第3单元2.1 欧洲战争策源地的形成与大战的爆发
第9课 欧亚战争策源地的形成

国际形 向殖民地半殖民地转嫁危机 势恶化 引起全球范围的经济贸易战
⒌摆脱危机的道路
英美: 通过国内的改革 德日:走上法西斯道路
(三)亚洲战争策源地的形成 ——九一八事变 1、背景 侵略中国是日本既定国策 摆脱危机,转嫁矛盾需要 中国国内蒋介石全力“围剿”红军 欧美各国忙于应付危机,无暇东顾 2、经过:
面临同样的危机,美国能够实行新政途径来解决 危机,而德国、日本却走上法西斯道路,您认为造 成这种明显差异的原因是什么?
原
因
美
强
国
德
国
弱
历史传统
民主传统
专制传统
经济实力 凡—华体系地位
领袖个人素质 法西斯势力
有利地位 较高 弱
不利地位 较低
强
为什么在30年代大危机影响下,美 国与德、日走上了不同的道路?启示?
1933.1.希特 勒出任德国 总理(兴登堡 任命仪式)
3 影响: 欧洲战争策源地形成 4 统治政策:
政治: 一党专制和个人独裁 经济: 国民经济军事化 军事: 扩军备战 思想文化专制 文化领域: 民族政策:极端民族主义
1933年“国会纵火案”
处于声望颠峰时期的希特勒
迫 害 犹 太 人
美国著名战地女记者怀特拍摄的集中营堆积如山 的尸体的脚
异
新帝国必 须……用德国的 剑为德国的犁取 得土地,为德国 人民取得每天的 面包。 ——希特勒
Байду номын сангаас
希特勒演讲
在任何公开 场合的演说中,希 特勒总能以其激 昂的情绪、戏剧 般的表情,引起 听众们歇斯底里 的狂热激情,吞 噬掉绝大多数听 众的理智和明辨 是非的能力。
群众听希特勒演讲
德国法西 斯政权建立 的标志:
3.2.1 欧洲战争策源地的形成 课件

问 卷 调 查
问题:现在要选举一名领袖,而你这一票很关键,下面是关于3个候选人的的 一些事实: 候选人A:跟一些不诚实的政客有往来,而且会星象占卜学。他有婚外情, 是一个老烟枪,每天喝8到10杯的马丁尼。 候选人B:他过去有过2次被解雇的记录,睡觉睡到中午才起来,大学时吸 鸦片,而且每天傍晚会喝一大夸特威士忌。 候选人C:他是一位受勋的战争英雄,素食主义者,不抽烟,只偶尔喝一点 啤酒。生活简朴,不爱财富。 请问你会在这些候选人中选择谁?
《 辛 德 勒 的 名 单 》
奥斯威辛集中营
遇难者
美国著名战地女记者怀特拍摄的集中营 堆积如山的尸体的脚
侵略扩张计划
• 建立一个囊括德国、奥地利、捷克斯洛 伐克的苏台德区、但泽等德语国家和地 区组成的"大德意志";
• 围绕"大德意志"这个"核心",在中欧和东 欧建立一个德国的附庸国体系; • 向俄国扩张、灭亡法国,进而把德国的 法西斯制度"实现于全世界"。
1936年,德军开 进莱茵非军事区。
思想上
《我的奋斗》
• 希特勒宣称:公开宣扬德意志人是"上等" 人种,理应统治斯拉夫等"下等"人种; • 鼓吹德国应该到国外去夺取"生存空间", 为德国的"过剩"人口寻找出路;
• 宣传"刀剑能决定一切",号召用战争来建 立霸权地位度"实现于全世界"。
思想上 推行反犹、排犹政策。 煽动民族主义情绪,宣 屠杀 称德意志是最优秀民族, 犹太人是劣等民族。
经济上
1939 煤(百 年 万吨)
铁(万 钢(万 吨) 吨)
确立战争经济 体制;大力发 展以军备工业 为基础的重工 业;增加战前 储备。 实行国民经济 军事化
历史与社会人教版九年级第三单元第二课第一框《欧洲战争策源地的形成》教学设计

选择几个典型的欧洲战争策源地的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解战争策源地的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用相关知识解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《欧洲战争策源地的形成》相关的主题进行深入讨论。
答案:本节课所学内容让我认识到战争策源地的形成是一个复杂的历史过程,涉及多种因素。学习过程中,我了解到战争给人类社会带来的巨大痛苦,更加珍惜和平。同时,我也意识到作为当代学生,我们要以史为鉴,珍爱和平,为实现世界持久和平贡献自己的力量。
教学评价与反馈
1.课堂表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学的互动情况,评估学生对《欧洲战争策源地的形成》这一课题的兴趣和理解程度。
