《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿郑爽 2015100076老师、同学们：大家好！我是郑爽，我今天说课的题目是斑羚飞渡，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《斑羚飞渡》是人教版初中语文一年级下册的一篇自读课文，该单元以“动物”为主题展开。
体裁是一篇动物小说。
课文主要描述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。
文章引发对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹、理想、追求。
我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。
语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
二、说学情七年级的学生正发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，他们已具备一定的分析、理解、审美和语言表达能力。
但是对于动物小说了解不足，对文章的组材详略理解不够，对陌生的斑羚认识不足，基于此，教学中采用质疑问难、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者、解决者。
学生的逻辑思维能力较差，教师要适时进行引导、归纳三、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的认知特点，我将本课的教学目标确定为：知识性目标：通过反复阅读，掌握生字词及其意义，能抓住细节准确地复述文中记叙的事件。
过程性目标：通过小组讨论，提问题等，学会从批判地观点对文章进行分析和欣赏，学习本文的写作手法。
情感性目标：通过品读优美的语句，体会文章真切细腻的描写所蕴涵的强烈情感，培养“珍视生命，关爱动物”观念。
四、说教学重难点重点：动物小说体裁类文章的鉴赏方法。
难点：体会本文蕴涵的思想情感，培养“珍视生命、关爱动物”的观念。
课前准备：教师：多媒体课件学生：预习课文，解决生字词五、说教学方法：启发式教学法、讲授法、讨论法、自主合作探究语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合初中一年级学生阅读实际情况，教学中我主要以启发式教学法为主，以讲授法和讨论法为辅，配合现代多媒体教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，我将通过自主朗读、讨论交流的方式展开，并且，学生能在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程（5分钟）【1.导入—整体感知—研读赏析--总结主旨—板书设计】【2.导入—学习—批判—建设—板书设计——作业】第一课时基于以上分析和准备，我将第一课时的教学过程分为四个环节：第一环节：导入，读题质疑我设计的导语是：在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多富有智慧的生灵。
他们在遇到危险的时候会使出各种本领，使自己获得生存的机会。
（ppt展示各种动物的生存本领，教师解说），斑羚也是大自然中的一员。
他们面临种群灭绝的时候，会用什么办法脱险呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》。
[设计意图]介绍大自然中多种多样的生物及其生存本领，激发学生的学习兴趣。
导入语引导学生另类生灵的生存方式，以及初步是学生体悟生命意识。
第二环节：整体感知1、速读课文2、请用自己的话复述（可以按照小说三要素之一情节的开端、发展、高潮、结局的顺序复述），学生每复述完一个部分，教师进行总结并板书。
3、本文讲述了一个什么故事？（一句话概括）[设计意图]新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
学生在复述环节中能带着个性化的体验在全班交流，其口语表达能力及阅读理解能力能得到锻炼。
这样，学生就对课文有了整体的感知，突破了重点。
学生能在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的理解斑羚飞渡的顺序做好铺垫。
第三环节：研读赏析（一）文中哪些语言描写写的好？说明理由。
（二）作者如何来写这次飞渡的？（三）情景再现，观看斑羚飞渡动画（请同学们观看斑羚飞渡动画，情景再现，进一步感受斑羚飞渡全过程）[设计意图]新课标中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
学生通过对语言的品读和对细节的揣摩，体会句子背后蕴涵的情感，再次基础上体会文章的主题。
第四环节：总结主旨播放视频：《动物大观》教师：斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我们人类自惭形秽。
人类在这里充当了不光彩的角色。
因为人类的侵害和掠夺，有些动物灭绝了，还有一些动物正面临着生存的危机。
【课件出示】看完这组画面，同学们一定特别震惊！我们应该思考一下这个问题：人类应该怎样与动物和谐共处呢？教师：珍爱生命，关爱动物。
[设计意图] 利用视频和丰富的图片加深学生的直观感受，教师富有煽情性的语言感染学生，从而实现本节课的情感目标。
教师：本节课到此结束，我引导同学们学习到这里，那么请同学们畅谈一下这节课，你有哪些收获？（任选角度）[设计意图]文章是允许多重解读的，教师在情感在有引导，但不能作为唯一的、统一的目标。
让学生自由发表观点，深度挖掘课文主题，使学生的情感体验更为丰富和深刻。
第五环节：布置作业。
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养学生自主探究的能力。
我安排两道课后作业：1、抄写生字词并解释词语；2、有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句到《优美词句》小笔记本上。
以上是我对教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
