2019新人教版一年级数学上册教案第七单元认识钟表的教学反思.doc
人教版一年级数学上册《7 认识钟表》(全章节)教学案设计附教学反思
7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。
3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
▶教学重难点1.认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。
2.特殊时刻的认识。
▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。
【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。
二、探究新知1.认识钟面。
课件出示正常工作着的钟面。
师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。
【学情预设】预设1：钟面上有2根针。
预设2：钟面上有12个数。
预设3：分针走得快，时针走得慢。
预设4:分针、时针转动的方向一样。
……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。
师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。
师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？【学情预设】学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。
师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。
(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。
我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。
师生一起用手势表示顺时针方向。
【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思《认识钟表》教学反思1成功之处：1．抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。
苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的情绪，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一向在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的钟表，学生十分感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，透过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造用心活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2．抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具，为学生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和用心性，同时又培养了学生动手实践潜力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学________于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
“儿童的智慧在他的手指尖上。
”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合超多的操作活动来学习，我让学生每人准备一个学具钟面，结合教学资料，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有必须的难度，因此需要超多的操作活动学习。
课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和用心性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
不足之处：1．教师语言不够精练。
作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。
也许是这几年来一向在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。
一年级数学《认识钟表》教学反思
一年级数学《认识钟表》教学反思认识钟表是一年级数学中的重要教学内容之一，通过学习认识钟表，学生能够掌握时间的概念和时间的表达方法。
我在教学中遇到了一些问题，也有一些收获，进行了反思和总结，希望对今后的教学有所帮助。
首先，我认为在教学内容的选择上，我做得不够充分。
在进行时间练习时，我只是简单地让学生读出指针所指的时间，未能引导学生意识到时间的变化和时间的流逝。
下一次我应该在时间练习中加入一些互动的活动，让学生能够更好地感受到时间的变化。
其次，我在教学方法上也存在一些问题。
我通常使用讲解和例题演示的方式进行教学，而忽略了学生自主探究的机会。
下一次我应该更加注重学生的主动参与，使用一些启发性的问题，让学生通过自己的思考来探索时间的概念和时间的表达方法。
另外，我在教学过程中也发现了学生的学习差异。
有些学生对认识钟表这个概念理解得较快，而有些学生却理解得较慢。
我应该更加关注学生的学习状态，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握认识钟表的知识。
在教学过程中，我还发现了一些学生对认识钟表的兴趣不高，并且容易出现分心和不专心的情况。
我认为这可能与教学内容的设计有关。
下一次我应该采用一些趣味性强的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的兴趣，增强他们对学习认识钟表的积极性。
此外，我还要加强与家长的沟通和配合。
认识钟表是一个需要家长配合的教学内容，他们在家里可以给孩子提供更多的实践机会和辅助材料。
所以我应该多与家长进行沟通，提醒他们关注孩子在家学习认识钟表的情况，并提供一些家庭作业和练习材料。
最后，我认为在教学反思中，我还应该对教学效果进行评估和分析。
我可以通过课堂观察、作业查看、小组讨论等方式，定期对学生的学习情况进行检查。
根据检查结果，我可以及时进行教学调整，帮助学生更好地掌握认识钟表的知识。
总之，通过这次教学反思，我意识到了自己在教学认识钟表时存在的问题，并提出了一些改进的方法和措施。
我相信只要我能够不断地反思和总结，不断地提高自己的教学能力，就能够让学生在认识钟表这个重要的数学知识点上有更好的学习效果。
人教版小学一年级数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇）
小学一年级数学《认识钟表》教学反思人教版小学一年级数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的人教版小学一年级数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思1钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
设计课时，在研究了教材后，我希望将学生已有的生活经验转化为有效教学资源，利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准，使原有的感性认识上升到理性认识。
伴随着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会合作。
为学生提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了学生学习的积极性。
课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
另外，在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过观察来感知时间，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生探索精神的培养提供了良好的环境。
最后，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的教学效果。
新人教版一年级数学上册《认识钟表》教学反思
