浅谈学生好奇心的保护和培养
学习心得保护学生好奇心培养学生创新精神
学习心得保护学生好奇心培养学生创新精神本周学习了清华大学教授钱颖一在“亚布力中国企事业家论坛第十七届年会”的演讲《中国教育不利于杰出人才的成长》一文，其中的观点使我们作为所谓的“教育人”汗颜。
我们为学生创设了怎样的环境？我们也经常把培养学生“创新思维”“把学生培育成具有创新精神的人”等挂在嘴边上，可是我们真的在做自己意愿中的事吗？我们的观念是否明晰？读完文章后细细思量，确实我们在教育第一线的人心中最直接第一位的恐怕只是“授业”传授知识吧，认为只有掌握更多的知识才有更强的创造力！今天学习的文章使我深深感受到自己的“短视”，教授的观点使人深思，基础知识的学习很重要，但作为教育人的责任“培育创新精神”的目标更重要；怎样保护和维持学生对事物的“好奇心”，对变幻莫测的大千世界的“想象力”尤为重要。
作为小学教育的一员更应清醒的认识到“好奇心”和小学生“无限的想象力”对我们培育具有创新精神的人才是多么的重要！具有创新精神的人我们也经常称这些人是“天才”。
不是还有一段流传很久有关“发明大王”爱迪生的话：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。
我们可否理解成那“百分之一的灵感”是“好奇心”“创造力”“创新精神”呢？具备丰富基础知识的人恐怕是不计其数吧，但能进行“发明”“创新”的人也只是凤毛麟角。
造成这样一种现象的是什么？就事论事，问题很可能就出在那“百分之一的灵感”上吧！这百分之一的灵感就象化学反应中的“催化剂”，缺了这它，就不能发生反应，就不能发生质变。
由此我们可以知道，保护培养学生的“好奇心”“想象力”是多么重要的事，它应该成为我们在传授知识的同时，作为最重要最紧迫的事来做。
这是我们实现培育学生具有“创新精神”宏伟目标的先决条！让我们学校行动起来，为学生创设更为宽松、和谐的教学和学习环境，在教育教学活动中努力保护学生“好奇心”，激发学生无限想象力，为我们社会培养具有创新精神的人才、天才，打下深厚的基础！。
浅谈学生好奇心的正确引导在教学中的重要地位
浅谈学生好奇心的正确引导在教学中的重要地位学生的好奇心是一种天赋的动力，激发了学生对知识的渴望和追求。
好奇心激发了学生自主学习的动力，培养了学生的思维能力和创新精神，是学生全面发展的重要因素。
在教学中，正确引导学生的好奇心，为学生提供适合的学习环境和资源，培养学生主动探索、思考和解决问题的能力，对学生的发展和成长具有重要地位。
好奇心是学生思维能力和创新精神的培养。
好奇心激发学生对现象和事物背后的原因和机理的猎奇精神，激发学生对探索和发现的热情。
通过好奇心的引导，学生可以培养出良好的思维习惯，提高逻辑思维、批判思维和创造性思维的能力。
好奇心不仅是学生学习的基础，也是学生创新精神的源泉，在现实生活和未来学习中都具有重要意义。
正确引导好奇心可以促进学生个性与能力的全面发展。
好奇心是学生个性的体现，不同的好奇心可以促使学生走进不同的领域，培养不同的能力。
正确引导学生的好奇心，可以使学生更好地发展自己的个性特点，并有计划、有目标地培养和发展自己的兴趣和潜能。
通过好奇心的引导，学生可以发掘自己的优势和潜力，充分展示自己的能力。
好奇心是培养学生终身学习能力的基础。
好奇心是一种自我驱动的心理状态，它能够使学生在面对新的事物和问题时主动寻找答案，并且持续不断地反思和探索。
学生的好奇心得到正确引导后，学习不再是被动的、针对性的，而是主动的、综合的。
他们不仅能够主动学习新的知识，还能够举一反三，将所学知识与实际生活紧密结合，并且能够持续地提出问题、探索问题、解决问题。
这种学习方式不仅能够帮助学生获得更多的知识，还能够培养学生的终身学习能力，使学生在不断的学习中不断提高自己的综合素质。
小学生如何培养好奇心
小学生如何培养好奇心好奇心是人类进步的源泉，对于小学生来说，培养好奇心不仅可以帮助他们更好地学习，还可以激发他们的创造力和探索精神。
那么，如何培养小学生的好奇心呢？本文将从提供多样化的学习环境、鼓励主动探索、培养阅读兴趣和引导思考四个方面进行探讨。
