小学语文：跳水 教案
统编版《跳水》小学语文教案设计
统编版《跳水》小学语文教案设计一、教材分析《跳水》是统编版小学语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文情节紧张、扣人心弦，讲述了在一艘轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
课文通过这个故事，表现了船长在紧急关头的沉着、果断，同时也告诉人们做事要冷静思考、果断处理。
二、教学目标1.会认“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，能正确读写“环游、航行”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发展的顺序。
3.体会船长在危急时刻果断处理问题的方法，学习船长冷静、机智的品质。
4.引导学生从人物的语言、动作、神态等描写中体会人物的性格特点，提高学生的阅读理解能力。
三、重点难点1.重点掌握生字词，理解课文内容，了解事情发展的顺序。
从人物的描写中体会人物的性格特点，特别是船长的沉着、机智。
引导学生通过朗读感受故事的紧张氛围。
例如在分析船长的性格特点时，文中“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”通过船长的语言描写“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”可以看出船长在紧急时刻的果断，他没有丝毫犹豫，并且采取了最有效的方法来挽救孩子的生命。
同时“立刻瞄准儿子”这一动作描写也体现出他的冷静，在如此危险的情况下能够迅速做出反应。
2.难点理解船长在危急时刻的决策所蕴含的智慧，体会船长这一人物形象的典型意义。
理解故事所揭示的道理，并且能够联系生活实际进行思考。
如船长为什么会选择让孩子跳水这种看似危险的方式呢？这需要引导学生深入思考当时的情境，孩子在横木上摇摇欲坠，回走和向前走都非常危险，而下面是茫茫大海，相对于掉到甲板上摔死或摔重伤，跳水进入海中，船员们可以及时施救，这是当时最为明智的选择。
这种思考方式对于小学生来说有一定难度，需要教师引导学生综合考虑各种因素。
2023年小学语文《跳水》教案
2023年小学语文《跳水》教案教学目标1.了解《跳水》这篇课文的主要内容和人物形象。
2.掌握课文中的重点词汇和短语，如“笨拙”、“全部”、“流畅”、“脚蹼”、“追赶”等。
3.能够理解和运用课文中的语言表达方式，包括描写和比喻等。
4.提高学生的口语表达和朗读技能。
教学重点1.课文内容和人物形象的理解。
2.课文中的重点词汇和短语的掌握。
3.课文中的语言表达方式的理解和运用。
教学难点1.课文中的比喻和描写。
2.学生对于跳水这项运动的理解和运用。
教学过程课前准备1.教师准备课件资料，包括图片、音频等资源。
2.教师准备课前导入活动，如让学生猜测课文内容和主题等。
导入活动1.在课堂上展示一张跳水选手的照片，引导学生了解跳水这项运动，激发学生对于课文的兴趣。
2.让学生观看与跳水相关的视频，如奥运会跳水比赛等，引导学生对于跳水的理解和认识。
讲解课文1.教师引导学生阅读《跳水》这篇课文，并对于文章的主要内容和人物形象进行讲解和解读。
2.教师讲解课文中的重点词汇和短语，并带领学生进行语言表达练习和拓展。
3.教师讲解课文中的比喻和描写技巧，并与学生共同探讨课文的优美语言表达方式。
学生交流互动1.学生分组进行小组讨论，探讨跳水这项运动的技巧和要领，并进行反思总结。
2.学生进行口语表达练习，模仿《跳水》中人物在跳水过程中的心理活动和表达方式。
3.学生进行朗读练习，提高学生的语音语调技能。
课堂练习1.学生进行语法练习，如单词填空、句型转换等，巩固课堂所学内容。
2.学生进行听力练习，听取教师朗读的文章并回答问题，提高学生的听力理解能力。
课堂评价1.教师对于学生的语言表达和口语表达技能进行评价，并及时进行指导和反馈。
2.学生进行自我评价，巩固所学内容和提高自我学习能力。
课后作业1.学生进行小组讨论，总结跳水这项运动的经验和技巧，并向教师展示学习成果。
2.学生进行阅读练习，阅读一些与跳水有关的文章或故事，提高阅读理解能力。
教学资源1.课件资料。
小学五年级语文下册《跳水》优质教案
小学五年级语文下册《跳水》优质教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文下册教材第七单元《跳水》一文。
文章讲述了一个关于跳水运动员训练的故事，通过故事引导学生了解跳水运动，培养他们勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解跳水运动的基本知识。
3. 情感态度价值观：学生能从故事中感受到运动员勇敢、自信、坚持的品质，激发他们对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：跳水运动的基本知识，运动员勇敢、自信、坚持的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生兴趣，引导他们关注跳水运动。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解跳水运动。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自学成果，互相学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中出现的问题进行讲解，解答疑惑。
5. 例题讲解：讲解课文中的典型句子，引导学生理解课文内容。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，巩固记忆。
六、板书设计1. 《跳水》2. 主要内容：生字词跳水运动基本知识运动员品质七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，概括跳水运动的特点。
（3）联系生活实际，谈谈你对运动员勇敢、自信、坚持品质的理解。
2. 答案：（1）见课本。
（2）跳水运动具有高难度、高风险、高观赏性。
