高中英语写作教学现状及对策研究
高中英语写作教学现状分析与对策
高中英语写作教学现状分析与对策浙江省上虞市城南中学（312300）戴军熔[摘要] 本文从五方面对高中英语写作教学的现状作了一次较全面的调查与分析。
结果表明，在学生对英语写作的态度与总体感觉、教师的写作教学方式、学生的课外自主学习方式、学生的写作策略知识、学生的实际英语写作等方面都存在不同程度的问题。
文章在分析问题的基础上，还针对当前的高中英语写作教学提出了一些实践性建议和教学策略。
[关键词] 英语写作写作教学写作能力现状分析教学对策1、引言写作作为一项产出技能在英语教学中的地位是毋庸置疑的，它是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。
《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。
而写作教学之难也始终为大家公认。
老师教学难，学生在写作上的进步也难。
从近三年我省高考写作部分得分情况看，04年平均成绩12.72（总分25分），05年14.23（总分30分），06年13.96均低于该部分的及格水准。
那么，究竟是何原因造成这种状况？高中英语写作教学的现状到底如何？有何改进方法？许多外语学者已从不同视角分析了长期困惑英语写作的原因，如对教材教法的分析（胡美华，1994；邓鹂鸣等，2003），对影响学生写作能力的语言因素的实证研究（马广惠，文秋芳1999）等。
但上述研究主要集中在对大学英语写作教学的研究，对高中写作现状的分析则很少涉及。
为此，本文拟在借鉴前人研究成果的基础上，就高中写作教学现状作一次比较全面的问卷调查和分析，在此基础上提出改进高中英语写作教学的一些建议。
2、研究设计2.1研究对象本研究的调查对象为我市某普通高中高一、二年级各二个班，共212名学生。
2.2研究工具研究形式以问卷为主，辅以学生作文分析。
问卷在设计中主要参照了：1）蔡慧萍、方琰（2006）等人对3所高校600学生英语写作现状的分析；2）王懿、宣安、陈永捷（2006）等人对上海交大3450名一年级本科学生进行的写作方面的问卷调查、访谈和课堂观察；3）吴红云和刘润清（2004）对61所大学1422名学生的二语写作元认知情况的问卷调查。
高中英语写作教学的现状与对策
高中英语写作教学的现状与对策【摘要】英语写作是语言综合运用能力的书面体现，在高考中，英语写作占了相当大的比重，是高中英语教学的重要组成部分。
然而，英语写作也是很多学生学习中的弱项。
文章结合笔者的教学实践，围绕学生和教师两方面探讨了如何提高英语写作水平。
【关键词】英语写作教学；问题；策略书面表达是中学英语教学中的重要组成部分，是检验学生英语综合运用能力的书面体现。
在高考中，英语写作也占了相当大的比重，并且有逐渐上升的趋势。
所以，学生书面表达能力的培养和提高历来是英语教学的重点。
本文试从日常的教学实践出发，针对目前英语写作教学的现状，就如何提高英语写作能力，谈谈个人的看法和建议。
一、学生写作中的常见问题（一）语言基本功不扎实语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。
要想充分表达自己思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎表达习惯的句子是目的。
语言基础知识的贫乏是中学生在写作中所存在的第一个问题。
1．词汇量不足词汇是写作必不可少的基本要素，要写好一篇表达自己思想的文章必须以足够的词汇量为基础。
国家教育部颁布的《课程标准》要求高中毕业生的认知词汇量应达到3500个。
但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。
常常出现以下问题：拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。
显然，词汇量不足已成为中学生写作中最主要的问题。
2．语法混乱语法规则和句型句式是写作涉及的另一基本要素。
学生中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。
学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜，Chinglish（中式英语）现象更是常见。
所以，语法问题是中学生写作中所面临的又一个主要问题。
（二）母语的束缚由于初学者在语言习得过程中缺乏系统的认知心理表征训练，所以在表达意思的过程中必然受到母语的影响而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式”句子。
高中生英语写作现状调查与策略探讨
学科教育与教学高中生英语写作现状调查与策略探讨1●王德美*摘 要：据调查，目前高中生在英语写作方面存在着如写作兴趣不浓、缺乏评价英语习作水平的方法和能力等诸多方面的不足。
针对调查结果，本文提出了以教材中的阅读语篇为写作范本，发展学生谋篇布局的能力；使用在线语料库,丰富学生的词汇知识；提高学生在语境中运用语言的能力等策略，以期达到切实提高高中生英语写作能力的目的。