一、提供多样化的学习环境为了培养小学生的好奇心，我们首先要提供一个多样化的学习环境。
学校和家庭都可以为小学生创造一个丰富多彩的学习场景。
在学校，老师可以通过组织实地考察、参观博物馆等活动，让学生亲身体验知识，激发他们的好奇心。
在家庭，家长可以为孩子提供各种各样的学习材料，如图书、科学实验器材等，让孩子在家中也能进行自主学习和探索。
二、鼓励主动探索培养好奇心的关键是鼓励小学生主动探索。
学校和家庭都可以为小学生提供一些自主学习的机会。
在学校，老师可以设计一些开放性的问题，让学生自己去思考和解决。
在家庭，家长可以鼓励孩子提出问题，并帮助他们找到答案。
同时，家长还可以鼓励孩子参加一些兴趣班或者社团活动，让他们有机会接触到更多的知识和技能。
三、培养阅读兴趣阅读是培养好奇心的重要途径之一。
通过阅读，小学生可以了解到更多的知识和信息，拓宽自己的视野。
因此，家长可以为孩子提供丰富的图书资源，鼓励他们多读书。
同时，家长还可以和孩子一起阅读，讨论书中的内容，引导他们思考。
此外，学校也可以组织一些阅读活动，如读书分享会、写作比赛等，激发学生的阅读兴趣。
四、引导思考培养好奇心还需要引导小学生进行思考。
学校和家庭都可以通过提问的方式，引导孩子思考问题。
在学校，老师可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论。
在家庭，家长可以和孩子一起讨论一些日常生活中的问题，如为什么天空是蓝色的、为什么苹果会掉下来等。
通过思考问题，小学生可以培养出批判性思维和创造性思维，进一步激发他们的好奇心。
总之，培养小学生的好奇心是一个长期而复杂的过程，需要学校和家庭的共同努力。
通过提供多样化的学习环境、鼓励主动探索、培养阅读兴趣和引导思考，我们可以帮助小学生培养出强烈的好奇心，让他们在学习和生活中都能保持积极主动的态度。
简述如何培养学生的探究好奇心
简述如何培养学生的探究好奇心科学教育，是提高人们素质的重要因素，是现代教育的核心。
科学教育不仅使人类获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的熏陶和培养。
对于前者，凡是接受过一定教育的人都应该很明白，因为这些知识和技能可以说是有形的，它实实在在左右着一个人的工作和生活。
从这个意义上可以说，科学已被公认是人类社会进步必不可少的推动力。
核物理学的一个重大里程碑－放射性的发现，就是因为年轻的居里夫人被一种强烈的好奇心所驱使，选择了探索贝克勒尔射线的秘密作为论文课题。
她花了整整四年时间，在一个破旧的棚房中坚忍不拔地重复着繁重而又枯燥的工作，终于找到了新元素镭和钋。
小学科学教育的目标是:通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
学习不是一种机械记忆的活动，而是一种吸引人的无止境的发现过程。
如何培养探究好奇心与求知欲，逐渐形成科学的行为习惯和生活习惯，是当前科学教学中面临的重要问题。
忽视学生学习特点的传统做法，如简单追求答案的正确性并限定完成时间，甚至过多使用竞赛的办法，或者借强调以学生为中心而忽视科学的方法意识和规则意识的教学方法限制了学生的思维，扼杀了学生探究的好奇心。
我就在科学教学过程中培养学生的探究好奇心做法总结如下:一、利用现代化的教学手段，激起学生的探究好奇心小学阶段的孩子对世界充满了新鲜感、好奇心，根据他们年龄的特点，知识他们思维具体、形象，又具有一定的口语表达基础，所以我们要尽可能的运用生动的、形象的材料进行教学，让学生的眼睛亮起来，嘴巴动起来，激起他们参与探究学习的好奇心。
小学低年级科学课堂教学中学生好奇心的保护方法
小学低年级科学课堂教学中学生好奇心的保护方法1. 引言1.1 引言小学低年级科学课堂是学生认识世界、探索未知的重要阶段，学生天生充满好奇心，对周围事物充满热情。
在教学过程中，有时会因为各种原因导致学生的好奇心受到抑制，影响他们的学习效果和兴趣。
保护学生的好奇心，激发他们的学习热情，是每位科学老师应该重视的问题。
在小学低年级科学课堂中，如何保护学生的好奇心呢？要提供丰富多样的实验和观察活动，让学生亲身参与通过实践来探究问题。
