高校思想政治教育的实践有效性
高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策分析
高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策分析高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策分析一、引言高校思想政治教育是中国高等教育的重要组成部分，其涉及到培养学生的思想道德素质、培养合格公民和未来领导者的能力。
然而，近年来，高校思想政治教育的有效性出现了明显弱化的现象。
本文将分析造成这一现象的原因，并提出相应的对策，以期能提高高校思想政治教育的有效性。
二、原因分析1. 社会变革的影响随着改革开放的深入推进，中国社会发生了巨大的变革，社会结构的多元化和文化的多样化给高校思想政治教育带来了巨大挑战。
学生的思想意识和价值观多元化，对传统思想政治教育的接受程度下降，使得思想政治教育在传递核心价值观和培养学生的积极思维能力方面存在困难。
2. 教育方式的单一化长期以来，高校思想政治教育普遍存在被动、机械和书本化等问题。
一方面，高校思想政治教育过分着重知识灌输和一哄式教育，缺乏针对学生的个性化关注和引导；另一方面，过度强调书本教育忽略了现实生活中的实践经验和社会问题，使学生对政治、社会和国际发展的了解有限，从而影响了思想政治教育的实效性。
3. 教师队伍的不足一些高校思想政治教育师资队伍建设不够完善，教师的培养和管理存在缺失。
一方面，一些教师只关注内容的传递，忽视了思想政治教育的过程和互动性；另一方面，教师队伍中缺乏真正有思想、有激情和专业素养的教师，导致教育质量的下降。
三、对策分析1. 推动教育思想政治教育多元化高校思想政治教育要积极适应社会变革的要求，更新教育理念，增加对学生心理和价值观的关注。
教育者应更好地了解学生的需求，开展与现实生活相关的教育内容，如社会实践、选修课程等，鼓励学生参与社会公益活动，增强他们对社会问题的敏感性和责任感。
2. 创新教育方式高校思想政治教育应从被动教育向主动教育转变。
应该设计更多互动和参与的课堂教学活动，如讨论、小组合作等，激发学生的思考和表达能力。
教育者可以采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
思想政治教育实践教学的问题与对策论文
思想政治教育实践教学的问题与对策论文思想政治教育实践教学的问题与对策论文一、高校思想政治教育实践教学的问题分析经过多年摸索和实践，高校思想政治教育实践教学取得了很大成绩。
目前，在高校思想政治教育中，实践教学已经成为不可或缺的教学手段和必要环节。
但是，在层出不穷的新情况和新形势下，高等学校思想政治教育的实践教学还存在不少亟待解决的、十分突出的问题，主要表现在以下几个方面:1．实践教学尚未得到学校的高度重视实践教学是高校思想政治教育的一项长期的教学任务，各高校领导和相应职能部门以及所有的相关教师，都应予高度重视，并将之纳入到学校教育工作的长远规划中。
然而，许多高校目前的教育教学规划中关于实践教学的内容很少，对实践教学没有提出明确的要求，从而使实践教学得不到系统安排和有序开展。
而且，在许多高校中，思想政治教育实践教学通常仅停留表层，还没有深入细化到可操作的层面，比如，学生应完成的实践学时、达到的实践学分、实践成绩的评定等具体层面上，尚未发现有系统的规划和具体的要求。
此外，高校思想政治教育的实践教学，也常常忽视与学生专业的有机结合，教学方式方法也较为单一，如通常局限于社会调查、勤工助学等，既没有突出学生的专业特色，也无法开拓学生的视野。
2．学生参与实践教学的积极性和主动性不高实践教学是高校思想政治教育的必要教学环节，面向的是所有的全体学生，要求所有学生积极参与，但据调查，许多高校学生参与的积极性普遍不高。
究其原因可能有两个方面:其一，实践教学方法不够灵活多样。
