时间与时刻的区别教学资料
认识“时刻”与“经过时间”
认识“时刻”与“经过时间”认识“时刻”与“经过时间”课题：认识“时刻”与“经过时间”教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．2．会计算简单的求“经过时间”的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出“时刻”概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的`“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．（二）教学“经过时间”．1．引进“经过时间”．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）“时刻”与“经过时间”．师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？ 20分钟上午在学校的时间是多少？ 2时课间休息多久？ 3小时下午第一节上课时钟面时间是 11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．四、游戏师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：“我×点×分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．”说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由“小明”奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．五、总结师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．六、课外作业师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？板书设计认识“时刻”与“经过时间”。
高中物理时间时刻教案
高中物理时间时刻教案
科目：物理
年级：高中
课时：45分钟
课题：时间与时刻
教学目标：
1. 理解时间的基本概念，掌握时间的单位和换算方法；
2. 了解时钟和日历的基本结构和使用方法；
3. 能够实际应用所学知识，解决与时间相关的问题。
教学重点：
1. 时间的定义和表达方法；
2. 时钟和日历的结构和使用方法。
教学难点：
1. 学生对时间的概念理解；
2. 时钟和日历的使用技巧。
教学准备：
1. 教材：高中物理教科书、习题集；
2. 教具：时钟、日历；
3. PPT或实物图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用时钟展示时间，让学生回答当前时间是几点。
引入时间的概念并激发学生的学习兴趣。
二、讲解时间的定义和表达方法（10分钟）
1. 通过PPT或板书，向学生介绍时间的基本概念和定义；
2. 解释时间的单位和换算方法，让学生掌握时间的表示方法。
三、介绍时钟和日历的结构和使用方法（15分钟）
1. 讲解时钟的构造和指针的运动规律；
2. 演示时钟的读法和使用技巧；
3. 介绍日历的结构和使用方法，让学生了解如何查看日期和星期。
四、练习与讨论（10分钟）
1. 给学生几个与时间相关的问题让他们实践应用所学知识；
2. 学生讨论解题思路和方法，激发思维和合作。
五、总结与反思（5分钟）
教师总结课堂内容，强调时间的重要性和应用，并鼓励学生继续练习及加深理解。
教学反馈：
教师可以通过课堂练习、小组讨论和个人表现等方式对学生掌握情况进行评测，及时帮助学生解决问题并加深理解。
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，掌握它们之间的区别和联系。
2. 培养学生运用时刻和经过时间解决问题的能力。
3. 通过对时刻和经过时间的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学内容：1. 时刻的概念及其表示方法。
2. 经过时间的概念及其表示方法。
3. 时刻和经过时间之间的关系。
4. 运用时刻和经过时间解决问题的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时刻和经过时间的概念，它们之间的区别和联系。
2. 教学难点：运用时刻和经过时间解决问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实例，理解时刻和经过时间的概念。
2. 采用讲解法，讲解时刻和经过时间之间的关系，以及运用它们解决问题的方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如看电影、乘车等，引导学生思考时刻和经过时间的关系。
2. 讲解时刻和经过时间的概念，让学生明白它们之间的区别和联系。
3. 讲解如何运用时刻和经过时间解决问题，如计算经过的时间、推算未来的时刻等。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评价学生对时刻和经过时间概念的理解程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，评价其运用时刻和经过时间的能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习效果。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。
4. 反思作业布置是否合理，是否能巩固所学知识。
八、教学拓展：1. 时刻和经过时间在实际生活中的应用，如时间表、日程安排等。
2. 与其他学科的结合，如物理学中的时间计算、历史事件的时间顺序等。
矢量与标量、时间与时刻
第3课时时间与时刻、路程与位移、矢量与标量教学目标1．知道时间和时刻的区别和联系。
2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别。
3．能用数轴表示时刻和时间，能用一维直线坐标系表示物体的位置和位移。
知识梳理一、标量1．只有大小没有方向的量。
如长度，质量，时间，路程，温度，能量等。
2．标量的计算遵从数算法则。
二、矢量1．有大小也有方向的量。
如力，速度等。
2．矢量的运算必须满足平形四边形法则或三角形法则三、时间与时刻1.时间:时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。
