在错误中发现孩子优点
关于家长教育孩子的小故事7则
关于家长教育孩子的小故事7则导语：家庭是孩子成长的摇篮，会直接影响着孩子的人生观和价值观。
每个家长都应该认真研究家庭教育。
下面是关于家长教育孩子的小故事，欢迎参考。
1、要发现孩子的优点北京一个四年级的小学生雨辰回家宣布：“我再也不上学了!”父母大惊，说：“你小学还没毕业，不上学干什么?”儿子答道：“反正我是不上了，同学不喜欢我，老师烦我，上学活受罪。
”孩子的家长请人出主意，找到一位着名的女作家。
女作家听了他的介绍，给他开出了一个处方：“这个孩子有病，急需要表扬，表扬一个星期。
”孩子的母亲一瞧，皱紧了眉头，苦笑着说：“这样的处方有什么用?”女作家说：“回去试试吧，或许有用。
”孩子的班主任见到这个处方，怀疑地说;“这真是医生开的吗?雨辰的妈妈点头说是。
”班主任叹了口气，说：“就你这儿子，有什么好表扬的?”雨辰的母亲恳切地说：“老师呀，您就行行好吧，这孩子一点信心也没有了。
如果您再不可怜可怜他，他就没有任何希望了，成了废人怎么办?”班主任终于动了恻隐之心，打算一试。
星期一早上一上课，班主任就盯着雨辰看，可是还是什么优点也没看出来。
她定定神，说：“雨辰今天上课很认真。
”雨辰一听老师今天表扬自己了，立即腰板挺直两眼放光。
第二天，班主任又表扬雨辰作业有进步。
雨辰听了特有劲，作业越发认真。
五天下来，经过老师的不断表扬，雨辰变了一个人，爱上课，爱写作业，特别喜欢班主任。
父母见了眉开眼笑，心花怒放。
感悟：这个故事说明了孩子是渴望表扬的。
小孩子是认不清自己的，要靠大人的表扬来认识自我，增强自信，所以，成年人经常鼓励孩子是神圣的责任。
2、淘气包的故事一次去朋友家，席间，他4岁的儿子不断把空盘子拿到地上当轱辘滚着玩，爷爷奶奶‘威逼利诱’均无效。
于是支招，六个大人瞬间安静，凑在一起窃窃私语，不再理会孩子。
一开始，他还兴致勃勃地玩盘子，几分钟后，他开始奇怪，为什么没有人理他了，于是跑过来拉奶奶的衣襟问‘奶奶，你们在干什么呀?’边问边爬上来看。
孩子在错误中学到了什么
孩子在错误中学到了什么“小错不断，大错不犯”，是一些家长和老师常常挂在嘴边的一句话。
可有教育人士吃惊地发现，小错误不犯的孩子，常常犯大错误。
究其原因，是没有犯错的经验。
从这个意义上说，犯错误是孩子的权力，也是孩子成长的资源。
其实，在父母眼里的一些错误，对孩子来说是成长中必经的体验。
孩子不断“犯错误”的过程，正是其不断改正“错误”、自我完善的过程。
假如不给孩子这样的机会，他们会变得疏于尝试、懒于动手、习惯依赖，性格也会变得自卑敏感、优柔寡断。
公交车上，4岁的津豫两只小手抱着一瓶果汁，小心翼翼地把嘴凑到瓶口，谁知车一行瓶口一歪，果汁洒到了衣服上。
妈妈看见了，立刻杏眼圆睁，柳眉倒竖，当众大声斥责孩子：“你怎么这么笨，让你小心些，你还是洒了，你还能干什么？”津豫只顾怯生生地看着妈妈，一不留神瓶子一歪，果汁又洒了，妈妈粗暴地夺过瓶子：“我怎么生了你这个笨蛋……”也许，这一幕你并不陌生，是不是也在自己身上发生过？让孩子的错误“曲径通幽”科学家斯蒂文·格伦小时候也犯过类似的错误，不过他的妈妈处理的方式却截然不同：格伦两岁时，一次他从冰箱里拿出一瓶牛奶，谁知手一滑瓶子掉在地上，牛奶全洒了！妈妈过来，没有责备，没有教训，更没有惩罚。
相反，她说：“格伦，你做了多棒的垃圾！我还从没有见过这么大的一滩牛奶呢！既然已经这样了，儿子，你愿意在…奶河‟里玩一会儿吗？”“当然！”格伦高兴地玩了一会儿后，妈妈又说：“不管怎样，你把地弄得一团糟，你得打扫干净，我们可以用海绵、拖把或抹布，你喜欢用哪一种呢？”格伦选了海绵，和妈妈一起收拾好地板上的牛奶。
干完以后，妈妈又说：“今天我们做了一个失败的尝试，没能让你的小手抓住这个大牛奶瓶子。
现在，我们到院子里去，给瓶子装满水，看看你能不能发现怎样抓得住、掉不了！”格伦很快就发现，只要他两手握紧瓶嘴的那部分，瓶子就不会掉下了。
这位科学家在长大后回忆说，也就是在那时，他意识到不用去害怕错误。
