保持兴趣，乐于学习呢？关键是教学形式要多样化，要注重孩子的情感体验。
在语言活动中，我经常采用讲一讲，读一读、演一演、画一画等形式，采用现代化教学手段，让孩子们欣赏动听的故事，体会故事中优美的语言，充分调动孩子们的兴趣，应用他们已有的情感体验去领会故事和诗歌中的意境。
如诗歌《树妈妈的信》这一活动中，我让孩子们看着美丽的落叶图片，听着优美的音乐，扮演树妈妈和树叶宝宝，小朋友们一边高兴地做着树叶飘落的样子，一边朗读美丽的诗文，当树叶宝宝落在屋檐上的时候，会有一些小朋友喊到“秋天来了，秋天来了”。
当树叶宝宝落在田野里的时候，又会有一些小朋友喊到“秋天来了，秋天来了”当树叶宝宝落在小朋友的手里时，全班的小朋友一起喊到“秋天来了，秋天来了”。
一篇优美的诗歌通过表演，小朋友们很快就理解了诗意，并且朗诵了下来，一点也不觉得困难，整个活
动小朋友们都兴趣盎然，积极参与到教学活动中，很好的达到了预期的目标。
在活动中注重孩子的情感体验，激发幼儿兴趣，才能有效提高教学效果。
三、开展实践活动，提升教学实效
语言活动是一项实践性很强的活动。
语言活动中幼儿学到的知识是有限的，要扩大孩子们的视野，培养他们的动手动脑能力，就要提倡开展语言的实践活动，让学生到大自然中去接受新的知识，这样才能提升教学实效。
如《树妈妈的信》这一活动，刚开始很多孩子还没有仔细观察过秋天树叶的颜色会变黄以及慢慢掉落这一自然现象，对于这个问题，最好的方法就是让孩子们自己去看看，我让孩子们回家后到马路上、到小花园里看看大树都变成什么样子了，树叶还在吗？如果没有看看树叶都去哪里了？并且捡回各种落叶。
小朋友们对这个作业可感兴趣了，晚上回家时全拉着家长去捡去观察。
第二天，我让小朋友说说自己看到的情形并展示出自己捡到的落野，然后带小朋友动手制作落叶标本和书签。
小朋友在我的带动下，小心翼翼地进行制作，当一个个精美的落叶标本和书签完成后，小朋友们可高兴了，举着自己的作品给我看。
通过这次实践活动，不仅使孩子们知道了很多秋天树要落叶的知识，还培养了他们的动手能力，学会了“变废为宝”，也使孩子们更加深刻的理解了这首诗歌。
四、大胆想象，发展幼儿思维
幼儿园语言活动看似简单，其实内涵丰富，老师要善于捕捉课文
的空白处，让孩子们大胆想象，发展幼儿的思维。
如早期阅读《悄悄话》，小鸡对小熊说：“如果你帮我们搬开了大石头，我就对你说一句悄悄话。
”这时，我请孩子们猜猜：“小鸡说了什么悄悄话？”孩子们纷纷发言，“小鸡说给小熊一个好吃的”“小鸡说谢谢你”“小鸡说我请你去我家玩”这些丰富的想象使孩子更好地融入了故事中，每个人都把自己当成了小鸡，觉得如果他是小鸡他肯定就会对小熊讲这样的悄悄话。
在结尾时，我给孩子们留了个问题“想象一下，如果下次小熊家门口堵块大石头，小动物们该怎么办呢？”孩子们进行了充分想象，用自己的语言续编了这个故事。
孩子们在讲故事中也更深刻地理解了“当别人有困难时应该互相帮助”的道理。
而语言活动中有大量的“空白”供人想象，这也是文学的魅力所在。
作为教师是蜻蜓点水，一带而过，还是充分利用“空白”，挖掘文章的内涵呢？虽然幼儿的年龄小，但其想象力却非常丰富，这些想象力迸射出智慧的火花，教师有责任去保护这些想象力，发展幼儿的创新思维，引导幼儿用思维说话。
在想象的过程中，同样也发展了幼儿的语言表达能力，如果能长期进行这方面的训练也能培养幼儿的说话水平。
五、为孩子营造良好的家庭阅读的物质环境
1.图书的选择
（1）适合各年龄特点的图书
3～4岁这个时期的孩子，视觉相当敏锐，他们喜欢明亮的色彩，图画最好简单清晰，不要过于抽象，在比例上也该与实物符合，以
免孩子在理解上发生困难。
5～6岁这个时期，随着孩子生活经验的扩大，词汇量的增加，想象力的丰富，可以给孩子多层面的选择。
（2）不同体裁的图书
儿歌、古诗具有节奏感强、短小精悍、内容简单的特点，好的古诗和儿歌往往具有很强的感染力，能够使孩子在潜移默化中受到良好的教育。
故事是孩子必不可少的维生素，听故事能哺育出聪明的孩子，故事涉及面广，孩子不仅在故事中认识社会，而且还了解自然、增长知识。
寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子疾言厉色地说大道理，却总是巧妙地给孩子以哲理的启示。
童话内容丰富，设计新颖，给孩子提供了很大的想象空间，能更好的引导孩子。
（3）符合孩子个性特点和兴趣爱好的图书
父母还应从自己孩子本身的特点出发，选择一些孩子特别感兴趣的图书，既保护孩子的探究欲望，又增加孩子的阅读兴趣。
2.多种阅读材料
除了书籍以外，与孩子日常生活密切相关的报纸、杂志、包装纸、路牌、书信、多媒体、音像资料都可以作为孩子阅读的材料，阅读的范围是宽泛的、丰富的。