教学方法单调呆板，手段单一，无法满足学生的个性需要和多样性需求，从而无法充分激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。
其二，实践教学涉及的领域不够宽。
由于领导重视不够，使实践教学的资金投入不足，教师主动、积极进行教改的动力不足，社会也缺乏热情，从而大大限制了实践教学领域的拓展。
3．实践教学内容空泛陈旧，针对性明显不足首先，实践教学内容与学生专业脱节，从而无法发挥不同学科学生的不同专业特长，使学生在实践教学中难以实现学用结合。
论高校思想政治教育实效性的提升策略
论高校思想政治教育实效性的提升策略[摘要]文章从思路转变、方法创新、队伍培养、素质教育、效果评估等方面对提升思想政治教育的实效性进行了探讨。
[关键词]大学生思想政治教育实效性在新世纪新时期,高校思想政治教育工作面临着新形势、新挑战和改革发展的新机遇。
在新形势下如何提高高校思想政治教育的实效性是亟待研究的重要问题,为此,我们应针对大学生思想政治教育工作的特点,进一步改进工作思路,创新工作方法,切实提高实效性。
一、思路转变:提升高校思想政治教育实效性的灵魂传统的思想政治教育工作理念在过去的革命建设过程中发挥了重要作用,这是一笔宝贵的财富。
但是应看到,我国改革开放的深入发展,使人们的文化生活和社会生活发生了深刻而迅捷的变化。
而学生生活在这样一个新鲜事物迭出、知识更新速度加快、生活环境日新月异的时代,其人生观、价值观和世界观与以往相比,发生了巨大变化。
他们的思想、心理和行为都深深地打上了社会生活的烙印和特征,一方面,他们的主体意识提高, 法制观念增强;另一方面,他们的自我中心主义强烈,责任观念淡薄,权利意识强,意志薄弱,道德素质发展不平衡。
所以,单纯的说教式已不能适应当前思想政治教育的需要,教师必须站在学生的角度去思考,转变方式,注重思想政治教育工作的针对性和实效性。
对当代大学生而言,他们都有自己的思维方式,自立、自主的意识使他们更为相信自己的理性思考和判断,长期以来也形成了自己对道德观念的认知和理解。
为此,我们要改变以往的工作思路,在具体的工作中,不能简单片面地去思考,应从实际出发,根据学生不同情况,运用不同方法,使学生自己在理性思考过程中,能自觉地将正确的世界观、人生观和价值观内化于思想观念中,并在实践中指导自己的行为。
二、方法创新:提升高校思想政治教育实效性的手段大学生的思想和行为随着社会的发展在不断地发生变化,原有的工作方法已无法适应。
教育者只有不断创新,探索出新方法和新思路来解决大学生出现的新问题,才能进一步增强思想政治教育工作的实效性。
当下高校思想政治理论有效性和实效性的思考
当下高校思想政治理论有效性和实效性的思考随着社会的不断发展和进步，高校思想政治工作的重要性日益凸显。
随着社会的多元化和高校师生群体的日益复杂，传统的思想政治工作方式和理论已经显现出一定的滞后性和不足之处。
如何提升高校思想政治理论的有效性和实效性成为当前亟待解决的问题。
本文将对当下高校思想政治理论的有效性和实效性进行思考和探讨。
我们要理解高校思想政治理论的有效性和实效性。
有效性是指高校思想政治理论能否达到预期的目标和效果，是否能够引导师生正确的思想观念和政治态度。
实效性则是指高校思想政治理论是否能够在实践中真正发挥作用，是否能够解决当前存在的问题和挑战。
高校思想政治理论的有效性和实效性是相互关联的，只有在实践中具有实效性，才能达到有效性。
当前，高校思想政治理论的有效性和实效性面临一些挑战和困难。
社会发展速度加快，信息传播迅速，传统的思想政治理论不再能够满足师生群体的需求，思想意识形态多元化趋势明显。
高校师生的主体性和多样性增强，不同年龄、不同地域、不同文化背景的师生对思想政治理论的接受程度和态度存在差异。
高校思想政治工作面临新的挑战，例如网络空间的舆论引导、外部思想政治势力的渗透等，传统的思想政治理论似乎显得力不从心。
针对以上问题，我们需要从多个方面来提升高校思想政治理论的有效性和实效性。
需要加强高校思想政治理论的研究和创新。