两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段线段。
2．时刻:指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点。
四、位移位移:初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定。
路程：质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径。
教学设计一、矢量和标量[问题设计]师：像位移这样的物理量，既有大小又有方向，我们以前学过的物理量很多都只有大小，没有方向，请同学们回忆并说给大家听听．学生讨论后回答生：温度、质量、体积、长度、时间、路程．[要点提炼]矢量是有大小也有方向的量，标量是只有大小没有方向的量。
[延伸思考]对于讨论中学生可能提出这样的问题，像电流、压强这两个学生学过的物理量，它们是有方向的，它们是矢量吗？答案某些标量也常常带有“方向”二字，如电流强度的方向，这里的“方向”完全是指其物理意义，即正电荷的流向，而不是矢量方向，它的运算只能按标量运算的规则进行，不符合平行四边形法则或三角形法则。
二、时间与时刻[问题设计]教师活动：问学生A ：你上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？学生进行描述：……教师进行鼓励性评价后设问：很好，我们知道A 同学在不同的时刻到达不同的位置，其位置和距离发生了变化，那么物理学中又怎样描述物体的时空变化呢？[要点提炼]1．时间时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。
全新小学二年级数学认识时刻与经过时间教案设计
很高兴为大家介绍一份全新的小学二年级数学认识时刻与经过时间的教案设计。
本教案旨在帮助学生了解时间的概念，包括时刻和经过时间，并建立时间的概念模型。
同时，我们还将教授学生一些简单的数学技巧，帮助他们学会计算时间跨度和经过时间。
一、教学目标1.了解时间的概念，包括时刻和经过时间。
2.建立时间的概念模型，能够识别时间的单位和表示方式。
3.掌握简单的数学技巧，包括计算时间跨度和经过时间。
4.提高学生的口算和逻辑思维能力。
二、教学内容1.时间的概念时间是一种用来度量事物变化时间长度的物理量。
它通常由一组数表示，并用来描述一个时间段或一个时刻。
时间是一段连续的过程，它可以被分成适当的短时间以便于度量和交流。
时刻是时间的一种表现形式，用来表示一个特定的时间点。
例如，我们可以用数字来表示一天中的某一时刻，例如早上6:00或下午5:30。
经过时间是时间的另一种表现形式，用来描述一段时间的长度。
例如，我们可以用分钟、小时、天、月或年来表示时间的长度。
经过时间可以用来计算两个时刻之间的时间跨度。
2.时间的单位和表示方式对于小学二年级的学生，我们可以教授一些基本的时间单位和表示方式。
这些包括：秒：表示一秒钟的时间，通常用"S"来表示。
分钟：表示一分钟的时间，通常用"min"或"m"来表示。
小时：表示一小时的时间，通常用"h"来表示。
日：表示一天的时间长度。
周：表示一周的时间长度。
月：表示一个月的时间长度。
年：表示一年的时间长度。
在教授这些基本时间单元时，我们可以使用各种具体的实例，例如测量类比题、日历等。
3.计算时间跨度和经过时间对于学生来说，强调理论知识并不足以提高他们的数学实践水平。
因此，我们应该教授他们运用所学知识计算时间跨度和经过时间的方法。
这些技巧包括：方法1：通过用小时或分钟来计算两个时刻之间的时间跨度。
例如：计算从9点钟到下午1点钟之间经过了多长时间。
高中物理时间与时刻教案
高中物理时间与时刻教案教学目标：1. 了解时间的概念，掌握时间的基本单位和衍生单位；2. 掌握时刻的概念，理解时刻的表示方法；3. 能够解决不同时间单位之间的换算问题。
教学内容：1. 时间的概念及基本单位：秒、分、时、日、年；2. 时间的衍生单位：毫秒、微秒、纳秒；3. 时刻的表示方法：时分秒表示、24小时制；4. 时间单位换算的方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考时间在日常生活中的重要性，并简单介绍本节课的内容和目标。
二、讲解时间的概念及基本单位（15分钟）1. 通过图示和实例，讲解时间的概念和基本单位：秒、分、时、日、年；2. 帮助学生理解不同时间单位之间的转化关系。
三、讲解时间的衍生单位及时刻的表示方法（15分钟）1. 讲解时间的衍生单位：毫秒、微秒、纳秒，以及时刻的表示方法；2. 给学生示范如何用时分秒表示时刻，以及24小时制的使用方法。
四、练习时间单位换算（15分钟）1. 给学生一些时间单位换算的练习题，让他们动手计算并解答；2. 教师适时给予提示和指导，帮助学生掌握时间单位换算的方法。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点；2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识。
教学资源：1. 课件或黑板2. 练习题及答案3. 时间单位换算表教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解时间与时刻的概念，掌握时间单位的换算方法。
教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动探索和学习。
同时，也要注重课堂互动，让学生能够积极参与，提高课堂教学效果。
人教版必修一物理1.2时间和位移
1．时刻：是指某一瞬时，在表示时间数轴上，用点来表示．
上 课
下上 课课
下 课
上午前两节课 开始与结束的 时刻及两节课 与课间休息的 时间间隔
8 45min
9 45min
10
t/h
10min 2．时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间数轴上用线 段来表示．时间间隔简称时间．
1.1 时刻与时间间隔
第一章 运动的描述
2 时间和位移
为了理解现象，首要条件是引入适当的概念，我们才能 真正知道观察到了什么。” ——海森保
在日常生活中，我们会碰到这样的交流话语：
1、小华，现在时间是多少啊（现在几点啊？） 2、小明，今天你从家里出发来学校用了多少时间啊？
[问题]
这里两个时间有什么本质上的区别？
1.1 时刻与时间间隔
1.2 路程与位移
1.2 路程与位移
1．路程是物体运动轨迹的长度.