（3）见学生个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了他们的合作能力和自主探究能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对跳水运动的理解仍有困难，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他体育运动，了解运动员的训练和生活，培养他们热爱体育、勇于挑战的精神。
重点和难点解析1. 教学内容的把握与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 作业设计中的题目设置与答案一、教学内容的把握与组织1. 明确教学目标，使教学内容与目标紧密结合。
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案一、教学目标1.了解课文《跳水》的情节和主题2.能够正确朗读课文，并理解课文的意思3.掌握生词和课文中的重点词语4.能够通过课文内容展开讨论，培养思辨能力二、教学重点1.理解《跳水》的情节2.正确朗读课文3.掌握生词和重点词语4.提高学生的思辨能力三、教学准备1.课文《跳水》的课本2.录音机或其他播放设备3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.课堂教学设计表格四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频等教具，引入话题，引起学生的兴趣。
2.提出问题，让学生猜测本节课的主题是什么。
第二步：学习课文1.听录音，学生跟读，纠正发音。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.拆分课文，让学生逐句朗读，并解释生词和重点词语的含义。
第三步：课文讨论1.分组讨论课文中的问题或故事情节，引导学生深入思考。
2.学生自由发言，表达自己对课文的理解和感受。
第四步：课文填空1.准备一些句子，挖空其中的关键词，让学生填空。
2.学生完成填空后进行答案讲解，巩固课文内容。
第五步：课文表演1.学生分组，编排课文的小剧场表演。
2.学生展示表演，全班同学观看并评价。
五、课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答问题，检查重点概念的掌握情况。
六、作业布置1.背诵课文《跳水》2.完成课后习题以上内容为“部编版语文五年级下册-17《跳水》教案”的指导方案，教师可以根据具体情况适当调整教学顺序和方法，以确保教学效果。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案一、教学内容本节课选自部编版小学五年级语文下册第七单元《跳水》一文。
教学内容包括：文章阅读、生词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第七单元第二课时。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解跳水运动的相关知识。
2. 学习并掌握本课生字、新词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的思维能力和表达能力，激发他们对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的生词和句子，把握文章的主题。
教学重点：学习生字、新词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示跳水比赛的图片，引发学生对跳水运动的兴趣，导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音，了解课文大意。
3. 学习生字：教师带领学生学习本课生字，讲解字义，指导书写。
4. 精读课文：逐段讲解课文，分析文章结构，理解文章主题。
5. 例题讲解：针对文章中的难点句子，进行解析，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《跳水》2. 生字：__()3. 新词：__()4. 文章结构：__()七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（3）模仿课文中的一个句子，写一个类似的句子。
答案：（1）文章主题：本文通过讲述跳水运动的故事，展现了运动员勇敢、果断的精神风貌。
（2）词语解释：略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：让学生课后关注跳水运动的相关新闻和比赛，了解我国跳水运动员的优异表现，激发他们对体育运动的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容。
2. 教学目标的具体化。
《跳水》小学语文教案设计
《跳水》小学语文教案设计《跳水》教学设计一、教材分析《跳水》是统编版小学语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
课文情节紧张、惊险，扣人心弦，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。
通过这个故事，作者想要告诉我们，遇到事情要沉着冷静、机智果断地去面对。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词。
2. 理解课文内容，了解事情的发展顺序，体会船长在危急时刻冷静、机智的处事方法。
3. 通过对人物动作、语言、神态等描写的分析，感受人物形象。
4. 能够根据课文内容进行合理的想象和续写。
三、重点难点1. 重点- 理解课文内容，梳理故事的发展顺序，即猴子逗孩子、孩子追猴子、走上横木、船长命令孩子跳水、孩子得救这一过程。
- 分析人物的动作、语言、神态描写，体会船长的冷静、机智。
例如，船长在看到孩子身处危险时，没有丝毫犹豫，立刻“拿枪瞄准儿子，大声喊：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”从这一语言描写中，可以看出船长的果断。
