一个美丽的错误阅读理解题目及答案精编版
一个美丽的错误阅读理解题目及答案
一个美丽的错误阅读理解题目及答案第一篇：一个美丽的错误阅读理解题目及答案一个美丽的错误题目:1、第3自然段画横线句“学生故意犯了一个错误”，从文中看，毛毛为什么会犯这样的“错误”？这个“错误”究竟美在哪里？（用自己的话回答，4分）2、一个美丽的“错误”在文中第一个故事中已交代清楚，阐释全面，可作者又引入了第二个有关作文的故事。
这两则故事有什么内在联系？作者这样安排的用意是什么？（4分）3、仔细阅读文中的两则故事，想一想故事中的小主人有着哪些相同的品质特点？（2分）4、联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？（4分）5、本文故事中两个学生的想法、做法引人深思，可圈可点。
假如你是这两个学生的同学，面对这种情况，将会作出怎样的评判？请任选其一，写一段能体现自己独到思考和见解的点评性文字。
（3分）6、孝敬父母，是做儿女的本分。
你是否也曾有过如文中毛毛所犯的美丽“错误”？若有，请选择一次，简述经过及当时感受。
或请你策划一次近期孝敬父母（老人）的行动打算，并说出决定那样做的理由。
（4分）参考答案：1、（1）因为毛毛热爱爸爸，为表达自己减轻爸爸劳累辛苦程度和生活重压的真诚愿望，他虽然知道如何正确解答却故意将题答错毛毛通过故意错答试题的方式，表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法；（2）体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。
2、联系：两则故事都涉及到热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩”这一共同的主题，因此二者之间联系密切。
用意：丰富了文章的表达内容；更能引发读者反思自己的行为，激发自己的爱与感恩之心；通过故事中两位老师截然不同的做法比较，启发教育者深刻反思自己的教育教学行为，学会捕捉和感受儿童细腻的情感，珍惜儿童所保有的“真、善、美”。
3、纯真、善良、孝顺，懂得感恩，富有爱心。
4、含义：错误是真实的，做法是朴素而美好的，通过这个“错误”所折射出的孩童毛毛内心的真纯与爱心是美好的。
“美丽的错误”
“美丽的错误”错误就是错误，如果是“美丽的错误”，那一定是无伤大雅的，而且可能是“错”出了意外。
###有一段文字，真的很美，是这样的——如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。
它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。
——哎呀呀，这几句话好美又好温暖！这段文字，网上都说是汪曾祺说的，而且是来自他的散文集《人间草木》。
这前几句，是有点像汪曾祺——“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。
”但是，标点符号不太对。
汪曾祺是很讲究标点符号的。
“请和我门外的花坐一会儿”后面，肯定是句号，但这里却是逗号。
后面几句：“它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。
”这几句细究，有点莫名其妙，有点费解。
汪曾祺是不会说没头没脑的话的。
说它们“想起来什么说什么”，必定先要说“它们会说话”，“它们开着花，像说着话”。
好的语言，话必须一句一句说，不能颠倒错乱。
所以，我就把《人间草木》翻了一遍。
从头到尾，这本散文集里没有汪曾祺的这句话。
强按给汪曾祺的“名言”，不知他愿不愿意接受。
这虽然是个错误，但还算“美丽”，算是“美丽的错误”吧。
（我又在网上搜索了一番，有人说，这几句话是新浪一个网名叫“人间草木”的人说的，果然与汪老无关。
）###丰子恺有一幅著名的画：“人散后，一钩新月凉如水。
”——真是有意味的场景：朋友相聚，欢欣一番，可人散后，主人别有一种情愫涌上心头，是欢欣，是惆怅，还是说不清的感慨？丰子恺，总以温柔悲悯的眼光看待事物，俞平伯评价他：“（画的）一片片的落英，都含蓄着人间的情味。
”但，丰先生这画上，有个“美丽的错误”，他画的是残月，与题词“一钩新月”不符。
新月的钩是朝下的。
残月的钩才是朝上的。
上图的月，就是残月。
古人有诗句：杨柳岸，晓风残月。
残月，往往是快早晨时，我们能看到它。
这画，也是一个“美丽的错误”了！###李白的诗《静夜思》，真是童真天籁！“床前明月光，疑是地上霜。
现代文阅读常见答题方法总结-修
现代文阅读常见答题方法总结一、文学常识（语文试题中常用的名词术语）（一）表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论（二）表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、白描（三）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语（四）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（五）记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（六）描写角度：正面描写、侧面描写（七）描写按对象：景物描写人物描写（八）景物描写细分：景物描写场景描写环境描写（九）描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写（十）描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、感觉（一一）描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）（一二）描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）（一三）环境描写分为：自然环境、社会环境（一四）叙述方式：概括叙述、细节描写（一五）小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境（一六）小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