生态体验让德育开花结果

生态体验让德育开花结果
202X年，崇左凭祥市启动“三德工程”，并引进生态体验式教育理念。

经过五年的学习、实践、探索，我对生态体验式教育理念有了全面的理解，成了这一理念的忠实拥趸。

在这一理念的指引下，我带领凭祥市连全小学（以下简称连全小学）这样一所农村学校，实现了教育教学质量逐年稳步提升，摘掉了薄弱学校的“帽子”。

相遇：柳暗花明又一村
202X年9月，因为推进义务教育均衡发展工作的需要，我从凭祥市第一小学调到连全小学任校长。

连全小学的学生大多是当地村民和外来务工人员的子女，其中有不少是留守儿童。

因为这样的生源状况，连全小学的教师们过去比较安于现状，大多抱着得过且过的心态。

虽然那时候连全小学的师生非常淳朴，却少了一种积极向上、阳光自信的精神，整个学校显得比较沉闷，没有特色。

那时，摆在我们面前的一个首要问题是，学校应该如何发展，怎样才能办出特色？在不断学习和寻找突破的过程中，冰心的“修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实”这句话，给了我们很大的触动。

从中，我们得到这样的启发：分数不是衡量学生能否成才的唯一标准，培养学生良好的行为习惯，提高其沟通交流能力，培养其积极向上、自信阳光的心态，提升其综合素质才能让他们一生受益。

我们相信，一个有着良好的习惯、品行和综合素养的学生，一定能在未来获得很好的发展。

基于这样的认识，我带领连全小学领导班子和教师以养成教育为抓手，着重培养学生良好的学习习惯、行为习惯。

其中，抓校园环境、学生社团、德育主题班会等的建设，是我校过去落实养成教育的重要手段，这些方式虽然取得了一定成效，但因为学生社团的涉及面较狭窄，德育主题班会多流于形式，所以这些活动的育人效果不尽如人意。

因此，我们亟须寻求一种新的、适合我校师生的德育模式。

我们再次陷入了沉思，急切间也想不出更好的办法。

正当我们感到“山重水复疑无路”时，崇左市与广西教育学院签订了“基础教育质量提升工程”协议，凭祥市作为该工程的受惠者，在广西教育学院的指导下启动了“立德树人，师德淘养，国门教育”的“三德工程”，连全小学有幸成为第一批试点学校之一。

随着“三德工程”的启动，凭祥市引进了中国生态体验教育学术委员会独创的生态体验式教育理念，将该理念运用到德育工作中，促使我市学生德育工作面貌为之一新，我校的学生德育工作也取得了新突破，让我们感受到了“柳暗花明又一村”的喜悦。

钟情：不是花中偏爱菊
我对于生态体验式教育理念的感情，可谓是“一波三折，几经变化”，经历了一见钟情、又见存疑、再见倾心的变化过程。

一见钟情。

第一次参加“三德工程”培训时，培训专家便采用了生态体验式的培训方法，即让参培教师随机组成团队，随意安排各团队的座位，然后让教师们在生动的情境中体验、学习。

开始时，我觉得这样的方式“太过随意”了，不像往常的培训那样“正规”，应该不会有什么实际性效果。

但当我深入接触生态体验式教育理念后，才真正明白培训专家的良苦用心——专家是想用这样“随意”的方式，让我们真切地进行生态体验，从而能够深刻理解生态体验式教育理念。

培训中，中国生态体验教育学术委员会教授姚亚萍那微风和煦般的语言，张弛博士组织的生动有趣的亲验活动，让我对生态体验式教育理念一见钟情。

又见存疑。

刚开始实践的时候，由于我们机械地把生态体验式教育理念简单理解为“活动”，并没有真正重视学生的体验，导致这些活动并未达到预期的育人效果。

这不禁让教师们感到疑惑：到底什么才是“生态体验”？在这样的体验中，学生能体验到什么？在我们迷惘困惑时，凭祥市教育局组织培训专家走进学校，深入我们的课堂，现场为我们答疑解惑。

