精品教案学案语文版《百合》课文全解(清风语文)

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《百合花》教案 统编版高中语文必修上册

《百合花》教案 统编版高中语文必修上册

《百合花》教案统编版高中语文必修上册第一章:教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《百合花》的基本情节和人物关系。

1.1.2 分析小说中的象征意义和主题思想。

1.1.3 掌握文学作品的鉴赏方法和技巧。

1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解课文内容。

1.2.2 学会从不同角度审视文学作品,提高文学鉴赏能力。

1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对百合花的热爱和赞美,培养对自然和生活的热爱。

1.3.2 领悟到坚持不懈、勇往直前的精神,培养学生的毅力和自信心。

1.3.3 培养学生的同理心和关爱他人的品质。

第二章:教学内容2.1 课文简介2.1.1 介绍课文《百合花》的作者、背景和创作年代。

2.1.2 概述课文的主要情节和人物关系。

2.2 课文分析2.2.1 分析课文中的象征意义和主题思想。

2.2.2 分析课文中的文学手法和技巧,如描绘、对话、叙述等。

2.3 鉴赏方法与技巧2.3.1 引导学生学会从不同角度审视文学作品,如人物、情节、背景等。

2.3.2 教授文学鉴赏的基本方法和技巧,如对比、分析、归纳等。

第三章:教学过程3.1 导入新课3.1.1 引入课文《百合花》的主题,激发学生的兴趣和好奇心。

3.1.2 向学生提出问题,引导他们思考和预测课文内容。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文,理解情节和人物关系。

3.2.2 学生结合课文内容,完成相关的练习和思考题。

3.3 课堂讨论3.3.1 学生分组讨论,分享对课文的理解和感受。

3.3.2 教师引导学生深入探讨课文中的象征意义和主题思想。

3.4 鉴赏实践3.4.1 学生选择一部自己喜欢的文学作品,运用学到的鉴赏方法和技巧进行分析。

3.4.2 学生向全班分享自己的分析和感受,进行交流和讨论。

第四章:教学评价4.1 课堂参与度4.1.1 观察学生在课堂上的发言和表现,评估学生的参与度和积极性。

2021年九年级语文下册 5《百合花》教学案 (新版)语文版

2021年九年级语文下册 5《百合花》教学案 (新版)语文版

2021年九年级语文下册 15《百合花》教学案(新版)语文版【教学目标】知识与能力:通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。

过程与方法:1、能抓住重点词、句结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花!”这段话的理解与感受。

2、学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。

情感态度与价值观:能够带着自己的理解有感情的朗读课文【教学重难点】重点:通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文。

难点:能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。

【导学过程】一、导入新课:四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作。

但在他的心中却有着超越凡人的梦。

他想当作家。

听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了。

而他坚持信念,从17岁起便发表作品。

20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。

在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。

当年的这位少年就是林清玄。

今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》。

一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习。

二、走进作者茹志鹃于1958年3月创作的短篇小说。

小说以淮海战役为背景,通过一位通讯员的工作和战斗生活,真实再现了我人民解放军热爱人民、不怕牺牲的精神,是一篇优秀的短篇小说。

1985年10月,人民文学出版社出版了茹志鹃的小说集《百合花》。

三、预习检测:1、给下列加点的字注音包扎()落下()点缀()木讷()忸怩()发髻()绷脸()挂匾()2、解释下列词语讷讷:忸怩:踌躇:讪讪:虔诚:3、主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?四、初读课文,整体感知:1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)过渡语:通过这个成长历程,向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。

