《错误》阅读附答案
错误郑愁予原文赏析
错误郑愁予原文赏析错误郑愁予原文赏析《错误》全诗以江南小城为中心意象，写出了战争年月闺中思妇等盼归人的情怀，寓意深刻，是现代抒情诗代表作中之一，被海内外多次收入教科书。
以下是店铺搜索整理的错误郑愁予原文赏析，供参考借鉴！《错误》原文我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底①心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音②不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……《错误》赏析《错误》这首诗，以一连串具有传统意味和江南风情的意象，将豪放旷达的气质和欲语还休的情韵融为一体，营造出和谐、完整的艺术境界。
虽然诗中写了思妇和浪子，但与传统的闺怨诗相比，表现出了较强的历史感和时空感。
《错误》最大的特点是叙事、画面的象征化以及对照手法的结合运用。
从第一节开始，在一个叙事的语境中, 季节、容颜、莲花就共同型塑出这些词语的象征意味。
第一节两句，以第一人称“我”写游子走过江南，“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，诗中，“容颜”显然借指某个人，至于这个人的性别，在语言文化的规约下很自然会将其认同为“女性”。
前半句中“等”和“季节”赋予了“容颜”以叙事内容和时间限度；后半句是对“容颜如花”这个套板化譬喻的推进和激活，诗人不再甘于用静止的喻体去比附静止的本体，喻体被转化为两种动作状态——开、落。
所以，这个句子就是诗人对一个具有情节性、动作性和时间性的故事的切片和象征。
一个通常用叙事的方式予以展开的情景被象征化地表达，于是在想象中补齐了这句诗所涉及故事的三个层面：一个美丽的年轻女子在守候着她的归人（容颜、等待）；她等了一年复一年，时间在等待中悄然逝去（季节里）；她也曾欣喜期待，以为她的归人即将到来（莲花开），却终于还是寂寞失落，因为她的归人终究没有归来（莲花落）。
从诗歌艺术的角度看，这句诗十四字却包含着如此丰富的内容，它对“容颜”这个中心词的前后修饰，使简单的借代获得了微妙的情景性和独特的心理内涵；它又采用了将叙事情景象征化的方式，使诗歌言简意丰，富于诗性的密度。
《生于忧患死于安乐》精选对比阅读含答案
《生于忧患死于安乐》对比阅 读含答案
• (甲）富贵不能淫
• 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志， 独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (选 自《孟子译注》）
• [甲]人恒过，然后能改；......然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自《孟 子》）
• [乙]淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕 蟹者未闻血指①也。蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之， 蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取②。蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索 ③而来，悉可俯拾。惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。（选自《齐 东野语》）
磨练。
• （2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？ • 然后知生于忧患而死于安乐也。（2分）
• 甲）（孟子《生于忧患，死于安乐》）（乙）孟子幼时，其舍①近墓， 常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市②旁。 孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。” 复徙居学宫⑤旁。孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事，其母曰：“此 可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。（选 自刘向《列女传·卷一·母仪》）
中 此之谓也
• C．所以动心忍性 此先汉所以兴隆也 D．然后知生于忧患而死于安乐 也 孙叔敖曰：不然。
• 14.翻译（1）人恒过然后能改。 （2）可以免于患乎？ • （1）人常常犯错误，然后才能改正错误。（2）可以凭借这种做法免除祸
害吗？
• 15．阅读甲乙两文后，回答下面问题。（4分） • （1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？ • 成就大业者，通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的