新人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教课反省《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生成即刻间观点的首次试试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，经过调换学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中耳濡目染地感知“时间”这一抽象的观点，领会数学与生活的亲密联系。
经过实质教课，感想颇深，反省以下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心里状态，就急于教授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
没有欢乐激励的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”因此，我向来在考虑，如何从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐赏识各种各种的表，学生特别感兴趣。
学生看到各式各种的钟表发出欣喜的喊声，露出愉悦的神态，经过听觉、视觉走进钟表的世界，引起学生激烈的愉悦感和和蔼感，创建踊跃活跃、向上的学习气氛，为学习新知创建优异的情境。
2、抓住学生年纪特点，整节课以玩为主线，把教课内容清晰风趣的串了起来。
充足利用勤学具，调换学生多种感官参与学习。
课中让学生亲身着手拨学具小闹钟，为学生供给了手践、自主探究、察与思虑、、表达的时机，激了学生的参加意和极性，同又培育了学生手践能力。
学生在中运用所学知，亲密系。
体数学根源于生活，生活离不开数学。
着重学生数学学与生活的系，教课中注意生活情境，使数学更近学生。
3、在教课中，我依据学生状况一些开放性的，使学生所欲言，，同学也有了互相学的时机。
依据学生的回答随机演示，并伴有声响和色的，能好地帮助学生初步面：１～１２个数字，分和．我充足利用多媒体的直演示，在仔察表后，学生面上有 12 个数字宝宝， 12 大格，有和短。
于是依据学生的回答随机演示，并伴有声响和色的，好地帮助学生初步面：１～１２个数字，分和。
我没有到此收队，趁机追：“对于表的知，你知道那些？”我的音落，学生就众说纷纭地开了：“我知道我家表的后边有好几个，能够开、定的”；“我知道分走一大格是 5 分。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
本章节内容较为基础，旨在培养学生对时间的初步认识，为后续学习时间计算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对于时间概念还不够熟悉，但他们具有较强的形象思维能力，通过直观的的教具和生动的教学手段，能够较好地掌握钟表的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的时间观念和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟。
2.难点：了解钟表的基本结构，能够正确地认识和读取时间。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。
2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便于操作和实践。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解，引入钟表的认识这一主题。
可以用一个有趣的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有针有圈，跑得快？”让学生猜测，然后引出钟表的认识。
呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型、电子钟、挂图等教具，让学生直观地了解钟表的内外圈、时针、分针、秒针等基本结构。
同时，讲解钟表的读法，例如：“12个数字，一圈走完，时针指向几，就是几时整。
”操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每人一个钟表模型，按照教师给出的时间，手动调整钟表，让学生在实践中学会认识和调整时间。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些时间的例子，让学生上台演示如何认识和调整这些时间。
同时，教师可以出一些时间的题目，让学生抢答，以巩固所学知识。
新人教版小学一年级上册数学认识钟表教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学认识钟表教案和教学反思新人教版小学一年级上册数学认识钟表教案和教学反思第七单元认识钟表教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。
本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。
所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学目标：1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小明什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。
”（出示课题）二、自主探究1．认识钟面。
（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。
”（2）学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。
（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。
又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。
3．认识整时。
（1）屏幕上再次出示主题图。
师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。
《认识钟表》教学反思(优秀11篇)
《认识钟表》教学反思（优秀11篇）《认识钟表》教学反思篇一这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。
认识钟表教学反思篇二执教完《认识钟表》一课后，心理虽然一阵简便，但更多的是经历一次比赛之后，心中那万千的感慨。
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1、使学生初步认识钟2019新人教版一年级数学上册教案第七单元认识钟表的教学反思篇一：新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教 学设计 新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟 表》（84-85页）认识整时。
教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大 多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的.教材安排了与 学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。
学情 分析：钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生 活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按 照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间 这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认 识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合 作意识和应用意识。
会看钟面的时间3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点：认识钟面及整时教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：动手拨一拨、小组合作交流教学时间：二课时教学流程：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（预设生齐说:喜欢）今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜.师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