学会在试错中有效成长读书摘录读书感想读书笔记
学会在试错中有效成长注意你的思想，它们会变为言语。
注意你的言语，它们会变为行动。
注意你的行动，它们会变为习惯。
注意你的习惯，它们会变为性格。
注意你的性格，它会变为你的命运。
——撒切尔夫人陈春花说：“在与年轻人朝夕相处的过程中，在长期教学的过程中，我确实有一种非常痛的感觉，就是很多学生不太喜欢行动，而比较喜欢去设想和梦想，甚至幻想。
我以前开过玩笑说，现在的年轻人比较喜欢在白天做梦，然后晚上睡不着觉。
”大胆试错：让孩子在安全的童年，模拟真实的人生我们在读书的时候，被教育最多的就是如何少犯错或不犯错。
我们成为父母之后，太害怕孩子犯错误、踩坑，不自觉地会为他们做“安全隔离”和“替代保护”，让我们的孩子“成功”地失去了犯错的机会。
越是在一无所知的年纪，试错的成本越低。
所以，父母应该允许孩子有做不好、做不对的时候，尤其在孩子第一次犯错时，要接受孩子犯错的行为，鼓励孩子自己学着改正，这是一个人自我完善的过程。
我们怎样做，才能保证孩子的试错是有效的呢？简单来说，我们父母怎么识别哪些错误是有价值的呢？第一个环节，从识别问题开始。
孩子所体验到的任何一次失败或成功，都是从一个个具体的问题开始的。
当孩子犯错后，我们要把惩罚孩子的单一方式转换成教导孩子面对错误，并且尝试着去问孩子一些启发性问题。
好的问题不仅能激发孩子的兴趣，还能启发孩子的思维。
第二个环节，提出设想。
针对问题，我们鼓励孩子提出各种大胆设想。
“假如……会怎么样？”学会这个不断深入的问问题句式，引发孩子进行行为推演，是父母必须要掌握的特别关键的语言技巧。
第三个环节，进行验证。
针对提出的各种猜测和假设，我们在和孩子讨论之后，便配合孩子通过实践进行检验。
让孩子通过自己的双手去进行验证。
就算明知道是错的，也陪孩子一起进行实证，等待结果。
第四个环节，继续探索。
结果出来后，孩子可能发现自己原本的想法是错误的，这时孩子就会很自然地产生新的问题，促使他进一步去探索和实践。
当孩子自己动手不断尝试和实践，甚至不断碰壁后，才能从这些尝试或挫折中得到经验，获得成长。
“赏识教育”的利与弊
“赏识教育”对于现代父母来说并不陌生,越来越多的父母尝试着对孩子进行赏识教育。
然而,有些父母并没有理解赏识的真正内涵,盲目赏识不仅不能让孩子从中获益,反而会给孩子的健康成长带来这样那样的问题。
误区1:不切实际地夸赞典型状态描述:看到宁宁的画,妈妈脱口而出:“宁宁画得真好!我家宁宁最棒了!”听了妈妈的夸奖,5岁的宁宁不但没有高兴,反而不屑地说:“你就会说‘最棒’了,还有没有新鲜点的。
”宁宁妈非常认可赏识教育的观念,所以,时常把“你真棒!”挂在嘴边。
在儿子3岁前,自己的“赏识”似乎还能激发起儿子的热情,可是,随着儿子年龄不断增长,他对妈妈的夸奖越来越不屑了。
心灵点击:很多父母认为,赏识孩子就是告诉他们“你真棒!”。
其实,这是一种非常片面的认识。
孩子比较轻松地做成了某件事情,父母如果给予不切实际且大张旗鼓的夸赞,在孩子还小的时候,可能他会相信自己真的很棒;但是,随着年龄的增长,他接触的环境越来越广,在与周围小朋友比较之后,他会发现,父母的夸赞有很多水分,渐渐地,父母口中的“你真棒!”就不值钱了。
看起来,这并不是什么大事,然而,它给孩子的成长所带来的消极影响却不容小觑——1.孩子对父母的信任感降低。
2.孩子的自我价值感降低。
孩子一旦意识到自己没有父母夸奖的那么好,他就会开始怀疑别人对他的评价,觉得大家都在骗他,他的自我价值感反而会因此降低,进而变得很自卑。
到了那时,不管父母怎么鼓励他,他都很难自信地面对外面的世界。
3.孩子变得自大、自负。
有些孩子可能会把父母的“夸赞”当作自己的保护层,他们宁肯相信这些有利于自己的评价而在无意识中屏蔽外界信息,从而变得目空一切。
特别提醒:父母对孩子的夸奖应该是经过认真品味后的真正欣赏。
因此,不要泛泛地夸孩子画得好,而应用心欣赏孩子的画,你可以夸奖孩子主动完成绘画,态度非常认真;也可以夸奖孩子的画中有某些细节处理有进步……记住:夸奖孩子的动机与态度要比夸奖结果更重要哦。
