《养花》习题及答案

一、看拼音，写汉字

jǐng tì páng b? k? s?u p?ng b?

（） ( ) ( ) ( )

yáo ya lián ji? dàng dí hān h?u

( ) ( ) ( ) ( )

二、选出书写完全正确的一组打“√”，并将错字圈出后改正在括号里。

A.卓而不群惊心动魄化险为夷梦寐以求（）

B.寒风呼啸弱不经风同流合污挥洒自如（）

C.气喘吁吁饱经风霜张冠李戴不屈不饶（）

D. 过关斩将张牙舞爪螳螂捕蝉问心无愧（）

三、写出3个“专心致志”的近义词

四、课文回放

1.养花的作者是（），现代著名作家，原名（）字舍予。满族。代表作（）（）（）（）等，曾获得（）称号。

2.作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为（）“会奋斗的花草”是指（）这就是作者养花的（）。

五、短文阅读，回答问题

我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

1.作者为什么要感谢花草？

2.文中的“脑力劳动”是指，“体力劳动”是指。

3.作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗？为什么？

4.文中“”的句子用了什么修辞方法？这句话中的“这”指的是什么？这句话说明了什么道理？

5.通过这段描写，你体会到了作者什么样的思想感情？你受到了什么启发？

参考答案

一、

警惕磅礴咳嗽蓬勃

摇曳廉洁荡涤憨厚

二、

正确：D

A组“而”改为“尔”。

B组“经”改为“禁”。

C组“饶”改为“挠”。

三、

聚精会神全神贯注一丝不苟

四、

1. 老舍舒庆春《四世同堂》《骆驼祥子》《茶馆》）《龙须沟》“人民艺术家”

养花的经历养花的过程乐趣）热爱劳动，热爱生活，热爱生命

2. 珍贵的花不容易养活，看着一棵好花生病要死是一件难过的事。）生命力强，能迎风斗雪，战胜自然的花草。特点

五、

1. 因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴。

所以作者要感谢花草。

2. 写作，养花。

3. 他不但没有抱怨养花的劳累，反而从这样的辛苦劳动中体会到了养花乐趣。

4. 运用了反问的修辞方法。

“这”指的是不劳动，连棵花也养不活。

这句话不仅是养花的真理，也是生活的真理。不劳动，连养花这么点小事都干不成，何况做其他事情呢？所以做任何事都要付出努力，不劳动就不会有收获。做事情要多付出努力，从小事做起，踏踏实实，才会成功。

5．体会到了作者热爱劳动，热爱生活。我感到通过劳动而获得的乐趣往往是最让人欣喜的。

阅读短文养花(老舍)

阅读短文养花（老舍写的）我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。当然，也有伤心的时候，今年夏天就

第十二课养花教案(一课时)

第十二课养花一、教学设计说明： 1、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。 2、学情分析：初二年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 3.教学目标【知识与能力目标】 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。【过程与方法目标】 1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语

言环境中理解词语、积累词语。 2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 4.教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。二、教学准备： 1、多媒体课件 2、搜集关于老舍养花的资料三、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。（设计意图：联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。）二、验收预习第三项，介绍写作背景。

养花课内阅读题及答案

1、养花的作者是（），现代著名作家，原名（）字舍予。满族。代表作（）（）（）（）等，曾获得（）称号。本文通过记述老舍先生在（）和（）中体验到的（），抒发了作者（）的情感。 2、作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为（）“会奋斗的花草”是指（）这就是作者养花的（）。 3、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？ 4、在文中找出两处“这多么有意思呀！”理解含义（一）我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。 1、请用“”画出全文的中心句。 2、花草遍地，连小猫的活动场所都没有了，可见老舍喜欢花不喜欢猫。你同意吗？（二）我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？ 1、作者为什么要感谢花草？ 2、“如此循环”在文中指什么？请在短文中用“”画出来。好处是什么？请在短文中用“” 画出来。文中的“脑力劳动”是指，“体力劳动”是指。 3、作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗？为什么？ 4、文中“”的句子用了什么修辞方法？这句话中的“这”指的是什么？这句话说明了什么道理？ 5、通过这段描写，你体会到了作者什么样的思想感情？你受到了什么启发？（三）文章由（事）到（理），提示了全文的主旨。养花的乐趣是（） 1、“喜”与“笑”算养花的乐趣，那么“忧”与“泪”也算是乐趣吗？ 2、这段文字用了什么修辞方法？与第一段是什么关系？在全文中起什么作用？