《樊川文集·上池州李使君书》-附译文翻译_2017年高考浙江卷文言文阅读题在线测试(附答案)
《樊川文集·上池州李使君书》|附译文翻译_2017年高考浙江卷文言文阅读题在线测试（附答案）_高三语文_在线做题网上池州李使君①书杜牧仆与足下齿同而道不同，足下性俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，故处世显明无罪悔；（仆）在京城间，家事人事，终日促束，不得日出所怀以自晓，自然不敢以辈流间期足下也。
去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者仆之期足下之心，果为不缪，私自喜贺，足下果不负天所付与、仆所期向，二者所以为喜且自贺也，幸甚，幸甚。
仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜也。
向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也。
年四十为刺史，得僻左小郡，有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也。
仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之。
仆常念百代之下，未必为不幸，何者？以其书具而事多也。
今之言者必曰：“使圣人微旨不传，乃郑玄辈为注解之罪。
”仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。
若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。
是则圣人不生，终不为学；假使圣人复生，即亦随而猾之矣。
此则不学之徒，好出大言，欺乱常人耳。
自汉已降，其有国者学科.网成败废兴，事业踪迹，一二亿万，青黄白黑，据实空有，皆可图画，考其来由，裁其短长，十得四五，足以应当时之务矣。
不似古人穷天凿玄，蹑于无踪，算于忽微，然后能为学也。
故曰，生百代之下，未必为不幸也。
夫子曰：“三人行，必有我师焉。
”此乃随所见闻，能不亡失而思念至也。
楚王问萍实，对曰：“吾往年闻童谣而知之。
”此乃以童子为师耳。
参之于上古，复酌于见闻，乃能为圣人也。
诸葛孔明曰：“诸公读书，乃欲为博士耳。
”此乃盖滞于所见，不知适变，名为腐儒，亦学者之一病。
仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征伐叛乱，考其当时，参于前古，能不忘失而思念，亦可以为一家事业矣。
但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也。
部编版语文六年级下册《第二单元测试卷》(附答案)
学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……2020部编版六年级语文下册第二单元检测卷（时间：60分钟满分：100分）一、书写1．读一读，我会写。
zhíwùfán zhízhēng qìpiāo fúrǎn sèjùjí二、选择题2．对下列校园广告词的理解不正确的一项是（）A．“字字含意蕴，句句传真情”指的是宣传橱窗。
B．“求知而来，载知而归”指的是阅览室。
C．“懒惰者不会在此留下矫健的身影”指的是教室。
D．“你的爱心，能托起一项事业”指的是希望工程。
3．下面词语书写没有错误的一组是（）。
A．祈祷疲备倾听聚集B．喧嚣辉煌渲染糟遇C．恢复梢微疲乏敞篷D．监督警告钥匙瞥见4．下面句子中标点符号运用错误的一项是（）A．“这大概是一场梦、一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。
”B．“咯咯里咕，”公鸡叫道：“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”C．那些鸡没完没了地叫着“他活该，他活该！”D．“你过来，”另一头牛金百合说，“我要让你在我的角上跳舞。
”5．鲁滨逊上岸后的第一个家是（）A．一个山洞 B．一座小木屋C．一顶帐篷三、判断题6．判断句子，对的打√，错的打×。
1．“射”字读音是sè，部首是“身”。
（______）2．“罐”用部首查字法应查“缶”部。
（______）3．“了”共3笔。
（______）4．“瓶”的部首是“瓦”。
（______）7．判断正误。
正确的画“√”,错误的画“✕”。
（1）“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。
”读到这里,我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。
（____）（2）抓住描写动作、语言、神态的句子,从中可以体会到一个人的性格和精神。
（____）（3）《鲁滨逊漂流记》是按照“流落荒岛—建房定居—救“星期五”—畜牧种植—回到英国”的顺序来写的。
《爱,有时是一种错误》阅读练习及参考答案
