浅谈语文教学中范读的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师为了提高自己的语文素养而进行的读书活动。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
本文将从提高教师专业素养、激发学生学习兴趣、培养正确的阅读习惯等三个方面进行浅谈。
教师范读对于提高教师的专业素养具有重要的作用。
教师是学生学习的引路人，只有具备高水平的语文素养，才能够更好地向学生传授知识，并指导学生进行学习。
而教师范读作为提高教师素养的重要途径，能够让教师充分了解优秀的文学作品，拓宽自己的视野，提高自己的文化素养。
通过阅读优秀的文学作品，教师可以领略到作家的思想境界、文字表达能力等方面的特点，进而影响自己的教学方式、教学态度和评价标准。
教师范读不仅可以提高教师的专业素养，也能够塑造教师的文化品味，使教师在教学中更加有底蕴和深度。
教师范读还能够激发学生的学习兴趣。
优秀的语文教师应该具备激发学生学习兴趣的能力，而教师范读就是实现这一目标的有效方法之一。
教师通过阅读优秀的文学作品，能够准确地捕捉到作品中的精彩之处，进而将这些精彩的部分带入课堂，让学生在阅读中感受到文学的魅力。
教师范读可以为学生提供一个人文熏陶的环境，从而使学生对语文学科产生浓厚的兴趣，主动参与到学习中来。
有趣的故事情节、深刻的人物形象、动人的语言表达，都能够激发学生的好奇心和欲望，促使他们主动去了解和探索。
而这些都离不开教师范读，因为只有真正理解和喜爱文学作品的教师，才能够将这种喜爱传递给学生。
教师范读还能够培养学生正确的阅读习惯。
作为语文学科的一部分，阅读是学生学习的基础和重要组成部分。
而培养学生正确的阅读习惯，不仅能够提高学生的语文水平，还能够影响他们的整个学习生涯。
教师范读通过教师的示范作用，能够引导学生正确的阅读方法和技巧。
教师在范读的过程中，不仅可以向学生传授一些阅读策略、分析技巧等方面的知识，还能够给学生树立一个正确的阅读态度和价值观念。
教师范读可以让学生从小就养成阅读的习惯，培养他们的阅读兴趣，同时也能够让学生感受到阅读的乐趣和成就感。
浅析语文教学中范读的重要性
浅析语文教学中范读的重要性常言道：书读百遍，其义自见。
读，是《语文课程标准》积极倡导的理念，是阅读教学最基本的活动。
而教师语言规范、音质优美、吐字清晰、感情真挚的范读，不仅能唤起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的阅读欲望，还能使学生产生丰富的情感想象，与作者产生共鸣，与作品中的人物产生共鸣。
一、范读有助于激起学生的兴趣和内心情感黑格尔说：教师是孩子心中最完美的偶像。
小学生有很强的模仿性和依赖性，因此，阅读教学中教师精彩的范读能激发学生的兴趣，调动他们学习课文、朗读课文的积极性。
教师范读时，学生可以直接感受重音、停顿、语气、语调和语速等在朗读中是如何随着表情达意的需要而变化的，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调，加深对课文的理解。
现行的语文教材收录了许多名家名篇，这些文章大都词句优美、感情充沛、富有文采。
教师在讲授此类文章前，如果能激起学生内心深处的情感，语文教学就能收到事半功倍的效果。
新课之前的范读，是激起学生情感的有效方式。
如进行《草原》一课的教学时，老师用明快清新而又抒情的语调朗读全文，学生在听读中，老舍笔下的草原风景图、人欢马跃迎宾图、握手言笑相见图、把酒举杯宴客图、舞伴斜阳联欢图逐一在脑海中浮现，使学生产生身临其境之感，作者抒发的对祖国壮丽山河和民族团结的赞叹之情自然引起了学生的共鸣，学生们不约而同地表现出了学习课文的急切心情。
二、范读有助于培养学生的语感语感是指人对语言文字的敏锐感受能力，包括对语言文字的正确理解和对语言文字所表达内容的感悟。
强烈而丰富的语感是学好语文的基础，因此，我们的语文教学要充分利用课文的特点，发挥文章的感染作用，培养学生的语感，提高学生的阅读感悟能力。
范读出于教师之口，入于学生之耳，本身就是一种很好的语感训练方法。