误区2:“你比他们都强!”典型状态描述:小区里,小美正和几个小朋友一起比赛唱歌。
家长对孩子数学作业评语
家长对孩子数学作业的评语随着教育的进步和发展，越来越多的家长意识到数学学习的重要性，他们认识到，数学能够让孩子们更好地理解周围的世界，并且培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
因此，数学作业成为家长们关注的一个重要方面。
本文将讨论家长在孩子数学作业中的评语，为其他人提供参考。
积极鼓励和肯定最积极的评语应该是鼓励和肯定，因为这能够提高孩子的自信心和学习兴趣。
下面是一些例子：1.“这道数学题看起来有些难，但是你做的非常好！” 家长可以这样鼓励孩子，即使孩子做错了题目，但是家长要从中发现孩子的优点，给予肯定，让孩子感受到自己的进步。
2.“你的数学作业上进步很大，看来你的付出和努力得到了很好的回报。
” 家长可以这样评价孩子的数学作业，鼓励孩子继续努力，进一步提高自己的数学水平。
提出具体建议和指导除了鼓励和肯定之外，家长还应该提出具体建议和指导孩子，帮助他们进一步完善自己的数学作业。
以下是一些例子：1.“下次做类似的数学题，可以分析题目所给的条件，然后逐步进行计算。
” 家长可以指导孩子，因为孩子可能还没有掌握有效解决问题的策略，家长可以提供必要的指导，帮助孩子提高做题的效率。
2.“这道数学题上错了，你可以回忆一下知识点，然后重新尝试做一遍。
” 家长可以提出具体建议，帮助孩子找到问题所在，纠正自己的错误，提高数学水平。
督促完成作业并加强监督除了评价和指导之外，家长还要加强孩子完成数学作业的督促和监督，确保完成质量。
以下是一些例子：1.“你今晚的数学作业必须在晚饭后完成，如果你还有其他事情要做，请在完成数学作业之前先完成它们。
” 家长必须要督促孩子按时完成数学作业，确保孩子在时间上做好规划，让孩子能够学习的有条不紊。
2.“你今晚做的这道数学题目，我也会复查一遍，帮助你找到问题，纠正错误。
” 家长可以加强监督，帮助孩子检查数学作业的完成质量，确保错误得到纠正。
总结在孩子的数学作业中，家长的评语是一个非常重要的方面，它可以对孩子的情感、态度和学习效果产生深远的影响。
善于发现学生的优点孟南小学段景贤
善于发现学生的优点光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过了一年多的时间。
回首这几百个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
以前，我觉得教师这个行业人人都能做，不就是把自己学到的，按部就班的教给学生吗？可是当我自己第一次站在讲台上，面对我的学生们，我才发现教师不仅是教知识，更重要的是要育人呀。
学生们都是个体，每个人有每个人的特征，也就是说教育的方法应各有不同，老师要想不同的方法去教育他们，可不是那么容易的事情。
提到教育，往往学生犯错误以后，老师都是去教育他们。
而且常是批评为主要方式。
我也一直认为就是应该这样。
所以我工作中也是这样。
学生犯了任何错误，我都是狠狠的批评一番。
结果不光是和大家隔阂很深，还并未让学生认识和改正错误。
我开始反省我的教育方式，也看了些新的教育理念。
我们班有一个女生，开学一周内就有两次不完成作业。
这可是才上初中呀，怎么就有这样的坏毛病。
这肯定不是一天两天养成的。
我找到和她小学一个班的同学。
了解到她小学都不做作业，连抄都不愿意抄。
老师怎么教育都没用，家长也根本不管她。
鉴于这样的情况，我想一般的说教肯定是没多大用处的。
而且她一定也很厌烦。
于是我改变策略。
我回想起注册那天，她很早就来学校做教室的清洁，非常的勤劳。
如果她真是懒得作业都不愿抄的话，怎么会来那么早做值日呢？我想进入初中了，她一定也想有一个新的开始，只是坏习惯已经养成，不容易改掉。
我利用课间的时间，找到她。
对她说；“我发现你做值日的时候比其他同学都要认真负责，你很勤快。
但是，我听科代表说你没完成作业。
