8、将心比心导学案

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四年级将心比心导学案

四年级将心比心导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

2、有感情地朗读课文，通过重点语句的理解，体会人物的思想品质。

3、培养学生独立阅读的能力，能在阅读中受到启发，学会关爱他人，尊重他人。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会“将心比心”的含义。

（2）通过人物语言、动作、神态的描写，体会人物的品质。

2、难点理解“将心比心”的真正内涵，并在生活中践行。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们经常会遇到一些让人感到温暖的事情。

比如，当你不小心摔倒时，有人会伸出援手把你扶起来；当你遇到困难时，朋友会毫不犹豫地帮助你。

这些小小的举动都传递着一种关爱和温暖。

今天，我们要学习的这篇课文，就讲述了两个关于“将心比心”的故事，让我们一起去感受其中的真情吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。

2、思考：课文讲了哪两个将心比心的故事？（三）精读课文，感悟理解1、第一个故事（1）默读第一个故事，画出让你感受深刻的句子，并在旁边简单写下自己的体会。

（2）交流汇报：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”①从这句话中，你体会到了什么？（这位阿姨希望自己的妈妈在遇到困难时，也能得到别人的帮助，这是一种换位思考，将心比心。

）②指导朗读，读出阿姨的真诚。

（3）如果你是这位阿姨，你会怎么做？（4）小结：是啊，阿姨能够设身处地地为他人着想，这种将心比心的品质多么可贵！2、第二个故事（1）自由朗读第二个故事，找出描写母亲语言和动作的句子，体会母亲的心情。

（2）交流汇报：“只见母亲轻轻地对护士说：‘不要紧，再来一次！’”①从母亲的话中，你体会到了什么？（母亲对护士的宽容和理解，她没有责怪护士，而是鼓励她。

）②母亲为什么能这样做？（因为母亲想到了自己的女儿，她希望女儿在工作中也能得到患者的宽容和理解，这也是将心比心。

8课将心比心导学案

桃园镇中心小学四年级语文导学案
班级：小组：小主人：主备教师：审核人及时间：
课题
8、将心比心
课型
新知探究
综合课
编号
编号
学法指导
学习
目标
1、我能认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
请认真读学习目标，并标出关键词
评价：脱稿不超时+2分；质疑补充有效+1分，读的有感情+2分
补充时可以这样说：我补充或我是这样理解的
反馈8分钟
【任务：完成检测、整理学案、组内谈收获】
一、达标检测
情景迁移：一位老人在种树，展开想象，模仿课文的语言描写，写几句人物对话。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、通过读课文，我了解课文的主要内容，并能提出自己的疑问。：
评价：认真朗读课文+3分，任务完成+2分
独学2分钟
【任务：认真朗读课文，思考下面的问题，形成自己的独立见解】
1、认真读课文，我经历了哪两件事，说一说
2、默读课文，用简短的话复述课文内容
3、默读课文，画出人物的对话?并说出感受

四下8《将心比心》导学案

你一定也遇到或听说过“将心比心”的故事，快写下来和同学分享一下吧。
达标检测：
1、在括号里填上合适的词语。
（）地说（）地说
（）地说（）地说
（）地说（）地说
2、积累有关将心比心的名言警句。
拓展延伸
购买上帝的孩子
一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
预读准备，明确目标：
1、独立阅读课文，借助工具书拼读文中生字、新词。
2、思考：作者经历了哪些令她感到温暖与幸福的事？
预习检测：
1、我会给带点的字选择正确的读音。
（1）、年轻的护士为母亲扎（zhā zā）了两针也没扎进血管里。
（2）、旧社会，劳动人民在苦海里挣扎（zhā zhá）.
（3）、她扎（zā zhā）了一束很漂亮的花。
相关链接
中国有句成语，叫做“将心比心”。意为己所不欲，勿施与人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
台湾作家罗曼罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”
4、我把几点疑问批注后与同学交流。
精读探究，合作启思：
①如果你是那位阿姨，你会怎么做？
②如果你是文中的那位被针扎的母亲，你会这样做吗？如果对那位护士进行责骂，甚至辱骂，将会产生什么后果？如果不会，又将会是怎样的结果？
③说说你对“将心比心”的理解。
展示交流，互动提高：
交流展示，教师适时点拨。
读写运用，全面巩固：
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

