《追寻人类祖先的足迹》教学课件
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六年级追寻人类祖先的足迹
古猿生活想像图（五）
进化后的古猿集体狩猎图
随着时间季节的变化，可吃的植物性食物逐渐减少，特别是 到了干旱季节或者冬天，情形更加严重。人类的祖先逐渐更 多地寻找肉类食物。 肉食是怎样开始的呢？ 狮子、老虎或者其他猛兽咬死了一只野鹿，饱餐一顿之 后，满足地走开了。好奇的人类祖先，由于饥饿，会被残尸 引诱过来。 它们把野鹿的残尸看了又看。有的竟然学着狮子 或者老虎的样，用嘴去咬鹿肉。 于是，它们发现鹿肉是可以 吃的，又是可以充饥的，味道也不坏，特别在饥肠辘辘的时 候。吃动物的肉一开了头，尝到了甜头，模仿的就逐渐多了 。 从此，只要原野上出现一具死兽的残尸，人类的祖先就会 群集在它的周围。 以后，人类的祖先也可能自己去打鹿吃，它们三五成群 合作围扑一只鹿，把它打死，然后分着吃。
进化论的观点（一）
达尔文的生物进化论，打破了上帝创造人（生物）的宗教迷 信，改变了人们对人类在整个世界中的地位的看法，极大地推动 了人类思想的发展。 1859年，他的划时代科学巨著《物种起源》问世了。在这部 书中，他用大量事实证明 的进化论 思想。他认为世界上的一切生物都是可变的，并预言从低级到高 级的变化过程中必定有过渡物种存在。他指出物种的变异是由于 大自然的环境和生物群体为生存而斗争造成的，彻底否定了万物 都是上帝创造的旧思想。
古猿外形进化图
森林的消失是一个长时期的历史过程。在那里，变化是逐渐发生的。 什么样的变化呢？ 一般讲来，这是草原代替森林的变化，也是草原和森林 的斗争过程。这也是比较能 耐干旱的植物代替不能耐干旱的植物的过程。 于是，茂盛的热带森林逐渐减少，本来是连绵不断的大森林逐渐变成了树林 的岛屿，东一簇，西一簇。 于是，逐渐出现了开阔的地面。这是说，草原 逐渐代替了森林。 本来生活在林子里的动物呢？ 在气候逐渐发生变化、热带森林逐渐消失 的过程中，生活在那里的动物，大概发生了这样的变化：有的被迫逐渐向南 方迁移，或者向有热带森林的地方迁移，有的仍旧留在原来的地方生活。留 下来的动物，依靠遗传的变异，在长时期的历史过程中，逐渐在身体构造上 和生理上发生了变化。变得好的，能够适应新环境的，继续生活下去，并且 得到了发展，演变成新的种类。变得不好的，不能适应新环境的，就逐渐被 淘汰掉了。这就是达尔文所说的自然选择（优胜劣汰）的道理。
《追寻人类祖先的足迹》 -完整版课件
谢谢同学们的学习 再见
整理分析
• 学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源也不尽相同。对 这些数据和资料进行整理分析与解读，是专题研究的重要步骤，也 是思维加工的过程。
活动延伸
• 对于研究问题如果不能形成统一的结论，可以将不同的解释都展示 出来，让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究成果，这样非 常有益于学生对科学本质的理解，千万不要直接肯定或否定，强制 学生认同某个解释。
教学目标
• 1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基 本过程。
• 2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。 • 3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态
度。
教学重难点
• 引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
资料卡
科学家研究发现，人类与 现代类人猿有着密切的亲缘 关系。现在存活着非洲的黑 猩猩和大猩猩、东南亚的猩 猩以及我国南方的长臂猿四 种类人猿，它们与人类有许 多相似之处，比如都有耳廓 和四肢，脸部与手都无 毛……
探究小组 究究
资料卡
我国有女娲造人的古老传说。 古时候，有一位神仙名叫女娲。 她一个人活在世界上感到很孤独， 于是就按照自己的模样，用泥土 捏成一个个小人，吹口仙气，小 人就活了，都叫她女娲妈妈。女 娲为了人类不会绝种，便让男人 和女人结为夫妻，繁衍后代……
探究小组 飞飞
资料卡
早期猿人发现，闪电 有时会把灌木丛点燃，于 是他们开始摸索并逐渐学 会用火烤熟食物。在北京 周口店猿）如果学校图书馆资源比较丰富，能够上网查阅资料，教师可以 充分利用学校资源，认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料； 如果学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件， 教师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用课外时间查阅资 料，搜集证据；如果学校和学生家庭都不具备足够的查阅资料的条 件，教师课前就要认真准备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。
