(导学案)部编版语文六年级下册13 金色的鱼钩
这鱼钩还是一份革命的力量！这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育。
4.师生共同朗诵《长征》，缅怀先烈。(配乐：《英雄的黎明》)
根据学习，进行多元引读，加深学生感悟。
五、深入阅读，拓展延伸(用时：3分钟)源自指导学生写读后感。(日记形式)
从三个方面引导学生思考： 1.三个小战士走出草地的情景2.掩埋好老班长的遗体后，小战士会怎么做？
3.学生自主学习，深入体会。
(1)自由轻声读第28自然段，注意自己内心的感情。(2)说内心感受，并说说为什么有这样的感受。
(3)学生分角色朗读。谈谈从老班长身上看到了什么。
1.引导学生汇报交流老班长的外貌后，课件出示填空，加深感悟。
2.在引导体会“为 什么老班长整夜整夜地合不拢眼”时，要让学生与文 本反复对话，进而 体会到老班长之所以不合眼是担心三个伤员没有体力支撑到走出草地的那一刻，担心不能完成指导员交给自己的任务。
二、整体感知，把握要点(用时：10分钟)
1.课件出示“学习导 航”，引导学生默读课文。
(1)纠正读音，理解词语。
(2)给文章标清自然段。说说文章主要讲了一件什么事。
2.指导学生自由读课文，要求读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
1.按要求默读课文。
(1)小组讨论怎样纠正 读音，理解词语。
3.在体会老班长为别人着想的可贵品质时，可以通过朗读把“我”的心情和感受表达出来。抓住重点句和关键词，先谈对句子的理解，然后把这种感受读出来。
四、品味金色，升华迁移(用时：7分钟)
1.老班长给战士们留下了什么？
2.为什么说这个鱼钩闪烁着金色光芒？(PPT出示)
3.“我”为什么要把鱼钩小心地包起来？
4.教师引读：在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄？正因为有了他们，才有了我们现在美好的 今天，让我们用一首《长征》一起来缅怀他们！跟我一起朗诵吧！
2.默读“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”。结合重点词语体会老班长的尽职尽责。
(1)交流：什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜地合不拢眼”？
(2)正当老班长为找不 到吃的而忧虑时，他发现了什么而变得喜出望外？
3.通过理解感悟，总结出：这是一个饱经风霜、平凡朴素、尽职尽责、舍己为人的红军战士。
1.结合自己的理解，感悟：是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个战士的生存的希望！
2.进一步体会：闪烁着金色光芒的鱼钩上，凝结了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；闪烁着金色光芒的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；闪烁着金色光芒的鱼钩，见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
2.从怀念老班长方面：老班长活在“我们”心中。 3.从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了“我们”。
3.引导质疑：看到这个题目你有哪些疑问？
1.观看视频并展示自己搜集的红军过草地 时的资料。(小组交流，小组派生汇报。)
2.齐读课题。
3.交流质疑：故事的主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？
1.在学生汇报资料时要给予充足的时间，同时教给学生整理资料的方法。
2.教师板书课题的时候边写边提醒学生注意“钩”与“钓”的区别。
13*《金色的鱼钩》导学案
课题
金色的鱼钩
课型
新授课
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2.练习快速阅读，简要复述故事。
3.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点
通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
3.教师引言：每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在“我们”要走出草地时，意外发生了。(出示第28自然段)引导 学生谈自己的内心感受。
(一)用眼观察。
1.找到“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹”，“老班长虽然瘦 得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”，深入体会。
(1)指导学生抓住重点句朗读：当时“我”已经发现了秘密，“我”能喝下这碗鱼汤吗？读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”和“可是我的心里 好像塞了铅块似的，沉重极了”，“千斤重”是什么意思？把这千斤重的心情读出来。
(2)导思：老班长前后的表情有什么变化？为什么会有这样的变化，说明什么？
(二)用心感悟。
1.默读第6～8自然段，体会老班长为别人着想的可贵品质。
2.有感情地朗读第 20～22自然段。体会老班长舍己为人的精神。
(1)重点朗读好这两句： “我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
(2)以下面这个角度去感悟。
老班长前后的表情有 什么变化？(笑着说―→收敛了笑容―→露出了一丝笑意)为什么会有这样的变化？这说明了什么？
2.指导学生边读边思考，抓住重点词语理解句子的深刻含义。
(1)多媒体课件出示红军过草地时的情景。
(2)导思：是什么原因让老班长“整夜整夜地合不拢眼”？他在担心什么？
3.教师引问：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？
(二)用心感悟。