2．位移是用来表示物体(质点)的位置变化的物理量
用由物体的初位置指向末位置的有向线段表示
如果物体做直线运动，则位移在数值上等于末位置的坐标 减去初位置的坐标。
3．位移的大小不大于路程（单向直线运动时两者 相等）
1.2 路程与位移
C：看来“时刻”是指箭杆上的刻度，而“时间”应是
指刻度与刻度间的距离．
A：现在的计时工具已远非当年的铜壶滴漏可比了．那 么，第3 s末、第4 s初、3 s内、第3 s内分别表示什么？ C：第3 s末、第4 s初为时刻，且为同一时刻，与状态量 对应；3 s内(0～第3 s末)、第3 s内(第2 s末～第3 s末)均为时
1.4 直线运动的位置和位移
课堂练习
时间与时刻的区别课件
练习
1．学习了时间与时刻，喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊 和美羊羊发表了如下一些说法，正确的是( A )
A. 喜羊羊说，下午2点上课，2点是我们上课的 时刻
B．懒羊羊说，下午2点上课，2点是我们上课的 时间
C．沸羊羊说，下午2点上课，2点45分下课，上 课的时刻是45分钟
D．美羊羊说，2点45分下课，2点45分是我们下 课的时间
填上“时”或“小时”
• 1、万叔叔做一个零件需要2（小时）30分。 • 2、阅览室13（ 时 ）30分开放。 • 3、火车16（ 时）45分行北京开出。 • 4、一场足球比赛的时间为2（小时）。 • 5、小明上午7（时 ）到学校，，小明做了1（小时）
作业。
• 6、妈妈每天早上8（时 ）上班，每天工作8（小时）。
时间与时刻的区别
一、时刻和时间
1．时刻：人们常说的此时此刻，是一个很短的瞬 间。 “时刻”的单位一般用“时”表示。“时 刻”可以从钟面或者表面上看出来。
• 比如：一列火车上午8时20分从苏州站开出，这 里的8时20分是指“时刻”，就是火车鸣笛后启 动的那一瞬间。
2．时间：指两个不同时刻或两个不同日期之间的间 隔。 “时间”的单位名称一般用“小时”表示。
比如：联欢会从8时30分开始，到11时30分结束， 共用了3小时，这里的“3小时”就是指时间。
做一个零件需要2小时。
学校图书室借书时间是12时到13时30分和 15时到16时30分，每天借书时间为3小时。
第一节课上课时间是8时，经过40分，8时 40分下课，同学们上午在学校一共呆3小时 40分。
在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时 间，哪些又指的是时刻?
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第一节课上课时间是8时，经过40分，8时 40分下课，同学们上午在学校一共呆3小时 40分。
在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时 间，哪些又指的是时刻?
练习
1．学习了时间与时刻，喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊 和美羊羊发表了如下一些说法，正确的是( A )
A. 喜羊羊说，下午2点上课，2点是我们上课的 时刻
B．懒羊羊说，下午2点上课，2点是我们上课的 时间
C．沸羊羊说，下午2点上课，2点45分下课，上 课的时刻是45分钟
D．美羊羊说，2点45分下课，2点45分是我们下 课的时间
填上“时”或“小时”
• 1、万叔叔做一个零件需要2（小时）30分。 • 2、阅览室13（ 时 ）30分开放。 • 3、火车16（ 时）45分行北京开出。 • 4、一场足球比赛的时间为2（小时）。 • 5、小明上午7（时 ）到学校，，小明做了1（小时）
作业。
• 6、妈妈每天早上8（时 ）上班，每天工作8（小时）
• 1、学校图书馆每天开放的时间从下午3时 50分到下午6时10分，一天共放多长时间？
• 2、小星晚上8时睡觉，第二天早上6时起床。 她一共睡了多长时间？
• 3、一架飞机晚上8时从上海开出，经过3小 时到达北京，飞机什么时候到达北京？
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