教育公平与正义之我见
教育公平的心得体会
随着我国社会经济的不断发展，教育问题日益成为人们关注的焦点。
教育公平，作为教育领域的重要议题，关系到每个孩子的成长和发展，关系到社会的公平正义。
近年来，我国政府高度重视教育公平，不断出台政策，努力缩小地区、城乡、校际之间的教育差距。
作为一名教育工作者，我有幸见证了教育公平的发展历程，在此，我想结合自己的工作实践，谈谈对教育公平的一些心得体会。
一、教育公平的重要性1. 保障每个孩子的受教育权教育公平，意味着每个孩子都有接受良好教育的权利。
在我国，义务教育法明确规定，国家实行九年义务教育制度，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
教育公平的实现，使得更多贫困地区的孩子有了上学的机会，为他们的人生发展奠定了基础。
2. 促进社会公平正义教育公平是社会公平的基石。
一个公平的教育体系，能够使不同背景、不同家庭出身的孩子在竞争中享有平等的机会，从而缩小社会贫富差距，促进社会和谐稳定。
3. 提升国家整体素质教育公平有助于提高国家整体素质。
当每个孩子都能接受良好的教育时，他们将成为国家的栋梁之才，为国家的繁荣发展贡献力量。
二、教育公平的实践探索1. 优化资源配置我国政府通过加大教育投入，优化教育资源配置，努力缩小地区、城乡、校际之间的差距。
例如，在农村地区，政府加大对农村学校的投入，改善教学设施，提高教师待遇，确保农村孩子享有与城市孩子同等的教育资源。
2. 实施精准扶贫针对贫困家庭的孩子，我国政府实施精准扶贫政策，通过发放助学金、提供免费午餐、改善校舍等措施，确保他们顺利完成学业。
3. 推进教育改革我国政府积极推进教育改革，改革考试招生制度，降低择校热，让每个孩子都能在公平的竞争环境中成长。
同时，改革课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力，使教育更加贴近社会需求。
4. 强化师德师风建设教育公平的实现离不开教师的努力。
我国政府高度重视师德师风建设，通过加强教师培训、提高教师待遇等措施，提高教师队伍的整体素质，为教育公平提供有力保障。
培养学生公平正义观的教育心得
培养学生公平正义观的教育心得教育是社会的一项重要任务，不仅应该传授学生知识，还应该培养学生正确的价值观。
公平正义是一个社会应该具备的基本原则，而培养学生的公平正义观能够帮助他们成为一个负责任、公正的人。
在教育实践中，我积累了一些培养学生公平正义观的经验和心得。
首先，教师应以身作则。
作为学生的榜样和引领者，教师在日常教育中应该始终遵循公平原则，对待每一个学生都应一视同仁。
教师不应对学生有任何偏袒，要以客观公正的态度评价每一个学生的表现。
通过自己的行为感染和引导学生，让他们在师生互动中能够感受到公平正义的价值。
其次，要提供公平的学习环境。
学校是学生学习的重要场所，为了培养学生的公平正义观，学校应该创造一个公平的学习环境。
例如，学校应该提供公正的评价制度，避免成绩和评价的偏差，确保学生的成绩和表现得到公平客观的评价。
同时，学校也要加强对学生之间互动的监管，减少欺凌、歧视等不公正行为的发生，让每个学生都能在公平正义的氛围中成长。
另外，教育应注重培养学生的责任感和公益意识。
公平正义观的培养不仅仅体现在学校内部，也需要学生能够关注社会公共事务，具备扶助他人的意识和行动。
教育可以通过开展一些社会实践活动，让学生亲身参与到公益事业中，感受到自己的力量和责任。
此外，还可以通过一些课堂讨论和小组活动，引导学生思考社会中存在的不公平现象，并提出解决办法，培养学生的批判思维和公正判断能力。
最后，家庭教育也是培养学生公平正义观的重要环节。
学校和家庭是学生成长的两个重要支持系统，家庭教育在培养学生价值观方面起着至关重要的作用。
家长要以身作则，构建公平正义的家庭环境，对待子女要公平对待，不偏袒任何一个孩子。
同时，家长还要注重引导子女正义行为的培养，教育他们关心他人，关注社会的价值。
通过家庭教育的力量，可以为学校教育提供更好的支持，共同培养学生的公平正义观。
综上所述，培养学生公平正义观是一项艰巨而重要的任务。