我觉得你不会这样。
是不是刚进初中，还没适应，学习吃力了点。
”她不好意思的低下了头。
第二周，她就每天交作业，只是要拖拉点。
对于她的进步，我即及时表扬她，并暗示她，不要拖拉最好。
果然现在她的作业都能按时交，虽然质量并不高，但是对于她的进步，我还是很欣慰。
我常利用课间的机会表扬她的点滴进步，并鼓励她。
发现孩子身上的十个优点
发现孩子身上的十个优点发现孩子身上的十个优点在孩子的成长过程中，他们展现出许多独特的品质和才能，这些优点可以帮助他们在学习、人际关系和生活中取得成功。
作为家长或教育者，我们应该注重发现、鼓励和培养孩子身上的优点，以帮助他们充分发挥潜力。
在本文中，我们将探讨孩子身上的十个优点，并分享对这些优点的观点和理解。
1. 好奇心孩子们天生充满好奇心，对于世界的一切充满了探索的欲望。
他们喜欢提出问题、寻找答案，对新事物有强烈的兴趣。
这种好奇心是推动孩子学习和发展的动力，我们应该鼓励他们保持好奇心，并提供机会去满足他们的求知欲。
2. 创造力孩子们具有丰富的想象力和创造力，他们能够通过自由表达来展现独特的思维方式。
他们能够构建自己的世界，并创造出独特的艺术作品、故事和游戏。
我们应该给予孩子们发挥创造力的机会和空间，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
3. 坚韧不拔孩子们往往具有强大的毅力和韧性，他们能够面对困难和挑战，并持续努力不懈。
他们能够克服困难，不断成长和进步。
我们应该赞扬孩子们的坚韧不拔，给予他们支持和鼓励，在他们面临失败或挫折时提供帮助和指导。
4. 社交能力孩子们具有良好的社交能力，他们能够与他人建立联系，表达自己的想法和情感。
他们懂得合作和分享，善于倾听和理解别人。
我们应该鼓励孩子们积极参与社交活动，培养他们的沟通和协作能力，以帮助他们建立健康的人际关系。
5. 坦率和诚实孩子们往往坦率直言，他们不会隐瞒自己的想法和感受。
他们能够诚实面对自己的错误和不足，并努力改正。
我们应该欣赏和尊重孩子们的坦率和诚实，教导他们正确处理问题和与他人交流的方式。
6. 自信心孩子们天生对自己充满信心，他们相信自己有能力达成目标并克服困难。
他们勇敢面对挑战，并对自己的实力有明确的认识。
我们应该鼓励孩子们保持自信心，并提供机会让他们发现和发展自己的优势。
7. 责任感孩子们能够承担责任，并尽力履行自己的义务。
他们愿意为自己的行为负责，并尊重他人的权益和感受。
在错误中发现孩子的优点
在错误中发现孩子的优点公交车站牌下，一对母子正在等车。
一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，不过手里还提着皮包，非常不方便。
看到这个情形，小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧。
”妈妈犹豫了一下，还是把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。
小男孩马上把皮包捡了起来，一脸的惊恐。
妈妈的脸色立即变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么连个皮包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我怎么拿？你真笨……”小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。
母亲的训斥一定伤透了孩子的心。
以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗？而假如妈妈的反应不是这样的呢？妈妈看到小男孩惊恐的表情，先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净，然后对孩子说：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。