在当前社会形势下，需要重视对一些新问题的思考和研究，例如网络空间的思想政治引导、跨文化交流中的价值观冲突等。
需要注重理论和实践相结合，提倡高校思想政治理论的开放性和包容性，充分尊重师生的主体地位，注重思想政治理论的生动性和可操作性，以期更好地引导广大师生群体。
需要加强高校思想政治理论的教育和宣传。
高校思想政治理论的宣传教育不仅仅是针对师生群体，还应该面向社会大众。
可以通过开设专门的思想政治课程，引导师生自主学习和思考；可以通过举办各种形式的思想政治教育活动，丰富师生的思想政治生活；可以通过运用多种媒体和平台，传播高校思想政治理论，让更多的人了解和关注高校思想政治工作。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性一、时效性与实效性的内涵1. 时效性的内涵时效性指的是事物在特定时期内具有的适用性和有效性，即在特定的历史时期内，所讨论的问题对于人们的认识和实践都具有重要的指导意义。
时效性的重要性在于，随着社会的不断发展和变化，人们的认知和需求也在不断改变，如果理论和观念不能与时俱进，就会与实际发展脱节，失去其指导和推动作用。
2. 实效性的内涵实效性指的是事物所产生的效果或影响的程度和程度的优越性，即所采取的行动或实施的政策对于实际问题的解决和社会的发展都具有积极的作用。
实效性的重要性在于，教育的目的在于培养人才和提高国民素质，如果教育无法实现这个目的，就失去了其存在的意义。
时效性是时代赋予思想政治教育的一个基本属性，在当今快速发展的社会环境下，高校思想政治教育的时效性主要表现在以下几个方面：1. 紧跟时代发展随着时代的进步和社会的发展，人们的思想观念和价值取向也在发生着变化，对于教育的要求也随之不断提高。
高校思想政治教育必须及时了解和掌握社会变革的新要求，及时更新教学内容和方法，使教育理念和实践与时俱进。
2. 解决时代问题时代问题是指当今社会中存在的一些紧迫和严峻的问题，如网络安全、环境污染、民族团结等。
高校思想政治教育需要从时代问题出发，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感和使命感，使他们具备解决时代问题的能力和智慧。
3. 塑造时代人才时代需要什么样的人才，就需要什么样的思想政治教育。
高校思想政治教育要贴近时代需求，培养具有创新精神、实践能力和国际视野的时代人才，使他们具有应对未来社会挑战的能力和素养。
1. 培养人才高校思想政治教育的最终目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
它必须紧密联系实际，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够独立思考、辩证分析，成为人格健全、知识渊博、能力全面、适应社会需要的复合型人才。
2. 促进社会发展高校思想政治教育要具备社会效益，以实际行动推动社会文明进步。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性高校思想政治教育的时效性表现在其教育内容的及时性和针对性方面。
时下，社会形势变化如此迅速，新的思想观念、价值观念不断涌现，高校思想政治教育需要紧跟时代潮流，及时了解社会热点和学生关注的问题，并将这些内容融入到教育中。
只有这样才能真正引起学生的共鸣，激发他们的思考和讨论。
高校思想政治教育还应该具备一定的针对性，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，让学生能够有针对性地接受教育，增强其思想政治素质。
高校思想政治教育的实效性在于培养学生的思想政治素质和能力。
高校思想政治教育旨在培养学生正确的思想观念和价值观念，提高他们的思辨能力和创新能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