教师、学校和家庭都需要携手共同努力，通过正确的方法和手段，引导学生树立起公平正义的价值观。
教育公平问题之我见
教育公平问题之我见人生活在这个高速发展的社会中，都希望能够享受到公平，然而真正的“公平”并不是那么容易实现的，一个社会里人口众多，正所谓“众口难调”，满足到大部分人民需要已经不简单了，所以达到每个人心中的公平真是十分困难，以至于我们是要奢求、去享受得到公平。
所以，我认为：世界上是没有绝对公平的事情的。
然而，每个人一出生就意味着他必需要接受教育，无论是来自家庭的教育还是学校的教育，经过一系列的教育，人的身心逐渐成熟，成为一个真正的社会人。
这里可以看出教育对于一个人的成长起着关键的作用，那么教育公平问题自然引起了广大人民的关注。
教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。
早在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。
1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。
由于我国人口众多、地域广阔、各地区经济文化发展极不平衡的实际国情，我国的教育公平虽然已经得到很大的改善，仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。
在教育进入新的大发展阶段之时，教育公平问题已经凸显。
这主要表现为：由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别；由于城市和农村巨大的发展差异造成的城乡差别；由于贫富差距和家庭社会、文化背景不同所形成的阶层差异；由于历史和文化传统造成的男女性之间在教育上的性别差别；在汉族和少数民族之间存在的民族差别等等。
现阶段，我国明确提出了教育发展的基本任务：全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量，建设现代国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会。
目前，全国随父母进城的农民工子女数量庞大。
他们一般追随父母来到一些大中城市，在城里接受教育，然而他们接受教育的情况却与城里孩子大相径庭。
虽然中央三令五申要求各地政府解决农民工子女入学问题，但在不少城市，农民工子女进公办学校上学仍存在不少障碍。
小学教师公平公正的心得体会
小学教师公平公正的心得体会教育是一项神圣的事业，而小学教育更是奠定一个人未来发展的重要基石。
作为一名小学教师，我深知公平公正对待每一位学生的重要性。
在多年的教学实践中，我对这一理念有了深刻的体会。
公平公正，首先体现在对待学生的态度上。
每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的性格、家庭背景和学习能力。
但在我的课堂上，他们都应该得到平等的关注和尊重。
无论是成绩优异的学生，还是暂时落后的学生，我都会用温暖的笑容和鼓励的眼神去迎接他们。
我不会因为某个学生的成绩好就格外偏爱，也不会因为某个学生调皮捣蛋就心生厌恶。
因为我知道，每一个孩子都有自己的闪光点，都值得被发现和肯定。
在教学过程中，公平公正意味着为学生提供平等的学习机会。
课堂提问时，我会尽量照顾到每一位学生，让他们都有机会表达自己的想法。
小组活动中，我也会合理搭配组员，确保每个小组都有不同层次的学生，让他们能够相互学习、共同进步。
对于作业的布置和批改，我会根据教学大纲的要求，统一标准，不偏袒任何一方。
对于完成得好的学生，我会给予表扬；对于有错误的学生，我会耐心指导，帮助他们改正。
评价学生是教学中一个重要的环节，而公平公正的评价更是至关重要。
我不会仅仅以考试成绩来评判一个学生的优劣，而是会综合考虑他们的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多个方面。
对于那些努力学习但成绩暂时不理想的学生，我会看到他们的付出，并给予鼓励和支持；对于那些有天赋但不够努力的学生，我会及时提醒，激发他们的潜力。