”“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问。
“当然不怪你。
你能主动帮我拿皮包，说明你很有爱心，还乐于助人，真让妈妈快乐。
”妈妈抚摸着小男孩的头说。
“不过皮包掉在水洼里了。
”小男孩还是很后悔。
“我知道你不是故意的。
每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，不过妈妈以后就特别注意了，相信你也会吸取教训的！”“嗯，我以后不会再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”孩子说。
“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩。
公交车来了，母子俩快乐地上了车。
每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在持续犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。
所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子理解并纠正错误。
擅长在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严肃的批评和打骂更有作用。
也许大家都看过陶行知先生“四块糖”教育孩子的故事：有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。
小学数学课堂中错误资源有效利用的研究》结题报告
小学数学课堂中错误资源有效利用的研究》结题报告3)让学生能够善于纠错改错，突破错误思维方法的困扰。
2、教师方面1)提高教师发现学生错误的能力。
2)提高教师对课本和课堂的操作能力。
3)利用学生的错误资源，提高课堂教学效果。
五、研究方法:本研究采用文献资料法、实地调查法、实验法、统计分析法等方法，对小学数学课堂中错误资源的有效利用进行研究。
六、研究结果:通过对小学数学课堂中错误资源的有效利用进行研究，我们发现：1、针对不同类型的错误，采用不同的纠错方法可以提高学生的纠错能力。
2、允许学生充分展示思考过程并发现产生错误的原因，可以有针对性地教学，这有利于学生的独立建构。
3、教师要发现学生错误的能力和对课本和课堂的操作能力的提高，对于利用学生的错误资源，提高课堂教学效果具有重要意义。
七、结论:通过本次研究，我们得出以下结论：1、小学数学课堂中的错误资源可以有效利用，提高课堂教学效果。
2、教师要提高对学生错误的发现能力和对课本和课堂的操作能力，以更好地利用学生的错误资源。
3、学生应该善于纠错改错，突破错误思维方法的困扰，提高思维水平和辨析能力。
本研究的目的是培养学生的自主研究能力和解决问题的能力，避免简单的重复性作业，同时改变学生的研究态度，让他们更加主动地研究。
为此，我们需要研究学生产生错误的原因和类型，以及如何利用这些错误资源来帮助学生研究。
同时，教师也需要记录、总结、反思和整理错误的问题，以便更好地利用这些错误资源。
在研究方法上，我们将采用调查法、行动研究法、案例研究法和经验总结法。
通过调查法和行动研究法，我们可以了解学生在研究过程中的错误类型和知识点错误的概率，并及时调整研究方向。
在集体分析和个体辅导方面，我们将对班级出现较多错误的问题进行分析和针对性辅导。
在教学改进方面，我们将根据全班学生和后30%学生的错误情况，调整教学设计和进行强化性练。
同时，我们还将采用动态检测法，对学生的错误进行档次要求和动态追踪。
体面纠错,让孩子有尊严地直面自我
体面纠错，让孩子有尊严地直面自我【摘要】体面纠错是一种让孩子在纠正错误时保持尊严的方法，这对孩子的成长十分重要。
本文从体面纠错的原则、如何进行体面纠错、建立孩子自尊、培养孩子勇气、体面纠错对孩子的影响等方面进行了探讨。