六年级下科学教学-追寻人类祖先的足迹_大象版
第2课时《追寻人类祖先的足迹》教学目标：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
教学重点：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
教学过程：
一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）。
1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。
（采访、上网查询、阅读书籍……）
2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。
教师指导部分学生开展探究。
3、学生写好日记。
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT-完美版
工具制作
敲打
砸击
摔击
打
击 石 器 制 作
木 棒 制 作
图
“北京人”考古档案二：
生产工具： 打制石器（旧石器）、木棒等 生活的时代：旧石器时代
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
第三展厅——北京人的生产生活
你能推测吗？
1．北京人的食物 可能有哪些？
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
追寻原始先民的足迹
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
西方的上帝造人 中国的女娲造人 英国的生物学家达尔文的进化论： 高级生物是由低级生物长期进化而来。 恩格斯提出“劳动创造人本身”科学论断。
制作方法：打制
1．这些工具 与现代的工具 相比，有什么 特点？
打制 石器
2．这些工具 可能是干什 么用的？
特点：粗糙
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
用途：制作木棒；切 割兽肉；砸开坚果； 挖取植物块根等。
3．这些工具 是怎样制作出 来的？
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
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山顶洞人比北京人进步表现： 1、北京人打制石器，山顶洞人磨制石器， 磨制或钻孔。 2、北京人使用天然火，山顶洞人人工取火。 3、北京人过群居生活， 山顶洞人过氏族公社生活。
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
1．想象的内容要尽可能用到我们今 天所学的有关北京人的知识。
2．按从早到晚的时间顺序进行具体 的描述。
敲打
砸击
摔击
打
击 石 器 制 作
木 棒 制 作
图
“北京人”考古档案二：
生产工具： 打制石器（旧石器）、木棒等 生活的时代：旧石器时代
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第三展厅——北京人的生产生活
你能推测吗？
1．北京人的食物 可能有哪些？
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追寻原始先民的足迹
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西方的上帝造人 中国的女娲造人 英国的生物学家达尔文的进化论： 高级生物是由低级生物长期进化而来。 恩格斯提出“劳动创造人本身”科学论断。
制作方法：打制
1．这些工具 与现代的工具 相比，有什么 特点？
打制 石器
2．这些工具 可能是干什 么用的？
特点：粗糙
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用途：制作木棒；切 割兽肉；砸开坚果； 挖取植物块根等。
3．这些工具 是怎样制作出 来的？
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山顶洞人比北京人进步表现： 1、北京人打制石器，山顶洞人磨制石器， 磨制或钻孔。 2、北京人使用天然火，山顶洞人人工取火。 3、北京人过群居生活， 山顶洞人过氏族公社生活。
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
1．想象的内容要尽可能用到我们今 天所学的有关北京人的知识。
2．按从早到晚的时间顺序进行具体 的描述。
追寻原始先民的足迹课件(共22张PPT)
留言厅——我做一天北京人