教师绘声绘色、形神兼备的范读能把课文所要表现的强烈的爱憎情感直接传递给学生，使学生在听读中受到的感染，从而进入课文意境，感受语言的魅力，提高对语言文字的感受能力。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在语文教学中对于文学作品进行朗读和演绎的过程，是教师在教学中展示良好语文修养和艺术素养的重要方式之一。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提升学生的语文表达能力。
在教师范读的过程中，教师需要通过声音、语调、语速等方式来演绎文学作品，这要求教师具备良好的语言能力和表达能力。
学生通过倾听和模仿教师的范读，可以提高自己的语言表达能力和语感，丰富词汇量，培养流利的语言表达能力，让学生的口头表达更加准确、生动。
教师范读有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
通过教师的范读，学生可以感受到文学作品中的美学魅力和情感内涵，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力。
教师可以在范读中讲述文学作品的背景知识、艺术特点和作者创作意图，引导学生认识文学的智慧、思想和审美价值，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教师范读还能够促进学生的情绪管理和思想情感发展。
优秀的文学作品往往能够引起人们的情感共鸣，触动人们内心深处的情感。
教师通过范读可以引导学生体验和理解作品所表达的情感，激发学生的感悟和思考，培养学生的情感表达和情绪管理能力。
范读也可以培养学生的想象力和思维能力，激发学生的思维独立性和创造力。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
通过范读，教师可以激发学生对语文的兴趣，提升学生的语文表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养，促进学生的情绪管理和思想情感发展。
在小学语文教学中，教师应注重范读的实施，通过生动有趣的讲述方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高语文教学效果。
教师也应不断提升自己的文学修养和艺术素养，为学生呈现更加精彩的范读效果。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性【摘要】教师范读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
它有助于提高学生的语文素养，培养阅读能力，促进写作水平，激发学习兴趣，扩大知识面。
教师范读对小学语文教学的影响力不可忽视，应该注重提升教师的范读水平，以提高教学质量。
在小学语文教学中，教师范读是一个不可或缺的环节，对学生的语文学习起到至关重要的引导作用。
只有重视教师的范读，才能更好地促进小学生的语文素养提升，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
【关键词】教师范读，小学语文教学，提高学生语文素养，培养学生语文阅读能力，促进学生写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生语文知识面，教师范读水平，语文教学质量，不可或缺。
1. 引言1.1 教师范读的定义教师范读是指教师通过朗读文学作品，带领学生感知语言之美，激发学生的想象力和情感，进而达到提高学生语文素养的教学方法。
教师范读不仅仅是简单地朗读，更重要的是要通过声音、表情、语调等方式将作品表现出来，引导学生全面领会作者的意图和情感，从而帮助学生更好地理解文学作品的内涵和价值。
通过教师范读，学生能够感受到语言的魅力，增强对文学作品的兴趣和理解能力，提升自己的语文素养。
教师范读不仅对学生有很大的影响，也对教师自身的教学水平和教学效果有很大的提升作用。
在小学语文教学中，教师范读是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的阅读能力和写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生的语文知识面。
