初中生物说课模板
初中生物说课稿三篇
初中生物说课稿三篇初中生物说课稿（一）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我说课的题目是初中生物《遗传与变异》。
一、引言生物学是一门探索生命现象和生命规律的科学。
通过本课程的学习，学生将了解生物体的基本构造和功能，理解生物遗传与变异的基本原理，为后续的高中生物学习打下坚实的基础。
二、基础概念首先，我们要掌握几个基本概念：1、生物体：具有生命力的有机体，具有生长、发育、繁殖和遗传的能力。
2、遗传：生物体的遗传信息从亲代传递给子代的过程。
3、变异：生物体的遗传信息在亲代和子代之间存在差异的现象。
三、重点内容接下来，我们要深入探讨本课程的重点内容：1、生物的特征：生物具有生命力，可以进行生长、发育、繁殖和遗传。
对比非生物，生物具有更高的适应性和变化性。
2、遗传的规律：孟德尔的遗传规律，包括显性基因和隐性基因的概念，以及基因组合的规律。
通过实例，让学生理解遗传信息的传递和组合方式。
3、变异的种类：突变、染色体畸变、基因重组等变异类型，以及它们在生物进化中的重要作用。
通过图表和实例，让学生了解变异的不同类型和产生机制。
4、生物与环境：生物的生存和发展离不开环境。
通过实验和案例，让学生了解生物与环境的相互作用，以及生态平衡的重要性。
5、生物的应用：生物技术在医药、农业、工业等领域的应用，以及克隆技术、基因工程等现代生物技术的发展和前景。
通过实例和图片，让学生了解生物技术的应用和意义。
四、思考题为了帮助学生深入思考和讨论本课程的内容，我提出了以下思考题：1、生物的进化会对人类产生哪些影响？我们如何适应这些影响？2、未来我们可能会面临哪些生物威胁？如何预防和应对这些威胁？3、如何保护生态环境中的生物多样性？我们可以采取哪些措施？以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！初中生物说课稿（二）尊敬的领导、各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《植物的生长与发育》。
一、引言植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用产生氧气，固定二氧化碳，维持着地球上的生态平衡。
初中生物万能说课稿模板
初中生物万能说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的题目是初中生物课程中的一个单元——《细胞的结构与功能》。
本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计以及评价与反思六个方面展开。
一、教学目标在本单元的学习中，我们旨在让学生达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够描述细胞的基本结构，并理解各部分的功能。
2. 过程与方法：通过观察和实验活动，培养学生的科学探究能力和观察力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养他们珍爱生命、关注生命现象的情感。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1. 细胞的概念及其重要性。
2. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、内质网、高尔基体等。
3. 细胞各部分的功能及其相互关系。
4. 细胞的分裂过程。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 实验教学：通过显微镜观察洋葱表皮细胞，让学生亲身体验科学探究的过程。
3. 讨论式教学：鼓励学生就细胞的功能和生命现象进行小组讨论，提高他们的交流与合作能力。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解细胞结构。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示生命现象的图片，引起学生的兴趣，引出细胞的概念。
- 提问：“生命是如何开始的？细胞又是什么？”2. 讲解新知- 详细介绍细胞的基本结构及其功能。
- 利用多媒体展示细胞的动态过程，如细胞分裂。
3. 实验操作- 指导学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录观察结果。
- 分析观察到的细胞结构，与理论知识相结合。
4. 小组讨论- 学生分组讨论细胞的功能和生命现象。
- 分享讨论成果，教师点评并补充。
5. 课堂小结- 总结细胞的结构与功能，强调其在生命活动中的重要性。
- 提醒学生课后复习并完成相关练习。
五、板书设计板书将分为三个部分：1. 2. 知识要点：- 细胞的基本结构- 各部分功能- 细胞分裂过程3. 实验观察：洋葱表皮细胞结构图六、评价与反思在教学结束后，我们将通过作业、小测验等方式对学生的学习效果进行评价。
初中生物说课全部教案模板
一、课题：《光合作用》二、教学目标：1. 知识与技能：理解光合作用的概念，掌握光合作用的原理和过程，了解光合作用的实际应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生观察、分析、推理等能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立环保意识。
三、教学重难点：1. 重点：光合作用的概念、原理和过程。
2. 难点：光合作用过程中的能量转换和物质变化。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、实验器材、实验药品等。
2. 学生：预习教材，准备实验报告。
五、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体展示植物光合作用的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是光合作用？光合作用有什么意义？（二）新课讲授1. 讲解光合作用的概念、原理和过程。
2. 结合实验，展示光合作用的实际应用。
（三）课堂实验1. 学生分组进行光合作用实验，观察实验现象，记录实验数据。
2. 教师指导学生分析实验结果，总结光合作用过程中的能量转换和物质变化。
（四）课堂讨论1. 学生分享实验心得，讨论光合作用的原理和实际应用。
2. 教师引导学生分析光合作用过程中的能量转换和物质变化，加深对光合作用的理解。