要鼓励学生提出问题和探索解决方法，引导他们思考和探究自己感兴趣的话题。
要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下更好地探究问题。
要避免给出过于直接的答案，让学生通过自主探究和实践操作来发现知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
通过以上方法，可以有效保护学生的好奇心，激发他们对科学的兴趣，促进他们的全面发展。
在小学低年级科学教学中，教师应该不断探索和实践，为学生创造更好的学习环境，让他们在探索中快乐成长。
2. 正文2.1 提供丰富多样的实验和观察活动在科学课堂教学中，为了保护学生的好奇心，我们可以提供丰富多样的实验和观察活动。
通过这些实验和观察活动，学生可以通过亲身体验来探索和发现科学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
这样的活动不仅可以让学生在实践中学习，在探究中获得乐趣，还可以帮助他们建立对科学的兴趣和信心。
在课堂上，我们可以设计各种有趣的实验，比如用水、绳子、小石头等简单材料展示水循环的过程，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从中体会水的循环过程。
我们还可以组织学生观察自然界中的各种现象，比如观察蚯蚓在土壤中的生活，观察昆虫的生长变化等，让他们通过观察来积累和总结知识。
通过提供丰富多样的实验和观察活动，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习中感到更加有趣和有成就感。
这样的活动也有助于培养学生的观察力、思维能力和动手能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
2.2 鼓励学生提出问题和探索解决方法在科学课堂教学中，鼓励学生提出问题和探索解决方法是激发学生好奇心的重要途径之一。
培养学生好奇心
培养学生好奇心好奇心是一种强烈的求知欲，激发学生对世界的探索和思考。
培养学生好奇心是教育的重要目标之一，可以帮助学生主动学习和积极思考。
本文将探讨培养学生好奇心的重要性，并提出一些有效的方法。
一、培养好奇心的重要性1. 激发学习兴趣：好奇心是学生主动探索的源动力，可以让学习变得有趣和有意义。
有好奇心的学生会积极参与课堂和课外活动，不断追求知识的深度和广度。
2. 提高问题解决能力：好奇心可以促使学生提出问题，并找到解决问题的方法。
通过培养好奇心，学生能够培养批判性思维和创新能力，培养解决实际问题的能力。
3. 培养探索精神：好奇心使得学生不满足于现有的知识，勇于探索未知的领域。
通过培养学生的好奇心，可以培养他们的求知欲和探索精神，为未来的发展奠定基础。
二、培养学生好奇心的方法1. 创设启发性环境：提供丰富多样的教育资源，激发学生的好奇心。
教师可以设计有趣的实验、活动和故事，引导学生主动思考和提问。
2. 素质教育课程：开设素质教育课程，培养学生综合素质。
通过开设诸如科学探究、创新设计等课程，引导学生积极主动地进行实践和探索。
3. 鼓励学生提问：在课堂中鼓励学生提问，并给予积极的回应和鼓励。
教师可以提供解答或者引导学生自行探索，让学生感受到提问的重要性和乐趣。
4. 提供多样化的学习机会：学生可以通过参观展览、实地考察等方式来拓宽眼界和激发好奇心。
学校可以组织各种丰富多彩的课外活动，让学生有更多的机会接触新鲜事物。
5. 培养科学思维：培养学生的科学思维，让他们习惯于提出问题、验证假设和寻找解决问题的方法。
教师可以利用实验和案例分析等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
6. 设计个性化学习计划：根据学生的兴趣和能力，制定个性化的学习计划。
学生参与制定学习目标和计划，可以提高他们的主动性和积极性，培养好奇心。
7. 培养良好的学习习惯：良好的学习习惯可以培养学生的好奇心。
教师可以教导学生正确的学习方法和时间管理，让学生养成主动学习的习惯。