教师范读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点主要包括以下几个方面：小学语文教学需注重培养学生基本语言能力，包括听、说、读、写。
在小学阶段，学生正处于语言能力快速发展的关键时期，因此教师需要注重巩固学生的语言基础，培养他们的语言表达能力。
小学语文教学需要注重培养学生的文学素养和人文素养。
通过学习文学作品，可以帮助学生更好地理解人生、人性，培养想象力、审美情趣和情感表达能力。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在任教之前或者在职期间进行的阅读和学习，以提升教师的教学素养和专业水平。
在小学语文教学中，教师范读是非常重要的，下面就让我们来谈谈教师范读在小学语文教学中的重要性。
首先，教师范读可以帮助教师提高教学素养。
教师范读不仅可以帮助教师丰富自己的知识储备，提高自己的专业水平，还可以让教师更加熟悉小学语文教学的规律和特点，提高自己的教学能力。
通过教师范读，教师可以获得更多的教学经验和教学方法，更好地引导学生学习，提升教学效果，使学生在学习中体验到更多的快乐和成就感。
其次，教师范读可以促进教师的自我发展。
教师范读不仅局限于学科知识的学习，还涉及到教师的思想、素养、品德等方面的培养。
通过教师范读，教师可以提升自己的文化素养和人文素质，更好地为学生做出榜样和示范。
教师范读还可以让教师不断地反思自己的教学行为，发现自己的不足之处，不断完善自己的教学观念和教学方式，从而更好地服务于学生的成长发展。
第三，教师范读可以帮助教师拓展视野，增强教师的创新能力。
教师范读可以让教师了解更多的国内外教育动态和前沿知识，以及新的教学理念和方法。
通过了解这些信息，教师可以更加敏锐地捕捉到教育领域的新思潮和新趋势，更加准确地把握教育开展的方向和重点，增强教育创新意识和实践能力。
这样，教师就可以更好地促进教育教学的不断发展和进步。
最后，教师范读可以促进教师的职业发展。
教师范读不仅可以提高教师的教学能力，也可以让教师更加适应教育改革和社会发展的需要。
积极参与教师培训和教学研讨，不断学习和更新自己的教育技能和认知结构，可以使教师更具职业发展潜力和竞争力，更有可能获得更好的职业机会和职业发展空间。
总之，教师范读在小学语文教学中的重要性不言而喻。
仅仅依靠以往的经验和知识储备，无法适应当今经济社会和教育发展的需要。
只有通过不断学习和提高，才能真正做好小学语文教育工作，为学生的成长发展做出更大的贡献。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读，是指教师在语文教学中利用自身优秀的文学素养，通过朗读、解读文学作品等方式，将文学作品中的精神内涵、情感表达等传递给学生的过程。
在小学语文教学中，教师范读具有极其重要的作用和意义。
教师范读能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
小学生处于认知发展的关键时期，对于世界的认识和了解都是通过语言来进行的。
而文学作品既是语言的艺术，又是丰富多彩的思想世界的体现，通过教师范读，能够让学生感受到文学作品的魅力和深度，引发他们对文学的兴趣和热爱。
教师范读可以帮助学生提高语文素养和修养。
文学作品是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的语言表达和情感感悟。
通过教师的范读，学生可以模仿和学习优秀的语言表达方式，提高自己的语言能力和语感。
通过接触优秀的文学作品，学生能够感受到作家的情感体验和思想感悟，提升自己的思维能力和情感修养。
教师范读还可以引导学生树立正确的价值观和道德观。
文学作品中往往包含有深刻的人生哲理和道德教育，通过教师范读，学生可以意识到作品中的道德选择和价值取向，从而通过对比和反思，进一步明确和坚定自己的人生价值观和道德观。
教师范读对于提高语文教学效果具有重要的推动作用。
语文学科的教学是一门综合性较强的学科，不仅需要传授知识，还需要提高学生的语言表达能力和思维能力，并培养学生的审美情趣和文学素养。
而教师范读能够将抽象的语文知识和技能具象化，形象生动地呈现给学生，从而使学生更易于理解和接受。
教师范读还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，有效推动语文教学的开展。