1.教师指导学生用心去 感悟，找出文章中令自己感动的片段。细细地体会，深入领悟。 2.指导学生通过读第 20～22自然段，体会老班长舍己为人的精神。
3.复述故事。
结合文中重点语句，写出对“金色的鱼钩”的独特认识和感慨。
1.学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。
2.学生想象小战士们 掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。
3.学生复述故事内容，谈体会。
指导学生从三个方面写读后感： 1.受老班长精神鼓舞方面：“我们” 要走出草地。
课前准备
1.制作相关的课件。(教师)
2.搜集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、展示资料，导入新课(用时：5分钟)
1.多媒体课件出示《过草地》视频。
教师请学生思考：这是发生在什么时候的事情？汇报一下自己搜集的资料。
2.板书课题。
(2)标记自然段并归纳课文主要内容。
2.小组之间互相交流读后感受。
在学生自学时相机指导：不认识的字可以看生字表，不理解的词语可以联系上下文理解，或者借助工具书理解，也可以请老师和同学来帮忙。
三、用眼用心，重点赏析(用时：15分钟)
(一)用眼观察。
1.指导学生默读课文，找出描写老班长外貌的语句并做批注。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。
有感情地朗读课文。
快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2. 教学重点/难点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
3. 教学用具4. 标签教学过程一用诗歌导入,揭示题目1.老师当堂背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗谁能说一说自己知道的长征故事3.长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
你们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课,就让我们了解一位红军老班长的故事吧。
(板书课文题目。
)(1)朗读课文题目,应该强调哪个词(金色。
)(2)读到“金色”这个词时,你想到了什么(学生可以根据自己的语感,说说自己想到的,老师适当加以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。
) 二初读课文,质疑问难1.快速默读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
(在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
)2.读了课文你有哪些疑问3.把学生的问题进行梳理,重点出示以下两个问题。
(1)为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”(2)课文为什么以“金色的鱼钩”为题三深入学习,体会人物1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务指导员是怎么嘱咐的出示句子:“他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
”老师:“上级”就是“领导”,“上级”怎么又会是“保姆”和“勤务员”呢指导员的意思是什么学生甲:老班长既要像“上级”一样,在小战士们遇到困难时安抚他们,不断鼓励他们战胜困难,走出草地,还要在重重困难面前想方设法克服,又要像“保姆”和“勤务员”一样,时时处处关心照顾小战士们的身体健康。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目标：1．认识并会写“和、稞”等8个生字，正确读写和理解“肠胃病、高颧骨”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者是怎样通过人物的语言、动作和神态描写来体现人物的内心世界。
重点3．理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
难点教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．同学们，还记得毛泽东《七律长征》吗？请同学们一起来背一遍，记得背出铿锵有力的气势。
（把学生迅速带入红军万里长征的画面。
）2.导入新课。
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。
这个奇迹的背后是一个个红军战士历经千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
今天我们就来学习属于长征题材的短文——（板书）《金色的鱼钩》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自由出声地朗读课文，小组内合作认读本课生字新词。
2.指名读生字，新词。
着重指导：多音字和（huò）着抽噎（yē）3.指导理解课文中十个词语的理解。
着重分析指导“二鬓斑白（读音：liǎng bìn bān bái ，释义：意为两边鬓角头发花白，借以形容年老或操劳过度）；奄奄一息（读音： yǎn yǎn yī xī，释义：奄奄：呼吸微弱的样子。
只剩下一口气。
形容临近死亡。
）抽噎（读音：chōu yē，释义:抽咽;一吸一顿地哭泣,啜泣. 例句:她听到消息,禁不住抽噎起来。
近义词:抽泣反义词:欢笑,微笑。
）三、再读课文，整体感知。
1、学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？抓住关键词语：“皱紧眉头”、“哽咽”、等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（通过这个片段，注意体会当时红军所处的环境是怎样地困难、怎样地艰苦。
）2、学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