山顶洞人
（距今约3万年）
与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？这种进步说明了什么？
山顶洞人的模样与现代人大体一致；已学会人工取火；用骨针缝制衣服；配戴饰物（说明有了爱美的观念，已掌握磨光和钻孔技术）
另类“北京人”
山顶洞人与北京人面部有什么不同主要原因是什么 北京人保留着某些猿类特征，山顶洞人与现代人基本相同主要原因是人类进化的结果，劳动起十分重要作用。
使用天然火
火种来源
照明、御寒
驱赶野兽
火的使用，不仅扩大了人类活动的范围，还促进了人类体质的发展和脑的进化，大大提高了人类适应自然环境的能力，是人类进化过程中一大进步。
烧烤食物
火的使用的作用或意义
假如你身处北京人生活的时代，过着北京人的生活，你能想象自己的一天将会怎样度过吗？温馨提示： 1．想象的内容要尽可能用到我们今天所学的有关北京人的知识。 2．按从早到晚的时间顺序进行具体的描述。
山顶洞人比北京人进步表现：1、北京人打制石器，山顶洞人磨制石器，磨制或钻孔。2、北京人使用天然火，山顶洞人人工取火。3、北京人过群居生活，山顶洞人过氏族公社生活。
北京人与山顶洞人比较表
发现地点
距今时间
外貌特征
使用的工具
用火情况
生活方式
北京人
Hale Waihona Puke 山顶洞人基本与现代人一样
北京周口店龙骨山洞穴
北京周口店龙骨山山顶洞穴
找错误
你能推测吗？
第三展厅——北京人的生产生活
“北京人”考古档案三： 获取食物的方法（生产方式）：采集、狩猎
生活方式：共同劳动，共同分享，过着群居生活。
获取食物
采集（果实、块根）
狩猎（动物）
山顶洞人
（距今约3万年）
与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？这种进步说明了什么？
山顶洞人的模样与现代人大体一致；已学会人工取火；用骨针缝制衣服；配戴饰物（说明有了爱美的观念，已掌握磨光和钻孔技术）
另类“北京人”
山顶洞人与北京人面部有什么不同主要原因是什么 北京人保留着某些猿类特征，山顶洞人与现代人基本相同主要原因是人类进化的结果，劳动起十分重要作用。
使用天然火
火种来源
照明、御寒
驱赶野兽
火的使用，不仅扩大了人类活动的范围，还促进了人类体质的发展和脑的进化，大大提高了人类适应自然环境的能力，是人类进化过程中一大进步。
烧烤食物
火的使用的作用或意义
假如你身处北京人生活的时代，过着北京人的生活，你能想象自己的一天将会怎样度过吗？温馨提示： 1．想象的内容要尽可能用到我们今天所学的有关北京人的知识。 2．按从早到晚的时间顺序进行具体的描述。
山顶洞人比北京人进步表现：1、北京人打制石器，山顶洞人磨制石器，磨制或钻孔。2、北京人使用天然火，山顶洞人人工取火。3、北京人过群居生活，山顶洞人过氏族公社生活。
北京人与山顶洞人比较表
发现地点
距今时间
外貌特征
使用的工具
用火情况
生活方式
北京人
Hale Waihona Puke 山顶洞人基本与现代人一样
北京周口店龙骨山洞穴
北京周口店龙骨山山顶洞穴
找错误
你能推测吗？
第三展厅——北京人的生产生活
“北京人”考古档案三： 获取食物的方法（生产方式）：采集、狩猎
生活方式：共同劳动，共同分享，过着群居生活。
获取食物
采集（果实、块根）
狩猎（动物）
追寻人类祖先的足迹1
大象版小学科学六年级下册
前期回顾：
在地球上最高等的动物就是人类。根据科学家达尔文的论述，认为现在的 人类也是和其他物种一样进化而来。我想大家也了解不少，关于人类进化的知 识，你还有什么想法想要和我们大家一起分享的?
1 聚焦专题
2 计划与组织
3
证据大搜索
1 聚焦专题
人类祖先的居住问题？人类起源在什么地方？我们祖先吃什么？
问题？
• 制定一项研究计划，我们一般要涉及研 究主题、小组成员及分工、研究目标、对 研究主题的思考和分析、研究方法、研究 过程以及注意事项等七个方面。
制定你的专属研究计划！
3
证据大搜索
任务：运用各种途径，查找 研究主题相关的资料
• 张民生主编《自然科学基础》 • 许嘉璐主编《小学自然常识学习词典》
2 计划与组织
我们的猜想与事实相符吗？这需要用大量的事实与证据来证实。 在搜集事实与证据之前必须先进行计划与组织，充分做好专项研究 的准备工作。
பைடு நூலகம்
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
每个小组的人数以5－6人为宜，做到能力均衡、人数合理哦
• 明确调查目的和内容，制订调查计划
讨论： 制订周密的研究计划要考虑哪些
• 中国科普网 /www/2018kjhdz#
• 中国科普博览
• /gb/index.html • 科技之光栏目
• /lm/kjzg/
谢谢
前期回顾：
在地球上最高等的动物就是人类。根据科学家达尔文的论述，认为现在的 人类也是和其他物种一样进化而来。我想大家也了解不少，关于人类进化的知 识，你还有什么想法想要和我们大家一起分享的?