21 《养花》练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂

第五单元导语与美德结伴，和文明同行，会使你成为一个受人尊敬，受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去感受养花的乐趣，体验被信任的喜悦,明白“与人方便”即是“与己方便”的道理……拥有美德，拥有文明，就拥有了美好的心灵和高贵的气质。本单元要练习创造性地复述课文。要充分发挥想像，这种想象一要适当，二要合理。可以改变复述的顺序，可以改变复述的人称，也可以适当补充情节或续编故事。 21 养花① 1 我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。 2 花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，

春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。 3 不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。 4 我不是有腿病吗？不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道

六年级语文：《养花》学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：《养花》学案(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：《养花》学案(教学设计) 一、教学要求： 1、领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的，练习给课文编写提纲。 2、理解课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，产生热爱生活、热爱劳动的情感。 3、有感情的朗读课文。从课文第 4、5自然段中任选一段背诵。二、教学重、难点：重点：领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的，练习给课文编写提纲。难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，产生热爱生活、热爱劳动的情感。三、教学过程：

（一）导入： 1、课前考察：出示老舍先生写的课文中的几句话，让学生说出课题。 2、引入：今天再学习一篇他的文章——《养花》（板书课题）（二）新授： 1、通过上节课的学习，你能说说老舍先生为什么养花吗？（老舍先生爱花，把养花当作生活中的一种乐趣） 2、讲读“为什么养花”（第1、7自然段）： 1) 板书：爱花、乐趣。 2) 你怎么理解“乐趣”这个词语？课文几次提到养花是一种乐趣？在文章的什么位置？ 3) 出示句子，读一读： *我只把养花当作生活中的一种乐趣 *这就是养花的乐趣 4) 比较：这两个句子有什么区别和联系？这样写有什么好处？（第一自然段介绍了为什么养花，第七自然段总结养花有什么

金色花阅读答案(精选.)

金色花阅读答案 ⑴偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记得浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。 ⑵只有仙人掌活下来了。 ⑶不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。 ⑷可这并未给我带来欢欣。它既不美也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。． ⑸许久后的黄昏，我倚着阳光望远，无意瞥见了这盆仙人掌，它竞横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。 ⑹不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竞皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸，我越看越觉得它丑…… ⑺我真不知道，它会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西! ⑻我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竞发生了奇迹。 ⑼久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌有一大团很耀眼的东西，是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定晴一看，什么，是花? ⑽是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣．敏感地轻颤着流芳般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… ⑾这是我看过的最美的花! ⑿此时，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。 ⒀我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。 ⒁可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒．沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。 ⒂它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。 ⒃美,一旦与顽强结合,就能产生震撼人心的力量 1.根据4~7段内容，分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点 2.根据3~13段的内容，概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化———————————————————— 3.作者在第13段中写道：”我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。”请根据3~13段内容回答问题

小学六年级语文：《综合复习》整体教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《综合复习》整体教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Overall Teaching Design of "Comprehensive Review" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《综合复习》整体教学设计第一板块一、充分自读自悟，完成文后练习。 1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。 2．同桌或小组逐篇交流讨论。二、全班交流，突出重点突破难点。 1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。 2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。例如：（1）关于查字典及联系上下文理解词语。 a 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。 b从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。《生活是多么广阔》──芬芳《中华第一龙》──游弋《狱中联欢》──高歌曼舞《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

（2）关于“用自己的话简要地说一说” 除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。第二板块一、随文练笔和习作的评价 1．《生活是多么广阔》仿写评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……去……） 2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。 3．《智慧之花》的缩写及读后感缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。 4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。 5．给外地亲友写封信写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供

《自己的花是让别人看的》课内阅读带答案

课内阅读重点复习内容：

自己的花是让别人看的一、阅读片段，回答问题。正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入，。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。１.按原文填空。２.“正是这样”是指（Ｂ）。Ａ．德国养花的人很多。Ｂ．德国人