想一想为什么这个片段令人感动？抓住“翻了多少草皮”、“一颗一颗地摸”等重点词语来体会。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案【第1篇】教学目标1．认识12个生字，读记生字组成的词语。
用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3．练习快速阅读，简要复述故事资料。
学案教案学习提纲1．自学生字及生字组成的新词。
2．读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3．跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。
”这句话的含义是（）．6．给文章重新命题。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3．行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1．吃草根、咽鱼骨头。
（语言、动作、神态）2．记住指导员的话。
（语言）3．分工。
（语言、神态）4．命令我喝鱼汤。
（语言、神态）5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。
（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文资料，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
练习提纲1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）（1）小梁身体（），性格（）。
部编版小学语文六年级下册《金色的鱼钩》导学案
第四单元第13课，本单元人文主题为：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥。
语文要素为：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
《金色的鱼钩》导学案红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。
从1934 年10月开始，到 1936 年 10 月结束。
历时两年，行程二万五千里。
中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千人。
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。
在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。
今天我们就来学习一个这样的故事。
一、读两遍课文，认会生字，做到正确、流利。
二、基础达标1．在朗读课文过程中画出下列词语，并认真抄写一遍。
颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息2.词语解释支吾：说话含混躲闪。
弥漫：充满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
收敛：减弱或消失。
本课指老班长的笑容消失。
宿营地：军队在行进或战斗后住宿的地方。
3．课堂练习。
（1）.给下面的词语选择正确的读音，用“√”标在后面。
歼灭（qiān jiān√）粗糙（zào cāo√）作料（zuò zuó√）勉强（qiǎng√ jiàng）和青稞面（huó√ huò）抽噎（ yī yē√）（2）.写反义词。
沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）（轻松光滑失去打击强大）（3）.搭配词语新鲜的两鬓热气腾腾的草地斑白的声音整夜整夜地不合眼惊人的鱼汤目不转睛地菜汤低沉的毅力无边无涯的看着（4）.品读句子，完成练习。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!这“金色的光芒”指的是老班长忠于党的革命事业，舍己为人的崇高品质和伟大精神。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗一、复习导入：1935年的秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
我们一行四人，在无边无涯的草地上艰难前行，疾病缠绕着我们，饥饿威胁着我们，为了让我们能熬出这草地，老班长挖野菜，拾干柴，用缝衣针做鱼钩钓鱼来照顾我们，他熬坏了双眼，饿干了身体，最后晕倒在水塘边，牺牲在这草地上。
这就是我们的老班长，一个忠于革命，舍己为人的英雄。
表达完对老班长的崇敬之情，让我们把目光聚焦到课题上——金色的鱼钩。
二、围绕“鱼钩”这一线索，理清文章思路。
1、课文前4个自然段写“做鱼钩”，那后面呢2、学生默读课文，归纳概括。
3、找一找，读一读课文中描写“鱼钩”的句子，并看看它出现在“做鱼钩——用鱼钩——藏鱼钩”的哪个环节？三、回忆下面所学课文，理清文章的线索思路。
1.《花脸》买花脸——戴花脸——演花脸——因花脸惹祸——撕花脸朗读描写“花脸”外形的句子。
2、《一个苹果》捡到苹果——第一次传苹果——第二次传苹果——吃苹果朗读描写“苹果”的句子。
3、《鸡毛信》拿到信——去送信——藏信——丢信——把信送到朗读描写“鸡毛信”样子的句子。
4、归纳一下：对“鱼钩、花脸、苹果、鸡毛信”外形的描写出现在课文的哪个部分。
四、用同样的方法，在练习本上写一写，如果以下列两种事物为作文的题目，我们该怎样理出写作思路1、出示：花灯我的《三国演义》课外书2、学生在作业本上写出出写作思路。
3、交流分享。
4、思考：在你的作文中，对花灯、《三国演义》课外书外形的描写，你会安排在哪里？5、教师准备：（1）花灯做花灯——交花灯——选花灯——挂花灯——赏花灯——保存花灯做花灯环节重点描写花灯的外形。
（2）我的《三国演义》课外书买《三国演义》——读——做《三国演义》的读书笔记——保存《三国演义》买《三国演义》环节对书进行描写。
六年级语文下册教案 第13课《金色的鱼钩》 部编版