将心比心教学设计(优秀5篇)

将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。

课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。

拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。

这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。

以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。

语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。

很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。

这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。

一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。

跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。

读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。

在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。

在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。

课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。

大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。

看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。

8.将心比心导学案

小林镇第一中学快乐课堂导学案
课题
8、将心比心
课型
略读课
课时数
1
备课组
四年级
中心发言人
余蜜
备课时间
2017.02
第1课时
出示目标
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
教材和学情分析：“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。
龄（）扎（）励（）
铃（）乱（）历（）
3、学了课文，我知道了：第一个心的意思________________________，第二个心的意思_____________________________，将心比心的意思是______________________________________。
课后反思
1、自主学习：
1、掌握多音字“扎”。
2、读熟课文，并且做到正确书写词语。
输液鼓励安慰抱怨宽容阿姨扎针患病温暖
幸福理解将心比心额头不禁尊重
3、理解课文内容，能体会“将心比心”这一成语的意思。
2、合作探究：
1、文章主要讲了几个故事，请简要概括。
2、第一个故事有哪些细节让你特别感动，体会阿姨的话语，说说你的感受。第二个故事呢？
3、通过两个小故事，作者发出了怎样的感慨，你能找出表达作者思想的词语吗？
4、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。

8将心比心导学案

8、《将心比心》学案学习目标：1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

2、查字典自学生字、新词。

培养独立阅读能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

学习方法：自主学习，小组合作探究。

学习过程：课前学案自学1、自由读课文，标出自然段，把字音读准，把课文读通顺，有感情朗读，遇到不懂的生字词，借助工具书或联系上下文解释；不懂的句子，多读几遍，并在书上作记号。

我学到的多音字有：zhā（）chà（） jiě( )扎zhá( ) 差 chāi( ) 解 jiè ( ) zā（）chā（） xiè ( )2、再读课文，思考：课文写了哪两件“将心比心”的事？3、划出课文中让你感动的地方，联系自己的经历，说说你的理解。

（对第二件事的理解，要思考这几个问题：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？）4、最后一自然段在文中起什么作用？反复朗读，说说对“将心比心”这个成语的理解。

课中一、小组合作。

（师生的双边活动）小组对照学案，组长主持交流，教师巡回参与、倾听、指导小组学习，把握学情。

1、组长组织本组学生读一遍课文，注意纠正读错的字。

2、多音字要在组长的带领下互相看一看，字、词语写错的要说明原因加以纠正。

都不知道对错的词语1号同学进行收集。

以备展示时提出。

3、合作学习文章所讲的内容时要认真倾听其他成员的发言，不同的地方可以补充自己的见解，发言时要把自己的理解表达清楚。

每组都要选出一个代表在班里展示。

4、交流让人感动的地方，每个同学都要积极发言，说出自己的理解，综合本组学生发言，选出两个代表在班里展示。

5、交流最后一段所起的作用和对“将心比心”的理解，交流后由1号同学在班上展示。

二、班级展示。

学生展示学习成果在展示过程中，要体现学生有感情朗读，。

各小组在展示过程中，别的组也可以充分发表自己的见解。

四年级语文8、将心比心导学案

输液、鼓励、安慰、抱怨、宽恕
2、理解以下词语
将心比心：
宽容：
鼓励：
3、给多音字注音组词
扎｛禁｛
调整意见：
2、研
1、在第一件事情中，那位阿姨为奶奶做了什么？
2、阿姨说了什么？
3、阿姨的话中你能体会到什么？
4、哪些词能让你体会到“温暖”？
调整意见：
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
共同体学校集体备课教案
红小学四年级语文学科主备人陈红艳备课组长审核领导审核授课人陈红艳2014年3月5日
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：8、将心比心
一课时
二、学习目标：
１、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的意见。
3、通过真实的事例，理解将心比心的含义。
4、理解最后一段话的含义。
调整意见：
三、教学过程：
[我们已经学习了三篇课文，你们对每一课的内容换有影响吗？好了，今天我们一起来学习本单元里的最后一篇课文《将心比心》，大家齐读课题。
调整意见：
[导学释疑]1、学
1、自学字词，读准字音，识记字形，组内进行检测。