一方面，高校思想政治教育需要针对学生的实际情况和需求，制定切实可行的教育方案，通过多种形式的教育活动，激发学生的兴趣和参与度，使他们真正受到教育的影响。
高校思想政治教育还应该加强实践教育，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，形成真正的能力，而不仅仅是掌握一些理论知识。
高校思想政治教育的时效性和实效性还表现在其教育手段和方法的创新上。
随着科技的进步和社会形态的变化，高校思想政治教育需要不断更新教育手段和方法，适应新的教育环境和学生群体的需求。
可以利用互联网和移动互联网技术，开发在线教育平台，提供多样化的教育资源和学习机会。
可以开展线上线下相结合的教育活动，增加学生的参与度和主动性。
还可以通过开展各种形式的讨论和辩论活动，培养学生的辩证思维和表达能力。
高校思想政治教育应该不断创新，寻求与时俱进的教育方式，提高教育的效果。
高校思想政治教育的时效性和实效性还需要加强教师队伍建设和制度保障。
高校思想政治教育的质量和效果很大程度上依赖于教师的素质和教育水平。
高校应该加强对思想政治教育教师的培训和引进工作，提高他们的专业素养和教育能力。
高校还应该制定相应的教育考核机制和评价标准，对教师的教学效果进行评估，激励优秀教师继续发挥他们的优势，同时惩治教育不力的教师，保障教育的有效性。
浅谈大学生思想政治教育的针对性和实效性
针对性思想政治教育也可以有效预防和遏制不良思想的传播。通过了解学生的思想动态和心理需求，及时有效地纠偏扭曲的思想观念，防止错误思想的传播蔓延，保持校园正能量的稳定和健康发展。
通过加强实践教育，大学生思想政治教育的有效性将得到进一步提升，学生的思想政治素养将得到全面加强，为他们成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
3. 结论
3.1 加强大学生思想政治教育，增强针对性和实效性
加强大学生思想政治教育，增强针对性和实效性，是当前高校教育事业的重要任务之一。只有通过加强思想政治教育，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的思想道德素养，培养他们成为社会主义建设者和接班人。
二、创新教学方法。采用多元化的教学手段和教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度，例如结合现实社会问题进行案例分析、开展小组讨论等形式，使学生在思想政治教育中更加深入地思考和参与。
三、建立有效评估机制。对思想政治教育的实施效果进行系统评估和监测，及时发现问题和不足，及时调整和改进教育措施，以确保教育目标的达成。
为了实现这一目标，我们需要采取一系列措施。要注重针对性思想政治教育，根据学生的不同特点和需求，设计不同形式、内容和方法的思想政治教育活动，使之更贴近大学生的实际生活和学习。要提高思想政治教育的实效性，不仅要注重培养学生的政治觉悟和思维能力，还要注重培养他们的实际能力和社会责任感，让他们在实践中得到锻炼和提升。
还应建设完善思想政治教育体系，加强学校与社会资源的对接，充分发挥社会各界的力量，共同参与大学生思想政治教育工作。加强实践教育，增强思想政治教育的有效性，让学生在实践中领悟理论、锻炼能力，不仅增强了他们的思想政治素养，也提高了他们的实践能力和创新能力。
论如何加强大学生思想政治教育工作的实效性
论如何加强大学生思想政治教育工作的实效性摘要:当前,大学生承受着来自学习、就业、经济、人际交往等各方面的压力,进而产生许多思想问题和心理问题。
注重大学生思想政治教育工作,切实加强大学生思想政治教育的实效性是大学教育的一项紧迫而具有挑战的工作。
作为大学生思想政治教育工作者,应该首先掌握学生的具体情况,坚持思想教育与管理相结合的指导思想,在继承传统思想政治教育优势的基础上,创新实践教育,并把加强思想政治教育与解决实际问题相结合,这将从根本上提高大学生思想政治教育工作的实效。