六年级语文下册教案第13课《金色的鱼钩》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者所运用的象征手法，并能用自己喜欢的方式表达对课文的理解。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考的能力，提升学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文中蕴含的深刻情感，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学内容1. 作者背景：介绍作者及其作品，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文解析：深入讲解课文内容，分析课文中所运用的象征手法及其作用。
3. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，感受生活的美好。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握象征手法的运用。
2. 难点：深入体验课文情感，提升文学鉴赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示相关图片，引起学生的兴趣。
2. 新授：讲解作者背景，引导学生自主阅读课文，分组讨论，探究课文内容。
3. 讨论与分享：学生分享自己的阅读感受，教师点评并引导深入理解课文。
4. 总结与提升：教师总结课文要点，引导学生进行情感体验，提升文学鉴赏能力。
板书设计1. 金色的鱼钩2. 作者：作者名3. 主要内容：课文内容的简要概括4. 象征手法：课文中运用的象征手法及其作用作业设计1. 必做题：总结课文内容，写一篇读后感。
2. 选做题：选择课文中的一种象征手法，用自己的话进行解释。
课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度，对象征手法的掌握情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提升教学效果。
---以上内容共2000字左右，涵盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容。
以上内容中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》导学案
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》导学案《金色的鱼钩》导学案【导学目标】1. 了解作品的作者2. 理解作品的主旨3. 掌握本文中的重点词汇和重要句子4. 学会用自己的语言复述故事情节【导学过程】一、导入新课1. 教师引导学生观察教室里的物品，提问：“金色的鱼钩是什么样的东西？”2. 让学生联想起自己小时候经历过的故事。
引导他们思考漂亮的物品可能给人带来什么样的心情。
二、阅读理解1. 学生阅读课文《金色的鱼钩》。
2. 学生自读课文，并标出重点词汇和重要句子。
辅助材料：课文、铅笔。
三、讨论交流1. 学生交流并讨论自己标出的重点词汇和重要句子。
教师帮助学生理解其中的意思。
2. 学生讨论并回答课文中的问题：为什么鱼钩是金色的？四、语言活动1. 教师分发课文中重点词汇的填空题，并组织学生进行填空。
2. 学生互相交流答案，并教师提问答案的正确与否。
五、扩展阅读1. 学生阅读其他与课文相关的故事，如《针线铺里的金灯盏》。
2. 学生讨论并总结这些故事中的主旨。
六、练习巩固1. 学生完成一个小练习，根据课文内容回答问题。
问题：（1）小妮为什么会觉得鱼钩金灿灿的?（2）阿龙的鱼钩是什么颜色的？（3）阿龙在收到鱼钩之后有什么变化？（4）为什么小妮爸爸说鱼钩是他送给小妮妈妈的礼物？2. 学生互评答案，讨论解决方案，与教师核对。
七、思考反馈1. 学生回答问题：你有什么收到的礼物让你感到特别？它为什么特别？2. 学生用自己的语言复述课文中的故事情节。
【导学总结】通过这节导学活动，学生们了解了《金色的鱼钩》这个故事，理解了鱼钩金灿灿是因为小妮爸爸送给妈妈的礼物，明确了故事的主旨。
同时扩展了阅读与思维能力。
【导学过程】八、导入新课1. 教师请学生们回忆上节课学习的内容以及《金色的鱼钩》的情节和主旨。
2. 引导学生们探讨一下，为什么人们喜欢漂亮的东西？九、细读课文1. 学生们再次读一遍课文，重点关注其中的细节和情节。
2. 学生们互相交流，分享自己对课文的理解和感受。
《金色的鱼钩导学案-2023-2024学年语文统编版》
《金色的鱼钩》导学案第一课时导学目标：1. 了解小说《金色的鱼钩》的作者、出版时间和背景；2. 理解小说主要人物、情节和主题；3. 分析小说中的象征意义和主题思想；4. 探讨小说在现实生活中的启示和意义。
导学内容：第一部分：了解小说1. 作者：李洱2. 出版时间：2002年3. 背景：《金色的鱼钩》是一部描写乡村生活的小说，反映了中国改革开放时期的社会变革和人们的命运选择。
第二部分：主要人物和情节1. 主要人物：- 明学文：一个在改革开放时期艰难生活的乡村小伙子；- 卢兰：明学文的初恋，性格率真善良，是明学文的感情寄托；- 帅帅：明学文的朋友，经常给明学文出谋划策；- 胡师傅：明学文的师傅，教会他捕鱼的技术。
2. 主要情节：- 明学文和卢兰的爱情故事；- 明学文的捕鱼生涯；- 明学文在改革开放时期的处境和选择。
第三部分：象征意义和主题思想1. 金色的鱼钩：象征着生活的诱惑和机遇，同时也带有欺骗和矛盾性；2. 主题思想：探讨了人在社会转型时期的处境和选择，揭示了人性的善良和复杂性。
第四部分：现实生活中的启示和意义1. 反思：我们身处的当代社会也存在着各种机遇和困境，需要更加理性和坚定地选择自己的道路；2. 意义：通过阅读小说，我们可以更好地理解中国改革开放时期的社会变革和人们的人生选择，增长见识和拓宽思路。
导学案阅读提问：1. 你认为明学文和卢兰的感情是纯真的，还是其背后存在着复杂的现实因素？2. 金色的鱼钩在小说中扮演了什么样的角色？它对明学文的命运有何影响？3. 你认为小说中的人物形象和情节设置是否符合当代社会的现实情境？4. 通过《金色的鱼钩》这个故事，你有何启示和收获？总结：通过本次导学，我们对《金色的鱼钩》这部小说有了更深入的了解，也对中国改革开放时期的社会现实有了更深刻的认识。