教师范读在小学语文教学中具有重要的作用和价值。
通过范读，可以激发学生的学习兴趣和阅读欲望，提高学生的语文素养和修养，拓宽学生的眼界和思维方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，并推动语文教学的有效开展。
教师应该重视范读的实施，不断提升自己的文学素养和教学水平，从而更好地服务于学生的成长和发展。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在语文教学中朗读教材文本或其他文学作品，通过语音、语调等手段，使学生感受、理解、模仿教师的语言表达方式，从而提高学生的语文素养。
教师范读在小学语文教学中具有重要的作用。
教师范读可以帮助学生感受文学作品的美。
语言是文学的载体，而范读正是通过语言来传达文学作品的情感、思想和美感。
教师通过细腻的声音、情感的表达，可以使学生更好地感受到文学作品中的情感、意境和美感。
在范读《荷塘月色》这篇散文时，教师可以通过语音的节奏、语调的起伏等手法，使学生仿佛置身于荷塘中，感受到夜晚的宁静、荷叶的沉静和湖水的美妙。
这样，不仅可以增加学生对文学作品的兴趣，还可以培养学生的审美能力和情感体验能力。
教师范读可以帮助学生培养良好的语音语调。
在小学语文教学中，学会正确地朗读是学生打好语文基础的重要内容之一。
而教师范读作为学生学习的榜样和示范，可以帮助学生模仿和学习正确的语音语调。
教师通过自己的范读，可以让学生听到标准的语音语调，使学生掌握正确的读音和语调，从而提高学生的语言表达能力。
教师可以在范读中注重重音、停顿等语音处理，让学生对语音的感知更加敏锐，提高学生的语言感知和语音表达能力。
教师范读可以帮助学生理解和记忆教材内容。
教师在范读时可以适当地通过语音的变化来突出重要的字词、句子或情节。
通过语音语调的处理，可以使学生更好地理解教材内容，记住重点和难点。
教师的范读还可以帮助学生理解教材中的情感变化和人物形象，从而更好地领悟教材的内涵和意义。
在范读一篇古诗时，教师可以通过语音的起伏、节奏的加快等手法，使学生感受到诗歌的情感起伏和语言美感，帮助学生更好地理解诗歌的意义和寓意。
教师范读可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
范读是一种情感的传递和共鸣，教师通过自己的范读可以激发学生对文学作品的浓厚兴趣，培养学生的阅读习惯和学习热情。
教师的范读可以使学生感受到文字的魅力，激发学生对于文字的好奇心和探索欲望，促进学生主动地参与阅读活动，并培养学生主动阅读的习惯。
语文教学中范读的应用浅析
语文教学中范读的应用浅析传统的语文教学重视范读，因为范读能够引导学生领悟诗文所创造的意境，丰富积累，提高阅读和写作的能力。
但是现在的高中语文教学更重视自读领悟，多做习题，范读经常被忽视。
本文从高中语文教学的课堂现状、范读的作用和范读的方法三个来方面分析，提出在高中语文教学环节中应重视范读。
一、当今高中语文课堂往往忽略范读环节在老师范读的时候，学生不但可以从老师的声音中直接领略语气、语调，还可以看到老师丰富而多变的表情，进而深入体会课文的思想内容和感情。
小学生大多喜欢听教师读书，甚至把听老师范读当作一种享受。
但在今天的高中语文课堂上，范读却遭到严重忽视，大多数教师认为学生大了，具备相当强的自学能力，读书认字这样的事情完全可以交给学生自己去完成，教师则把主要精力放在讲解上。
尤其在“重视高考成绩，轻视语文修养”的今天，高中语文课堂“讲”得多，课后“练”得多，唯独“读”得太少。
事实上，讲析课给学生留下的印象非常浅，高中语文老师经常抱怨，“明明上过的课文，学生就忘得干干净净了”。
尤其是高三复习时许多学生搞不清楚教师提到的文章是否之前学过。
毋庸置疑，这是高中语文课堂教学的一个遗憾。
高中学生也是学生，高中语文学习也需要范读，在高中语文教学中，“范读”也应受到一定的重视。
二、高中语文范读的重要作用（一）范读有助于学生理解诗文的情感内容好的诗文、片段一定要用范读造成回环之势，一代文学大师梁实秋先生在《记梁任公先生的一次演讲》中写道：“我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：‘公无渡河。