在素质方面,学生们具备了一定的批判性思维和问题解决能力,但仍需进一步培养。他们能够对于历史事件提出自己的观点和看法,但对于复杂历史问题的系统性思考和综合分析能力仍需提高。在《欧洲战争策源地的形成》这一课题中,学生们需要通过对于历史事件的分析,形成对于战争策源地的全面认识。
在行为习惯方面,大部分学生对于历史学习持积极态度,愿意参与课堂讨论和活动。然而,部分学生可能存在学习习惯不良,如拖延、注意力不集中等问题,这可能对于课程学习产生一定的影响。需要引导学生们养成良好的学习习惯,提高他们的学习效率。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《历史与社会人教版九年级》第三单元第二课第一框《欧洲战争策源地的形成》的教材或学习资料,以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料:为了帮助学生更好地理解和掌握《欧洲战争策源地的形成》这一课题,准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备关于欧洲战争策源地的形成过程的图片和图表,以及相关的视频资料,如历史纪录片、战争策源地的实地考察视频等。
人教版九年级历史与社会上册教案:第三单元 第二课 第二次世界大战的爆发与扩大

第二课第二次世界大战的爆发与扩大【教学目标】知识与能力:掌握基本的历史概念:慕尼黑阴谋;《苏德互不侵犯条约》;“东方战线”;敦刻尔克撤退;莫斯科保卫战;日军偷袭珍珠港等。
通过引导学生了解慕尼黑协定签订的背景、内容和影响,使学生进一步认识绥靖政策的实质及其后果。
通过讲述第二次世界大战的爆发和不断扩大,使学生认识:第二次世界大战是由法西斯国家发动的;它的扩大最终促成了世界反法西斯同盟的建立。
过程与方法:本节课的内容主要涉及二战前后的国际关系史和战争史,学生比较感兴趣,容易按照教师的指导参与到教学过程中去,有利于调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,因此,根据教材特点和学生特点,采用问题探究式教学策略进行教学。
情感态度与价值观:通过播放莫斯科战役、日本偷袭珍珠港等大规模战争的视频片断,使学生直观感受战争给人类文明带来的巨大破坏,增强学生维护世界和平的时代责任感。
【重点和难点】1、重点:慕尼黑阴谋;绥靖政策;苏德战争、太平洋战争的爆发。
2、难点:第二次世界大战的性质。
【教学过程】引入新课:1929—1933年的经济危机给世界带来了萧索的“冬天”,美国依靠其强大的经济基础逐渐渡过了“严寒”,而德、意、日等国的经济外衣相对而言比较单薄,它们将残酷的危机转嫁到别国人民的头上,企图以这样的方式获得“温暖”,于是,铁骑遍地,烽烟四起,德意日一步步走上了法西斯道路,形成了欧亚战争策源地。
随着德意日法西斯疯狂的侵略扩张,世界开始流血、呻吟,人类历史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大战开始。
【学习新课】一、欧洲战争策源地的形成20世纪30年代世界大战虽然还没有全面爆发,但已经在局部范围内升级、扩大:1935年,意大利入侵埃塞俄比亚;1936年德进军莱茵河不设防区,并同意大利一起武装干涉西班牙内战;1937年日本悍然发动了全面侵华战争;1938年德国更公然吞并了奥地利。
面对德、意、日法西斯的嚣张气焰,面对世界和平面临的战争威胁,请思考:(用课件或者小黑板出示第一目标题的设问)1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张,英、法等国是怎样做的?2、英、法为什么要这样做?其实质是什么?集中的表现是哪次会议?3、慕尼黑会议的主要内容是什么?参与会议的人物有哪一些?我们为什么把它称为“慕尼黑阴谋”?4、英、法这样做产生了什么后果和影响?5、英、法最终达到了它们的目的了吗?(指导学生阅读教材进行自主学习,试着解决问题或提出疑问,并在书上作好勾划、记号,教师巡视做指导。
3.2.1欧洲战争策源地的形成

5.初始巨剑
1922
德军占领奥地利
1932 1933 1934
1937 1938 1939
四国首脑参加慕尼黑会议
德国占领捷克斯洛伐克
6.绥靖政策与“和平”
《慕尼黑协定》签订后,英国首相张伯伦自认为大 功告成。回到伦敦时,他得意地挥舞着手中的协定, 对欢迎他的人群说:“这是我们的时代的和平!”