1 聚焦专题
2 计划与组织
3
证据大搜索
1 聚焦专题
人类祖先的居住问题？人类起源在什么地方？我们祖先吃什么？
问题？
• 制定一项研究计划，我们一般要涉及研 究主题、小组成员及分工、研究目标、对 研究主题的思考和分析、研究方法、研究 过程以及注意事项等七个方面。
制定你的专属研究计划！
3
证据大搜索
任务：运用各种途径，查找 研究主题相关的资料
• 张民生主编《自然科学基础》 • 许嘉璐主编《小学自然常识学习词典》
2 计划与组织
我们的猜想与事实相符吗？这需要用大量的事实与证据来证实。 在搜集事实与证据之前必须先进行计划与组织，充分做好专项研究 的准备工作。
பைடு நூலகம்
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
每个小组的人数以5－6人为宜，做到能力均衡、人数合理哦
• 明确调查目的和内容，制订调查计划
讨论： 制订周密的研究计划要考虑哪些
• 中国科普网 /www/2018kjhdz#
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谢谢
六年级下科学教学-追寻人类祖先的足迹_大象版
第2课时《追寻人类祖先的足迹》
教学目标：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
教学重点：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
教学过程：
一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
研究主题
研究目的
组员分工
研究时间
研究方法
研究步骤
活动要求
2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）。
1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。
（采访、上网查询、阅读书籍……）
2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。
教师指导部分学生开展探究。
1.2追寻人类祖先的足迹
西方神话 传说
上帝造人说
《圣经》说：上帝创造了世界，但这个世界刚开始时 是光光的一片，野地里没有草木，陆地上没有生物，因为 耶稣还没有降雨在地上，也没有人耕种。“上帝说，我们 要照我们的形象，按着我们的样式造人，使他们管理海中 的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和田地，并地上所爬的一切 昆虫。” 于是，上帝就用地上的尘土造人，将生气吹进他的鼻 孔里，他就成了有生气的人，名字叫亚当。但这个亚当却 没有配偶，也就是说，这个世界上只有男人而没有女人。 于是，上帝让亚当沉睡，取下他的一条肋骨，造成了一个 女人，名字叫夏娃。从此，地球上开始有了人类。
但科学家的
），
14、１９３６年，我国著名科学家贾兰坡在北京西南郊 （ ）连续发现三具北京人头盖骨，被称为 （ ）的奇迹。 15、（ 16、（ 据。 ）被誉为考察人类历史最神圣的朝圣地之一。 ）的发现为从猿到人的进化理论提供了极有力的证
下课了!
追寻人类祖先的足迹
学习目标
1、初步通过查阅资料进行专题研究，初 步了解和体验专题研究的基本态度。 2、了解人类进化的过程，关注一些和进 化有关的有趣问题。 3、引导学生认识到科学是不断发展的， 培养学生尊重证据的科学态度。 教学重点：引导学生经历和体验通过查 阅资料进行专题研究的完整过程
“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪 里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”
女 娲 造 人
资料卡
我国有女娲造人的古老传说。 古时候，有一位神仙名叫女娲。 她一个人活在世界上感到很孤独 ，于是就按照自己的模样，用泥 土捏成一个个小人，吹口仙气， 小人就活了，都叫她女娲妈妈。 女娲为了人类不会绝种，便让男 人和女人结为夫妻，繁衍后代 …… 探究小组 飞飞
科学家的研究方法很 值得我们学习。我们去参 观古人类博物馆吧！
小学六年级科学下册《追寻人类祖先的足迹》教学课件
研究计划
探究小组
研究主题 研究目的 组员分工 特约顾问 研究时间 研究方法 研究步骤
活动要求
人类的祖先是怎样演变成人的？
了解古猿进化成人的过程…… 探探负责安排小组的活动…… 科学老师、博物馆里的研究员…… 2月18日～3月6日。 查阅资料、参观、采访、调查。
搜集资料，了解前人的研究成果， 并填写“资料卡” …… 外出活动时，要注意安全，不可 单独活动……
制订好研究计划之后，就要按照计划认真地开展科学探究活动。
既然人类有共 同的祖先，为什么 世界各地的人长得 很不一样呢？