《爱,有时是一种错误》阅读练习及参考答案《爱,有时是一种错误》阅读练习及参考答案①这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。
②在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。
③父亲催促我快些，我也只好收回眼神，奔向学校。
④一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。
高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。
⑤父亲笑着问我：喜欢么?太阳花很漂亮呢!⑥太阳花?怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。
⑦很快的，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。
相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨一样灿烂;而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。
我细心地浇水，呵护;太阳花在满怀的期待里成长。
⑧时间就这样一天一天地过去。
转眼临近期末考试，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。
⑨终于考完了，我扔下书包，亲近久违的蓝天，阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。
⑩我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，拉开窗帘的那一刹那，我像是忽然请.醒起来，窗台上本该有一片彩霞，我的太阳花!可是，一切都不一样了，枯黄的枝条在花盆里盘旋，有的已经伸出盆外，唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会不再开放了。
(11)依旧是秋天，依旧是夕阳西下，那给我灿烂的`太阳花，今日却分外凄凉。
它安静地伏在窗台上，定格在枯萎的瞬间，世界从此与它不再相关。
我有了很深重的负罪感，是因为我的爱，它才来到我家，而又是因为我的疏忽，它才过早地走了。
这一切，都是我犯下的错误，不可挽回了。
轻轻地把太阳花埋在地里，我走了。
身后是去年同它一起开放的同伴，今天它们的绚丽，对我来讲，似乎是批判，我的爱，错了。
(12)转身的瞬间，我想起好多过去的事，好些东西都像太阳花一样可惜，我爱它们，便固执地将它们放进自己的空间，可到了最后，我总是不能很好地继续爱下去，以至于对我来说触手难及，而别人也无法得到。
《旧唐书·韩愈传》阅读答案解析及原文翻译
《旧唐书·韩愈传》阅读答案解析及原文翻译韩愈，字退之，昌黎人。
父仲卿，无名位。
愈生三岁而孤，养于从父兄。
愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。
洎举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延誉，由是知名于时。
寻登进士第。
宰相董晋出镇大梁，辟为巡官。
府除，徐州张建封又请其为宾佐。
愈发言真率无所畏避操行坚正拙于世务调授四门博士转监察御史德宗晚年政出多门宰相不专机务。
宫市之弊，谏官论之不听。
愈尝上章数千言极论之，不听，怒，贬为连州阳山令，量移江陵府掾曹。
愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻，执政览其文而怜之，以其有史才，改比部郎中、史馆修撰。
逾岁，转考功郎中、知制诰，拜中书舍人。
俄有不悦愈者，摭其旧事，言愈前左降为江陵掾曹，荆南节度使裴均馆之颇厚，均子锷凡鄙，近者锷还省父，愈为序饯锷，仍呼其字。
此论喧于朝列，坐是改太子右庶子。
元和十二年八月，宰臣裴度为淮西宣慰处置使，兼彰义军节度使，请愈为行军司马。
淮、蔡平，十二月随度还朝，以功授刑部侍郎，仍诏愈撰《平淮西碑》，其辞多叙裴度事。
时先入蔡州擒吴元济，李愬功第一，愬不平之。
愬妻出入禁中，因诉碑辞不实，诏令磨愈文，宪宗命翰林学士段文昌重撰文勒石。
愈性弘通，与人交，荣悴不易。
少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。
二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。
后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。
而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。
而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
大抵以兴起名教、弘奖仁义为事，凡嫁内外及友朋孤女近十人。
（节选自《旧唐书·韩愈传》）4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.愈发言真率/无所畏避/操行坚正/拙于世务调授/四门博士转监察御史/德宗晚年政/出多门/宰相不专机务。