局（一七）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、画图表（一八）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（一九）议论文三要素：论点、论据、论证（二〇）论据分类为：事实论据、道理论据（二一）论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、因果论证、类比论证、假设论证等（二二）论证方式：立论、驳论（二三）议论文的文章的结构：并列式：总分总、总分、分总的部分；递进式：层进式、起承转合式（二四）引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语（二五）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二、解答现代文阅读题应分三步走第一步，通读全文，把握主旨一是理清文章的写作思路（即文章的构建）。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
记叙文阅读之标题的含义及作用(下)
长在岩石下面的小花
⑧我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春 草却说这个女孩儿就是她。
⑨我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得 多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。
⑩黄春苹的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的 小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮 挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上， 但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”
心灵之痛
题目“心灵之痛”的含义和作用是什么?(4分)
心灵之痛
作用是:题目点明主旨，深化中心，引领全文内容。 含义:一方面指中国生活相对落后人们，面对周围日益富裕起来的人们的举止 行为，感到心痛与不安;另一方面指作者对小女孩的表现感到痛心;还表现了作者对 社会上“仇富”、“炫富”现象日益突出，人与人之间的隔阂日益加重感到痛心。
一个美丽的错误
那么，又用什么词语来形容那位老师呢?耐心，智慧，善解人意……一个多么 可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮 度。学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接 起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……
我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学 生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的：“阿爹还没走(当地人称 人死为“走”)的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家;阿妈却要我长 大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当 一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼。我也怕。听阿妈说，狗不怕 鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜 斜的。那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。
一个美丽的故事阅读答案一个美丽的故事阅读答案
一个美丽的故事阅读答案一个美丽的故事阅读答案《一个美丽的故事》阅读原文有人塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。
打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》，他极认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈笑眯眯地看着我说：你真聪明第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：你一点也不笨。
于是，就是这作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待，等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日一个阳光灿烂的星期天。
那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上面画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩儿咧着嘴笑得正甜。
他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。
妈妈刚刚睁眼醒来，他就甜甜地喊了声妈妈，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。
妈妈笑了：什么?他笑笑：我的作文。
说着双手递过来那个大信封。
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳!果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气蓬勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
《一个美丽的故事》阅读题目18、第一段中的这样指代的是：。
(2分)美丽如花的意思是：。