你是如何理解张伯伦所说的“和 平”?
7.黑暗笼罩欧洲
德国纳粹分子为镇压异己和推行种族主义,在国内和被占领 国建立了众多集中营。集中营也称“死亡营”,通常建有用于大 规模屠杀和进行人体试验的毒气室、尸体解剖室和焚尸炉。二战 期间,纳粹集中营夺走了数百万人的生命,成为人类历史上最黑 暗的一页。
欧洲战争策源地的形成
学习任务: 1.了解意大利、德国走上法西斯独裁道路的历 史。 2.分析希特勒上台后为发动战争采取的措施, 理解欧洲战争策源地的形成。
材料三:希特勒利用经济危机,在社会主义招牌下,进行欺骗宣传。 在1930年过会选举中,他们提出“给所有的人面包和工作”,拉拢选 民。
思考:为什么希特勒纳粹能够在德国建立法西斯独裁
统治?
1932 1933 1934
纳粹党在德国国会选 举中成为第一大党。
希特勒出任德国总理。 希特勒成为元首及国 家总理。
希特勒集党、政、军大权于一身, 建立起专制独裁的法西斯专政。
2.意大利与法西斯
1922
墨索里尼在意大利建立法西斯独裁 统治。
1932 1933 1934 Nhomakorabea3.希特勒的统治
材料一:纳粹政府兴办公共工程和军事工程,修筑道路和高速公路,改良农 田土壤,兴建飞机场,建造兵营,用于刺激需求,增加就业岗位。纳粹政府 把经济纳入战争轨道,强制建立战争经济体制。
人教版3.2.1 欧洲战争策源地的形成 课件

慕尼黑会议有什么恶劣影响?
对捷克斯洛伐克来说: 对德国来说:
破坏其领土完整,并在不到半年时间里被德国吞并
增强了德国法西斯的实力,助长了希特勒发动侵略 战争的野心,加速了二战的全面爆发。
对英法来说:
把英法的绥靖政策推到了顶点。
慕尼黑会议有挽救和平吗 ?