五、合作探究:1、默读,百合从长得和杂草一样到它盛开,是怎样做的?画下有关句子。

《百合花》教案 统编版高中语文必修上册

《百合花》教案 统编版高中语文必修上册

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《百合花》的基本情节、人物形象和主题思想。

(2)能够分析课文中的修辞手法、表达技巧和语言特点。

(3)能够运用课文中的知识和技巧进行写作和表达能力。

2. 过程与方法:(1)通过阅读和讨论,深入理解课文内容,提高阅读理解能力。

(2)通过分析和模仿,掌握课文中的表达技巧,提高写作能力。

(3)通过思考和探究,培养批判性思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

(2)培养学生对人性、人情、人生等主题的思考和关注。

(3)培养学生对和平、进步、美好等价值观的追求和认同。

二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的掌握。

3. 学生的写作能力和表达能力的培养。

三、教学难点1. 课文深层含义和主题思想的挖掘。

2. 课文中的象征意义和隐喻的理解。

3. 学生对文学作品的艺术感受和审美鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 课文《百合花》的文本。

2. 相关背景资料和参考书籍。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入:(1)引导学生关注课文《百合花》,提问:“百合花”在课文中有什么特殊含义?(2)引导学生回顾课文内容,回顾主人公小百合的成长历程和心路历程。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解课文的基本情节和人物形象。

3. 合作探究:(1)分组讨论:让学生分组讨论课文的深层含义和主题思想。

(2)分享成果:让学生分享自己的讨论成果,进行交流和互动。

4. 课堂讲解:(1)讲解课文中的修辞手法和表达技巧,进行示例分析和模仿练习。

(2)讲解课文中的象征意义和隐喻,帮助学生深入理解课文。

5. 写作练习:(1)布置写作任务:让学生根据课文中的表达技巧,写一篇关于“成长”的作文。

(2)指导学生进行写作,提供反馈和评价。

6. 课堂小结:(2)强调课文的深层含义和主题思想的重要性。

7. 作业布置:(1)让学生完成课后练习题,巩固所学知识。

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解课文内容,把握文章的主题思想和情感表达。

2. 分析文章的写作技巧,提高阅读理解和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的口语表达和写作能力,激发对文学创作的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:分析课文《百合花》的主题思想、情感表达和写作技巧。

2. 教学难点:深入理解课文中的象征手法和细腻的心理描写。

三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探讨。

2. 运用案例分析法,对课文进行深入解读和分析。

3. 采用小组讨论法,促进学生之间的交流与合作。

四、教学准备1. 课文《百合花》文本。

2. 相关背景资料和参考文献。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍课文《百合花》的作者和背景,激发学生的兴趣。

2. 阅读理解:学生自读课文,回答相关问题,理解文章的基本内容和情感。

3. 内容分析:教师引导学生分析课文的主题思想和情感表达,讨论文章的写作技巧。

4. 象征手法解读:教师引导学生深入理解课文中的象征手法,如百合花的寓意等。

5. 心理描写分析:教师引导学生分析课文中的细腻心理描写,理解人物内心的变化。

6. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的观点和感受,进行互动交流。

7. 总结与拓展:教师对课文进行总结,提出相关的思考问题,激发学生的写作兴趣。

8. 布置作业:学生根据课文内容和讨论结果,完成相关的写作任务。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估他们的主动参与程度。

2. 阅读理解能力:通过回答问题和课堂讨论,评估学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 写作能力:评估学生在作业和写作任务中的表现,考察他们的表达和创造力。

七、教学拓展1. 推荐相关文学作品:向学生推荐其他相关文学作品,鼓励他们进行阅读和欣赏。

2. 组织文学活动:组织诗歌朗诵、作文比赛等文学活动,激发学生的文学兴趣和创造力。

八、教学反思1. 课堂效果评估:反思课堂教学的效果,评估学生的学习情况和教学方法的适用性。

语文版《百合花》教案

语文版《百合花》教案

语文版《百合花》教案1.语文版《百合花》教案篇1《百合花》教案茹志鹃一、教学目标:1、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排:一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃,女,1925年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编辑。

1958年3月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。

这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。

她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。

冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,各那时的同志关系”。

她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。

”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品,梳理文脉师:文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?生:“我”、小通讯员、新媳妇生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲,新媳妇献被子师:好.下面谁能来概括一下本文的主旨?生:(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子,这象征纯洁感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