公竟渡河！渡河而死；其奈公何！’这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
”这里所说的“朗诵”应该就属于教师的范读。
梁任公先生在朗读、解释诗歌的过程中，带着情感描绘出了一幅悲剧的图画，这幅图画也就烙印在梁实秋先生的心头。
以至于“听先生这篇演讲后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
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浅谈小学语文教学中范读的重要性范读，顾名思义，就是在语文课堂教学活动中教师起着示范作用的朗读。
而朗读是小学生最重要的一种语言训练，它是把无声的书本文字变成有声的阅读方法，也是用来表现思想感情、抒发情怀的一种表达技巧。
范读是语文老师的基本功，也是调动学生学习语文积极性的重要手段，是其他手段不可代替的。
一、语文教学中范读的现状
随着教育现代化的大发展，语文课堂上的教学手段日益丰富、多样，传统的课堂范读渐渐被人们所忽视和遗忘。
在教学中许多教师认为，录音带、MP3多媒体课件朗读比自己朗读要标准、规范，因而担心范读效果不理想，会影响学生的听课兴趣，或者是影响自身的教师形象，故以名家朗诵的磁带或MP3音频软件代劳。
也有些教师倡导学生主体性的自由读、选择自己喜欢的方式读，而教师的范读却越来越少，很少有教师在诵读教学中发出自己的“声音”。
教师自己都不重视朗读了，怎样言传身教去让学生重视朗读呢？所以，对于范读在诵读教学中的重要作用，必须要有一个重新的认识。
一位优秀的语文老师不光在于课堂上声情并茂的讲解，条理清晰的分析，更主要的在于调动有效手段来激发学生对语文学科的学习兴趣。
语文教学的最佳效果是通过你的讲解，让学生主动的阅读，引导学生走进语文的知识世界。
上完一篇《荷塘月色》，学生喜欢上了朱自清﹔上完一篇《二泉映月》，学生喜欢上了阿炳﹔你讲一篇鲁迅的《祝福》，学生自觉的阅读了《呐喊》、《彷徨》，这样的语文老师才是真正的好老师。
而在各种调动学生的学习积极性的手段中，范读是不可或缺的第一位要素。
二、把握好范读的时机
不同情况、不同阶段的范读有着不同的功效，只要把握好范读的时机就一定会取得比预期更好的效果。
只有在必要时使用，范读才会发挥它应有的作用，实现它的价值。
【1】范读可以在语文教学中分为各个时段来进行。
主要有：（1）课前范读
教师在讲解文本课文前进行范读，声情并茂，语言铿锵有力，自然而然地把学生带入课文的情境之中，激发学生的学习兴趣。
一节课能不能使学生明白文章其中的意蕴，循着课文的思路而产生强烈的心灵共鸣，开课前教师的范读非常重
要。
范读做的好，它能帮助学生正音，让学生整体感知课文思想内容，还能激发学生对于新知识的渴望。
【2】但是，学生如果没有课前认真的预习课文，那么就会对课文内容缺乏了解，从而影响对课文信息的掌握。
在这种情况下，发挥学生的主体地位，引导他们自主学习，通过自读来熟悉课文，教师再来范读，这样的效果才会更佳。
（2）课中范读
在课文的讲解过程中，学生对课文已经有所认识和了解，此时范读易收显著成效。
伴随着教师范读的开展，那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。
阅读，如果没有感情的投入是得不到回报的。
情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了一个良好的基础。
【3】有时我们在课堂上，常常看到这样一种动人的情景：教师的一段绘声绘色的范读之后，学生纷纷举起小手，要求像老师那样尝试尝试，显一显身手。
相反，我们也常常看到一些非常尴尬的场面：老师不厌其烦地讲解朗读的技巧后，要求学生站起来读，学生却毫无反应，尽管老师再三鼓励、甚至动员，举手的人还是寥寥无几。
面对这种情形，教师应该将诱导、提问、分析结合在一起，设计多种多样的方式。
（3）课后范读
一篇课文即将上完结束，教师可再次范读课文全文，以便加深学生印象，有利于学生对课文内容作回顾、整理，加以巩固。
如《郑和远航》，教师在结课时范读，可让学生明确课文从具体、生动的航海过程说起，条理分明的说明了航行的艰险，感受郑和不畏艰险、一往无前的精神。
具体来说，我们还可以这样来把握好时机：