养花是给别人看的。 3.“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”句子中的“这一种境界”是指人人为我，我为人人４.联系生活实际，谈谈你对“人人为我，我为人人”的理解。课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；同学轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。二、阅读片段，回答问题。今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

１.“变化是有的，但是美丽并没有改变。”对这句话的理解正确的是（ A B ）。（可多选）Ａ．德国沿街的奇丽风景没有改变。Ｂ．德国人那种“人人为我，我为人人”的精神境界没有改变。２.“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”句中“奇丽的景色”指的是家家户户窗子前开满了鲜花的美丽景象；“奇特的民族”指的是德国人有着“人人为我，我为人人”的高尚境界。３.这一自然段重点表达了作者旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

2019年六年级下册《养花》优秀教案

2019年六年级下册《养花》优秀教案教学目标： 1.使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。 2.有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。 3.找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。 4.在阅读活动中感受到学习的乐趣。教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学过程：第一课时一、创设情境生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！板书：养花二、介绍老舍、老舍养花 (文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。) 三、学生自学生字、词和课文 1.按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

冀教版六年级语文下册《养花》课后练习

14养花一、看拼音写词语。 xún huán 1、日出日落( )往复，日子就这样悄然而过。 tán huā 2、这个新潮摇滚乐队只是( )一现。 bǐng xìng 3、古语说：“江山易改，( ) 难移。” jú yāng zá 4、（）被( )死好多棵，全家人几天没有笑容。二、词语填空。（）花（）草大雨（）盆（）之不（）（）味深长三（）五（）腰（）背（）（）（）夜游自（）自（）三、给下面词语中画线的字选择正确的读音。 zhuǎn zhuàn la yua nán nàn zǎi zài jǐn jìn tiáo diào 奏乐（）调节（）尽管（）乐趣（）调动（）尽量（）好转（）难道（）三年五载（）转动（）灾难（）满载而归（）四、把下面句子中带点的词语换上意思相同的词，填在括号里。 1、赶．到昙花开放的时候，约．几个朋友来看看，更有秉烛夜游的味道。（）（） 2、我若是．．置之不理，任．其自生自灭，大半还是会死的。（）（） 3、送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲．．。（）五、根据意思写词语。 1．放在一边不予理睬。（） 2．举着灯烛在夜间游乐。（） 3．事物周而复始地运动或变化。（） 4．自然地生长、又自然地消灭。（）六、“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这是一个反问句，请你将它变成陈述句，并结合自己的生活谈谈这句话的意思。自由翱翔七、阅读短文，回答问题。一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学

生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌的集体活动，只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？” “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。 “那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？” 窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。 “孩子，你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道么？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。” “大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。 “那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” 恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚是指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。 1.联系上下文理解词语。名声大振：一扫而光： 3.想一想这篇短文主要内容是什么？ 4.为什么说换了一扇窗户就能开启成功的大门呢，谈谈你的理解？ 5.读了这篇文章以后，你体会到了什么,给了你哪些启示？

部编版小学语文五年级上册第2课《落花生》课内外阅读专项训练(含答案)

统编版小学语文五年级上册第2课课内外阅读专项训练一、阅读课文片段，回答问题。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 1.这篇文章围绕花生写了三件事，分别是________、________、________。 2.这几段话重点写出了（） A．花生果实的特点 B．花生的好处 C．花生的可贵之处 3.“成熟”有两种意思：“等到成熟了”中的“成熟”应选择第________种解释。 A．植物的果实完全长成；B．人或事发展到完善的程度。 4.“父亲”拿________、________、________同花生做比较，来说明花生具有________、________ 的品格。 5.同学们学习到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情、赞美之情。你能用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人吗？ __________________________________________________________________________________________ 二、课外阅读。 _______________ 夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽．放的桂花。桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间，一朵朵可爱的小桂花好似．害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！[ ]它是那么小，那么不起眼，[ ]它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。[ ]那香味很香很香，香中还有一丝丝的清凉味，[ ]让我们都很喜欢。有时，桂花还好像在用香味告诉我们：“秋天到，秋天到，天气变冷，要多加衣服哦！”桂花就是秋天的预报者！我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临，[ ]周六或周日有空．，我[ ]会来到桂花树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓．的香味；有时会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！ 1.给短文加上一个适当的题目。 2.在文中的横线里给加点的字注音。 3.在文中的[]处选择填上恰当的关联词语。只要……就……；因为……所以……；只有……才……；虽然……但是…… 4.现学现卖。 ①模仿第一段的写法，完成下面的句子。冬去春来，春姑娘悄悄来到了人间。她带来了_____，带来了_____，还带来了_____。