”百合花象征了军民间纯洁的感情,赞美了普通人的高贵品质,表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

师:概括得很好。

这是文章的主旨。

下面我们来看,文中出现了三个主要人物,“我”在文中起什么作用?生:线索人物。

师:对,“我”是整个故事的目击者。

“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。

生:“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师:“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?生:腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师:那“我”眼中的新媳妇呢?生:害羞师:就此一条吗?(学生不解)新媳妇和小通讯员有——三次相遇,找出第二次学生分角色朗读,并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了,从中再看人物形象。

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册

1. 知识与技能:(1)理解课文《百合花》的基本情节和人物形象;(2)分析作品中的象征手法和主题思想;(3)掌握文学鉴赏的基本方法,提高文学素养。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文;(2)学会从不同角度和层面进行作品分析,提高批判性思维能力;(3)运用想象力,体验作品中的情感,提升审美能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对自然、生命、人性的热爱和敬畏;(2)培养学生的同理心和人文关怀,提升道德素养;(3)激发学生对美好生活的向往,树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)分析课文《百合花》的基本情节和人物形象;(2)理解作品中的象征手法和主题思想;(3)掌握文学鉴赏的基本方法。

2. 教学难点:(1)作品中的象征手法和深层主题的理解;(2)如何运用批判性思维进行作品分析;(3)体验作品中的情感,提升审美能力。

1. 导入新课:(1)简要介绍课文《百合花》的作者及背景;(2)激发学生兴趣,引导学生进入文学鉴赏的状态。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,了解基本情节和人物形象;(2)鼓励学生提出问题,进行思考。

3. 合作探讨:(1)分组进行讨论,分析作品中的象征手法和主题思想;(2)汇报讨论成果,分享心得体会。

4. 课堂讲解:(1)针对学生的讨论成果,进行点评和讲解;(2)引导学生从不同角度和层面进行作品分析,提高批判性思维能力。

5. 情感体验:(1)让学生发挥想象力,体验作品中的情感;(2)分享自己的感受,提升审美能力。

6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容和成果;(2)激发学生对后续课程的期待。

四、课后作业1. 复习课文《百合花》,巩固所学知识;2. 针对课文中的象征手法,选取一个实例进行分析;3. 写一篇短文,谈谈自己对作品主题的理解和感悟。

五、教学评价1. 学生对课文情节和人物形象的掌握程度;2. 学生对作品象征手法和主题思想的理解能力;3. 学生在合作探讨中的表现,如批判性思维、沟通表达能力等;4. 学生情感体验和审美能力的提升。

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《百合花》的基本内容,把握文章的主旨。

(2)能够分析作品中的修辞手法和表现手法,提高鉴赏能力。

(3)能够运用课文中的知识和技巧,提高写作水平。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法,深入理解课文内容。

(2)通过分析比较、归纳总结等方法,掌握作品中的修辞手法和表现手法。

(3)通过写作实践,运用课文中的知识和技巧。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对百合花的热爱和赞美,培养对美好事物的热爱和追求。

(2)领悟作品中所蕴含的哲理,提高自己的人生感悟。

(3)树立正确的审美观,提高人文素养。

二、教学重点1. 课文《百合花》的基本内容及其主旨。

2. 作品中的修辞手法和表现手法。

3. 运用课文中的知识和技巧进行写作。

三、教学难点1. 作品中的深层含义和哲理。

2. 修辞手法和表现手法的运用。

3. 写作技巧的运用。

四、教学准备1. 课文《百合花》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 写作材料和工具。

五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回忆以前学过的与花有关的文学作品,激发学生的学习兴趣。