师：谁猜到了这是什么？生可能说：闹钟，师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识）二、探究新知（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？（学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（贴图：钟表），并小结：钟面上有12个大数字，把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
老师板书：时针、分针。
（二）教学整时过渡：同学们，你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间, A：会认整时。
（优课出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7,分针指着12师：你真是个爱观察的好孩子。
练习：教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？生：5时，我看到时针在5上嘛。
生：他讲得不好。
先要看分针指在12 ±,然后我发现时针指着5,就说明是5时。
师归纳：很多小朋友都会看，真能干！当长长的分针指12,时针指5,就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
B：会拨整时1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
（反馈：投影下展示操作结果。
）师：你是怎么拨的？生：我先把分针拨到12 ±,再拨时针指着10。
2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。
C：会认电子表1.创设生活情境。
师：今天早上老师要在7 ：00±班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7 : 00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？生：没有迟到，刚刚好。
生：没有。
手机上说现在就是7时。
师：你是怎么看的？生：中间两个小圆点，后面有两个0,说明是刚刚好，没有多出来，前面是7,就是7时。
师：你的意思是说小圆点后面两个0,是表示整时，对吗?生：是的。
师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。
我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00",那么前面写着几就是几时。
板书：7 ：007时（课件显示电子表11 : 001 : 00）师：你知道这表示几时？2.联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。
生：我爸爸的电脑上也有。
师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）三、结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。
想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。
四、总结，实践应用（一）知识梳理师：今天你有什么收获吗？钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
（二）学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
篇二：人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学反思人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学反思冯颖时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。
因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。
通过实际教学，感触颇深，《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间"这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，反思如下：成功之处：1、从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注重创设生活情境，使数学更贴近学生。
3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。
根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：1T2个数字，分针和时针，我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数学宝宝，12大格，还有长针和短针。
于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面: 1-12个数字，分针和时针。
本课也存在着许多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来, 学生都无所适从。
例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。
再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。
学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。
结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。
同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。
这样才会使学生学会数学、热爱数学。
篇三：最新人教版一年级上数学第七单元认识钟表教学设计及教学反思作业题答案1.认识钟面和电子表。
2.认读整时。
1.结合学生的生活经验，学会看整时。
2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。
3.培养学生的观察和辨析能力。
1.关于教材第84页的情景图。
可引导观察：图中都有什么？小朋友在做什么？你会看钟表吗？之后分两步教学：第一步认识钟面，要引导学生说出钟面上有什么？［有广12转圈排列的数字，有长针（分针）、短针（时针）; 要明确时针、分针都是按数字P12的排序进行运转的，时针慢, 分针快］第二步认识整时的时间。
要明确：分针指12,时针指几就是几时。
并说明电子表整时的表示法。
此外，要让学生多操作，可进行拨针练习，画针练习，加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。
2.关于练习十九。
第3题，老师可放手让学生自己试一试，对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。
第4题，老师引导学生联系自己的周末,说一说，培养时间观念和观察能力。
第2题和第7题是游戏题，可在课上进行，也可在课余进行。
第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方；“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。
认识钟1课时认识钟表教材第84、第85页的内容及练习十九。
1.结合生活实际，学会看钟表上的整时。
2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
掌握看整时的方法，学会看整时。
实物钟，电子表，视频投影,钟表学具等。
每天早晨，你们几时起床?你们自己会看时间吗？今天我们就来认识钟表。
(板书：认识钟表1 .认识钟面。
出示实物钟。
(1)仔细观察，钟面上都有什么？(长针、短针、数字)(2)明确：长针是分针,短针是时针。
篇四：2019-2019年最新人教版一年级数学上册第七单元认识钟表精品教学设计及教学反思1.认识钟面和电子表。
2.认读整时。
1.结合学生的生活经验，学会看整时。
2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。