气压带和风带教案(版)
高中地理教案：气压带和风3篇
高中地理教案：气压带和风高中地理教案：气压带和风精选3篇（一）教案主题：气压带和风教学目标：1. 了解气压带的概念和特征；2. 掌握地球不同气压带间的气候差异；3. 了解风的形成和作用；4. 掌握风向、风力和风速的测量方法；5. 能够通过地图分析地球上的气候和风向情况。
教学重点：1. 气压带的概念和特征；2. 风的形成和作用。
教学准备：1. 教学投影仪、电脑和投影幕布；2. 地球仪或世界地图。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一段风吹树叶摇动的视频或图片，引发学生对风的认知，问学生风是如何形成的。
Step 2：讲授气压带（15分钟）1. 讲解大气压强度和气压差的概念和作用；2. 介绍地球不同纬度上的气压带，如赤道附近的低压带，副热带高压带，副极地低压带和极地高压带；3. 分析不同气压带的气候特点和天气现象。
Step 3：展示实例（10分钟）通过展示气压带分布图和降水分布图，让学生根据图表分析不同气压带中的气候差异，并讨论其中的原因。
Step 4：讲授风的形成和作用（15分钟）1. 讲解风的形成原因，即气压差引起的空气流动；2. 介绍地球上的主要风带，如赤道和副热带地区的东风带、副极地和极地地区的西风带；3. 解释风的作用，包括水分蒸发、气温调节和物质传输等。
Step 5：实地观察和测量风向（15分钟）1. 带领学生到室外进行实地观察，观察并测量风向；2. 教授风向的测量方法，如风向标的使用方法以及地图上标注风向的方式。
Step 6：小结和检测（10分钟）1. 小结本节课的重点内容，强调气压带和风对地球气候的影响；2. 教师出示一张地球仪或世界地图，让学生根据所学内容分析不同地区的气候和风向情况；3. 出示几个选择题或综合问题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
Step 7：作业布置（5分钟）布置一篇关于气压带和风的作文，要求学生结合所学知识写出气压带和风的形成和作用，并分析某地区的气候和风向情况。
气压带和风带教案
气压带和风带教案教案：气压带和风带一、教学目标1. 了解气压带和风带的概念及形成原因；2. 熟悉全球气候带及其特征；3. 能够解释气压带和风带对天气变化的影响。
二、教学内容1. 气压带概念及形成原因；2. 全球气候带及其特征；3. 气压带和风带对天气变化的影响。
三、教学重点1. 全球气候带及其特征；2. 气压带和风带对天气变化的影响。
四、教学难点1. 气压带的形成原因；2. 不同气压带对风带的影响。
五、教学方法1. 讲授法；2. 案例分析法。
六、教学过程1. 气压带概念及形成原因（45分钟）在讲授之前，先给学生分发相关材料，让他们进行阅读。
1. 气压带的概念带指的是一定的区域、范围，气压带指的是地球大气层中，一定区域气压的平均状态。
在地球上，由于阳光辐射和地球自转等因素的影响，会形成大气环流。
大气环流的作用下，不同纬度的气压会有所不同，从而形成了北极高压带、副热带高压带、赤道低压带、副热带低压带和南极高压带。
2. 形成原因气压带的形成主要是由于以下几个因素的综合影响：（1）太阳辐射和地球自转的影响地球是一个大的球体，由于地球自转的作用，一定范围内的气体会产生环流。
此外，太阳对地球的辐射也是影响气压带形成的重要因素。
（2）地形的影响地球的地形也会影响气压带的形成，比如高山上空气温度低，压力大，在大气环流的作用下，就会生成高压带。
（3）海洋的影响海洋中的水体比陆地温度稳定，海洋表面所受的日照辐射也大，这些因素都会对大气环流产生影响。
2. 全球气候带及其特征（45分钟）1. 赤道气候带特征：年平均气温高达27℃，日照时间长，降水充沛，高温多雨，日夜温差小，季节性小。
地区：赤道附近地区，包括南美洲、中非、东南亚、北部澳洲等地。
2. 热带气候带特征：年平均气温高达18℃~27℃，温暖干燥，降水少，季节性强，日夜温差小大。
地区：北回归线到副热带高压带之间，包括北美洲中南部、南美洲南部、非洲南部等地。
3. 温带气候带特征：年平均气温一般在8℃~18℃，季节分明，夏季温暖多雨，冬季严寒少雨，日夜温差大。
气压带和风带教案
气压带和风带教案一、教学目标：1. 知识目标：了解气压带和风带的概念；掌握不同气压带和风带的特点；2. 能力目标：能够进行气压带和风带的简单分类和绘制流线图；3. 情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，增强学习地理的主动性和积极性。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习气压带和风带的概念及特点；2. 教学难点：能够进行气压带和风带的简单分类和绘制流线图。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力；2. 问题解决法：以问题为导向，引导学生进行思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力；3. 组织合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养学生的合作和交流能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问导入，引导学生回顾地球的自转和公转，了解气候形成的基本原理。
2. 学习气压带和风带（10分钟）了解气压带和风带的概念及特点，引导学生观察和思考。
3. 气压带和风带的分类（15分钟）a. 引导学生分析地球不同地区的气压和风向，进行分类。
b. 学生讨论和总结，将地球划分为低压带、高压带和赤道风带、副高带、副低带、极地风带。
4. 气压带和风带的特点（15分钟）a. 引导学生观察地球不同地区的气候和季节变化，总结气压带和风带的特点。