(2)简介课文《百合花》的作者和背景,引导学生进入学习状态。

2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解基本内容,体会作品的语言风格。

(2)让学生结合课文注释,解决生字词问题。

3. 合作学习(1)分组讨论:让学生分组讨论课文中的修辞手法和表现手法。

(2)分享成果:各组代表分享讨论成果,互相交流学习。

4. 课堂讲解(1)讲解课文中的修辞手法和表现手法,引导学生深入理解作品。

(2)讲解课文中的深层含义和哲理,帮助学生提高人生感悟。

5. 写作练习(1)让学生运用课文中的知识和技巧,进行写作练习。

(2)教师点评:对学生的写作进行点评,指导学生提高写作水平。

6. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,让学生巩固所学知识。

【高中语文】《百合花》教案++统编版+必修上册

百合花——革命、战争与美的碰撞教材分析《百合花》是2019年部编高中语文教材必修上册第一单元“文学阅读与写作”中的课文,学习任务是“文学阅读与写作”(即新课标“学习任务群5”)。

该任务群“旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

”如果把《百合花》放在“学习任务群9中国革命传统作品研习”也是可以的。

在深入体会革命精神和革命人格基础上“进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力;陶冶性情,坚定志向,形成正确的世界观、人生观和价值观”。

第5、9任务群统一于“革命文学”。

教学设想《百合花》为新版高中语文教材的课文。

在课文研习中要体现“任务群”的特点,则要依据《课程标准》中的具体要求,渗透综合性和实践性语文学习的理念并在任务活动中培养核心素养。

通过批注式阅读、撰写文学研究综述和跨媒介战争美学研讨任务来综合性学习这一内容。

教学目标1、学习和利用批注,给《百合花》做批注。

2、阅读有关文学史或相关研究,撰写简单研究综述。

3、组织学生课下研究,课上进行一场关于“战争、革命与悲剧”的讨论。

教学重点:感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力。

教学课型小说任务群研究课教学课时两课时教学过程一、导入课文1958年3月,当代著名女作家茹志鹃发表了代表作——小说《百合花》,《百合花》自问世以来,打动了不同时期的无数读者,曾被小说家茅盾誉为是当时最使他满意和感动的一篇作品。

今天就让我们去欣赏这篇优秀的小说,去感受行家对它的鉴赏。

二.精读与细读:批注式文本解读鼓励学生课前给课文做批注。

根据所处位置的不同,批注可以分为眉批、夹批、旁批和脚批。

一般来说,眉批是疑难问题的提出与理解或对文章总的理解,旁批主要对某个段落的内容概括和介绍写作特点,夹批为重点词句的理解与语境含义以及点评等,脚批为对思想内容的评价和感悟拓展等。

《百合花》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课时总编号:

课时
年 月 日 星期
主备人
课题
ห้องสมุดไป่ตู้
学习 目标
1、提高学生鉴赏小说的能力。 2、分析人物形象,掌握分析人物形象的基本方法。 3、品析细节描写,体会细节描写对表现人物尤其是刻人物心理活动方面的作用 4、深刻理解小说主题,体会深厚的军民鱼水情深学质 5、学习小通讯员忠于人民、忠于革命、舍己救人的思想,使学生受到崇高人性美和人 情
美的感染与熏陶。
学习 1、理解小说主题 重点 2、解作者塑造人物形象的创作倾向
学习 1、理解小说主题 难点 2、解作者塑造人物形象的创作倾向
学习 方法
分析、欣赏、鉴赏
课时 安排
三课时
学习过程:学科组共案
用案人创新
第一课时 学习要点:
1、介绍小说的作者和写作背景。 2、梳理小说的情节和人物。 3、探究小说标题的含义。
板书 设计
教 后 记
百合花 第一部分( 1-23):开端:带路 第二部分(24-43):发展: 借被 第三部分(44-57):高潮:牺牲/献被 第四部分(58-59):结局:盖被
第4 页 共 9 页
课时总编号:

课时
年 月 日 星期
主备人
课题
学习 目标
1、提高学生鉴赏小说的能力。 2、分析人物形象,掌握分析人物形象的基本方法。 3、品析细节描写,体会细节描写对表现人物尤其是刻人物心理活动方面的作用 4、深刻理解小说主题,体会深厚的军民鱼水情深学质 5、学习小通讯员忠于人民、忠于革命、舍己救人的思想,使学生受到崇高人性美和人 情
一、情景导入: 百合
全球已发现百合约 80 余种,主要分布地区是中国{日本、北美和欧洲等温带 地区。中国是世界百合的分布中心,约有 42 种。百合花姿态雅致,叶子青翠娟 秀,茎干亭亭玉立,色泽鲜艳、是盆栽、切花和点缀庭园的遗花卉。现在中药堂 里边最动听的药名当推百合,百合百合,细细品味两遍,真是满口噙香。

九年级课文《百合花》教案

九年级课文《百合花》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《百合花》的主题思想和情节内容。

1.1.2 分析作者通过人物塑造、情节安排和语言运用等手法表达主题的方式。

1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

1.1.4 提高学生的语文综合运用能力,包括阅读、写作、口语表达等。

1.2 教学内容1.2.1 课文《百合花》的阅读与理解。

1.2.2 分析课文中的主要人物、情节和主题思想。

1.2.3 欣赏课文中的语言美和表达技巧。

1.2.4 开展相关的写作、口语表达和讨论活动。

第二章:教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课,介绍课文《百合花》的作者和背景。

2.1.2 阅读课文,让学生初步感受故事情节和人物形象。

2.1.3 分组讨论,深入分析课文中的主题思想和表达手法。

2.1.4 总结讲评,对学生的讨论和分析进行评价和指导。

2.2 教学方法2.2.1 讲授法:教师对课文进行讲解和分析,引导学生理解和思考。

2.2.2 讨论法:学生分组讨论,培养学生的合作意识和表达能力。

2.2.3 写作法:学生根据课文进行写作练习,提高写作能力。

2.2.4 口语表达法:学生进行口头报告和讨论,提高口语表达能力。

第三章:教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文《百合花》原文。

3.1.2 相关的人物形象和情节分析资料。

3.1.3 参考书籍和网络资源。

3.2 教学材料3.2.1 课文《百合花》打印稿。

3.2.2 分组讨论记录表。

3.2.3 写作练习纸。

第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 对学生的阅读理解能力进行评价,包括对课文内容的理解和主题思想的把握。

4.1.2 对学生的分析能力和思维能力进行评价,包括对人物形象和情节安排的分析和思考。

4.1.3 对学生的写作和口语表达能力进行评价,包括写作质量和表达清晰度。

4.2 教学反馈4.2.1 教师对学生的讨论和分析进行点评和指导,给予肯定和提出建议。

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15.百合小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写,塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象,讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人,赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

一、基础知识积累1、给下列红字注音撂(liào)嗳(āi)讷(nâ)忸怩(niǔ)(ní)憨(hān)秤(châng)踌躇(chïu)(chú)执拗(niù)尴尬(gān)(gà)讪(shàn)磕(kē)抿(mǐn)焚(fãn)鹿砦(zhài)匾(biǎn)诚(qián)2、形近字┏乱(luàn)混乱┏趴(pā)趴下┏竟(jìng)竟然┏拗(niù)执拗┗刮(guā)搜刮┗扒(bā)扒皮┗竞(jìng)竞赛┗坳(ào)山坳3、多音字┏(jiáo)细嚼┏(luî)落泪┏(qiáo)翘首嚼┫(jiào)倒嚼落┫(là)落下翘┫┗(juã)咀嚼┗(lào)落枕┗(qiào)翘尾巴4、词语解释【包扎】包裹捆扎。