关键词:思想政治教育实效性学校教育大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。
加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。
当前,在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指导下,大学生思想政治教育工作取得了较大的进步,但随着时代的高速发展,传统和外来文化、新旧价值观念不断发生着猛烈的碰撞和融合,导致大学生的思想政治素养出现了一些问题。
从思想政治教育工作角度来看,大学生思想政治教育工作的实效性还有待加强。
本文将结合自身的工作经验,从思想、理论、实践等方面探究如何加强大学生思想政治教育工作的实效性。
一、掌握学生的基本情况作为大学生思想政治教育工作者,应该首先对每个学生的具体情况有所掌握,才能使工作有的放矢,如学生的年龄结构、家庭情况,兴趣爱好、学习情况、身体素质状况,不仅要掌握原始的资料,还要坚持用历史的、发展的和综合的观点,全面掌握信息材料,既要从正面入手,也不要放过对问题的反面分析;既要分析其现实直接的原因,也应从一定的历史背景中寻找根据;既要认真分析学生的主观因素,又要注意其以外的各种客观条件的了解,只有这样才能把握学生整体和个体的实际情况,在开展工作时做到有的放矢。
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高校思想政治教育的实践有效性研究［摘要］思想政治教育是人类重要的精神生产实践活动，因而实践有效性是评价高校思想政治教育效果的根本指标。
目前我国高校思想政治教育的实践有效性有待进一步提高。
重视实践主体因素、建立实践过程合力机制、加快理论成果向实践效果转化，是提升高校思想政治教育实践有效性的现实对策。
［关键词］高校思想政治教育实践有效性高校思想政治教育产生于人类的社会实践活动之中，以社会中的人为生成者和被生成者，本质属于人类教育实践活动。
改革开放以来，我国高校思想政治教育实践开始步入重视提升有效性的科学发展之路。
将实践性与有效性有机结合的实践有效性机制，是在实践的基础上提升和评价高校思想政治教育有效性的科学体系。
一、高校思想政治教育的实践有效性内涵实践性是人类活动的根本特性。
有效性，即效度（validity）。
实践有效性又可称为实践效度，是指人类活动的实践效果程度，可以用质化或量化指标来衡量。
高校思想政治教育的实践有效性即是指高校思想政治教育活动所取得的实践效果程度。
高校思想政治教育的实践有效性机制，涵盖了高校思想政治教育全方位活动的实践效度，具体包括：思想政治理论课教学的实践效果程度；辅导员工作的实践效果程度；学生日常品德修养的实践效果程度；学生社会活动的实践效果程度等。
思想政治教育过程的多要素性，决定了高校思想政治教育的实践有效性机制的高度综合性。
二、高校思想政治教育实践有效性研究的必然性分析完整的高校思想政治教育活动的评价应包含实践有效性评价和理论成果水平评价两个方面，但应以实践有效性评价为主。
原因如下：1.从思想政治教育活动的本质来看。
目的性、实践性和阶级性是思想政治教育活动的主要特性，其中实践性是思想政治教育活动的本质属性。
马克思主义实践观认为，人类生产实践活动分为物质生产和精神生产两种活动方式，“物质生产是人和动物区别的基础，但精神生产是人的真正生产，是人和动物的最后的最高的区别。
”显然，思想政治教育活动就是一种精神生产实践活动，以受教育者的意识领悟和精神生成为实践的最终结果。
对于这种精神生产实践活动的有效性进行评价，实践有效性机制无疑是符合其本质要求的评价体系。
思想政治教育活动的实践本质，使得思想政治教育活动探索出的教育规律等理论成果，始终为实现和提高思想政治教育的实践效果而服务。
2.从思想政治教育活动的主体和对象来看。
现实的具体的人是思想政治教育活动的主体和对象，实践是人的本质实现的根本途径。
实践活动内在地参与了人的生成。