（五）课堂小结1. 回顾光合作用的概念、原理和过程。
2. 强调光合作用在生物圈中的重要性。
（六）作业布置1. 完成实验报告。
2. 查阅资料，了解光合作用的实际应用。
六、教学反思1. 教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实验、讨论等方式，培养学生的观察、分析、推理等能力。
3. 引导学生关注光合作用在生物圈中的重要性，树立环保意识。
七、板书设计1. 光合作用的概念2. 光合作用的原理3. 光合作用的过程4. 光合作用的实际应用注：以上模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。
2024最新-生物说课稿(8篇)
生物说课稿(8篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？该页是美丽的小编帮家人们收集的生物说课稿【8篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生物说课稿篇一各位领导、各位专家、大家好：我是磨市中心学校的教师，我说课的内容是1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点、教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述：一、教材分析本节内容是初中生物新教材(人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富，主要是历史上的生态事件，生活中的人与动物关系实例，通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D 本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度，一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系，可以说是一次总结坊提升，因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、二、学生分析根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段，对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，让学生白主学习、三、教学目标(一) 知识目标1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、2、知道生态平衡的'含义3、巩固光合作用、呼吸作用的知识4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、(二) 能力目标进一步提高分析资料解决问题的能力、(三) 情感目标1、树立环保意识，培养爱护动物的情感，建立可持续发展的观点、2、辩证地认识动物与人类的益害关系、四、教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、五、教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、六、课前准备：多媒体课件七、教学课时：1课时八、教学过程内容教师活动学生活动设计意图进入课堂我首先展示本节课的教学目标引言：让我们跟随一首儿歌，走进今天的动物世界曼(我播放的儿歌是《蜗牛镭黄鹧鸟》) 播放后直接问有哪二种动物，你们喜欢它们吗？过渡：和蜗牛与黄鹏深受人们的喜爱，与之相比，有的动物却没有这么幸运，接着把书中的前二点资料用多媒体展示出来，因为它们反映的是一个主题o一、通过一组资料认识动物在生物圈中的作用1、麻雀啄食和糖蹋农作物，曾被列为主要的害鸟口20 世纪5Um60 年代，我国开展了辗巢灭麻雀” 的群众运动。
初中生物说课稿15篇
初中生物说课稿15篇初中生物说课稿（篇1）一、教学目标：１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
２、提高制作以及观察临时装片的技能。
３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的和方法是不断发展的.，继续形成“胆大心细”的心理素质二、教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。
三、教学难点：1、制作临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观察。
1、阅读书本P47方法步骤，出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。
（口要漱干净）2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？（滴的是生理盐水）。
因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。
就是为了维持细胞正常的形态。
生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。
3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。
4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。
四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学。
对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。
很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。
初中生物说课稿（篇2）一、教学目标知识与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。
过程与方法目标：通过观察、探究活动，培养观察能力，实验操作能力和创新能力。
初中生物说课稿模板6篇
初中生物说课稿模板6篇初中生物说课稿模板（精选篇1）一、说教材《昆虫的生殖和发育》是人教版《生物学》八年级下册第一章第二节的内容。
生物的生殖方式多种多样，不同的生殖方式既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。
并重点突出了与人类的关系，进一步体现了教材中以人与生物圈为主线的思路。