七、说板书设计斑羚飞渡沈石溪陷入绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹惨烈、悲壮、勇敢、团结有序、宁死不屈、……珍视生命、关爱动物[设计意图]板书设计能够清晰呈现本节课的教学重点，即对斑羚飞渡过程的分析和评价，由此明确课文的主题：“珍视生命、关爱动物”。
这节课的板书是根据学生的回答与教师的归纳总结得出的，简洁而又突出重点，学生既能从板书中对课文有整体上的把握，又能深受启迪。
第二课时第二节的内容主要包括三个环节：学习——批判——建设[设计意图]这篇文章具有很强的艺术性，读来使人的心灵受到强烈的震撼，写作手法上有许多值得学习的地方，但是，文章也存在一些问题，面对这些问题，教师大可不必回避，借此文当做进行批判性阅读的教学资源，培养学生的一种批判性意识，使学生既能发现和学习本文的优点和长处，也能发现文章存在的问题，避免文中的一些错误性知识对学生产生误导。
学习环节教师引导学生从情节、形象、环境三个角度对文本进行分析，主要提出以下三个问题：1.文章在叙事结构上有哪些特点？2.作者从哪些方面来写镰刀头羊的？3.彩虹的作用是什么？[设计意图]本环节主要内容是让学生从情节构思、人物形象、环境描写三个方面进行分析，主要把握作者叙事的手法、分析镰刀头羊的形象、以及彩虹的作用，从这三个重点内容的分析上学习作者巧妙的写作技巧。
批判环节1.学生对文本中的问题进行思考，与全班进行交流。
2.教师把原文发个学生，让学生对照阅读，然后小组讨论，解决刚才提出的问题。
3.对于小组讨论也无法解决的问题，师生一起探讨原因，由此发现文章的构思及描写上存在的问题。
[设计意图]对文章中存在的逻辑问题和科学性知识方面进行探讨，一方面避免这些问题误导学生，另一方面引导学生正确看待文本的真实性与虚构性，培养学生的批判意识和质疑精神。
建设环节就上个环节提出的问题，教师和同学一起修改文章，通过删除、增补、换词等方式，使课文的逻辑更加严密。
[设计意图]阅读和写作是紧密联系的，阅读和写作都是一个思维训练的过程，充分利用本文中的逻辑问题，训练学生的逻辑思维能力，同时，通过和作家一起修改文章的方式，提高学生的写作能力和写作技巧。
结语：今天这节课，我们主要从情节、形象、环境三个方面探讨了这篇小说的艺术特点，同学们的分析也很深刻，难能可贵的是，同学们在阅读的过程中能够有自己的独立思考，善于发现文章的不足之处，并创造性地想到一些修改的方法。
希望同学们在今后的学习中，继续保持这种批判意识和质疑精神！作业运用所学的知识，展开想象，从外形、动作、心理等方面写一写你的老师或同学，记住不要透漏他的名字哦！让大家猜一猜你描写的是谁。
板书设计：斑羚飞渡沈石溪情节 完整、离奇、详略得当形象 镰刀头羊 ：外形、神态、叫声、动作环境 伤心崖、彩虹问题 有自己的观点[设计意图] 板书的重点为本文的艺术手法，这是学生主要学习的知识性内容，另外在情感、态度、价值观目标上，是培养学生的问题意思和批判精神，让学生知道书中的知识也不一定全对，阅读中要善于思考，发现问题，对文章中的观点批判的接受，这才是应有的读书的态度！以上就是我今天说课的全部内容，谢谢！。
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一.说教材1.教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不但反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2.学习目标和重点、难点的确立《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文，把握文章主题。
能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。
情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，加强学生珍爱动物，善待动物生命的意识。
重点放到引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放到体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3.学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了不错的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二.说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自身感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。
2.情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
小学说课稿《斑羚飞渡》
小学说课稿《斑羚飞渡》一、教材简介《斑羚飞渡》是小学英语二年级的一篇阅读理解课文，讲述了小鹿Lydia和她的妈妈一起看到斑羚越过大河的故事。
这篇文章通过小鹿Lydia的眼睛观察自然，表现了大自然的美丽和神秘。
二、教学目标1.知识与技能1.了解并掌握文章中常用的词汇：river, swift, graceful, powerful, jump, swim, follow2.学会利用上下文猜测单词的意思。
3.掌握文章中出现的句型，如：–Look at the deer.他们看了看鹿。
–It is swift and graceful.它快速而优美。
–It jumps and swims very well.它跳得很高，游泳也很好。
4.能够理解文章中描述自然景色的词语和句子。
2.情感态度价值观1.爱护大自然，保护珍贵的生物。
2.欣赏自然的美丽，并从中感受到一种与众不同的情感。
3.培养自然观察的习惯，学会用心观察周围的自然环境。
三、教学过程1.导入本课通过导入的方式，引起学生的兴趣和注意力，让他们从课程的开始就对文章中的主题和题目有一定的了解。
在导入环节中可以采用以下方式：1.展示一张河流的图片，让学生用一句话描述这张图片表现的是什么。
引导学生思考自然风景的美丽和神秘。
2.问学生是否在生活中看到过猎豹、羚羊等野生动物，引出对小说中斑羚的认识。
2.阅读本课是阅读理解课程，学生需要通过阅读来理解文章的主题和内容。