关键词：高中英语写作 英语写作现状调查 英语情境 词汇教学 高中英语教学1本文系2018年安徽省教育科学研究项目“培养高中生英语书面语言表达能力的实践研究”（课题编号: JK18050）研究 成果。
*王德美，安徽省合肥市教育科学研究院中学英语教研员。
写作能力作为语言表达能力的重要组成部分，是语言运用能力的重要维度之一。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“课程标准”）就学生在高中毕业时所应达到的写的要求，进行了如下质量描述：“能简要描述自己或他人的经历；表达观点并举例说明；能介绍中外主要节日和中华优秀传统文化；所用词汇和语法结构能够表达主要意思；能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义，体现意义的逻辑关联性；能借助多模态语篇资源提高表达效果。
”［1］但在现阶段，很多高中生英语写作兴趣不浓、写作能力不强的现象一直存在。
为了解高中生的英语写作现状，探究提高高中生英语写作水平的策略，我们依据课程标准中完成必修课程后所应达到的书面表达性技能要求，结合有关高中英语写作现状调查的问卷和教师在高中英语写作方面的教学经验整合和设计了问卷，对高中生的英语写作现状进行了调查。
□ 英语一、调查设计及结果调查选取安徽省合肥一中2018年新入学的10个班级为对象，采用书面问卷的方式，内容涉及写作态度和认识、写作过程、写作资源、写作体裁和语篇、写作语言、写作困难和写作指导需求等7个维度。
共发放问卷500份，回收有效问卷494份。
为确保调查的客观、有效，在学生填写问卷之前，我们向其说明了这次调查的目的是为研究学生的写作现状提供依据。
高中英语写作教学的现状分析及有效对策
高中英语写作教学的现状分析及有效对策高中英语写作教学作为英语教学中的重要组成部分，一直备受教育界的关注。
目前的高中英语写作教学存在一些问题，例如学生写作能力不足，教学方法单一等。
本文将对高中英语写作教学的现状进行分析，并提出有效的对策，以期提高写作教学的质量。
一、现状分析1. 学生写作能力不足目前，许多高中生的英语写作能力明显不足，表现在表达能力差、句子结构混乱、语法错误较多等方面。
这一问题在一定程度上制约了学生的英语学习和交流能力，也影响了他们的学习成绩和未来的发展。
2. 教学方法单一在高中英语写作教学中，教学方法相对单一，往往只是依托课堂教学进行写作指导，缺乏足够的写作练习和实践机会。
导致学生缺乏实际操作的机会，写作能力提升缓慢。
3. 缺乏阅读素材高中英语写作教学中，缺乏丰富的阅读素材，导致学生缺乏写作灵感和积累，无法有效地运用语言知识和表达技巧。
以上种种问题反映出高中英语写作教学存在一定的不足，需要采取有效对策来改善教学质量。
二、有效对策学生的写作能力不足部分原因在于学生对写作缺乏兴趣，教师应该注重培养学生的写作兴趣。
可以通过多读好作文来激发学生的写作热情，鼓励他们多写、多练习，提高写作的主动性和创造性。
针对目前高中英语写作教学方法单一的问题，可以尝试多样化的教学方法。
采用小组合作的方式，通过讨论、分享和合作写作来帮助学生提升写作能力；或者利用多媒体技术，展示一些生动有趣的写作范例，以吸引学生的注意力。
3. 加强练习和实践在高中英语写作教学中，应该加强写作练习和实践，提供更多的写作机会。
可以安排一些写作作业，包括议论文、记叙文、说明文等，让学生通过实际写作来提高自己的表达能力和语言技巧。
4. 提供丰富的阅读素材教师应该及时地为学生提供丰富的阅读素材，包括散文、小说、报刊杂志等，帮助学生积累写作素材，提高语言表达能力。
还可以引导学生通过广泛阅读来开拓视野，增加写作的灵感和想象力。
5. 鼓励学生参加写作比赛通过参加写作比赛可以激发学生的写作积极性和主动性，提高他们的写作水平。
高中英语写作教学的现状及策略
高中英语写作教学的现状及策略西双版纳州民族中学王惠娟摘要：写作是高考英语的最后一题，分数所占的比重较大，它的主要目的在于考查学生的语言驾驭能力、书面交流能力和逻辑思维能力,对学生的综合能力要求较高。
学生所写的文章全面反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力然而现状却不容乐观，当今学生在学英语过程中，对写作充满畏难情绪，兴趣不高，习作质量偏低。
如何提高学生的写作水平和促进写作教学是英语教师亟待解决的一大难题。
因此，本文从学生英语写作中存在的常见问题为突破口，来寻找如何加强英语教学和提高学生英语写作水平的途径。
关键词：高中英语写作教学写作能力一、书面表达中常见问题（一）态度问题学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。
平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事；只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用汉式思维硬性翻译。