我相信，一个全面、客观、公正的评价能够让学生更好地认识自己，找到努力的方向。
公平公正还体现在处理学生之间的矛盾和问题上。
孩子们在相处的过程中难免会发生一些小摩擦，作为教师，我不能凭借主观印象去判断是非对错，而是要耐心倾听双方的陈述，了解事情的真相。
在处理问题时，我会一视同仁，不偏袒任何一方，让学生感受到公平和正义。
同时，我也会抓住这个机会，引导学生学会换位思考，培养他们的宽容和理解之心。
教育公平之我见高中作文5篇
教育公平之我见高中作文5篇《教育公平之我见》一教育，是一个国家发展的基石，而教育公平则是社会公平的重要基础。
在当今社会，教育公平问题越来越受到人们的关注。
教育公平，首先体现在教育资源的公平分配上。
无论是城市还是农村，无论是富裕地区还是贫困地区，每个孩子都应该享有平等的受教育机会。
这就要求政府加大对教育的投入，尤其是对贫困地区和农村地区的教育投入，改善学校的办学条件，提高教师的待遇，让更多的优秀教师愿意到这些地区任教。
同时，还可以通过信息技术手段，实现优质教育资源的共享，让偏远地区的孩子也能享受到和城市孩子一样的教育资源。
教育公平，还体现在招生制度的公平上。
高考作为我国最重要的招生考试制度，一直以来都备受关注。
为了实现高考的公平，政府采取了一系列措施，如实行平行志愿、自主招生等，这些措施在一定程度上保证了高考的公平性。
但是，我们也应该看到，目前高考制度还存在一些不足之处，比如地域差异、加分政策等，这些都可能影响高考的公平性。
因此，我们需要进一步完善高考制度，确保每个孩子都能在公平的环境中竞争。
教育公平，更体现在对特殊群体的关爱上。
对于贫困家庭的孩子、残疾儿童、留守儿童等特殊群体，我们应该给予更多的关爱和帮助。
政府可以通过设立助学金、奖学金等方式，帮助贫困家庭的孩子完成学业；可以通过建设特殊教育学校、配备专业的特殊教育教师等方式，为残疾儿童提供更好的教育服务；可以通过建立留守儿童关爱中心、组织志愿者开展关爱活动等方式，让留守儿童感受到社会的温暖。
总之，教育公平是社会公平的重要体现，关系到每个孩子的未来和国家的发展。
我们应该高度重视教育公平问题，采取有效措施，努力实现教育资源的公平分配、招生制度的公平和对特殊群体的关爱，让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
《教育公平之我见》二教育公平，是一个古老而又常新的话题。
在人类社会的发展历程中，教育公平始终是人们追求的目标之一。
在当今时代，教育公平更是具有重要的现实意义。
教育公平与公正的探讨演讲稿
教育公平与公正的探讨演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨教育公平与公正这一重要的话题。
教育公平与公正，是每个社会都需要关注的重要问题。
教育公平，意味着每个人都有平等的接受教育的机会，不论他们来自哪里、家庭条件如何、是否有残疾，都应该享有同样的受教育权利。
而教育公正，则是指在教育资源的分配和教育机会的安排上，要做到公平、合理，不偏袒任何一方，让每个人都有平等的竞争机会。
然而，现实中我们却常常看到教育资源的不均衡分配，导致了教育的不公平。
一些地区的学校师资力量不足，教学设施简陋，教育质量参差不齐；一些家庭条件良好的学生能够接受更好的教育资源，而家庭条件较差的学生却因为经济原因而失去了接受良好教育的机会。
这种不公平的现象，不仅是对个人权利的侵犯，更是对社会公平正义的伤害。
那么，我们应该如何解决这一问题呢？首先，政府要加大对教育的投入，确保教育资源的均衡分配，提高教育的普及率和质量。
其次，学校和社会应该加强对弱势群体的关爱和帮助，给予他们更多的支持和机会，让他们能够享有平等的受教育权利。
最后，每个人都应该加强自身的学习，不断提高自己的能力，争取更好的教育机会，让自己成为更好的人。
教育公平与公正，是一个复杂而又重要的问题。
我们每个人都应该为之努力，让教育真正成为每个人都能够享有的权利，让每个人都有机会实现自己的梦想。