b. 学生讨论和总结，将低压带和赤道风带、副高带和副低带、高压带和极地风带进行对应。
5. 绘制流线图（10分钟）a. 分组进行绘制流线图的实践操作，每个组选择一个地区进行绘制。
b. 学生交流和分享流线图，进行评价和讨论。
6. 小结与拓展（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行小结，并引导学生进行回答。
b. 提问学生，气压带和风带对人类生活有什么影响？学生进行思考和回答。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对气压带和风带的概念和特点有了初步的认识，并通过绘制流线图进行了实践操作。
教学中运用了多种教学方法，如情景教学法、问题解决法和组织合作学习等。
同时，通过引导学生观察和思考，培养了学生的观察力和思维能力。
气压带和风带教案
气压带和风带教案引言:天气是我们日常生活中不可忽视的一部分。
了解气候现象的形成和变化对于预测和理解天气变化至关重要。
本教案旨在介绍气压带和风带的概念以及它们在地球大气中的作用。
一、概念解释:1. 气压带:气压带是指地球表面上纬度相近的区域，气压在该区域内大致相同的带状区域。
地球上主要存在着赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带四个气压带。
2. 风带:风带是指在气压带内，由于地球自转和不同纬度处受到不同的太阳辐射，形成的环流系统。
根据气压带的分布情况，可分为副热带风带、副极地风带和极地风带三个主要风带。
二、气压带和风带的形成和作用:1. 气压带的形成:气压带的形成和分布与太阳辐射、地球自转以及大洋、大陆的影响密切相关。
赤道低气压带在赤道地区形成，后续的副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带依次出现。
2. 风带的形成:风带的形成与气压带的分布密切相关。
副热带风带主要是由副热带高气压带向赤道低气压带吹拂的气流形成的。
副极地风带主要是由副极地低气压带和极地高气压带之间产生的气流形成的。
极地风带是由极地高气压带向副极地低气压带吹拂的气流形成的。
3. 气压带和风带的作用:气压带和风带在地球大气循环中起着重要作用。
它们使得不同纬度区域之间的气压均衡，并形成大尺度的气候现象。
风带在地球上主要负责热量的传递和平衡，影响着全球气候的分布和变化。
三、教学活动建议:1. 探索气压带和风带的形成:通过观察地球仪或地图，让学生发现不同纬度地区的气压分布状况，引导他们思考气压带的形成原因，并与太阳辐射、地球自转等现象联系起来。
2. 模拟风带的环流系统:利用各种教具如水盆、电风扇等，让学生模拟风带的产生与变化过程。
通过观察和实践，帮助学生理解风带的形成机制和作用。
3. 气候分析与比较:选择不同的城市，比较它们所处的气压带和风带，以及其对当地气候的影响。
让学生运用所学知识，从气压带和风带的角度解释地球上不同地区的气候差异。
气压带和风带教案
气压带和风带教案(最新版)第一章：气压带和风带的基本概念1.1 气压带1.1.1 定义：地球表面上由于日照和地球自转引起的大规模气压分布带。
1.1.2 分类：赤道低气压带、副热带高气压带、极地低气压带。
1.2 风带1.2.1 定义：地球表面上由于气压梯度力、科里奥利力和地转偏向力共同作用下形成的风的分布带。
1.2.2 分类：信风带、西风带、东风带。
第二章：气压带的成因和特点2.1 赤道低气压带2.1.1 成因：太阳辐射强度大，地表温度高，空气上升形成低压带。
2.1.2 特点：降水丰富，多对流雨，风力较小。
2.2 副热带高气压带2.2.1 成因：副热带地区大气下沉形成高压带。
2.2.2 特点：晴朗干燥，风力较大。
2.3 极地低气压带2.3.1 成因：极地地区地表温度低，空气下沉形成低压带。
2.3.2 特点：寒冷干燥，风力较小。
第三章：风带的成因和特点3.1 信风带3.1.1 成因：赤道低气压带和副热带高气压带之间的气压梯度力形成信风带。
3.1.2 特点：信风带的风向始终由高压指向低压，风力较小。
3.2 西风带3.2.1 成因：副热带高气压带和极地低气压带之间的气压梯度力形成西风带。
3.2.2 特点：西风带的风向始终由高压指向低压，风力较大。
3.3 东风带3.3.1 成因：赤道低气压带和极地低气压带之间的气压梯度力形成东风带。
3.3.2 特点：东风带的风向始终由高压指向低压，风力较小。
第四章：气压带和风带对天气的影响4.1 气压带对天气的影响4.1.1 低气压带：降水丰富，多对流雨。
4.1.2 高气压带：晴朗干燥，风力较大。
4.2 风带对天气的影响4.2.1 信风带：风力较小，降水较少。
4.2.2 西风带：风力较大，降水适中。
4.2.3 东风带：风力较小，降水较少。
第五章：气压带和风带的气候变化5.1 季节性变化5.1.1 气压带的移动：夏季北移，冬季南移。
5.1.2 风带的移动：信风带和东风带夏季北移，冬季南移；西风带四季变化不大。
人教版高中地理必修一《2.2第二节：气压带和风带》教案三篇(附导学案)
第二章：地球上的大气《第二节：气压带和风带》教案【教学目标】知识和技能1．理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。
2．了解1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。
3．了解季风的形成和分布，知道季风环流是大气环流的重要组成部分。
4．了解气压带风带对气候的影响。
过程和方法1．运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。
2．读“东亚季风”图，会分析季风的形成。