(二) 书写问题目前，中学生有相当一部分作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感情分。
（三）.表达问题1. 词汇量中学生教材中的词汇本身就不多，再加上相当的中学生由于方法不当，真正能熟练掌握和运用的词汇更少。
因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。
2. 语法错误较为普遍学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。
中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱，诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。
3. 缺乏必要的写作技巧很多学生不习惯使用修饰语，缺乏遣词造句、布局谋篇的能力（如不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接）。
4. 母语的影响根深蒂固第一、受汉语语法和习惯表达方式的影响:英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。
高中英语写作教学的现状分析及有效对策
高中英语写作教学的现状分析及有效对策1. 引言1.1 现状分析The current situation of high school English writing teaching can be characterized by a lack of emphasis on practical skills and a heavy focus on exam preparation. This has resulted in students who are able to regurgitate information for tests, but struggle to express themselves creatively or effectively in writing assignments. This has led to a disconnect between the skills needed for success in academia versus the skills needed for success in the real world.1.2 问题表现高中英语写作教学的现状分析及有效对策在高中英语写作教学中，存在着一些问题表现，主要体现在以下几个方面：1. 学生写作能力不足：许多学生在高中阶段缺乏独立思考和表达的能力，写作水平较低，受限于词汇量和语法知识，无法准确表达自己的观点和想法。
2. 缺乏观点独立性：部分学生在写作过程中往往依赖于参考资料或者老师的建议，缺乏自主性和独立思考，导致文章缺乏个性和深度。
3. 写作内容单一：学生写作内容大多受限于课堂教材或者模板，缺乏创新性和独特性，缺乏对多样化主题和文体的掌握。
4. 文章结构混乱：部分学生在写作时结构不清晰，缺乏逻辑性和条理性，导致文章内容杂乱无章，难以让读者理解和接受。
5. 学生缺乏写作兴趣：由于教学方法单一和考试压力过重，学生对写作缺乏兴趣和积极性，很难投入到写作训练中去。
高中英语写作教学现状及对策研究
高中英语写作教学现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景随着中国高中英语教育的不断发展和进步，英语写作作为重要的语言表达能力之一，在高中阶段的教学中也越来越受到重视。
当前高中英语写作教学存在着一些问题和挑战，如学生表达能力不足、写作训练不够系统、评价标准不统一等。
这些问题影响了学生的写作水平提高和语言运用能力的培养，也制约了高中英语教学质量的提升。
对高中英语写作教学现状进行深入分析和研究，探索有效的对策和解决方案，旨在提升学生的写作能力和语言表达能力，促进高中英语写作教学的改善和创新。
本研究将力求找到解决当前问题的有效方法，为高中英语写作教学提供可行的对策和实施方案，以期能够取得实质性的教学效果和提高学生的写作水平，为推动高中英语教学质量的提升做出积极贡献。
1.2 研究目的The purpose of this research is to investigate the current situation of high school English writing teaching and come up with effective strategies to address the existing problems. With the advancement of technology and the increasing importance of English proficiency in today's globalized world, it is crucial to ensure that students are equipped with the necessary writingskills to communicate effectively in English. However, many high school students struggle with writing in English due to various reasons such as lack of practice, limited vocabulary, and insufficient guidance from teachers.2. 