让我们携起手来，共同努力，为教育公平与公正而奋斗！
谢谢大家！。
公平正义教师心得体会
一、公平正义是教育的基石教育是国家的未来，公平正义是教育事业的基石。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。
在教育过程中，我始终把公平正义放在首位，努力做到对每一位学生一视同仁，让他们在公平的环境中健康成长。
二、关爱每一个学生，实现教育公平关爱每一个学生，是教师践行公平正义的重要体现。
在教育教学工作中，我努力做到以下几点：1. 关注学生个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，我尊重学生的个性，根据他们的实际情况制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 坚持民主管理，让每个学生都有发言权。
在班级管理中，我充分尊重学生的意见，鼓励他们积极参与班级事务，让他们感受到公平正义。
3. 关注弱势群体，给予关爱和支持。
对于家庭经济困难、学习困难的学生，我给予更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，实现自身价值。
三、树立正确的价值观，传递公平正义作为一名教师，我深知自己的一言一行对学生的影响。
因此，在教育教学过程中，我努力做到以下几点：1. 严于律己，树立良好的师德师风。
我以身作则，做到诚实守信、公正无私，为学生树立正确的价值观。
2. 关注社会热点，引导学生树立公平正义的意识。
在课堂教学中，我关注时事热点，引导学生关注社会公平正义，培养他们的社会责任感。
3. 开展德育教育，培养学生的道德品质。
我注重培养学生的道德品质，让他们明白公平正义的重要性，成为有道德、有品质的人。
四、结语公平正义是教育事业的灵魂，是教师应尽的责任。
在今后的教育教学工作中，我将继续秉持公平正义的原则，关爱每一个学生，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也将不断反思和改进自己的教育教学方法，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
教育公平感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，教育就是国家繁荣、民族振兴的基石。
在我国，教育公平问题一直备受关注。
作为一名教育工作者，我有幸见证了我国教育事业的蓬勃发展，也深感教育公平的重要性。
以下是我对教育公平的一些感悟和心得体会。
一、教育公平的意义1. 保障公民受教育权利教育公平意味着每个公民都有平等的受教育机会，不受种族、性别、地域、经济等因素的限制。
这有助于实现社会公平，保障公民的基本权利。
2. 促进社会和谐稳定教育公平有助于缩小贫富差距，减少社会矛盾，促进社会和谐稳定。
通过教育，人们可以相互了解、尊重，共同为实现国家富强、民族振兴而努力。
3. 提高国家整体素质教育公平有助于提高国民整体素质，为国家培养更多优秀人才。
一个国家的发展离不开人才，而教育公平是培养人才的基础。
二、我国教育公平的现状近年来，我国政府高度重视教育公平问题，取得了一定的成果。
然而，我国教育公平仍然存在一些问题：1. 地域差异我国地域辽阔，各地教育资源分配不均，城市与农村、东部与西部之间存在较大差距。
这导致一些地区的学生无法享受到优质的教育资源。
2. 学校差异我国学校之间存在较大差距，重点学校与非重点学校在师资力量、教学设施、教学质量等方面存在明显差异。
这导致一些学生无法在公平的环境中接受教育。
3. 家庭背景差异家庭背景对学生的教育机会有一定影响。
一些家庭条件较好的学生能够接受更好的教育，而家庭条件较差的学生则面临诸多困难。
三、教育公平的感悟和心得体会1. 关注弱势群体作为一名教育工作者，我要关注弱势群体，努力为他们提供平等的教育机会。
通过开展支教、捐资助学等活动，帮助他们克服困难，实现自身价值。
2. 提高自身素质我要不断提高自身素质，为学生们提供优质的教育服务。