二、说学情从知识角度分析，八年级的学生经过之前生物学的学习，已经掌握了比较丰富的生物知识，他们对宏观生物学更感兴趣。
本节课主要以生活中常见的蝶、蛾、蝗虫为例介绍了昆虫的生殖和发育，学生对此有了一定的认识，但是不系统、不准确。
从经验认知角度分析，本年龄段的学生生活经验比较丰富，接触过不同种类的昆虫，对此也很好奇，这就为本课内容的讲授创造了良好的心理基础。
三、说教学目标1、举例说出昆虫的生殖和发育过程；举例说出完全变态与不完全变态的异同点；关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。
2、通过观察活动，培养比较、分析的能力和严谨的科学态度。
3、认识动物与人类的生活息息相关，树立爱护动物、保护生物的意识；通过家蚕、蝴蝶的生殖和发育过程渗透德育教育。
四、教学重难点根据课程标准对知识目标的要求，在吃透教材基础上，我确定本章的教学重点是描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。
但是对于学生来说，昆虫变态发育分为完全变态和不完全变态，对其特点要分类准确地描述，比较困难。
所以昆虫变态发育的特点是本课的难点。
五、说教法学法围绕本节课的教学目标和教学内容，我将采用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法授课。
学生在轻松愉快的氛围去主动探索知识。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。
六、教学过程1、导入新课设疑导入，激发学习兴趣。
通过提问学生“春天花丛中飞舞的蝴蝶是从什么变化而来的”这一生活中常见的现象，引起学生的注意。
初中生物说课稿模板
初中生物说课稿模板一、说教材1. 教材的地位和作用：简要介绍教材的编写背景、出版社、主编等信息，分析教材在初中生物教学中的地位和作用。
重点阐述教材内容的重点、难点和关键点。
2. 教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定具体、可测的教学目标。
一般包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。
3. 教学内容：概述教材中的重点、难点和关键点，以及需要补充的拓展知识。
说明教学内容的组织结构和使用方法。
二、说学情1. 学生知识储备：分析学生的年龄特点、认知水平和生物学基础知识掌握情况。
了解学生在学习本节课前已经具备的知识和技能。
2. 学生学习风格：分析学生的兴趣爱好、场所和时间分布，找出适合他们学习本节课的方式和方法。
3. 学生可能存在的问题：预测学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，并提出相应的解决方案。
三、说教法和学法1. 教法：介绍本节课将采用的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
说明这些方法的适用性和优越性。
2. 学法：阐述学生在本节课中将采取的学习方法和策略，如预习、复习、做笔记、提问等。
鼓励学生运用多种学习方法，培养自主学习能力。
四、说教学过程1. 导入：设计富有启发性的导入问题或情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
引导学生进入学习状态，为学习新知识做好准备。
2. 讲授新课：按照教学内容逐步展开讲解。
采用恰当的语言表达和呈现方式，确保学生能够理解和掌握。
注重与学生的互动和交流，及时回答学生的疑问和困惑。
3. 巩固练习：设计针对性的练习题或任务，让学生在实践中巩固所学知识。
可以安排小组讨论、案例分析等活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 课堂小结：对本节课的教学内容进行总结和归纳，强调重点和难点。
回顾学生在课堂上的表现和收获，鼓励学生继续努力。
五、说评价和反馈1. 评价方式：介绍本节课将采用的评价方式和标准，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等。
说明评价结果的用途和意义。
初中生物10分钟说课稿汇总十篇
初中生物10分钟说课稿汇总十篇初中生物10分钟说课稿 1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
通过“植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。
二、说教学目标：1、知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、说学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。
从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。
四、说教学策略选择与设计：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在__的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然__发展的欲望。
对此我做了大量的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本到各位小组中。
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一、设计思路
生物新课程突出科学素养的培养。
为了让学生自主获取知识，本节课从学生的学情出发，以学生的求知需求为主线进行设计，面向全体学生，以学生为本，促进学生全面发展。
引导学生自主学习、合作学习、探究学习，架设生活与教学内容的桥梁，触动学生的情感体验，让学生在自由和民主的氛围中去感悟和体会生物学知识与实际生活的密切关系。
二、教材分析
（一）教材地位
？？？？是山东科技版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。
课时安排：1课时。
本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。
通过本节课的教学了解生态系统的组成，树立人与自然和谐发展的观点。
通过生态系统自动调节能力的学习，学生形成辩证唯物主义观点。
本节课是在第二节环境对生物的影响、第三节生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，第五节生物圈是最大的生态系统也是本节课的延伸与补充。