3．读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。
情感、态度、价值观1．通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
2．理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。
【教学重点】1．近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。
2．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。
【教学难点】1．三圈环流形成的动态过程。
2．东亚季风环流形成。
【教具准备】地球仪、胶条、用投影胶片自制红蓝箭头，气压带风带分布图（挂图），投影片：空白气压带风带分布图、大气环流对气温的调节作用表格。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：气压带和风带的形成【复习内容】找两个学生到黑板前面作题：要求：（1）写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向（2）分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向画完后请学生回答：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？【新课导入】我们知道大气运动的根本原因是冷热不均，因为太阳辐射在全球各纬度分布的不均，使全球的大气在不停地运动，大气的运动是有规律的，由于大气有规律的运动和温度不同使地球各个部位产生不同的气压带和风带，到底全球有哪些气压带和风带呢？这是我们今天要学习的内容。
第2节气压带和风带教学设计
第2节气压带和风带教学设计第一篇：第2节气压带和风带教学设计第二节气压带和风带【教学目标】1.根据动画演示，掌握全球气压带、风带的分布及季节移动规律；指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能；能够运用其分析全球气候类型的成因、分布和特点。
2.运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解；东亚、南亚季风的成因及影响。
3.以研究大气环流为例，归纳出科学领域研究问题的思路和方法。
【教材分析】主要内容包括气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心、气压带风带对气候的影响。
本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带，教学中应强调三个方面：①气压带和风带的分布是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。
不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础。
这部分内容要注重通过“活动—思考—理解—形成结论—实验制作或实践验证”的形式，引导探究学习。
既注重让学生理解高低纬之间的受热不均和地转偏向力是最主要的成因，更强调让学生能够掌握气压带和风带的分布规律，并具备绘图说明其分布规律的能力。
在学生熟练掌握了气压带和风带的分布规律后，进一步阐明气压带和风带随太阳直射点的季节移动而发生的季节移动规律。
②北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。
主要阐述在海陆分布、地形起伏等因素的影响下，尤其是像北半球在海陆热力性质的差异影响下，在海陆相间的纬度地带原本带状分布的气压带被破坏，变成了块状分布，形成了冬夏不同的气压中心，北半球尤为明显。
使学生认识到地球上高低压中心的季节变化，对我国以及世界各地的天气和气候有很大的影响。
教材以最典型的东亚气候为例说明了大气环流对气候的影响。
③气压带和风带对气候的影响。
以案例的形式，通过三种气候类型即热带雨林气候、温带海洋性气候和地中海气候三个案例分析说明了气压带和风带对气候的影响，阐明大气环流这种全球性的有规律的大气运动，是形成气候的重要因素，在不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。
气压带和风带教案
气压带和风带教案(最新版)第一章：气压带和风带的概念介绍1.1 气压带的定义和分类1.2 风带的定义和分类1.3 气压带和风带的形成原因1.4 气压带和风带对气候的影响第二章：全球气压带和风带的分布2.1 赤道低气压带的分布和特征2.2 副热带高气压带的分布和特征2.3 副极地低气压带的分布和特征2.4 极地高气压带的分布和特征第三章：气压带和风带的季节变化3.1 气压带和风带季节变化的原因3.2 赤道低气压带的季节变化3.3 副热带高气压带的季节变化3.4 副极地低气压带的季节变化3.5 极地高气压带的季节变化第四章：气压带和风带对天气的影响4.1 气压带和风带对气温的影响4.2 气压带和风带对降水的影响4.3 气压带和风带对风向和风力的影响4.4 气压带和风带对灾害性天气的影响第五章：气压带和风带的实际应用5.1 气压带和风带在天气预报中的应用5.2 气压带和风带在航空事业中的应用5.3 气压带和风带在航海事业中的应用5.4 气压带和风带在农业布局中的应用第六章：气压带和风带对人类生活的影响6.1 气压带和风带对人类日常生活的影响6.2 气压带和风带对人类健康的影响6.3 气压带和风带对人类出行的影响6.4 气压带和风带对人类户外活动的影响第七章：气压带和风带的监测与预测7.1 气压带和风带的监测方法7.2 气压带和风带的预测方法7.3 气象卫星在气压带和风带监测中的作用7.4 气象雷达在气压带和风带监测中的作用第八章：气压带和风带的教学与研究8.1 气压带和风带的教学意义8.2 气压带和风带的教学方法8.3 气压带和风带的学术研究动态8.4 气压带和风带的研究前景第九章：气压带和风带的环境影响9.1 气压带和风带对全球环境的影响9.2 气压带和风带对气候变化的影响9.3 气压带和风带对生物多样性保护的影响9.4 气压带和风带对环境保护的意义第十章：气压带和风带的应对策略10.1 气压带和风带对人类社会的挑战10.2 气压带和风带灾害的应对措施10.3 气压带和风带变化的适应策略10.4 气压带和风带研究的政策建议重点和难点解析重点一：气压带和风带的概念介绍补充说明：气压带和风带是大气环流系统的重要组成部分，理解其定义和分类对于掌握全球大气环流具有重要意义。