再见倾心。

随着学习的深入，加上观看了大量丰富的课例，我和
教师们真正理解了生态体验式教育理念的独特魅力，可以说是“再见倾心”。

过去，我们也有班队课、品德课，可收效甚微。

我们分析其中的主要原因是，我校过去常规的主题班会、品德课等存在严重的灌输与说教倾向，“班主任当主演、部分学生跑龙套、多数学生当观众”的现象比较突出，很少关注学生真切的情感体验。

例如，在我校过去的德育活动课中，经常可以看到这样的情形：班主任在讲台上引经据典，滔滔不绝;学生在讲台下正襟危坐，没有真实的情感体验。

而生态体验式德育活动课则不同，其通过“聚焦真问题→营造体验场→全息沉浸→开放性对话→核心认知和体验之思→行为引领与实践延伸”6个环节，在师生、生生的互动与反思性对话中，引导体验者（学生）经历生命的感动，让学生在自我体验过程中逐步完成知识的学习和内化，从灌输式教育走向了体验式教育，学生精神世界因此得到了升华。

在培训专家的指导下，我校结合本校实际，设计了“自律”“利他”“勤劳”3个大类9个支课程，让生态体验式教育理念真正在校园落地。

如今，我校研发出了丰富的体验式德育活动，如通过观看电影《永不言弃》中布洛克负重爬行的片段，让学生思考“坚持需要什么”的问题;通过讲述感动中国人物“暴走妈妈”陈玉蓉的故事，让学生感受坚持所蕴含的力量以及温情和感动……
我校还研发了生态体验式毕业典礼。

与过去进行表彰和文艺表演的毕业典礼不同，生态体验式毕业典礼是在教师、学生、家长的共同回忆和体验中进行的。

生态体验式毕业典礼以班级为单位开展，各班级首先通过排列桌椅、布置灯光和播放暖场视频等方式，营造一个真实、生动的体验场;其次通过观看“成长印记”视频，让教师、学生、家长回忆发生在六年时间里的点点滴滴，营造一种温馨的情感体验氛围，然后进行开放式对话，让学生、教师、家长说出内心最真实的感受;再次开展学生给教师献花、教师为学生颁发毕业证等亲身体验活动;最后播放音乐《放心去飞》，让学生获得更加深刻的情感体验，为学生的小学生涯画上完美的句号。

生态体验式毕业典礼，是学生在小学阶段享受到的最后一次情感
洗礼。

在我们看来，生态体验式德育模式彻底改变了我校过去那种填鸭式、空洞说教式的德育模式，成为一种能让学生主动参与、自主探究、亲身体验，并在体验过程中积极内化和提升的全新德育模式。

收获：润物細无声
在生态体验式教育理念的浸润下，我校师生的精神面貌、行为习惯都有了明显的改变，学校真正走上了内涵式发展的道路。

现在，生态体验式教育理念已不局限运用在德育工作中了，而是渗透到了我校的学校管理、教师培养、学科教学等方方面面，推动我校教育教学质量提升。

近年来，我校师生在各级各类比赛中获得了很好的成绩。

我校学生曾在凭祥市、崇左市举办的演讲比赛、征文比赛、青少年科技创新大赛、经典诵读、文艺汇演等活动中获一等奖、二等奖，多位教师在自治区级、市级课堂教学比赛中获一等奖、二等奖，学校也连续多年获得凭祥市期末素质检测二等奖。

可以说，是生态体验式教育理念，让我们这所农村学校的教师变得积极上进，让这些来自农村家庭、外来务工人员家庭的学生变得彬彬有礼、阳光自信。

在落实生态体验式教育理念的过程中，我们一路走来，经历了茫然、懵懂、困惑、顿悟和提升，感受着生命的灵动、心灵的震撼，看到了师生们的可喜变化。

然而，我们深知“十年树木，百年树人”，教育没有终点，我们依旧在路上。

面向未来，我们将继续跟随专家的脚步，不断摸索、创新适合学校发展、学生成长的生态体验式教育之路，让德育之花开遍校园。

（本文作者系崇左凭祥市连全小学校长）（责编蒙秀溪）。