没有,还催化了战争的爆发
1939年3月,德国出兵占领了整个捷克斯洛伐克。为了避免自己 西两个方向同时作战,1939年8月23日,苏联与纳粹德国签署《 互不侵犯条约》。
①捷克斯洛伐克。
②绥靖政策。
(3)写出你在学习了这两段历史后的感悟。 弱国无外交,落后要挨打等
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己, “学而不厌” ,对人家, “诲人不倦” ,我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基
第3单元2.1 欧洲战争策源地的形成与大战的爆发
1937年,德、意、日法西斯结成柏林——罗马——东 京轴心,又称“轴心国集团”。 1938年,德国占领奥地利,剑指捷克斯洛伐克。
绥靖政策:以牺牲别国为代价,同侵 略者容忍、勾结和妥协的政策。 1938年9月,英法德意签订《 慕尼黑协定》,将捷克斯洛伐 克部分地区割让给德国 1939年3月,德国与 苏联签订《苏德互不 侵犯条约》
二战的主要历程: 阅读教材P87-94,理一理二战脉络。
1939.9 1940 1941.6 1941.12
1942.1
1942.7 1943.2 1944.6
德国突袭波兰,英法对德宣战,第二次世界大战全面爆发 4月,德国突袭丹麦、挪威;5月,突袭荷兰、比利时、卢 森堡和法国;7月,发动对英国“不列颠空战”遭受失败;9 月,《德意日三国同盟条约》缔结,轴心国集团正式形成 德国突袭苏联,苏德战争爆发,第二次世界大战扩大 日本偷袭珍珠港,太平洋战争爆发,第二次世界大战规 模进一步扩大 26国签署《联合国宣言》,世界反法西斯同盟成立 斯大林格勒战役:苏军战胜德军,是苏德战场的 转折点,也是第二次世界大战的转折点 盟军诺曼底登陆:开辟欧洲第二战场 雅尔塔会议:协调行动,加速了第二次世界大战的胜利 德国签署投降书,欧洲战场的战事结束 日本签署投降书,第二次世界大战以反法西斯同盟的胜 利结束
●两次世界大战都发生在20世纪,都是由帝国主义 国家发动的世界大战,给人类造成了巨大灾难,影 响了世界历史发展的进程。今天,我们从这些大战 中得到了哪些教训(启示)?
(1)铭记历史,珍惜和平; (2)建立国际新秩序,谋求世界和平发展; (3)团结和平的力量,努力建立和谐世界。
二战大事件
根本原因:资本主义国家政治、经济发展不平衡 直接原因: 1929—1933年的世界经济大危机 开始标志: 1939年9月1日,德国突袭波兰 1939年9月3日,英法被迫对德宣战,第二 全面爆发:次世界大战全面爆发。
3-2-1 欧洲战争策源地的形成
罗马执政官的扈从
古罗马军人的举手礼
2、德国纳粹政权的建立
◇原因:
①受到《凡尔赛和约》的严厉处罚,国家经济遭到沉重打击。 ②20世纪30年代的大危机中,德国再次陷入困境,经济危机加 剧了德国不同阶层之间的利益冲突,人们对政府越来越不满, 对《凡尔赛和约》抱着痛恨的态度。 ③以希特勒为首的德国纳粹党利用经济危机 造成的混乱局势,积极扩张势力。
阅读P83资料回答: #你是如何理解张伯伦所说的“和平”?希特勒的 话又意味着什么? 张伯伦所说的“和平”是指以牺牲弱小国家利 益以换取德国不侵略英国的保证,只是暂时的休战, 他认为带回了《慕尼黑协定》,即带回了和平”。 希特勒的话证明了张伯伦希望的“和平”只是 一厢情愿,他不仅没有满足既得利益,未来还将 把矛头指向英法。
20世纪30年代,德国、日本和意大利法西斯在 世界各地不断进行侵略活动,西方大国对法西斯国 家的侵略不是加以严厉制裁,而是希望以牺牲弱小 国家的利益来安抚侵略者,以换取自己的和平。
(2)经过:
1938年9月,德、意、英、法四国首脑在德国慕尼 黑签订《慕尼黑协定》,将捷克斯洛伐克的部分地区割 让给德国,捷克斯洛伐克的代表却被排斥在会议之外。 这一事件史称慕尼黑阴谋。
◇过程:
①1932年,纳粹党成为德国国会第一大党。 ②1933年,希特勒出任德国总理,德国走上对内实 行法西斯独裁统治、对外积极扩张的道路。 国会纵火案 ③1934年,希特勒成为元首及国家总理,集党、 政、军大权于一身,建立起专制独裁的法西斯 专政。
希特勒的举手礼
3、希特勒为发动战争所作的准备
建立纳粹党一党的独裁统治 (1)政治上:
在任何公开场合的演说 中,希特勒总能以其激昂的情 绪、戏剧般的表情,引起听 众们歇斯底里的狂热激情, 吞噬掉绝大多数听众的理智 和明辨是非的能力。
高中历史选修三课件欧亚战争策源地的形成
德国占领欧洲:1940 年,德国占领了欧洲大 部分地区,包括法国、 比利时、荷兰等国家。
英法对德宣战:1939年9 月3日,英国和法国对德
国宣战,加入战争。
德国进攻苏联:1941 年6月22日,德国进攻 苏联,标志着第二次世 界大战进入新的阶段。
03
亚洲策源地的形成
日本军国主义的兴起
明治维新:日本开 始向西方学习,进 行政治、经济、军 事改革
开支
战争策源地可能 引发难民潮,给 周边国家带来社