正文2.1 现状分析Currently, the teaching of high school English writing in China is facing various challenges. The traditional teaching model focuses more on grammar and vocabulary memorization rather than practical writing skills. Students often lack the ability to express their thoughts effectively in written form and struggle with organizing their ideas coherently.2.2 存在问题高中英语写作教学存在以下问题：1. 学生写作能力普遍欠缺。
高中学生英语写作现状调查报告
高中学生英语写作现状调查报告1. 引言英语写作是高中英语教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
为深入了解高中学生英语写作的现状和存在的问题，我们开展了一次调查研究。
本报告旨在对高中学生英语写作现状进行全面的分析和总结，为教学实践提供参考。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，并针对高中学生进行了抽样调查。
共发放问卷100份，有效回收问卷85份，回收率为85%。
调查内容主要包括学生对英语写作的态度、英语写作的难点以及对英语写作辅导的需求等方面。
3. 调查结果与分析3.1 英语写作的态度调查结果显示，绝大部分学生（80%）认为英语写作是一项重要的学科，并且对英语写作抱有积极的态度。
他们认为通过写作，可以提高语言表达能力、扩展词汇量和培养逻辑思维能力。
另外，还有一部分学生（15%）对英语写作表示一定的兴趣，但并不是非常热衷。
3.2 英语写作的难点调查结果显示，大部分学生（60%）认为语法和词汇是英语写作的难点所在。
缺乏丰富的英语词汇和灵活运用语法结构是学生写作的主要困扰。
另外，十分之三的学生（30%）提到了思维混乱和缺乏思维逻辑是他们在写作过程中的主要困难。
3.3 对英语写作辅导的需求调查结果显示，大部分学生（75%）对英语写作辅导具有一定的需求。
他们表示希望老师能够在写作方面给予更多指导，并提供一些实用的写作技巧和范文。
此外，还有一小部分学生（15%）提到希望能够有更多的写作训练和练习，以提高自己的写作水平。
4. 结论与建议4.1 结论通过对高中学生英语写作现状的调查，我们得出以下结论： - 大部分学生对英语写作持积极的态度，意识到英语写作的重要性； - 学生在英语写作中最大的困难是语法和词汇的应用，以及思维逻辑的表达； - 学生对英语写作辅导有一定的需求，希望老师能够提供更多指导和范文。
4.2 建议为了帮助学生提高英语写作水平，我们建议： - 学校和教师应当充分意识到英语写作的重要性，并在教学过程中注重培养学生的写作能力； - 教师应该注重帮助学生掌握语法和词汇的应用，提供更多实用的写作技巧； - 学校可以增设写作辅导班，为有需求的学生提供更多的写作练习和指导。
高中英语写作教学的现状分析及有效对策
二、高中英语写作教学现状分析
4、写作教学方法单一：教师往往只注重写作技巧的传授，而忽略了写作过程 的指导和学生思维能力的培养。
三、对策
三、对策
1、重新定位教师角色：教师应从“控制者”转变为“指导者”和“帮助者”， 鼓励学生积极参与写作过程，充分发挥学生的主体性和创造性。
三、对策
2、开发有针对性的写作教材：学校应组织教师根据教学实际编写适合本校学 生的写作教材，提高教学的针对性和实用性。
四、结论
四、结论
高中英语有效写作教学需要教师和学生共同努力。教师需要采用多种策略和 方法来提高学生的写作能力，同时也需要学生的需求和学习特点，以便更好地指 导他们的写作学习。学生则需要积极参与到写作过程中来，通过实践和反思不断 提高自己的写作水平。只有这样才能够实现高中英语有效写作教学的目标。
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三、解决策略
9、开展合作学习：通过小组合作、项目式学习等方式，可以培养学生的团队 合作能力和沟通能力。同时也可以通过合作学习来拓宽学生的视野和思路，提高 他们的创新能力和解决问题的能力。
三、解决策略
10、教师要不断提高自己的专业素养：教师的专业素养对于教学的质量和效 果具有重要影响。因此教师应该不断学习和提高自己的专业素养，包括语言知识、 教学方法和教育心理学等方面的知识。