【珠烁晶莹】像珍珠那样闪光,像水晶那样明净。

【张皇】恐慌、慌张。

【局促不安】拘谨不自然。

【讷讷】说话迟钝。

【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。

【憨憨】傻气,难为情。

【踌躇】犹豫。

【执拗】固执任性,不听从别人的意见。

【尴尬】形容很窘迫的样子。

【讪讪】难为情的样子。

【嘟哝】连续不断地自言自语。

【鹿砦】形似鹿角的障碍物,用树木的大枝杈钉成,用以阻挡步兵或军用车辆。

【耽搁】停留。

【虔诚】恭敬而有诚意。

【劈手】形容手的动作迅速,使人来不及防备。

【气汹汹】非常生气的样子。

5、文学常识真空(1)《百合花》作者_______,当代女作家,曾用笔名_________、_______。

本文是作者的_______作,也是________作,她的创作以_________小说见长,善于从_________的角度去反映_________。

(2)本文的主要人物有_________ 和_________。

“百合花”是女主人公嫁妆(新被子)上的图案,也是人物_________、_________的品格的象征,更是_________中的“一朵浪花”。

(3)他一肩_________枪,一肩_________了一杆秤,左手_________了一篮鸡蛋,右手_________了一口大锅,呼哧呼哧地_________来。

(4)他一边________,一边对我们_______,一边还________,同时还从怀里_______一包饭团来________。

【参考答案】(1)茹志鹃阿如初旭成名代表短篇较小时代本质(2)小通讯员新媳妇纯真高洁革命战争时期人民的斗争生活(3)背挂挎提走(4)放东西又抱歉又诉苦喘息地喝着水掏出嚼着二、课文学习1、作者简介【明确】茹志娟,曾用笔名阿如、初旭。

祖籍浙江杭州。

1925年9月生于上海。

家庭贫困,幼年丧母失父,靠祖母做手工换钱过活。

11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书,初中毕业于浙江武康县武康中学。

1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。

1947年加入中国共产党。

1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。

1960年起从事专业文学创作,是中国作协会员,又被选为中国作协上海分会理事。

1977年当选上海七届人民代表。

1998年10月7日,在上海病逝。

茹志鹃是当代著名女作家。

她的创作以短篇小说见长。

笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神。

善于从较小的角度去反映时代本质。

她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评,一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。

新时期以来,茹志鹃又发表了10多篇小说,随着主题的深化,风格亦有所改变,于清峻中隐含锋芒。

她的主要作品集有:《百合花》(人民文学出版社1958年)、《静静的产院》(中国青年出版社1962年)、《高高的白杨树》(上海文艺出版社1959年)等。

新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》(《人民文学》1979年2月)、《草原上的小路》(《收获》1979年第3期)、《儿女情》(《上海文学》1980年1月)、《家务事》(《北方文学》1980年第3期)。

《一支古老的歌》(《文汇增刊》1980年第3期)等。

2、课文以象征纯洁感情的“百合花”为题目,有什么寓意?【明确】“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆(新被子)上的图案,也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征,更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”,它情态淡雅、气味芬芳。

作者以此为题,不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵,也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”(茅盾语)的风格。

3、阅读下面的句子,体会加红词语对表现人物的作用。

(1)、他见我挨着他坐下,立即张皇起来,好像身边埋下了一颗定时炸弹。

【明确】“张皇”的意思是恐慌、慌张,但在这里却非贬义,这一神态描写,是在写“我”刚刚结识的小通讯员的那种腼腆、羞涩、局促,表现出他质朴、纯洁的心灵。

(2)他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼,半晌才低下了头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。

【明确】“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态和拘谨局促的心理。

(3)她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。

【明确】新媳妇本已知道通讯员已经牺牲了,可为什么还密密地缝着那个破洞?其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。

(4)新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。

【明确】“劈手”集中写出了新媳妇对自己的新被子为通讯员入殓时那种果断坚毅、不容商量的态度。

4、结构分析(1)划分本文层次,并概括大意。

【明确】本文共个62个自然段,可分为四部分第一部分(1-23):写通讯员送“我”去前沿包扎所。

第二部分(24-45):写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。

第三部分(46-60):写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲,新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。