会和经济问题
战争策源地可能 成为恐怖主义滋 生的温床,威胁 地区和平与稳定
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
对人类文明的影响
促进了不同文明之间的交 流与融合
推动了科技、文化和思想 的进步
改变了世界格局和国际关 系
对人类历史产生了深远的 影响
20XX
改变了国际关系:欧亚战争策源地的形成改变了国际关系,许多国家在战争中结盟或敌 对,形成了新的国际关系格局。
对国际关系格局的影响
影响了国际经济秩序:欧亚战争策 源地的形成对国际经济秩序产生了 深远的影响,导致了全球经济的不 稳定和贸易保护主义的兴起。
改变了国际政治格局:欧亚战争 策源地的形成使得欧洲和亚洲的 政治格局发生了重大变化,形成 了新的国际政治格局。
欧洲:多党制,政党竞争激烈
添加 标题
欧洲:议会制度,立法权和行政权 分离
添加 标题
亚洲:集权制度,强调集体利益和 稳定
添加 标题
亚洲:一党制,政党相对稳定
添加 标题
亚洲:总统制度,立法权和行政权 合一
经济结构的差异
欧洲:以工业为 主导,农业为辅
亚洲:以农业为 主导,工业为辅
3.2.1 欧洲战争策源地的形成
《我的奋斗》——希特勒
希特勒入狱期间,由自 己口述、他人笔录,完成了 《我的奋斗》一书,这是一 本极力宣扬种族主义理论和 建立大帝国梦想的著述,希 特勒上台后,这本书的发行 量达到600多万册,或者出 售,或者发送,盒面上雕刻 的“ss”标记闪闪发光,这 是希特勒的私人卫队—党卫 队的徽标。
经济危机引发了严重的社会危机和 政治危机,资本主义各国政府纷纷寻找 摆脱危机的办法!
与罗斯福新政不同的是,亚洲的日本、欧 洲的德国和意大利则建立了法西斯专政,结成 法西斯国家的轴心,成为第二次世界大战的策 源地,人类又一场浩劫上演。
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“法西斯”原先是拉丁语“束 棒”的读音,象征着国家的最高权 力。现代法西斯专政,指的是垄断 资产阶级对内实行极端专制的恐怖 统治;对外法西斯政权都狂热地进 行扩张和征服,梦想建立庞大的帝 国.
(2)纳粹势力的发展
以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为 契机,主要采用欺骗的手法,乘机发展势力。 纳粹党一跃成为德国国会中的第一大党。
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(3)德国法西斯政权的建立:
1933,制造“国会纵火案”; 1933年希特勒任德国总理,开 始建立法西斯专政; 1934年成为国家元首及国家总 理,建立起专制独裁的法西斯 专政
对《凡尔赛和约》抱着痛恨的态度。
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1.希特勒上台与纳粹政权的建立
(1)历史背景: 由于经济危机导致了严重的政治危机, 国内社会矛盾激化。
对外:垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和 约》的束缚,使德国重新获得领土和殖民地; 对内:利用经济危机造成的混乱局势,蒙骗 民族,积极扩张势力。
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1937年,德、意、日法西斯结成柏林——罗马——东 京轴心,又称“轴心国集团”。 1938年,德国占领奥地利,剑指捷克斯洛伐克。
绥靖政策:以牺牲别国为代价,同侵 略者容忍、勾结和妥协的政策。 1938年9月,英法德意签订《 慕尼黑协定》,将捷克斯洛伐 克部分地区割让给德国 1939年3月,德国与 苏联签订《苏德互不 侵犯条约》
二战的主要历程: 阅读教材P87-94,理一理二战脉络。
1939.9 1940 1941.6 1941.12
1942.1
1942.7 1943.2 1944.6
德国突袭波兰,英法对德宣战,第二次世界大战全面爆发 4月,德国突袭丹麦、挪威;5月,突袭荷兰、比利时、卢 森堡和法国;7月,发动对英国“不列颠空战”遭受失败;9 月,《德意日三国同盟条约》缔结,轴心国集团正式形成 德国突袭苏联,苏德战争爆发,第二次世界大战扩大 日本偷袭珍珠港,太平洋战争爆发,第二次世界大战规 模进一步扩大 26国签署《联合国宣言》,世界反法西斯同盟成立 斯大林格勒战役:苏军战胜德军,是苏德战场的 转折点,也是第二次世界大战的转折点 盟军诺曼底登陆:开辟欧洲第二战场 雅尔塔会议:协调行动,加速了第二次世界大战的胜利 德国签署投降书,欧洲战场的战事结束 日本签署投降书,第二次世界大战以反法西斯同盟的胜 利结束
●两次世界大战都发生在20世纪,都是由帝国主义 国家发动的世界大战,给人类造成了巨大灾难,影 响了世界历史发展的进程。今天,我们从这些大战 中得到了哪些教训(启示)?