将心比心导学案

伊旗第三小学四年级语文（下）教师导学案
课题将心比心班级 4.2 主备人陈慧使用时间使用教师
姓名
学习目标
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

⒊受到将心比心的中华民族传统美德教育。

学法导航自主学习、合作探究个性化设计
口语交际1.讲一个宽容别人的小故事。

2.诵读几句关于宽容和理解的名句。

情境创设
自主学习
1.读熟课文，边读边画出生字词，随文识字和理解，标出自己不能解决的字词，同学讨论或查工具书。

2.检查预习。

出示生词，检查认读。

检查课文朗读。

3.交流:课文围绕“将心比心”写了一个怎样的故事？故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？看一看母亲是怎么说的，是怎么做的？找出“我”所经历的两件事。

同桌之间相互口述。

合作探究
探究点一：如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

探究点二：结合生活实际，与同学交流对课文最后一个自然段的理解。

拓
展
延
伸
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

板
书
设
计
教
学
反
思
温馨提示：上下楼梯时，不可以攀爬扶手。

备注：
教案要注重课堂资源的扩容；体现学生主体角色，培养学生担当精神；放大展示性中的质疑，强化思维力；“个性化设计”要备学情、备学法。

纸张大小要求：A4纸正反面。

字体、字号：宋体小五号。

8﹡、《将心比心》导学案

（1）如果我们生活中能___________,就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间多__________________。
（2）课文具体写了两件事，一是_______________________________________,二是___________________________________________________。
3.课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？
4.通过自学，我觉得课文中这些地方让我感动？
5.我能有感情地朗读全文，并知道“将心比心”这个成语的意思。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、抄写词语：
道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者
宽容尊重增加眼神将心比心
2、我能找出下列词语的近义词。
温暖（）关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（）宽容（）尊重（）鼓励（）
3、按课文内容填空。
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
导学案设计
课题：
8﹡、将心比心（共一课时）
课型
新授课
年级
四年
执教
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
学习重点：
体会人物语言，理解课文内容。

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2
②如果你是文中的那位阿姨或被针扎的母亲，你会这样做吗？如果不会，又将会是怎样的结果？（听＋看＋讲＋想＋做＋动＋静）
任务 3 提升问题拓展探究（约 14 分钟）用中卡展示
1、说说你对“将心比心”的理解（想＋做＋讲＋静）
2、说说你遇到或听说过“将心比心”的故事，把它写出来和大家一起分享吧！（想＋做＋听＋讲＋动＋静）
上饶县应家小学四年级语文学科导学案
执笔：子然审核：审批：授课人：授课时间：第 3 周姓名：课题：8、将心比心课型：（要素组合方式）文学习目标学习重点学法指导班级：学案编号：小组：教师复备
课时： 1 课时（阅读课）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中新词。 2、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，懂得人与人之间应多一些宽容和理解。理解课文内容，体会“将心比心”的意思。培养独立阅读能力。 1、预习课文。画出含义深刻的句子，体会其中所含的深刻道理。 2、认真研究学案，独立思考，限时 30 分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。 3、在学习过程中充分利用好听、看、讲、想、做、动、静七要素。
将心比心: 拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人着想。成语
知识链接
来源出自《万善集》：“物我一体，将心比心。” “将心比心”还是个古老的地方方言成语，大感受去理解别人的感受和体验。从另一个角度讲，这种宽大为怀、善解人意的生活态度，又可以看作是古老的儒家文化中“己所不欲，勿施于人 ”在百姓中的口头传承版本。
任务 1 预设问题自主探究（约 6 分钟）用小卡
1、独立阅读课文，读准字音、查字典理解词义。(看＋讲＋想＋做) 2、边读课文边思考：作者经历了哪些几件事？(看＋讲＋想＋做)
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1、默读课文，将自己受感动的句子画出来，说说你为什么而感动？（听＋看＋讲＋想＋做）
任务 2 提炼问题合作探究（约 20 分钟）用小卡展示