希望大家在阅读中能够加深对文学作品的理解，同时也能够思考其中所蕴含的人生哲理和社会意义。
愿我们都能在阅读中不断成长，不断探索，不断感悟。
【新人教部编版】六年级语文下册：13《金色的鱼钩》导学案
金色的鱼钩学案目的要求：1.读准字音。
2.学习第一二段知道红军过草地时的艰苦情况学习老班长舍己为人的崇高品质。
3.通过重点语句体会人物的思想感情。
重点：练习通过重点语句体会人物的思想感情。
难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：一.导语。
鱼钩是什么颜色的?可是一篇文章的题目却是这是怎么回事呢?(板书：金色的鱼钩)二.检查预习1.听课文录音把自己读错的字标出来。
之后多读几遍。
2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3.说说故事发生的时间地点和当时的环境。
指名说其他同学可以补充。
4.你划下了哪些令你最感动的句子?三.分段。
1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。
)2.快速默读课文思考：全文可分几段?说说段意。
(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段。
23---33自然段;第四段34自然段。
四.通过自学理解内容体会思想感情。
1.齐读第一段。
说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2.默读第二段边读边注意体会人物当时的思想感情看你从文中体会到什么?(学生发言教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论：(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化?划出有关词句。
(单击课前预习中的内容理解2)(3)想象一下老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4)划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5)写老班长的一忧一喜为什么忧为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)学习第三段。
1.默读课文第三段。
2.抓住有关语句体会人物的思想感情。
(1)老班长始终不肯吃鱼仅仅是因为鱼太少了吗?(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)(4)课文写老班长为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文。
统编版六年级语文下册 金色的鱼钩导学案精
金色的鱼钩导学案【教学目标】1.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓”等词语。
2. 朗读课文，体会课文的思想感情。
3. 学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4. 受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
【教学重难点】重点：体会文中感情，学习描写人物的方法。
难点：学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》。
【自主学习】一．我会为下列加线地字注音.颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）二、辨字组词.搪（）衰（）历（）协（）棵（）瞻( )塘（）哀（）厉（）胁（）稞（）檐（）三、根据课文内容填上合适地词语. 文档收集自网络，仅用于个人学习（）地身体（）地情绪（）地光芒（）地声音（）地咽着（）地毅力（）地山峰（）地两鬓（）地草地（）地看着（）地合不拢眼（）地跑回来文档收集自网络，仅用于个人学习四写出写列词语地意思，并造句. 喜出望外：. 目不转睛：. 三长两短：. 奄奄一息:五．课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给地任务——地感人事迹，表现了老班长地崇高品质.【合作探究】探究点：你认为老班长是怎样一个人？（找出相关语句，注意抓住关键词来体会，将自己地感受做批注;在展示时还要注意通过朗读来表现人物内心）文档收集自网络，仅用于个人学习探究点：为什么说在这个长满红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂地金色地光芒？【训练达标】、在括号里填上恰当地关联词语.（）数他岁数大，他对大家又特别亲，（）大伙都叫他“老班长”.这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更新鲜地了.指导员对老班长说：“（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地.”老班长对小梁说：“你（）知道了，（）不要告诉别人了.”（）我们找不到东西吃，（）无法走出这茫茫地草地.、按要求改句子.真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？（改为陈述句）老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满地情绪鼓励着我们.（缩句）文档收自网络，仅用于个人学习【合作探究】.老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐地？要完成这一任务容易吗？读读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？文档收集自网络，仅用于个人学习.“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地.”