课文中的教学难点、重点之处要范读，因为这种地方通常是学生不容易理解，难于消化的地方，这时进行范读能收到“其义自见”之效。
文采激昂处要范读。
为了实施情感教育，挖掘文中的情感因素，融入自己的情感，用有声的语言去打动学生，产生情感上的共鸣，激发学习兴趣。
为了直观感受艺术形象，对比衬托处要范读。
文学作品来源于生活，是对生活的反映，生活中的真善美和假恶丑也必然出现在课文中。
教师范读可以让学生进行辨别，进而作出准确判断。
三、范读的重要作用
1、范读是语文教学中的一个重要环节。
朗读教学在语文教学活动中占据着重要的位置，是学生整体感知课文思想内容的重要环节，每一位语文教师都应该具备指导学生朗读的技能。
日常生活中会不经意间被一篇文章所感染，但一旦读给别人听，却不一定能感染听者，这就说明朗读能力未起到应有的作用。
同样的一篇文章由不同教师讲授，就可能因为朗读能力的差异收到不同的教学效果。
教师范读是一门艺术，也是一种听觉的美感，所以一位不具备朗读能力的语文教师，也不可能成为一名优秀的语文教师。
2、范读可在无形中培养学生的朗读能力
朗读是借助有声语言的声音变化，把无声的书面文字所表达的思想感情有声有色地进行再表现的方法。
因此，朗读的技巧实际上就是如何根据文章思想感情的特点处理声音变化的艺术。
例如同是朱自清先生的文章，《春》那最后那三个排比句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”范读时语调要高一点，节奏要快，语气要重，显示出一种喜悦、热烈之情。
《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”范读时语调要低些，节奏要慢，语气要轻，显出一种若有若无的喜悦和一种难言的忧愁。
世上无难事，只要肯攀登。
教师范读时对这些音调变化处理到位，久而久之，便能熟能生巧。
学生的朗读技巧也会日趋成熟。
3、范读可激发学生学习兴趣，促进情感交流
教师自身的一举一动，学生都在注视着，换句话说，也就是教师的形象教育着学生。
心理学告诉我们：小学生在这一年龄段最喜欢夸张地模仿，而录音磁带以及MP3的朗读，虽好听但过于死板，过于机械。
学生朗读习惯的培养，朗读能力的加强，既缘于教师的细心的指导，也缘于教师自身的示范作用。
有心理学家认为，一个信息的传递=7%的言语+38%的语音+55%的表情。
对这个公式中言语、语音、表情在信息传递量中所占比例还有待于研究和考证，但它强调无声语言在信息传播中的作用，还是有很大的现实意义。
老师声情并茂的范读，学生既可以闻其声，同时又可以视其人，悟其情，直接领略老师范读时的语
调、表情、神态，进而体会课文的内容和感情。
在这里，老师的无声语言可以说起到了录音机永远不可替代的作用。
小学阶段的孩子非常天真、活泼可爱，他们心中充满对老师的崇拜，希望教师以真实、亲切的声音去打动他们。
教师范读，可以激发学生的朗读兴趣，如果学生从感情上接受教师，那么对教师的指导也就会言听计从了。
4、教师的范读可提高学生的欣赏水平
范读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径之一，，它把无声的文字化为有声的语言，把存储信息的文字载体还原成作者要表达的真情实感，使作品中的人物跃然于纸上，引导学生进入课文角色之中，共同感受主人公的喜怒哀乐，直接受到作品的感染和熏陶。
【4】
像有些课文感情比较深沉、韵味浓厚，单凭视觉往往停于表面皮毛，难得真谛，必须要配之以声音外行。
汉语普通话强调以元音为主，字音响亮非常悦耳，声调有平有仄，教师能把无声的文字读的抑扬顿挫，节奏鲜明，使学生在听觉中大受感染。
学生也会随着语调的变化，表情自然发生变化，也即学生已初步具备了一定的欣赏水平，能感悟到作品中隐含的情感。
因此，一篇好文章，通过教师的范读，以声传情、以情动人，可激发学生对美的认识，受到美的教育，从而提高自己的欣赏水平。
总而言之，范读是一种丰富的课程资源。
范读是依据教材的特点，经过“读”这一方式，将自己的语言知识、朗读技巧、欣赏文学作品的能力传授给学生的有效方法。
教师在范读教学活动中用自己的声音亮出观点、表明意见，告诉学生难以或者根本无法品位，悟到的内容，有助于学生朗读能力的提高。
只有突出强调语文范读的重要性，才有利于提高学生语感，提高教学效率，最终从而提高学生的整体素质！。