通过体面纠错，可以让孩子在面对错误时不感到羞耻或挫折，而是以积极的心态去面对，并不断提高自我。
这种方法可以帮助孩子建立自尊心，培养面对自身问题的勇气，并激发潜力。
体面纠错不仅对孩子个人的成长有益，也有助于未来的发展，同时也是激发孩子潜力的关键之一。
重视体面纠错对孩子的发展有着重要的价值和意义。
【关键词】体面纠错、孩子、尊严、自我、重要性、原则、方法、自尊、勇气、影响、价值、发展、潜力、关键。
1. 引言1.1 孩子面临的纠错问题孩子面临的纠错问题通常是在学习或生活中犯错后所遭遇的批评、指责或惩罚。
这些纠错方式往往让孩子感到羞愧、沮丧甚至自卑，影响了他们的自尊和自信心。
有些孩子会因为害怕面对纠错而选择逃避、撒谎或责备他人，导致问题进一步恶化。
而有些家长或老师可能并不意识到自己的纠错方式可能在无意中伤害孩子的尊严，让他们认为犯错是一件可耻的事情。
孩子面临的纠错问题不仅仅是一个个案例，更是一个普遍存在的现象。
如何在纠错的同时保护孩子的尊严，让他们能够勇敢地面对自己的错误并从中成长，是每个家长和教育者都应考虑的问题。
体面纠错的重要性不仅在于帮助孩子建立正确的价值观和态度，更在于培养他们健康的心理素质和自信心，为他们未来的发展打下坚实的基础。
让孩子有尊严地直面自我，是一项关乎孩子成长的重要任务。
1.2 体面纠错的重要性体面纠错是指在纠正孩子的错误或不良行为时，尊重孩子的尊严和个人价值，使孩子在受到批评或改正时不感到羞辱或挫折。
体面纠错的重要性在于可以促使孩子更好地接受纠正，并且可以帮助他们建立自信和自尊。
体面纠错可以增强孩子的自尊心和自信心。
通过尊重孩子的尊严，给予他们适当的肯定和鼓励，可以使孩子感到受到尊重和重视，从而对自己产生信心，更加坚强地面对挑战和困难。
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在错误中发现孩子优点
在错误中发觉小孩优点
公交车站牌下，一对母子正在等车。
一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，但是手里还提着皮包，专门不方便。
看到那个情形，小男孩主动对妈妈讲：“妈妈，我帮你拿包吧。
”妈妈犹疑了一下，依旧把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。
小男孩赶忙把皮包捡了起来，一脸的惊恐。
妈妈的脸色赶忙变得专门难看，厉声斥责小男孩：“你如何连个皮包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我如何拿？你真笨……”
小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。
母亲的斥责一定伤透了小孩的心。
以后再有如此的情形，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗？而如果妈妈的反应不是如此的呢？
妈妈看到小男孩惊恐的表情，先从小孩的手中接过皮包，用纸巾擦洁净，然后对小孩讲：“没事的，你看，皮包擦擦就洁净了。
”
“我不是有意的，妈妈你不怪我吧？”小孩小声地咨询。
“所以不怪你。
你能主动帮我拿皮包，讲明你专门有爱心，还乐于助人，真让妈妈快乐。
”妈妈触摸着小男孩的头讲。
“但是皮包掉在水洼里了。
”小男孩依旧专门后悔。
“我明白你不是有意的。
每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，只是妈妈以后就专门注意了，相信你也会吸取教训的！”
“嗯，我以后可不能再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”小孩讲。
“好啊，妈妈相信你！”讲完，妈妈又把皮包交给了小男孩。
公交车来了，母子俩快乐地上了车。
每个小孩都免不了会犯如此那样的错误，而小孩正是在持续犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。