2. 难点- 理解船长在危急时刻做出让孩子跳水决定的合理性，以及这种做法背后所蕴含的沉着冷静和丰富的航海经验。
这需要引导学生从当时的环境（轮船、桅杆、大海等因素）以及孩子的处境等多方面进行思考。
- 引导学生对孩子在经历这场危机后的心理变化进行想象和描写，这对学生的理解能力和文字表达能力有较高的要求。
四、教学方法1. 情境教学法- 在教学过程中，通过创设情境，如让学生模拟故事中的场景，感受孩子在桅杆上的危险处境，从而更好地理解课文内容。
例如，在讲解孩子走上横木时，可以让学生想象自己站在高高的横木上，下面是波涛汹涌的大海，这样能让学生更直观地体会到危险。
2. 问题引导法- 提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。
2024年小学五年级语文下册《跳水》教案
小学五年级语文下册《跳水》教案 1
教学目标：
1.知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。
2.能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。
3.情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
2.小组交流学习：
3.集体交流，教师相机引导。
师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？
重点体会两句话：
只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽.....孩子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累。
生：我想象动作，孩子救上来以后，全身湿淋淋的，父亲拿出准备好的毛巾一把裹住孩子。
师：你的想象与老师的一样，船长还是那样沉着冷静，水手跳下水时，他已经冲进船舱拿出了毛巾。
生：我想象他的语言，他会对孩子说：“对不起，刚才用枪我是迫不得已！”
生：我想象他的神态，刚开始他是眉头紧锁，孩子被救上甲板后他才长舒了一口气。
师：看来，大家还没有体会到孩子此时的处境，孩子在哪？
生齐答：横木上。
c、教师相机引导孩子感受孩子的危险处境。
ppt出示孩子危险处境的一段文字。
师范读。问：孩子此时处境怎样？
生：危险。
师：你从哪儿感受到了？
生：“只要……就…… ”“即使……也……”这两对关联词。
师：你读读这一句，好吗？
你们从这感受到了什么？
ppt出示：
①你能读准下列词语吗？
一艘船撕开龇牙咧嘴吓唬桅杆
小学三年级语文《跳水》原文、教案及教学反思(优秀9篇)
小学三年级语文《跳水》原文、教案及教学反思（优秀9篇）语文《跳水》教案篇一一、教材分析《跳水》的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。
文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。
因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。
二、指导思想1、学生为主体。
重视学生的自我探究、自我发现。
使学生自始至终能自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。
2、教师为主导。
教师带领学生读得更深，体会得更细，悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。
3、语文本体观。
语文是工具性与人文性相统一的学科。
在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。
三、总体安排第一课时，在感知的基础上深入理解课文内容，明确文章所要表达的思想感情；第二课时，跳出课文内容，明确作者组织及运用语言材料的精妙之处，从而加深对语言的理解与体会。
四、教学准备多媒体课件。
第一课时一、教学重点1、弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系。
2、明确作者的写作目的，即文章的中心。
二、教学过程1、导入新课。
2、明确学习目的。
我们这节课主要解决两个问题：写了什么？为什么写？3、看音像资料，了解文章主要内容。
看完后提问：本文主要写了什么？4、自由读课文，弄清事物间的联系。
把描写事物之间联系的句子画出来，认真读一读。
学生自由读，教师了解学习情况。
5、交流汇报。
①这些事物之间发生了哪些联系？指名回答，教师纠正补充。
②画出了哪些语句？指名回答，要求把画出的句子读出来。
6、画图加深理解。
①大家知道了这些事物间的联系，下面我们用一幅图把这些联系表示出来，看谁做得与众不同。
②大家画完了，谁认为自己画得好就到黑板上来画给同学们看。
指名到黑板上画。
其他同学相互交流，把自己画的讲给四人小组的其他人听。
学生在黑板上画完后，讲给大家听，其他同学评价。
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22 跳水
教学目标：
1.有感情地朗读课文
2.抓住重点词语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。
3.引导学生领悟文章的表达顺序，积累语言。
教学重点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点。
教学过程：
一、导入
上节课，我们对跳水这一课有了一个初步的了解，谁能给我们简单讲讲这课讲了一个什么样的故事。
师：船长的儿子因为受到了一只猴子的戏弄，走上了一个非常危险的境地。
那么，男孩是怎样一步一步走上危险的境地的，又是怎样获救脱险的，这节课，我们就这个问题再来进行一些深入细致的学习。
二、深入学习
出示问题：孩子是怎样一步步爬上横木的最高端的？细读课文，找出相关的段落，划一划，读一读。
1.“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么会哭笑不得？
（理解：猴子的举动令人发笑，但孩子受到猴子的戏弄，又有些生气的尴尬的样子。
）
读一读描写猴子举动的语句，你有什么感受?