19、你知道这个小男孩的作文为什么能深深地打动他的老师吗?(3分)20、妈妈式的老师是什么样子的，你能想象出来吗?(3分)21、第三段中画线句子用的修辞是，它的作用是什么?(2分)22、选文运用了许多叠词，如：静静、刚刚、甜甜、蹦蹦跳跳等，任意选出两个简要说说它的作用。
【初中记叙文阅读】《一个美丽的故事》阅读答案及解析
【初中记叙文阅读】《一个美丽的故事》阅读答案及解析一个美丽的故事有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。
打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
但即便这样的作文，他同样能写一个美丽的故事有一个扁鼻子的小男孩。
他两岁时患了脑炎，精神有障碍。
这很难学习。
例如，其他人可以在一篇作文中写两三个字，但他只能写三五行。
但即使是这样一篇作文，他也能写得像花一样美。
那是一次作文课，题目是“愿望”。
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有两句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。
”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。
”因此，这篇作文深深地打动了他的老师。
老师不仅给了他最高的分数，在课堂上动情地读了这篇作文，还一个接一个地批评：你很聪明，你的作文很感人，请放心，你妈妈会很喜欢你的，老师会很喜欢你的，人们会很喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等着一个美好的时刻。
那一刻终于到来了。
那天是我母亲的生日——一个阳光明媚的星期天。
那天，他起得很早，把作文本放在自己做的一个漂亮的大信封里。
信封上有一个扁鼻子的男孩，甜甜地笑着。
他静静地看着母亲，等待她醒来。
妈妈一睁开眼睛，他就甜甜地喊着“妈妈”，然后微笑着走到她面前说：“妈妈，今天是你的生日，我想送你一件礼物。
”妈妈笑了：“什么？”他笑了：“我的作文。
”然后他用双手递上了那个大信封。
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！果然，母亲看着这篇作文，甜蜜地流下了两行热泪，然后紧紧地搂住小男孩，好像他会突然飞起来。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
九用自己的话概括这个美丽的故事。
决议：此题考查我们的概括能力，概括时要从全文考虑。
回答时，要有人物，事件的简单经过、结果。
参考答案：一个塌鼻子男孩以一篇作文打动老师、感动妈妈的故事。
【课外阅读】这真是一个美丽的错误读郑愁予《错误》 (2)
【课外阅读】这真是一个美丽的错误——读郑愁予《错误》错误我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……闺怨诗是中国诗歌园里的一枝奇葩，少女思春，离妇嗔莺，千种缠绵悱恻，万般情意哀怨，浸渍着几千年的风霜，酿成一坛坛醉人的“女儿红”。
这样的“女儿红”，男子们在大漠风起云涌时痛饮，成为保家卫国的原始动力，在江南莺飞草长时浅酌，成为漫漫羁旅中一道绵丽风情；这样的“女儿红”，滋养了铜锁幽燕雀台上“悔教夫婿觅封侯”的妇人，培育了绮饰垂帷后“才下眉头却上心头”的望归少女。
令人感叹的是，这种隐秘的女性个人情感，自古以来，写得最多又脍炙人口的，竟然不是事件的女主人公，而多是须眉文士。
他们以已度人，以悲悯的情怀描摹种种情状，抒写自己的期盼和失意，读来，多令人稀嘘不已。
台湾当代诗人郑愁予的《错误》，继承了闺怨诗的传统，同样是以男性的视角窥视揣摩一个江南女子的心绪，凭借想像的翅膀，塑造了一个活在当代的倚楼望归的古典女子形象。
一方面，给多流于浅浮的当代爱情与爱情诗带来了优雅的气质和纯净的空气，一方面，满足了奔波在外的男性读者“路边的野花不要采”自我净化的心理需求，另一方面，恰恰是男性的“以已度人”，更深层地反照出中国女子的爱情悲剧情结。
千百年来，不仅男性在想像的玩味中获得了极大的满足，女性也在生活和想像里不断反刍、积淀、增添，形成舐心血泪滋润干涸心灵的积习，就像咬破自己的舌尖揉碎自己的心尖，不断地吸取自己的心血来养活自己，以苦为苦，以悲为悲，从而，满足了以苦为乐、以悲为喜的崇高悲剧情结的追求，同时，还赢得同性及男性恩赐的节义牌坊而流芳千古。
这真是一个美丽的故事。
莲花般的女子，在江南烟雨楼台中，春风来了，柳条绿了，而心，却是紧闭的城，空旷，孤寂，一切美好都被阻在了城外。
“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
以“美丽的错误”为话题的高中作文导写及优秀范文点评
以“美丽的错误〞为话题的高中作文导写及优秀范文点评【文题要求】阅读下面文字，按要求作文。
英国的皮亚丹博物馆收藏了两幅画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体循环图。
谁能想到这竟是一个闯了祸的小学生的作品？当年，小学生麦克劳德出于好奇心，想看看狗的内脏是什么样的，就杀了一只狗，谁知道这只狗恰巧是校长的宠物。
校长罚他完成上述两幅画。
麦克劳德后来成了著名的解剖学家。
一位得知自己不久于人世的老者写道：“假如我可以从头活一次，我要尝试更多的错误，我不会再事事追求完善。
〞活着是美丽的，工作着是美丽的，必要时，犯错误也不失为一种美丽。
读了上述两那么材料，你一定有所感悟。
请以“美丽的错误〞为话题写一篇文章。
立意自定。
除诗歌外，文体自选。
题目自拟，不少于800字。
【写作指导】〔一〕话题的理解“错误〞是什么？“错误〞即“不正确〞，“与客观实际不符合〞，也指“不正确的事物和行为〞。
错误一般都是不美丽的，也应该少犯或不犯才好。
这是一个颇富哲理的话题，假如在刚拿到这个话题时感到很茫然，我们不妨回过头来看看命题者的提示语，因为提示语是命题者对话题的诠释、评论或对其内涵、外延的拓展延伸，一定程度上是命题者的一种暗示，它可以启发我们翻开思路。
提示语中“难免〞“未必〞都是我们理解这个话题的关键字眼，“难免〞的事情大多不是什么好事，我们主观上不会去期待这样的事情发生，更不会刻意去做这样的事；“未必〞所隐含的一层言外之意是一般情况下我们都会认为“错误〞不好，但在有些情况下，错误也可以是“美丽〞的。