(1)铭记历史,珍惜和平; (2)建立国际新秩序,谋求世界和平发展; (3)团结和平的力量,努力建立和谐世界。
二战大事件
根本原因:资本主义国家政治、经济发展不平衡 直接原因: 1929—1933年的世界经济大危机 开始标志: 1939年9月1日,德国突袭波兰 1939年9月3日,英法被迫对德宣战,第二 全面爆发:次世界大战全面爆发。
第二课 第二次世界大战的爆发与扩大 2.1 欧洲战争策源地的形成 2.2 大战的爆发 2.3 德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港 2.4 世界反法西斯战争的转折与胜利
阿道夫· 希特勒(Adolf Hitler) (1889年4月20日—1945年4月30日)
贝尼托· 墨索里尼(Benito Mussolini) (1883年7月29日—1945年4月28日)
1929年—1933年,世界爆发经济大危机。为了摆 脱危机,寻找出路,美国通过罗斯福新政,加强国家 对经济的干预和指导,使美国从噩梦般的经济危机中 逐渐走出来;而德、意、日等国走上了法西斯专政道 路,世界即将遭遇一场空前的战争浩劫。
课前准备:
法西斯的来源
古代罗马执政官在出巡时,有12个卫士相 随,每个人手里都拿一束棍棒,棍棒中间插有 一把象征国家最高权力的战斧,束棒在意大利 文中叫做“fascis”,法西斯是古罗马时期执 政官的权力标志。一战后,意大利的墨索里尼 首创法西斯政党。现代法西斯专政,是指垄断 资产阶级对内实行的极端专制的恐怖统治,对 外则推行侵略和战争政策。
建立
1.作为战胜国的意大 利在巴黎和会上所获 甚微。 原因 2.战后的意大利通货 膨胀、物质匮乏、失 业率居高不下,社会 不满情绪日益剧增。 地位 现代世界史上第一个 法西斯政权
3.1934年,希特勒成为国家元首,集党 、政、军大权于一身,建立起专制独裁 的法西斯专政。 1.作为战败国的德国受到《凡尔赛和约 》严厉处罚,国家经济遭到沉重打击。 2.20世纪30年代的经济大危机,加剧了 人们对政府、《凡尔赛和约》的痛恨。 3.以希特勒为首的德国纳粹党利用经济 危机的混乱局势,骗取民众支持,积极 扩张势力。
阅读教材P81-82,根据表格提示,掌握意大利法西斯、 德国法西斯专制独裁统治的基本史实。
国家 意大利法西斯专政 1922年,墨索尼里 夺取意大利政权, 建立起法西斯独裁 统治。 德国法西斯专政
1.1932年,纳粹党成为德国国会第一大党; 2.1933年,希特勒出任德国总理,德国走上 对内实行法西斯独裁统治、对外积极扩张的 道路;
事件 时间 1939.9 全面爆发 进一步扩大 1941.6 1941.12 最大规模 1942.1 国际反法西斯联盟建立 二战转折 1943.2 1944.6 欧洲第二战场开辟 1945.5.8 欧洲战争结束
二战结束 1945.9.2
标志 德国进攻波兰 德国进攻苏联
日军偷袭珍珠港 《联合国家宣言》 斯大林格勒战役 诺曼底登陆 德国投降 日本投降