小学六年级语文《养花》优质教案三篇

小学六年级语文《养花》优质教案三篇本文讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《养花》优质教案三篇，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。 2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。 3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。 4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。课前准备： 1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。 2、了解老舍其人其事。第一课时课时目标： 1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。 2、学习生字新词。 3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。教学过程：

一、揭题 1、你知道老舍吗? 2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么? 3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。二、初读 1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么? 2、交流。三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。提示 (1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。" (2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。" (3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!" (4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。如此循环……" (5)"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……" …… 在反馈时有感情的朗读课文有关句段。质疑：提出不明白的问题，下节课讨论。四、作业巩固 1、作业1、 2、3

公开课《养花》教学设计

公开课《养花》教学设计公开课《养花》教学设计教学目标： 1、学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。 2、能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。教学重点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的'。教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学时间：2课时教学过程：一、兴趣导入：课前播放录音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界。师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。生自由发言。并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这

精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题〈养花〉）二、初步学习课文 1、检查字词（播放课件） 2、读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸板演易错生字（置秉载）（1）置：如何记住这个字— —用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：PUT四直置（即放）忌：直少横。（2）秉：如何用部首查字法查到此字— —用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思。组一个常用词：“江山易改，秉性难移”中的“秉性”。（3）载：是什么结构— —半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。 3、我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗（齐读两遍）出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死 4、检查课文分段师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。（指名分段）出示课件：全文共——个自然段，按照由事到理的顺序可以分为——部分。（师生探讨）小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。

公选课：养花养生之道复习题

《养花养生之道》复习思考题共三部分：植物学部分、花卉学、养生学第一部分植物学部分一、单项选择题 1．下列关于菜豆种子萌发的叙述，错误的一项是 D A 种子萌发需要外界适宜的温度、水分和氧气 B 种子萌发必须具有完整的活胚 C 菜豆是由于下胚轴伸长而形成子叶出土的植物√ D 菜豆是由于上胚轴伸长而形成子叶出土的植物 2．下列的各种生长条件中，哪一项不是种子萌发时的必要条件C A 适宜的温度 B 含有氧气的空气 C pH值合适的土壤 D 适当的水分 3．下列条件中，哪项不是所有种子萌发都需要的 C A 水 B 氧气 C 光 D 温度 5．在下面几种结构：①皮层②中柱③凯氏带④外始式木质部⑤五壁增厚⑥中柱鞘，哪些结构是只有根的结构中才会有的D A ①②③ B ②③④ C ③④⑤ D ④⑤⑥ 6．从根毛区来看，水分从土壤进入根毛细胞后以渗透的形式通过组织最后进入导管或管胞。指出水分先后通过的组织和名称是A A 皮层→中柱→木质部 B 中柱→皮层→木质部 C 皮层→木质部→中柱 D 木质部→皮层→中柱 7．玉米茎基部产生的根属于B A 呼吸根 B 支持根 C 侧根 D 气生根 8．植物根的增粗主要是由于什么分裂活动的结果D A 中柱鞘 B 形成层 C 凯氏带 D 维管形成层 9．滩涂受周期性潮夕浸润又缺氧时，某红树植物从滩涂匍匐根向上伸出幼笋状的分支根，此类根为C A 支柱根 B 板状根 C 呼吸根 D 寄生根 10．在根尖生长过程中，各段的细胞群出现细胞体积增大和细胞分化最明显的是D A 根冠 B 生长点 C 伸长区 D 成熟区 11．小麦种子萌发期间，种子内部矛盾运动非常激烈，首先是物质转化，然后为形态变化，试问在小麦萌发过程中的变化是C A 胚乳与胚中的物质以合成为主，重量不断增加 B 胚乳与胚中的物质以分解为主，重量不断减少 C 胚乳的物质以分解为主，形态由大变小，胚中的物质以合成为主，重量不断增加 D 胚乳的物质以合成为主，形态由小变大，胚中的物质以分解为主，重量不断减少17．人们吃的豆芽，食用部分主要是B A 胚芽 B 胚轴 C 胚根 D 子叶 18．判断枝条的年龄是根据B A 年轮数目 B 芽鳞痕数目 C 混合芽数目 D 中柱鞘 20．把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里，放置在温暖的阳光下，待到叶脉微红时，用肉眼观察茎的横切面，染红的结构是B