在阅读环节中，可以采用以下方法：1.个别阅读：将文章划分为短小的段落，将每个段落发放给学生，要求学生默读后简述自己所读的内容。
2.齐读法：老师或同学带领全班齐读全文，可以让学生更好地理解文章的基本内容。
3.阅读理解：通过问题形式的测试，测试学生对于文章内容的掌握情况，其中可以包括如下问题：–What did Lydia and her mother see when they were wandering in the forest?–Why did the deer jump into the river?–How can the deer swim across the river quickly?–What animal do you like in the story? Why do you like it?3.讨论结合文章中涉及到的自然环境和野生动物，可以引导学生进行下列讨论：1.你在自己的生活中看到过哪些野生动物？2.你对自然的美丽和生命的宝贵有什么感受？3.我们应该如何保护自然环境？4.输出为了加深学生对本课文的印象，可以要求学生自己写一篇不少于50字的小短文，描述自己对于本文的理解和感受。
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。
话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。
一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。
本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。
本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。
教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。
二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。
(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。
(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。
(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。
(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。
三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。
(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。
(2)引导学生表达自己的观点和情感。
四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。
2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。
”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。
3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。
4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。
”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。
为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿四川省达州市通川区第七中学实习老师代佶素尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的篇目是《斑羚飞渡》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元的第二课。
下面我将从教材分析、教学方法、学习方法、学情分析、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1、教材简析（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。
既体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。
（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。
（《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。
）2、教学目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3、教学的重难点重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感4、课时安排2个课时5、教具准备多媒体CAI课件，投影仪，录音机及示范朗读带。
二、说教法新的教育教学理念认为，一切教育教学活动，其目的无非为了使受教育者得到“全面自主的发展。
”为此，《语文课程标准》十分明确地“倡导自主、合作、探究的学习方式，”并且要求“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。
可见，教师的教、是应以学生的学习方式为依据的，是服务于学生的学习方式的。
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫赵剑漪，来自荣城十二中。
我说课稿的题目是：《斑羚飞渡》，选自山东教育出版社初中语文六年级下册第五单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。
一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《鹰》等六篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3、学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇__。