因此讲，重要的咨询题不在于小孩是否犯错误，而在于父母采取何种态度让小孩认识并纠正错误。
善于在小孩的错误中发觉优点，用赏识的态度去教育小孩纠正错误，比严肃的批判和打骂更有作用。
也许大伙儿都看过陶行知先生“四块糖”教育小孩的故事：
有一天，陶行知发觉学生王友用泥块砸自己的同学，他当即禁止了王友，并让他放学后到校长办公室。
放学后，陶行知来到校长室，王友差不多等在门口预备挨批了。
陶行知赶忙掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到那个地点，我却迟到了。
”
当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就赶忙住手了，这讲明你专门尊重我。
”
王友困惑不解，陶行知又掏出第三块糖果，讲：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。
这讲明你专门正直，有跟坏人作斗争的勇气！”
王友感动地哭了，他后悔地讲：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”
陶行知中意地笑了，他赶忙掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果……我的糖奖完了，我看我们的谈话也该终止了吧！”
面对王友的错误，陶行知既没有批判更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发觉学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予颂扬。
陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、同意教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。
相信陶行知先生的故事会给宽敞父母一些有益的启发。
现实生活中，发觉小孩的错误并不难，难的是从错误中发觉小孩的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对小孩的赏识中完成“润物细无声”的教育。
要想找出小孩在错误中的优点，必须第一了解小孩犯错误的过程，通过对过程的分析发觉小孩的优点。
如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的
过程进行调查，他就可不能明白情况的起因是那几个同学欺负女生，也就可不能发觉王友为人正直、敢于打抱不平的优点。
另外，必须对小孩敢于承认错误的优点给予赏识。
如果小孩差不多认识到并承认了自己的错误，父母就不应该再穷追不舍，而应该鼓舞和确信小孩敢于认错的勇气。
小孩犯了错误，父母难免会批判小孩，然而批判的方法却有专门多种，如果方法不当，可能会阻碍小孩的一生。
不当的责骂以及动粗、体罚或其他威吓等处罚方式，不仅会在不知不觉中损害小孩，而且可能激起小孩的仇恨心理。
而如果父母善于找到小孩错误中隐藏的优点，然后赏识小孩，不仅能够让小孩充分认识错误，而且还会连续保持那个优点，从而养成良好的对待错误的习惯。
面对小孩的错误，父母还应该从自己身上找缘故。
有些时候，小孩错误的专门大一部分缘故来自大人的误导。
例如小孩和老师顶嘴，可能是因为父母经常在他小时候讲“等你上学了，让老师管教你！”之类的话，让小孩误认为老师和自己是对立的、是敌人，从而产生了逆反的心理。
如果父母明白了这一点，就必须向小孩承认自己的错误，并在教育小孩尊敬师长的同时，对小孩敢于怀疑、敢于挑战的优点给予赏识。
当小孩犯了错误，要调查清晰情况的起因、通过，发觉小孩在错误中显露出来的优点。
你能够讲：“尽管你做错了，然而你表现得专门勇敢。
只要改正错误的方式，你的勇敢仍是专门可贵的！”
如果小孩的错误是出于好意，第一应该赏识小孩的良好初衷，而不是抓住他的失误，如“我明白你专门想关心别人，这真让我快乐！”。