五年级教案-养花

五年级教案:养花教学要求： 1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。 2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。 3、完成课后练笔。 4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。教学时间：3课时。第一课时教学目标： 1、理清文章条理。 2、抓住重点，理解课文内容。教学过程：一、导入新课。你家中有花吗？谈谈你的感受。二、检查预习。 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？ 2、讨论：课文可以分三段。（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。 1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？ 2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？ 3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。 4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？ 5、什么是“秉烛夜游”？ 6、为什么作者“也有伤心的时候”？ 7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业 1、熟读课文。 2、试背最后一自然段。第二课时教学目标： 1、练习给课文编提纲。 2、练习背诵你喜欢的自然段。

教学过程：一、复习旧课，学习生字。 1、指名分自然段朗读课文。 2、齐背最后一段。 3、检查生字读音。 4、指导识记字形。二、再读课文，概括中心。 1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？ 2、自由读课文，讨论。 3、讨论交流。 4、概括中心思想。三、练习给课文编提纲。 1、自由读课文。想一想作者怎样安排材料的？ 2、讨论交流。（一）文章题目：养花（二）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。（三）材料安排： 1、把养花当作一种乐趣。 2、具体讲养花的乐趣。

《花经》阅读附答案

《花经》阅读附答案 ①一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人，一生没有搞好一件事。在很长一个人生阶段里，我只长年岁不长心眼，想来真是痴长。 ②先前，我外婆家屋后有一座大园子，园子里头长满花木蔬菜和中草药，芙蓉花、鸡冠花、桃树、垂柳、小白菜、香葱、车前草、鸡血藤等混长在一个园子，引得蜂来燕往蝶飞蚓爬，使儿时的我玩得十分着迷。 ③当然，这种私家的园子后来很快就没有了，支援了国家建设。园子变成了一座丝织厂，工厂的围墙抵在我家屋后，整日整夜哐当哐当地响，我不喜欢这声音。从此，我一直心怀渴望，非常非常想养花种草。渴望与日俱增，可多年来就偏是没有机会，既没有自己的住房也没有自己的一寸土地。 ④十几年熬过去，去年分得一套公寓，奔到阳台上一看，发现竟然留了养花槽。这一高兴，头脑轰地发了热，不知不觉拿业余爱好当了正经事做。一连好些日，提只篮子和小桶，四处挖湖泥。在大大忙了一阵之后，花种上了，草也养上了，菜子也撒上了。然后，抱着肩来来回回欣赏，倒真有一种了却了某个夙愿的感觉。以后每逢出差或笔会，凡遇上奇花异草，都挺执著地弄点回来栽进盆里。家里厨房三天两头做鱼、肉，也常记得将洗鱼洗肉的水倒入花槽。 ⑤可是到了秋季，结果并不理想。葡萄才结了几颗，花儿没开几朵，从庐山植物因特意带回的碗莲之类也都死了。怎么回事呢?为此，我特意找了《花经》来读，读着读着，心中渐亮。合上《花经》，扔下花铲，淡然一笑：我不再养花了。实际上，《花经》这本厚书我翻来覆去看的只是前面一节：序言。 ⑥序言里简洁地记叙了本书作者之父黄岳渊先生的一段经历。黄岳渊先生在宣统元年的时候本是一名朝廷命官，斯时年将三十。有一日黄先生想：古人曰三十而立，我该如何立人呢?他想，做官要应付人家，做商呢，又要坑害人家，得做一件得天趣的事才好，才算立了为人的根本，于是，黄先生毅然辞官隐退。他做什么呢?他购买田地十余亩(时田价每亩约二十金)，渐扩充至百亩。黄先生从此聚精会神，抱瓮执锄，废寝忘食，盘桓灌溉，甘为花木之保姆。果然，黄家花园欣欣向荣，蒸蒸日上，花异草奇，声名远扬。每逢花时，社会名流裙屐联翩，吟诗作赋。更有文人墨客指点花木，课睛话雨。众人深得启示：既混浊之世，百无一可，唯花木差可引为知已。 ⑦据说当时的文坛名人周瘦鹃、郑逸梅等人皆为黄先生的花木挚友。黄先生养花养出了精神文明，养出了人间知已，养出了《花经》这等好书，恐怕这才叫养花种草!这才叫做了人生一件事! ⑧一件事要做好，岂能凭你心中有一点喜欢?有一点迷恋?三天浇点水，五天上点肥? ⑨曾少年狂妄，自以为聪明。把表面的一些由头借来，实际标榜自己为至情至性之人。这也做做，那也试试，好听人评价个多才多艺。近年来国家大兴经济，文人纷纷“下海”，我也曾与人发议论说作家的智商是足够经商的。最近由读《花经》而获顿悟：人的一生只能做一件事。政客们终身搞阴谋，商人们终身搞欺骗，情种终身搞爱情(比如贾宝玉)，黄岳渊先生终身搞花草。一生的时间并不多，一生的精力也不多，要搞好一件事实在不容易。用去一生，搞好了一件事，那也就够可以了。世上不知多少聪明人，一生没有搞好一件事。