三、对策
3、加强语言基础训练：教师在日常教学中应注重扩大学生的词汇量，加强语 法训练，提高学生的语言基础。
三、对策
4、改进写作教学方法：教师应采用多元化的教学方法，如小组讨论、头脑风 暴等，培养学生的思维能力，同时加强对写作过程的指导。
三、对策
5、增加写作实践机会：学校可以组织各种形式的写作比赛和实践活动，让学 生在实践中提高写作技能。
浅谈高中英语写作教学的策略研究
浅谈高中英语写作教学的策略研究英语作为高考中主要考查的科目，在分数上也占据较大比例。
而作为对英语综合能力考查的作文项目，在当前教学中仍存在较大局限性。
优秀的作文不仅是对学生语法能力的考查，同时也对学生词汇丰富程度的考量。
本文通过对高中英语写作教学中的现状分析后，提出一定的教学策略。
标签：高中英语;写作教学;现状分析前言英语作文对学生词汇量的积累有非常高的要求，但是在高中阶段学生的学习压力普遍较大。
在课下背诵单词，做拓展阅读的机会较少，除此之外，由于英语在日常生活中使用的频次也较低，学生对很多内容的表达并不了解。
除此之外，英语作文与英语中其他题型有所不同，它是对学生综合能力的一个考察，因此即便很多学生的英语水平较高，但是在英语作文写作中还是会出现单词错误、语法错误或是表达形式过于单一的问题。
一、高中英语写作教学现状（一）英语素养不够当前在高中英语写作教学中普遍存在的问题是教师与学生的英语素养都不够。
教师的英语素养缺失，导致在教学过程中相关内容讲解单一，学生通过学习仍然无法理解深层内容。
高中教学任务较重，教师在教学过程中尽可能的利用快速的教学方式将教学内容传递给学生。
在教学过程中，更重视对词汇、语法、句型等与考试内容相关的传递。
而英语写作需要学生将所学内容进行综合整合后开展，在这种教学模式下，学生所学到的内容都是零散的，如果教师在教学过程中没有进行有针对性的训练，学生在写作水平的提升上仍存在较大局限性。
除此之外，很多教师在教学过程中单纯的以为主要相关基础内容传达到位，写作水平自然可以得到提升，长此以往，忽略了对学生能力的培养。
（二）写作教材不足在现阶段高中英语所使用的教材中，关于写作的教材严重缺乏。
教材中的单元内容大多是根据课题制定的，在教学过程中，由于缺乏独立的框架，很多学生缺乏日常的写作练习。
学生在日常的学习生活中缺少写作练习，在考试中也无法短时间内形成完整的文章框架。
（三）学习兴趣不高学生在学习英语的过程中显示为了高考，因此对英语本身的兴趣不高。
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高中英语写作教学现状及对策研究
随着社会的不断发展和进步，英语已经成为全球通用的语言，在现代化的信息时代中，掌握英语已经成为了必不可少的一项能力。
在英语的学习中，写作是一个十分重要的环节。
高中英语写作教学是高中英语教育中的一个重要部分，它与听、说、读、译等方面一样，
构成了高中英语教育的骨架。
本文将就高中英语写作教学现状及对策进行分析和探讨。
（一）教学内容单一
当前，我国高中英语写作教学内容过于单一，主要集中在应用文写作上，缺乏文学作
品或语言文化的写作，使许多学生在掌握英语写作技巧的同时，对英语的语言文化以及相
应的思维习惯缺乏了解。
（二）教学方法陈旧
传统的写作教学方法已经滞后，教师仍然采用老师讲解、学生模仿、作业练习的方式
来进行教学，学生的写作能力提高缓慢，文化出现偏差，很难培养出具有自主思考和创造
能力的学生。
（三）应试压力过大
应试压力巨大成为当前高中英语教育中的最大问题之一，因为英语写作的话题无形中
受到了应试语境的影响，这导致学生的作文在形式和内容上非常单薄。
有些学生写作时大
量抄袭、套作，低水平的作文无法真正起到英语写作的目标和作用，而且也不能促进学生
对英语及其文化的深入了解。
二、对策分析及建议
（一）拓宽写作内容
针对上述问题，我们应加强对高中英语写作教学内容的拓宽，不仅应该教授应用文写
作技巧，还应该通过阅读英语原著、翻译、仿作等方式，逐步引入文学作品的阅读与写作，加强学生对英语语言文化的理解和认识。
教师应该进行写作教育的多元化，提倡启发式和问题导向的教学，采用“激励、引导、合作”的方法，鼓励学生自主思考和创造，帮助学生发现自身存在的问题和不足，创造一
个促进写作能力发展的良好环境，提高学生水平。
在英语写作教学中应注意化解应试压力，积极创造一个更为自由的英语写作环境，让
学生根据自身特点，发挥自身优势，使英语写作真正起到促进学生综合能力发展的作用。
（四）形成高效的学习模式
要加强写作教学的各个方面，并把这些方面有机地结合起来，成为一个系统。
采用多种方法，如开展写作讲座、写作比赛、写作团队等，让学生在全方面、多层次地接受知识的同时，更好地提高写作水平。
三、结论
综上所述，如何加强和改进高中英语写作教学，实现高中英语教育的全面发展，需要合理切合实际的对策和方法，通过多方面、多层次、多形式的教学手段，创造出能够激发学生学习热情，提高学生写作能力的教学环境。
相信加强对高中英语写作教学的实践和研究，可以引导学生逐步掌握英语写作技能，为未来创造更多的发展机会。