B.愈发言/真率无所畏避/操行坚正/拙于世务/调授四门博士转监察御史/德宗晚年政/出多门/宰相不专机务。
部编版四年级语文下册期末《非连续性文本阅读》专项精选试卷附答案
部编版四年级语文下册非连续性文本阅读时间：90分钟满分：100分一、阅读下面的材料，完成练习。
(19分)夏季登山温馨提示1.患有心脏病的人不宜登山。
因为登山体力消耗较大，会加重心脏负荷，容易诱发疾病。
2.应携带充足的饮用水。
特别是天气炎热时，更要注意随时补充水分。
3.最好能带上伞，既可遮阳，又可挡雨。
4.登山时间不宜过长，速度不宜过快，以身体没有不良反应为宜。
5.休息时，不要坐在风口处，出汗后可以稍松衣扣，不要脱掉外衣，以免着凉。
1.根据“夏季登山温馨提示”内容，判断正(√)误(×)。
(9分)(1)登山是所有人都适合的锻炼方式。
( )(2)在山下喝足水后不必再带水，这样可以减少负重。
( )(3)登山运动后，可以坐在风大的地方休息。
( )2.小芳的爷爷患有心脏病，但他坚持要参加朋友们组织的登山活动。
为了爷爷的健康，小芳会对爷爷说：“”(5分)3.小强决定星期日去登山，为此，他在前一天查了天气预报(如图所示)。
请结合材料和天气预报给出建议。
(5分)二、下面是某市教育局公布的该市学生体质状况检测结果，请你根据表格内容完成练习。
(15分)检测项目升降趋势检测项目升降趋势体重↑肺活量↓体能↓视力↓1.从上表中你能获取的信息是：(7分)2.你为“阳光体育运动”活动写的宣传标语是：(8分)三、阅读下面的材料，完成练习。
(30分)基本信息：故事简介：本书讲述了一个名叫爱丽丝的小女孩为了追逐一只揣着怀表、会说话的兔子而不慎掉入了兔子洞，从而进入了一个神奇的国度并经历了一系列奇幻冒险的故事。
在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人，同一块蘑菇吃右边就变矮，吃左边则又长高，在这个世界里，似乎所有吃的东西都有古怪。
她还遇到了一大堆人和动物：丑陋的公爵夫人、渡渡鸟、柴郡猫、蜥蜴比尔、疯帽匠、三月野兔……最后她猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的梦境。
1.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
《错误》教学设计
指导学生
指导学生如何分析诗歌 的意象、语言和结构， 培养他们的文学鉴赏能
力。
提供反馈
对学生的回答和表现给 予及时反馈，帮助他们 纠正错误，提高学习效
果。
教学手段
01
02
03
04
多媒体教学
使用PPT展示《错误》的背景 、作者介绍和诗歌内容，增强
视觉效果。
小组合作学习
组织学生进行小组讨论，共同 探讨诗歌的主题和意义，促进
提高学生的文学创作和表达能力 。
引导学生运用所学知识解决实际 问题的能力。
情感目标
感受诗歌中蕴含的深沉情感和人文关怀。 培养学生的审美意识和人文精神。
引导学生关注社会现实，培养其责任感和使命感。
02
教学内容与学情分析
教学内容
教学目标：通过《错误》这首诗的学习，学生能够理解 诗中意象的象征意义，体会诗人表达的情感，并能够运 用所学知识分析其他类似的诗歌。 《错误》的背景介绍
不足之处
时间安排不均
教学过程中，部分环节时间安排 过于紧凑，导致部分学生无法充
分理解和消化所学内容。
互动环节不足
课堂互动较少，未能充分调动学 生的积极性，部分学生缺乏参与
感。
教学深度不够
对于一些重点和难点内容，教学 深度不够，未能深入挖掘和解析
。
改进措施
调整时间分配
针对时间安排不均的问题，应合理调整各环节的时间分配，确保 学生有足够的时间理解和消化所学内容。
诗人郑愁予的生平和创作风格
教学内容 诗中意象的象征意义 诗歌的韵律和节奏分析
学情分析
学生已有知识
学生在之前已经学习过一些现代 诗歌，对诗歌的基本要素有一定
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让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《错误》阅读附答案
阅读下面这首诗，完成后面的问题。
错误
郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音注不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
注：跫（ｑｉóｎɡ）音：脚步声。
对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
a.这首诗题为“错误”，对此的理解是：“我”犯了一个错误，“我”不该在“你”久盼“归人”的时候响起“达达的马蹄”声，表现了“我”内疚的心情。
b.这首诗像一个浓缩的故事，诗人用了倒叙的写法，先写结局，再写经过。
其实是“你”知道“我达达的马蹄是美丽的错误”后，“容颜”才“如莲花的开落”。
解析：本题考查诗歌的鉴赏能力。
B项中“其实是‘你’知道‘我达达的马蹄是美丽的错误’”中“知道”错误，“你”还不知道。
答案：B。