六年级下册综合复习答案

六年级下册综合复习课后题答案养花 1.奇花异草：指稀奇少见的花草。本文中指作者没有养特别的、珍贵的花草。大雨倾盆：形容雨大势急，像把盆里的水往下倒。本文中指北京的夏天雨大势急。置之不理：指放在一边，不理睬。本文中指作者不能把花草放在一边，对它不知不理。三年五载：指多年，形容较长的几年时间。本文中指作者摸着门到后可以让花草长期地活着。秉烛夜游：指晚上举着蜡烛游玩。本文中指因为昙花总在也里开，大家举着蜡烛去看有种在夜里游玩、观赏的味道。 2.如此循环：照这样循环，重复多次。我们工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。 3.作者从养花增长了知识，养花虽然辛苦但是有益健康，与朋友一起赏花和大雨倾盆后花被砸死这几件事总结出了养花的乐趣：有喜有犹，有笑有泪，有花有果，有香有色；即须劳动，有长见识。生活是多么广阔 .这一节诗歌中（寻常）和（平常）是近义词，它们说明了（要留心观察，注意发现平凡生活中的美好事物、美好的心灵，去发掘生活的意义）。 1、去在平凡的事物中睁大你的眼睛。（意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义）或（要留心观察，注意发现平常生活中美好的事物、美好的心灵） 2.去以自己的火点燃旁人的火。（意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人）或（要在生活中满腔热忱地帮助别人） 3.去以心发现心。（意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发）中华第一龙 2“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。它的特点是：造型粗犷，样子像蜥蜴，用贝壳砌成。 3.因为我们的祖先希望自己的图腾具有神奇的力量，而“龙”就是集众多生灵的长处于一身。我从这一艺术形象体会到了祖先丰富的想象力和创造力。体会到了中华民族历史悠久，文化灿烂。 4.文中的词语：望子成龙，生龙活虎，龙腾虎跃，龙凤呈祥

《养花》教案反思_教案教学设计

《养花》教案反思教学目标： 1、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。 2、从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。 3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。教学过程：一、谈话导入同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书：养花——乐趣）文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,那就是“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。” 出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

2、读到老舍的这段感受，你知道了什么？或有什么疑问吗？预设：让人喜、让人笑、有果实，长见识，这些堪称乐趣，为什么忧和泪，甚至是劳动也被视为养花的乐趣呢？二、深入理解课文内容 1、过渡：想解开这些疑问，就让我们走入老舍先生用文字为我们构筑的世界，和他一起感受一回养花的乐趣吧。通过上一节课的学习，我们知道文章的结构是总分总，那么课文哪几小节具体写了养花的乐趣？出示要求： 1）、默读3-6节，划出养花给老舍带来乐趣的句子，说说你的理由。 2）、找出你还不能理解的地方做个记号。 2、集体交流：着重理解以下句子： ◆增长见识 “一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。” 那个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思）这里的“知识”指什么？（养花的门道）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？你能结合第三小节的内容用先概括后具体的方法来说一说养花给作者带来的乐趣吗？