这两个关键词就对我们的选材立意产生了这样的导向：将“错误〞往好事上拉，去寻找错误的美丽之处。
经过前面的分析，我们知道，错误之美，绝不是美在错误本身，那美在何处？不妨来给“错误〞分类。
这样的分类需要我们有一种差异意识，任何事情都是有差异的。
这要求我们在看到共性的同时，还要考虑特例。
“美丽的错误〞就应该是“错误〞中的特例，就应该是这个错误产生的原因、过程、结果和其他错误的不同之处。
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一个美丽的错误
题目:
1、第3自然段画横线句“学生故意犯了一个错误”，从文中看，毛毛为什么会犯这样的“错误”？这个“错误”究竟美在哪里？（用自己的话回答，4分）
2、一个美丽的“错误”在文中第一个故事中已交代清楚，阐释全面，可作者又引入了第二个有关作文的故事。
这两则故事有什么内在联系？作者这样安排的用意是什么？（4分）
3、仔细阅读文中的两则故事，想一想故事中的小主人有着哪些相同的品质特点？（2分）
4、联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？（4分）
5、本文故事中两个学生的想法、做法引人深思，可圈可点。
假如你是这两个学生的同学，面对这种情况，将会作出怎样的评判？请任选其一，写一段能体现自己独到思考和见解的点评性文字。
（3分）
6、孝敬父母，是做儿女的本分。
你是否也曾有过如文中毛毛所犯的美丽“错误”？若有，请选择一次，简述经过及当时感受。
或请你策划一次近期孝敬父母（老人）的行动打算，并说出决定那样做的理由。
（4分）
参考答案：
1、（1）因为毛毛热爱爸爸，为表达自己减轻爸爸劳累辛苦程度和生
活重压的真诚愿望，他虽然知道如何正确解答却故意将题答错毛毛通过故意错答试题的方式，表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法；（2）体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。
2、联系：两则故事都涉及到热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩”这一共同的主题，因此二者之间联系密切。
用意：丰富了文章的表达内容；更能引发读者反思自己的行为，激发自己的爱与感恩之心；通过故事中两位老师截然不同的做法比较，启发教育者深刻反思自己的教育教学行为，学会捕捉和感受儿童细腻的情感，珍惜儿童所保有的“真、善、美”。
3、纯真、善良、孝顺，懂得感恩，富有爱心。
4、含义：错误是真实的，做法是朴素而美好的，通过这个“错误”所折射出的孩童毛毛内心的真纯与爱心是美好的。
作用：体现反常思维，使文章题目显得新颖独特，更能引起读者阅读与探究的兴趣；行文线索。
5、视点评见解的独到、深刻与表达的通顺程度酌情赋分。
6、视叙述的通顺程度和情感表现力酌情赋分，思想不健康不得分。
原文:
一个美丽的错误
上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。
那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。
还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一
块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。
毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。
为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。
毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。
我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。
我爸爸太累了。
我爸爸太辛苦了。
我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。
你得了满分——爱心满分。
祝贺你！”
爱心满分！这句话，深深打动了我。
用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。
那么，又用什么词语来形容那位老师呢？耐心，智慧，善解人意……一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。
学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……
我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。
有一个学生是这样写的：“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。
我不想当科学家，也不想当公安。
我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。
因为阿妈胆小，怕鬼。
我也怕。
听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。
那一页，老师没有给分，只是打了个大大的
红叉。
接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。
当我看到这篇作文，会不会感动呢？说实在的，此时此刻，我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。
《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。
”
帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。
”
孟子说：“大人先生者不失赤子之心。
”
而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误……
（选自《小品•美文》）。