【资料3】美国1946年投入使用的第一台电子计算机,最初是 用于计算炮弹弹道的。德国人在大战期间研制成功v-2远程液 体燃料火箭,是用于携带弹头空袭英国的,但这一火箭技术却 为战后航天技术的发展打下了基础。 ——《世界史·现代史编》
影响1:“二战”是人类历史上一次空前的战争 浩劫,它的规模和破坏程度远远超过“一战”; 影响2:“二战”深刻的改变了世界格局:德意 日法西斯被摧毁;英法等国受到严重削弱,美苏两个 大国崛起,民族解放运动和社会主义运动得到发展, 世界历史在战后进入一个新的阶段。 影响3:“二战”对世界文明造成了重大损失, 客观上推动了科学技术的迅速发展。
1940年9月,德、意、日三国缔结《德意日三 国同盟条约》,轴心国军事集团正式形成。
二战的爆发:
1939年8月22日希特勒在 德国高级军事会议上的讲话: 我明白,迟早会同波兰发 生一场冲突,我早在今年春天 已做决定„接下来的最近几年 里,我考虑应首先对付西方,然 后才回头对付东方„„
开始标志:1939年9月1日 ,德国突袭波兰; 全面爆发:9月3日,英法 被迫对德宣战,第二次世 界大战全面爆发。
【资料2】第二次世界大战后,国际力量对比发生变化:欧洲在 战争中受到严重削弱;美国的经济力量空前膨胀,成为资本主义 世界头号强国;苏联事力量壮大,成为世界上惟一能够与美国抗 衡的国家。美苏在实力均势的基础上,按照雅尔塔等国际会议的 基本原则,重新划分世界版图和势力范围。战后出现了中国等一 系列社会主义国家。国际帝国主义受到沉重打击,帝国主义统治 的范围缩小, 亚非拉许多国家出现了民族解放运动高潮,摆脱 殖民统治枷锁,获得民族独立。
1945.2 1945.5 Nhomakorabea1945.9
二战的主要影响:
【资料1】据统计,世界人口的80%被卷入了第二次世界大战,交 战双方的总兵力高达1.1亿。在战争中丧生的总人数大约为5 000 万左右。根据1988年成立的专门委员会所作出的最新和最准确的 统计:苏联在四年多的战争期间共死亡2 700万人,其中军人为 870万;中国在八年抗战中,死伤约3 500万人;波兰死亡人数达 600余万,占当时全国总人口的22%。南斯拉夫死亡人数为170余 万,每9人中便有1人身亡。美、英、法三国死亡的人数分别为 40.5万、37.5万和60余万。
纳粹德国成为主要的和最危险的 欧洲战争策源地。
课前补充: 法西斯意大利的内外政策 1.积极扩军备战,大力进行军国主义教育; 2.利用黑衫军对进步党和反对派人士大搞 恐怖活动; 3.1935年10月3日,派骑兵入侵埃塞俄比亚 的阿比西尼亚;1936年5月5日,意大利法 西斯军队攻占阿比西尼亚。 实战检验: 根据教材P82-83,请大家归纳总结: 法西斯德国的内外政策有哪些?
法西斯德国的内外政策 1.经济政策:
(1)兴建大规模公共工程,确立战争经济体制; (2)大力发展以军备工业为基础的重工业,扩大 战略原料代用品工业,增加战前准备。
2.军事政策:
撕毁《凡尔赛和约》,公开扩军备战。
3.民族政策:
推行反犹、排犹政策,大肆煽动民族主义情绪。
法西斯轴心国集团的形成
1936年,德、意两国签订协定,形成柏林——罗马轴 心,意大利成为欧洲战争策源地的组成部分