本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。
相信通过第二篇__《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇__《华南虎》打下基础。
2、本课文的知识体系沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
故事中新奇陌生发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。
同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。
这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。
本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。
在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，思考作品，领会作者的写作意图。
并让学生在讨论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。
二、确定教学目标1、论据新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。
初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。
2、学情分析我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。
他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。
当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。
由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况，在教学过程中在保护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。
另外为培养学生的创造性思维，我将在课堂上举行复述比赛，请学生当堂复述__内容。
3、教学目标（1）情感态度和价值观目标：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿
初中语文《斑羚飞渡》说课稿一、教材简介《斑羚飞渡》是人民教育出版社出版的初中语文教材中的一篇小说，作者是沈从文。
本文以小说的形式，生动描述了一个斑羚赛跑的故事，揭示了人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的主题。
二、教学目标1.知识与能力•了解小说《斑羚飞渡》的基本情节•理解小说中主人公的心路历程•学会用简洁的语言描述一个故事的情节和人物•学会用心理语言描述人物的心态、情感变化和心路历程2.过程与方法•通过朗读、齐读、跟读和默读等一系列听说读写活动来激发学生学习兴趣•通过个别与小组交流、合作探究和互相分享等探究性学习活动来促进学生学习和思考能力的不断提高•通过情感教育的引导，使学生正确看待人与自然的关系、发现人与人之间相互依存和和谐相处的重要性，进一步增强学生的环保意识3.情感态度与价值观•培养学生团结协作的意识，让学生了解人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的思想•发展学生对自然环境的关注和保护意识•培养学生积极向上、勇于拼搏、奋发向上的精神三、教学内容1.内容分析本文主要讲述的是一个斑羚比赛的故事。
受欢迎的大型斑羚公驾临泉州公园，来参加斑羚赛跑比赛。
为了阻挡斑羚的出走，园林部的阿伟决定用专门制作的双环套弄斑羚，并为此动员了许多园林工人。
斑羚赛跑开始了，斑羚们飞奔过来，踏破了河流，跨过了森林，终于到达了终点。
在比赛的过程中，最先跑到终点的斑羚却因双环套所伤而倒下了。
于是大家一起来为受了伤的斑羚疗伤。
通过这个故事，展现出人与自然和谐相处的地道内容。
2.教学重点•把握小说的主题和情感涵义•描述小说中人物的心理变化和心路历程•教会学生用形象生动的语言描述小说的情节和人物3.教学难点•学生表达、写作能力的提高•学生对于自然环境和保护的理解和掌握四、教学策略1.情境教学法运用情景模拟的教学方法，带领学生模拟小说中斑羚赛跑的场面，加深学生对于小说情节的理解和掌握。
2.合作学习法通过小组合作的方式，让学生自己设计表演，让他们自己来扮演小说中的人物，进一步激发学生学习的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
本文情节跌宕起伏，语言生动形象，通过对斑羚飞渡这一悲壮场景的细腻描绘，展现了动物在生死关头所表现出的非凡勇气和自我牺牲精神，引发人们对于生命、尊严、责任等问题的深刻思考。
在单元教学中，本文处于一个承上启下的位置。
它在前两篇有关动物的文章基础上，进一步深化了对动物世界的认识，同时也为下一篇关于人类与动物关系的文章做了铺垫。
二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。
但由于生活经验和阅读积累有限，对于文中所蕴含的深刻主题可能理解不够透彻。
在学习本文之前，学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，具备了初步的概括和分析能力，但对于如何深入理解文本内涵，还需要教师的引导和启发。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。
（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会文章生动形象的语言特点。
（2）学习本文通过细腻的描写表现动物形象的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚群的精神品质。
（2）品味文中生动形象的语言，学习描写动物的方法。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。