个人的一切生产生活技能均由社会实践而来，在人类的思想政治教育实践中，教育主体通过教育活动来实现教育目标，教育对象经由教育活动而实现自身发展，教育主体和对象都在教育实践活动中论证和发展了自己的实践本质，提升了自身的精神生产实践能力。
因而，从实践效果而非理论效果出发来考量人类实践活动的有效性，是符合马克思主义人的本质论的必然选择。
3.从思想政治教育过程的基本规律来看。
适应超越规律本质要求突出思想政治教育活动的实践性评价。
思想政治教育过程的基本规律是指教育者的教育活动必须适应并超越受教育者的思想品德现状的规律，简称“适应超越规律”。
教育者必须遵循适应超越规律的要求，在教育实践中通过大量的认识和交往实践活动去认知和适应受教育者的思想品德现状，继而通过细致耐心的教育改造实践活动去超越受教育者的现有思想品质层次。
因而，适应超越规律本质要求突出思想政治教育活动的实践性评价。
认识和交往实践活动与教育改造实践活动的效果，决定着适应超越规律的实现程度。
三、高校思想政治教育实践有效性现状1.高校思想政治教育的实践有效性走上了可持续提升之路。
近年来，在中宣部、教育部加强和改进高校思想政治教育工作的政策方针指引下，我国高校思想政治教育的实践已经走上了可持续发展之路。
以人为本，重视教育对象的发展需要与个性特质，重视创新思维的培养与素质教育，已经成为我国思想政治教育界的共识理念。
目前高校思想政治教育的实践有效性有了明显和可持续的提升。
2011年是高校学生思想政治状况滚动调查的第二十年，教育部对全国140所高校进行的调查显示：我国高校大学生的思想主流继续保持积极向上；对社会主义核心价值体系高度认同；理想信念更加坚定，爱国主义持续高涨；道德素质明显提升，社会责任感显著增强，85.9%的学生表示参加过志愿服务活动。
2.高校思想政治教育的实践有效性有待进一步提高。
当代大学生的思想政治道德状况整体呈现积极、健康、向上态势。
但是，新世纪新形势下，随着经济与社会的快速发展，对高校思想政治教育提出了更高要求，高校思想政治教育的实践有效性有待进一步提高，新形势下面临的一些问题还未得到有效解决，主要表现为：第一，大学生政治素养教育的实践效果有待进一步加强。
由于大学生的知识经验尚不丰富，理论思维不够成熟，因而青年大学生的政治素养有待进一步加强。
调查表明，大学生中有14.8%的人几乎每天了解时事新闻，24.8%的人每周了解时事新闻，56.3%的人偶尔了解时事新闻，4.2%的人不了解时事新闻。
在问及“你是否喜欢参加各种类型的选举活动”时，只有28.6%的大学生选择“比较喜欢”。
第二，人生观与价值观教育的实践有效性仍显不足。
受到诸多因素以及大学生以往已有的观念认识影响，大学生人生观与价值观教育的实践效果仍不显著，当代大学生的人生价值观的矛盾性日益凸显。
他们高度认同社会主义核心价值体系，但实践中却又不完全反对实用主义和利己主义的价值取向。
第三，大学生心理健康教育的实践有效性亟须加强。
心理健康教育是具有较强专业性的教育工作，其有效开展必须依靠具备过硬素质的心理学专门人才。
但在实践中，心理健康教育工作大量由思政课教师或辅导员来担当，从而使其专业性和有效性大打折扣。
同时，多数学校并未建立起健全的心理健康教育的常规机制，将心理健康工作定位于少数问题学生的疏导层次，导致降低了心理健康教育的吸引力和预防性及普遍性教育功能。
2011年5月，由近万名大学生参与投票，中国大学生网发布了《2010-2011年度大学生心理健康调查报告》。
调查显示，仅有2%的大学生表示自己没有心理困扰，大学生的心理健康状况不容乐观。
四、提升高校思想政治教育实践有效性的思考1.确立以实践有效性为导向的高校思政教育的系统原则。
（1）实事求是原则。
这是高校思想政治教育工作应遵循的基本原则。
思想政治教育需要求实务实的工作态度，任何华而不实和不切实际的做法都难以取得良好的教育效果。
实事求是的思想方法要求教育者必须踏踏实实地从实际出发，认真研究社会发展的现实中教育对象的思想实际问题，并运用马克思主义方法论努力寻找解决问题的基本规律。