本节课也为初二《生物》“动物在生物圈中的作用”、高中《生物》必修三中“生态系统”的学习奠定必要的基础，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
（二）教学目标
1.知识目标：
概述。
描述。
解释。
阐明。
2.能力培养目标：
通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力；发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
通过阅读课文，培养学生的自学能力。
通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力。
3.情感、态度、价值观培养目标：
增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
（三）教学重难点
教学重点：生态系统的组成。
食物链和食物网的书写。
教学难点：生态系统具有一定的自动调节能力。
（四）学情分析
六年级学生刚上初一近三周时间，对一些生物知识还不知、。
自主学习能力不强，阅读分析、归纳总结能力较弱。
在本课学习中，对于教材中有叙述却无明显答案的问题可能总结不全或说不出来，如生态系统的组成。
但他们好奇心强，有求知欲，善良有爱心，热爱大自然，对本课的知识会有很高的热情。
三、教法与学法设计
教学是教师的教与学生的学组成双边活动，新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生的实际，因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。
（一）教学方法
1.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。
2.启发式教学法：学生自学、阅读、讨论与教师的点拨、启发、引领相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。
3.角色扮演法：通过学生扮演生态系统中不同的成分，进行辩论“谁最重要”
（演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手段法等多种教学手段）
学法指导：指导学生分析概念的核心；指导书写食物链和食物网的要点，如箭号方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等；指导学生辩论进行的准备、角色扮演中的分工组织等；指导学生进行分析资料、观察与阅读等。
四、教学程序
基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序：
1.创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动
2.自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动
3.资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动
4.真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动
（一）课前准备（教具，实验器材）
（二）创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动
先请同学们XXXXXXXXXX→导出新课→（课题名字）
【设想依据】古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”通过创设情境，从学生已有的实践经历和经验出发，使学生有话可说，能说，想说，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就处于活跃状态。
（三）自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动
对于这个环节，我采用“问题——讨论——认知”的教学模式。
首先，提出问题……，继续提出问题……
【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学
素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，使之终身受益。
（四）资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动
引导学生根据资料提出问题，教师引申拓展设置问题，
设计意图：布置课前资料收集，能提高学生收集和辩析知识的能力，使学生逐步“会学习”。
学生结合已知的生物知识，指导应该如何正确的生活，可进一步调动学生的学习积极性，学习“对生活有用的生物知识”
【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，TST教育教学，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。
（五）真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动
最后一个环节我是这样设计的：
在最后设计这样一个环节，是考虑到：学生是一个个生动的个体，有着鲜亮的个性和智慧，独特性是个性本质的特征，把学生作为完整的独立的个体来对待，就要给予学生全面展现个性力量的时间和空间，使每个学生都有参与的机会，锻炼独立思考和分析以及解决问题的能力。
并由设想触发情感认知，引导学生自身在生活和未来工作中努力的方向，意识提升。
（六）课堂知识反馈
让学生谈本节课的收获，之后以实践性的习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
（七）课外实践作业及活动
1、小组探究活动:
2.关爱家人活动：
【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。
四、板书设计
五、教学反思
本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。
同时在教学中关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。
在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢
谢。