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高中地理（必修一）第二章
第二节气压带和风带
第一课时( 气压带和风带的形成)
【教学目标】
1 知识和技能目标
掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。
2 过程和方法目标
通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。
3 情感态度与价值观目标
用运动、变化、联系的观点认识事物
【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。
【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果
【教学方式】讲授法、讨论法、实验法
【教具准备】多媒体课件、动画
【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、讨论法等
【课时安排】 1课时
【教学过程】
（引入）
情景引入:二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗
学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。
[组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问]
上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没
有这样的热力环流为什么
今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。
一、三圈环流的形成 （提问）
大气环流的概念
1、定义：全球性的有规律的大气运动。
2、大气环流的形成：
第一步 （提问）
赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化
小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。
第二步 假设：①地表均一
②太阳直射赤道（直射点位置不移动） （提问）
由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化 副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化
副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化 小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动
假设：①地表均一 ②地球不自转 ③太阳直射赤道（直射点位置不移动）
低
低 高
高
极地高压带
赤 道 低 压
单圈环流
力因素所致。
极地高压
副极地低压带
中纬西风带
副热带高压带
东北信风带
赤道低压带
（板书）三圈环流
1．成因
2．高、中、低纬环流圈
3．三圈环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡。
二全球气压带和风带
（呼应前引入故事）
（日本使用定时装置携
带燃烧弹顺着高空强西
风飘到美国后降落，使得
美国森林大火此伏彼
（指导画图）根据课标要求，强调气压带、风带示意图的绘制：（1）明确赤道和极地的冷热，确定赤道低压和极地高压的位置，归纳出高低压相间分布的规律，画出7个气压带。
（2）根据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏向力“南左北右”的原
则画出6个风带。
让学生到黑板和在草稿纸上反复操练，教师从旁指导。
（读图提问）：
地表气流上升区位于什么地方 下沉区位于什么地方
引出热力上升的赤道地区，该地区的受热与太阳高度角有关------而太阳直射点是移动的------气压带风带的季节移动 三 气压带和风带的季节移动
读课本“地球上气压带和风带的季节移动图”分析并掌握由于太阳直射点的移动而引起的气压带和风带的移动的规律。
（据图归纳）气压带与风带的季节移动 气压带与风带位置不是一成不变的，其根本原因是地球绕太阳公转运动，黄赤交角的存在，引起太阳直射点在南北回归线之间南北往返移动，以至地表热能分布有季节性变化，例如6月22日太阳直射在北回归线，夏至日前后全球最热地带不在赤道，而在赤道以北，赤道低气压带也相应地北移到赤道以北。
于是，副热带高压带等也相应北移，风带也随之北移。
从北半球来说，气压带与风带大致是夏季北移，冬季南移。
南半球海洋面积更加辽阔，气压带与风带的位置移动幅度不及北半球大。
总结并布置作业
（1） 让学生四人一小组制作三圈环流模型（教材P38活动） （2） 讨论复习并预习下一课时
低气压带 2326/
26/
6634/
34/
26/
230
26/
660
34/
660
34/
00
高气压带
冬至日
秋分日
春分日
夏至日
太阳位置。