（2）个性与个案原则。
高校思想政治教育的针对性与实效性密不可分。
提高针对性，就是要尊重受教育者的个性差异，因人施教，同时还要求教育者因事、因情况施教，针对具体问题具体分析研究，找到解决个体问题的特殊规律。
（3）辩证与发展原则。
马克思主义认识论要求教育者正确认识教育对象发展中的个性特质，以辩证与发展眼光来看待教育对象，对问题学生不丧失信心，对优秀学生不掉以轻心，从而使思想政治教育取得长期可持续的效果。
特别是在世界观、人生观与价值观、个人观及心理教育等方面，要密切关注大学生观念与心理的发展变化，及时改变教育方法或制订新的教育方案。
（4）教育学与心理学相结合的原则。
思想政治教育的最终目的是使教育对象的内在素质得到提升，这就需要对教育对象的内心潜质进行了解和改造。
培养健康的心理与形成先进的思想和优秀的品德是同一德育过程的两个不同的侧面。
高校思想政治教育工作者，必须重视和加强心理学知识积累，用自己的心去感受，以学生的心为先导，达到和谐共进的教育境界。
2.重视实践主体因素，是提升高校思想政治教育实践有效性的关键。
人是教育活动的最主要因素。
“教育双主体论”主张，教育者与教育对象均是教育活动的实践主体。
教师主体性与学生主体性在同一时间、空间以及同一情境中相互作用、相互依存，共处于一个统一体中。
因而实践主体因素包含教师主体因素、学生主体因素及主体间质因素。
教师主体因素，主要应从教师主体特性开发的角度考量，充分研究和挖掘思政教师的主体特质，积极鼓励教师自觉自主发展教育主体特性，提高教育教学能力。
思想政治理论课是高校开展思想政治教育的主渠道与主阵地，因而要进一步重视并加强思想政治理论课教师队伍建设，打造一支政治素质硬、道德品质高、业务素质精、综合能力强的高校思想政治理论课教师队伍。
学生主体因素，应从大学生主体积极性开发的角度考量，运用多种教育教学方法充分调动学生主体的潜在与内在主观能动性，并要善于营造和收集各种有利的文化和环境因素来强化思想政治教育效果，以深化学生的主体体验。
同时要加强双主体间质因素建设，为师生的有效沟通广开渠道，提倡平等合作的师生关系与民主和谐的教育氛围，为实现双主体之间的高效沟通扫清障碍。
3.建立高校思想政治教育合力机制，是加强高校思想政治教育效果的现实保障。
高校思想政治教育工作是一项内容繁杂的系统工程，需要思政理论课教师、辅导员队伍、党团组织以及社会、家庭等各方面的密切合作。
实践中各方力量仍然未能有效配合，思想政治教育工作的合力不足，工作方式与形式单调，从而导致思想政治教育整体实效提升受限。
建立高校思政教育合力机制，定期开展思想政治工作综合会议，制定部门沟通制度，形成协同工作局面，可以有效整合各方力量，提升高校思想政治教育的系统效果。
4.促进思想政治教育的理论成果向实践效果的转化，是提升高校思政教育实践有效性的推动力。
教育理论与教育实践是一种相辅相成的关系。
思想政治教育理论向教育实践转化，也就是思想政治教育理论回到教育实践、指导教育实践，同时也是接受实践检验、修正和进一步丰富发展的过程。
运用教学理论传授、教学实验法、教学模式与行为研究等方法，可以加快思想政治教育的理论成果向实践效果的转化，增强思想政治教育实践的科学性和有效性，从而促进我国高校思想政治教育实践的科学和可持续发展。
总之，对高校思想政治教育实践有效性的研究，还原了高校思想政治教育的实践本质，并给出了高校思想政治教育提升有效性的丰富实践经验，有助于真正实现思想政治教育的本质目的。
与此同时也对教师提出了更高更细致的要求，因而可以促进思想政治教育双主体在教育实践中的科学与协同发展。
［参考文献］［1］景中强.马克思精神生产理论研究［m］.北京：中国社会科学出版社，2004.［2］廖志成.和谐社会视野下加强大学生政治责任感培养的思考［j］.思想理论教育导刊，2010（3）.［3］（英）卡尔.教育理论与教育实践的原理［m］.郭元祥，沈剑平，译.北京：人民教育出版社，1993.。