科学家研究发现， 人类与现代类人猿有 着密切的亲缘关系。 现在存活着非洲的黑 猩猩和大猩猩、东南 亚的猩猩以及我国南 方的长臂猿四种类人 猿，它们与人类有许 多相似之处，比如都 有耳廓和四肢，脸部 与手都无毛……
早期猿人发现，闪电有时 会把灌木丛点燃，于是他们开 始摸索并逐渐学会用火烤熟食 物。在北京周口店猿人遗址就 发现了用火的遗迹……
在距今大约30万～5万年前，人类的祖先已们的猜想与事实相符吗？这需要用大量的事实与证据来证实。在搜集 事实与证据之前，必须先进行计划与组织，充分做好专题研究的准备工作。
关于准备工 作，我们要尽量 想得周全些。
我想应该 通过考察化 石和查阅资 料来研究。
我们先 分组制订 研究计划 吧！
研究计划
奇妙小组
研究主题
人类的祖先是怎样生活的？
科学家的研究方法很值得我们学习。 我们去参观古人类博物馆吧！
采访日记
2月22日 星期六 晴 今天上午9时，我们奇 妙小组全体同学在辅导老师 的带领下，来到了博物馆。 我们采访了那里的古人类学 家。下面是我们的采访记录：
问：科学家伯伯，您是 怎么推测出猿人的生活方 式的呢？
六年级下册科学课件-追寻人类祖先的足迹-大象版
早期智人
晚期智人即新人，生 活在距今约四五万年前我 国的山顶洞人和克罗马农 人，常被作为本阶段的代 表。他们的体质与现代人 基本一致。在生产上出现 了烧制陶器和冶炼金属工 具。在文化上，已有雕刻 和绘画艺术，并出现了装 饰品。
晚期智人
运动方式： 半直立行走 劳动方面： 不会使用工具
制造和使用简单工具
大象版小学科学六年级下册
追寻人类祖先的足迹
学习目标：
1、谁是人类的祖先？ 2、人类的祖先是怎么进化成人的？
谁是人类的祖先？
从猿到人
大量证据表明，人类和现代类 人猿有着密切的亲缘关系。现在生 存的有非洲的黑猩猩和大猩猩、东 南亚的猩猩以及我国的长臂猿四种 类人猿。 从猿到人是生物进化史上最大 的飞跃。从亲缘关系看，人是从动 物分化出来的，是古猿的后代。
早期猿人
晚期猿人生活在距今 约150万—30万年前。在 亚洲、非洲、欧洲都发现 有他们的化石和文化遗物。 我国考古发现的北京猿人 就属于这个时期。晚期猿 人的肢骨基本上已和现代 人相似，脑容量大约1000 毫升，北京猿人的用火水 平已相当高。
晚期猿人
早期智人即古人，生活 在距今约30万—5万年前， 其中以德国发现的尼庵德 特人和我国的丁村人最为 著名。他们的脑容量已与 现代人相似，所制造的石 器外观规整、用途明显， 显示出劳动技能有很大提 高。早期智人已从用天然 火过渡到人工取火。
人类的祖先是怎么进化 成人的？
人类发展的基本阶段
由于古猿中的进步类型能制造工 具，使从猿到人发生了质变，人类也 就诞生了。科学家把人类的发展划分 为四个阶段，即早期猿人、晚期猿人、 早期智人和晚期智人。
大约生活在距今 300万—150万年前，他 们的脑容量达680—800 毫升，能直立行走，会 制造砾石工具。其中我 国云南发现的距今175 万年前的元谋人，是进 步类ห้องสมุดไป่ตู้，是世界上最早 用火的人类。
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计划与组织
先分组商议，制订出研究计划；然后集体交流和评议， 并修改完善我们的研究计划。
研究计划 研究主题 研究目的 组员分工 特约顾问 人类的祖先是怎样演变成人的？ 了解古猿进化成人的过程…… 探探负责安排小组的活动…… 科学老师、博物馆里的研究员……
研究时间
研究方法 研究步骤
2月18日—3月6日
查阅资料、参观、采访、调查 搜集资料，了解前人的研究成果……
活动要求
外出活动时，要注意安全，不可单独活动……
证据大搜索
制订好研究计划之后，就要按照计划认真地开展科学 探究活动，同时认真填写“资料卡”。
证据大搜索
采访日记 2月22日 星期六 晴 今天上午9时，我们奇妙 小组全体同学在辅导老师的 带领下，来到了博物馆。我 们采访了那里的古人类学家。 下面是我们的采访记录： 问：科学家伯伯，您是 怎么推测出猿人的生活方式 的呢？ 答：我们主要是通过观 察分析人类祖先的骨骼化石 以及遗留痕迹，推测……
结束
证据大搜索
整理资料
运用各种方法搜集到的资料往往是杂乱无章的，有的 可以作为证据验证我们的猜想，有的可能不符合我们的猜 想。因此需要把搜集到的各种资料和数据进行分类与整理， 这也是获得事实与证据的重要步骤。 通过对证据资料的比较与分析，形成对研究主题的解 释，并验证自己的猜想是否与事实相符，最后大家一起交 流研究成果。
追寻人类祖先的足迹
计划与组织 证据大搜索
整理资料
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计划与组织
我们的猜想与事实相符吗？这需要用大量的事实与证 据来证实。在搜集事实与证据之前，必须先进行计划与组 织，充分做好专题研究的准备工作。
关于准备工作， 我们要尽量想 得周全些！ 我想应该通过 考察化石和查 阅资料来研究。
我们先分组制 订研究计划吧！