通过学习先进的教育理念和方法，努力使每一个学生都能在公平的环境中成长。
3. 强化责任担当我要强化责任担当，积极参与教育改革，为推动教育公平贡献自己的力量。
同时，要关注教育政策，为政府提供有益的建议。
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教育公平与正义之我见
作者简介：胡秋梦（1986—），女，汉族，重庆铜梁人，教育学硕士，单位：重庆第二师范学院，研究方向：儿童心理发展与教育。
彭道愔湛（1986—），女，汉族，四川达州人，教育学硕士，单位：重庆第二师范学院，研究方向：学前艺术教育。
摘要：教育公平与正义历来是教育界及社会其他各界探讨的重大问题，追求教育公平与正义是教育发展的出发点与落脚点。
本文从教育公平和正义的概念，目前我国教育公平与正义的困境，以及相应的反思和探讨来探究此问题。
关键词：教育，公平，正义
教育公平与正义是教育界人士关注的重大问题。
“公平”在《现代汉语词典》中的解释是“处理事情合情合理，不偏袒哪一方。
”在日常生活中，这个词一般代表的是追求经济意义上的双赢，当事人不管身份、地位怎样，都有权利得到平等的对待，获取自己应得的利益。
而“正义”一词在《新书.述》中解释：“方直不曲谓之正，反正为邪。
”由此，在古意中，“正”的字面意思和“直”是相同的，表示不弯曲、挺直之意；而内涵的意思则是与人的道德品德有着紧密的联系，指个人的言行正、品德好之意。
而“义”也可写做“義”，上为羊，下为我，都是表示吉祥、和善的形象，所以“义”经常用来指对人有道德、心存善良的意思。
之后先贤圣哲们更是把“义”作为言行的规范。
儒家的“仁、义、礼、智、信”成为恪守多年的道德评判标准。
而在《现代汉语词典》中，“正义”的意思是“公
正的，有利于人们的道德和事业。
”这种解释也与古意一脉相承，所以“正义”经常不是“事物性”的所指，而是暗藏“人性”内涵，它是指在基本的公正基础上能够帮助弱势群体最终获得最大权益。
一、教育公平和教育正义的概念
公平和正义在各领域有其普遍的意义与作用，然而在特殊的领域也有其特殊的含义。
在教育这个以“培养人”“塑造人的灵魂”的事业中，公平和正义又彰显了其独特的内涵。
公平，特别是社会关系中的公平，大多是从经济这个角度来衡量，一般指资源的占有与分配问题。
不过在教育领域，虽然也要考虑资源的运用问题，但更多的渗透了关于人的尊严、自由和权利的问题，它是直面人的生命的事业。
教育公平对于中国这么一个地域十分辽阔的国家来说是急需的，但在这个过程中要杜绝追求过度的平等，把平等作为衡量公平的尺子，因为凡是力求各方面的平等、平均化，反而造成了不公平。
所以在公平的基础上，我们需要教育正义这个人性化的尺子来衡量。
正义和公平有着内在的一致性：公平是正义的前提，没有公平也就谈不上正义。
但是正义又比公平更多地体现伦理学的内涵，所以教育正义追求的是“人的关怀”，它要求“把人当人看”。
根据罗尔斯的正义两原则，我们可以得出，教育正义的基本要求是：（1）每个人都享有平等的教育权利和机会；（2）教育利益的不平等要满足两个条件：一是它们必须使教育的权利向所有人开放；二是它们必须有利于处境最不利的社会成员。
简言之，教育正义就是指教育利益分配要平等；教育利益分配要补偿最不利者。
二、我国教育公平和教育正义的困境
我国虽有悠久的历史，教育更是伴随着历史的车轮不停地向前发展的，但是回顾过去，所谓的教育带给人们的除了功名利禄，还有对人性的摧残和伤害，造就的除了少数的为官当政者，更多的还是“范进”、“孔乙己”式的中国人，那时的教育根本不是大众的，不是人民的，何谈公平和正义呢？中国人从封建的枷锁里解放后，才开始认真地探讨教育到底是个什么样的事业，而“人”的培养成为越来越多能人志士的目标。
然而在教育公平和教育正义上我们还是面临着不少的困境。
（一）国家在教育政策和教育资源分配方面存在着不公平。
据统计，2002年全国的教育投资是5800多亿元人民币，而城市就拥有了77%，而占人口60%的农村才分享了23%。
中国社科院的李春玲博士认为中国教育的精英化阻碍了上下层之间的流动，这更加剧了城乡间的差距。