为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”地任务，老班长是怎样用实际行动完成任务地？文档收集自网络，仅用于个人学习.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下地鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去.我得好像有万根1 / 3个人收集整理-ZQ钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”当我看到此情此景时“我”地心情是怎样地？“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？文档收集自网络，仅用于个人学习.长时间地辛苦劳累,长时间地饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了.他终于支撑不住昏倒在黑水潭边.当“我”好不容易钓到了小鱼,做好了救命地鱼汤送到班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做地?老班长为什么会这样做？文档收集自网络，仅用于个人学习.设想一下，如果老长一个人过草地，他能走出草地吗？.读最后一段话.思考:“我”为什么要把老班长留下地鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈地鱼钩”象征着什么?用自己地话说说.文档收集自网络，仅用于个人学习【拓展延伸】假如有一天在革命烈士纪念馆看到了这枚鱼钩，你会对周围来参观地人说些什么呢？【课阅读】红军过草地地感人故事生死刹那间我年月加入红四方面军，编在红三十军八十九师二六七团，参加了长征，亲身经历了九死一生地艰难历程.一次，部队前进到天全、芦山时，遇到四川军阀地疯狂进攻，部队损失很大.我们团受命在百丈关一带防御，进攻地敌人很猖狂.攻击前，地面炮火轰击，空中飞机轰炸.攻击时集团冲锋，战况很惨烈.一天，我和两个战正在工事里奋勇战斗，突然一发炮弹落在我们面前，只听到一声巨响，我就失去了知觉.等我清醒过来，明白自己还没有死，就想爬起来继续战斗，但怎么也动不了，才发现两名战友压在我身上已经牺牲了，费了很大劲把他们推开后，想坐却怎么也坐不起来，一摸才发现大腿受伤，血流不止.这时，敌人又冲了上来，离我只有几十米远了，面容都看得清清楚楚……这时，一名通信兵跑来，背上我拼命往回跑，送到后方医院，让我拣了一条命.过草地之前，我们团在毛儿盖与松潘县之间地拉子梁担任防御任务，敌机天天来轰炸扫射，很多战友不幸牺牲.为防止敌机袭击，我们用松树枝搭了些棚子，敌机一来，就躺在里面隐蔽.一天，敌机又来轰炸，我和两名小战士迅速躲进了棚子里.刚隐蔽好，就听到一声巨响，棚子像被狂风连根拔起一样瞬间不见了踪影，灰尘和烟雾弥漫开来，我意识到，用来做隐蔽地棚子被炸弹击中了.我不敢多想，试着动了动双手双脚，抖了抖身上地尘土，发现自己竟然没受伤，突然看到躺在我身体两边地小战士都牺牲了，我恨不得把敌机一把抓下来撕个粉碎.恶劣地自然环境，总是有意想不到地危险发生.我在第一次过草地时，就差点沉入泥潭里.那天，部队正在草地中艰难行军，我顺着战友踩出地路径慢慢往前走，突然一脚踩空，一下子掉进了深不可测地泥潭里，人缓缓向下沉，不挣扎还好，一挣扎沉地更快.我大声叫喊起来，剧团一位姓朱地战友，把手中地笛子伸了过来，安慰我说：别慌，抓紧笛子，不会有事地.我紧紧抓住他递过来地笛子，用力往上爬，终于脱离了险境.年过去了，现在我们祖国繁荣昌盛，人民幸福安康，我们当年地苦没白受，血没白流，我相信那些牺牲了地战友也会含笑九泉！文档收集自网络，仅用于个人学习丰碑红军队伍在冰天雪地里艰难地前进.严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差地队伍.将军早把他地马让给了重伤员.他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道.等待着他们地是恶劣地环境和残酷地战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人地突然袭击.这支队伍能不能经受住这样严峻地考验呢？将军思索着.队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么. 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面有人冻死了.”警卫员跑回来告诉他. 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去.一个冻僵地老战士，倚靠光秃秃地树干坐着.他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他地面目，但可以看出，他地神态十分镇定，十分安祥：右手地中指和食指间还夹着半截纸卷地旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火.单薄破旧地衣服紧紧地贴在他地身上. 将军地脸色顿时严峻起来，嘴角边地肌肉抽动着.忽然他转过脸向身边地人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸地狂风淹没了将军地话音.没有人回答他，也没有人走开.他红着眼睛，像一头发怒地豹子，样子十分可怕.“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮地肌肉抖动着. 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军愣住了，久久地站在雪地里.他地眼睛湿润了.他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体地军需处长敬了一个军礼.风更狂了，雪更大了.在雪很快地覆盖了军需处长地身体，他成了一座晶莹地丰碑.将军什么话也没有说，大步走进漫天地风雪中.他听见无数沉重而坚定地脚步声.那声音似乎在告诉人们：如果胜利不板书设计教学反思课文叙述了在长征途中一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。