想像当时的场景，读出猴子的放肆及孩子的尴尬。
2.随着猴子放肆程度的加深，孩子的情绪又有什么变化？
“孩子气得脸都红了”，孩子为什么气得脸都红了？
可见，这只猴子的确是太放肆了。
孩子生气是因为这只猴子太放肆了，孩子的生气还跟什么有关？为什么？（水手的笑，水手的嘲笑让孩子感觉很没面子，自尊心受到伤害。
）在这种情况下，孩子会怎么想，怎么做？（追上猴子，夺回帽子，挽回自尊。
）
3.接下来又发生了什么？读相关的段落。
此时此刻，孩子的情绪又是什么样的？（气极了）
气极了是一种什么样的心情？人在气极了的时候会怎样？
孩子在冲动之下失去了理智，做出了什么样的举动？此时此刻孩子的处境怎样？你是从哪
些语句读出来的？
①从水手的表情看：全都吓呆了；有个人吓得大叫起来，
②只要一失足，就会跌倒甲板上；即使拿到了帽子，也难以转回身来
③孩子：摇摇晃晃
出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
指导朗读：读出孩子处境的危险。
师：当孩子由于气愤爬上桅杆站在横木上时，才意识到自己的处境时，他的两腿发抖了，想象一下，站在几米高的窄窄的横木上，船本身也是摇晃的，四周是波涛汹涌的大海，头顶是茫茫的天空，你能不害怕吗？此时此刻，你心里怎样？
4.在这千钧一发、万分危急的时刻，船长是怎样做的？孩子又是怎样获救脱险的？把有关的句子画出来读一读。
讨论交流：船长为什么要用枪逼孩子跳水？
当时情况非常紧急，孩子两腿发抖，几秒中就会掉在甲板上，必死无疑。
而跳水虽然也会有危险，但毕竟还有一线生还的希望。
思考：如果你在场，还会想什么样的方法救孩子？
讨论分析理解：其他方法虽然也能救孩子，但所有的方法在时间上根本来不及，孩子在窄窄的横木上摇摇晃晃，随时都有可能掉下来。
多一秒钟孩子的生命就会多一份危险，用枪逼孩子跳水的还有生的希望，节省了时间。
读船长说话，语气应该是怎样的？（坚决，不容置疑的，命令的）
师：孩子明白了船长的话，还有谁也明白了船长的话？
5.读最后一段，理解为什么说“四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了”？
体会人们对孩子的担心，救人心切。
三、总结全文
1.学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？
船长：经验丰富，机智果敢，头脑冷静
2.从这个故事里，你又受到了哪些启示？
从孩子方面：做事不要冲动，不顾后果。
从水手方面：不要嘲笑别人，和别人开玩笑不要过度。
从船长方面：做事要冷静，要机智果敢。
四、作业布置
《跳水》这课，语言简练，情节生动，引人入胜，是一篇经典的课文。
希望同学们课下把这个故事多读几遍，并将好的词句积累在积累本上。
附板书设计：
22 跳水
挂气极了
笑更凶脸都气红了
摘、戴哭笑不得
水手猴子孩子船长。