第四部分(61-62):写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。

(2)结构图:┏开端→通讯员带“我”去包扎所┓┃发展→新媳妇借给我们被子┃百合花┫┣纯真高洁之花┃高潮→新媳妇给通讯员缝衣┃┗结局→新媳妇执意献出新被┛三、深入探究1、探讨小说中的景物描写的作用。

【明确】小说中的景物描写,起着刻画主题的作用。

比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。

这一景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。

在一次残酷的战斗之前,我所看到的却是这样的景象,这就巧妙地烘托了人物的心情:“我”一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。

还有天黑了,天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮,我也憎恶起来了。

这一景物描写对发展故事情节,烘托人物心情,起着重要作用。

由于整个战场被皎洁的月光朗照着,所以战斗才会那样激烈,那样残酷,付出的代价才会那样大,通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

2、理解本文是怎样塑造人物形象的(小通讯员和新媳妇)。

【明确】小通讯员的形象:首先,人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。

开始,从“我”去前沿包扎所而引出通讯员,当初,“我”对通讯员并没什么好感,甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”,进而,对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇,并且对他“发生了兴趣”;当我与通讯员通过艰难而有趣的对话,便对他“越加亲热起来”;当通讯员和“我”一起把被子借来之后,“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”;战斗打响,不断有伤员被送到包扎所的时候,“我”挂念着通讯员的安危,待通讯员身负重伤被送到包扎所时,“我强忍着泪水”,“磕磕绊绊地跑去找医生”。

随着这些情节的步步发展,“我”的思想感情也在发生着变化,通讯员的性格也在不断的展示,从他总和“我”保持着一定的距离,看出他细心地关怀同志;从他的腼腆羞涩,看出他的朴实、纯洁;从他借被子而又想送回去的举动,看出他勇于改正错误的精神;从他掩护群众和伤员,看出他舍己救人的高尚品德。

正像茅盾在评这篇小说时谈到,这篇小说“人物的形象是由谈而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看的清他的外形,也看到了他的内心”。

【明确】新媳妇的形象:另一个人物是俊俏的新媳妇,过门才三天,浑身上下洋溢着喜气。

她尽咬着嘴唇笑,好像忍了一肚子笑料没笑完。

这是一个极普通的农村妇女,她善良纯朴,对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。

小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。

第一件事:对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子,开头出于舍不得而不愿借给伤员盖,后来却主动用它来给烈士收殓遗体。

第二件事:在包扎所护理伤员时,开始又羞又怕,放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子,通讯员牺牲后,她以极为深切的哀悼之情,流着泪为他缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里。

新媳妇的性格变化,我们也是逐步认识的。

开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩,随着故事情节的发展,我们越来越深刻地了解了她的内心,她对解放军的热爱。

作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明,越来越有光彩。

3、写作特点分析【明确】(1)选材上善于从小处着眼,以小见大,表现主题本文仅截取几个极为普通的生活横断面,从几件平凡的小事中深入开掘,展开对军民关系富有诗意的描写。

精心和细致描绘虽然平凡但就只有特征性的生活画面来提示人物的思想性格,从一个特定的角度来揭示解放战争胜利的基础和力量源泉。

(2)通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。

小说通过“我”的一系列心理变化,刻画了小通讯员动的形象。

(3)对比手法富有诗意。

第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装,在他离开我时,枪筒里又插上了一枝野菊花。

枪是战争工具,战争中谁也无心赏花,在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花,这本身就是一个鲜明的对比,是一个战地寓言,让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。

第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。

医生听了听通讯员的心脏后,默默起身说:“不用打针了。

”他是从职业技术的角度来作出这一决定的;对于通讯员衣服上的破洞,“我”劝道:“不用缝了。

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