他的调查还指出，1978年以前教育是偏向大众化、平等化的方向发展的，而78年以后教育的精英化和偏重城市已成为妨碍社会流动、促进社会经济分化的推力。
城市不管在政治、经济、社会资源上已经占据了有利条件，如果在教育上也分享了资源的大多数，那么建立在广大农村基础上的大中国国民素质的提高堪忧。
（二）学校和学生被人为分为三六九等，这不仅不公平而且是不正义的行为。
我们可以看到在全国的各个省份都有自己的重点中学、一流中学，这些学校优先录取学生，享有政府大量的资金辅助，配备最好的教师，使用先进的设备。
这一系列的“最好”导致大家
都争先恐后去这几所学校读书，成绩好的靠分数，成绩不好的拼家底。
小孩如果从小成绩不好，每次升学都要择校费的话，总共得好几十万，这哪里是教育呀，完全被商业化、市场化了。
在学校，还有些经常被忽略的学生，有人给他们起了个名字“局外生存者”，有一篇文章这样写到：他个子不高却坐在最后一排；衣着老旧，文具盒锈迹斑斑；老师上课从不提问他，他也从不举手主动回答问题（尽管有些问题他能回答）；他从不交作业，考试多半不及格；他离群索居、郁郁寡欢，班上极少有同学跟他交往；但据我观察他非常有自尊心，如果被同学欺负，必定加倍还击；他也希望同学们接纳他，经常做些怪异的动作以期引起同学们的注意；他的智力并不差，只是基础不好，缺乏学好的自信心。
事实上如今，基本每个班级都会出现这样的“局外生存者”，他们有些学习成绩不好，有些家庭环境不好，所以老师和同学即便是不歧视他们，但也会明显忽略他们的存在。
其实这些人正是我们群体的弱者，按照教育正义的原则，我们更应该关心他们，对他们付出更多的爱和关怀。
（三）考试成为教育的指挥棒，成绩成为衡量教育的标准。
长期以来，我们选拔人才就基本没有脱离过考试，从古代的科举制到现在的高考等各种考试，似乎只有这一种方式才能选拔人才。
不可否认，现代的考试也成为教育公平的一种手段。
因为通过教育，通过考试，再穷的人，住在再偏远地方的人，只要成绩好都有机会上大学，走出贫穷。
但这只是一个方面，是考试带来的一个十分有限的
好的作用。
更多的是千千万万的孩子在考试中、在题海战术中失去了自己的个性，磨掉了自己的梦想。
在老师、家长、一切社会关系中，衡量一个孩子是否优秀的标准简单化为这次考了几名、那次考了多少分。
所以现在的教育偏向于应试、偏向于灌输考试知识，而不是拓展学生的视野，不是教育学生怎样做人，不是教育他们为自己的理想而奋斗。
何其可悲，教育是正义的吗，是为了孩子未来能够顺利适应社会吗？教育恐怕只是彰显老师的教学能力，学校领导的管理能力，当政者的控制能力吧。
所以这种教育不是正义的，不是向善的教育。
三、反思和探讨
教育这个事业其实不是孤立存在的，它的繁荣与引导作用要依赖于政治、经济、文化等等各个方面。
正如矛盾的两面性，教育需要国家政策的规范，法律的保护，经济的支持，文化的昌盛作为其后盾；而良好的教育会为国家和社会培养优秀的人力资源，提高国民的整体素质。
那么教育中的公平和正义更是需要教育系统和体系的完善来给予保证。
如今国家和教育部门也在从各个方面探讨教育公平和正义的出路。
现在有学者认为义务教育补偿正是教育正义的现实呼唤。
他们认为在义务教育补偿中，因地制宜地改变处境不利地区义务教育学校的基本办学条件，减少甚至消除薄弱学校，促使优质的义务教育资源得到迅速的发展，保证给予处境不利儿童应有的教育。
通过这种办法，逐步使落后地区学校的整体实力提升起来，渐渐赶上经济发
达地区的学校，从而突显教育公平和正义。
当然这是一个十分复杂的过程，其需要的资源与条件还有待于进一步探索。
在我看来，只要教育存在于人类社会，教育公平和教育正义就是各方人士探讨与试图解决的一个焦点。
教育是向善的，但它不可能是完美的，所以需要很多相关人士出谋划策来解决需要解决的问题，完善需要完善的地方。
但是最主要的一点是，教育是人的教育，目的是使接受教育的对象能够不愧于“人”的称号，只要时刻记得这一点，我想要使教育体现公平和正义是指日可待的。
（作者单位：重庆第二师范学院）
参考文献：
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