教学中如何培养学生的好奇心和求知欲
教学中如何培养学生的好奇心和求知欲教学中如何培养学生的好奇心和求知欲一、好奇心的重要性好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。
心理学家将好奇心定义为：个体对新异刺激的探究反应，对新鲜事物和现实，人有着去了解和探究的本能。
爱因斯坦说过：“我内心深信科学探索的发展主要在于满足对知识的渴望。
”朱棣文教授说：“要成为一名著名的物理学家，首先要有好奇心，对自然的好奇，对普通事物的好奇。
”对于学生来说，身边的世界是那么陌生、新鲜、神秘，他们的内心充满了好奇，在心灵中充溢了探索、求知的欲望。
好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。
研究证明，“一个富有好奇心的人能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探索未知领域，促进其智力的发展。
好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先”。
二、传统教育不利于培养学生的好奇心和求知欲在教学实践中，教师应该优化课堂结构，大胆实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主、以教师为中心的教学模式，，激发学生的好奇心、求知欲，调动学生的积极性、主动性。
自学习中，学生应积极发展自我，提升自我，大胆猜想，对一切事物充满好奇，从而产生持久的强烈求知欲，表现为“我要问，我要学，我爱学。
”三、注意爱护学生的好奇心对于学生来说，周围的世界是那样的神秘，新鲜和美妙，在他们心中充满了好奇和求知的渴望。
爱因斯坦曾说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。
谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他无异于行尸走肉，他的眼睛是模糊不清的。
”好奇心是每个人与生俱来的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。
小学生好奇心强，求知欲旺盛。
他们渴望知道更多的东西，喜欢打破沙锅问到底。
其实这种归根结底的精神，正是潜力开发的体现。
学生在主动探究新事物时，常有强力的热情和冲动，他们有对事物的好奇达到了入迷的程度，此时，教师应采取正确的方法，积极引导学生学习知识，千万不能采取讽刺的态度，这样会扼杀他们的好奇心和求知欲。
培养学生的学习兴趣和好奇心
培养学生的学习兴趣和好奇心学习兴趣和好奇心在学生的整个学习过程中起着至关重要的作用。
学生的学习兴趣和好奇心的培养，不仅是教育工作者的责任，也是社会的共同关注点。
本文将探讨培养学生学习兴趣和好奇心的重要性，并分享一些实用的方法和策略。
一、学习兴趣和好奇心对学生发展的重要性学习兴趣和好奇心是学生主动探索、主动学习的源动力。
当学生对学习内容充满兴趣时，他们往往能够主动参与学习活动，保持专注和积极投入，从而更容易获得学习成果。
同时，好奇心能够促使学生产生疑问、展开探究，并激发他们的思维和解决问题的能力。
因此，培养学生的学习兴趣和好奇心对于学生发展具有重要意义。
二、营造良好的学习环境为了培养学生的学习兴趣和好奇心，我们需要创造一个积极、鼓励、激发学生内在动力的学习环境。
首先，教师应提供多种学习资源和机会，让学生能够通过丰富的实践活动和参与感知识。
例如，学校可以组织各种实地考察活动，让学生走出教室，亲身体验知识。
同时，还可以鼓励学生参加科技创新、艺术表演等活动，拓宽学生的学习空间。
其次，教师应注重培养学生的学习兴趣和好奇心。
他们可以通过讲解充满激情、生动的故事，引导学生进入知识的世界。
此外，教师还可以通过提问、讨论等方式激发学生的好奇心，并鼓励学生提出问题，从而调动学生参与学习的积极性。
三、提供多元化的学习方式为了满足学生的学习兴趣和好奇心，我们需要提供多样化、灵活性的学习方式。
一方面，我们可以运用现代化科技手段来提高教学效果。
例如，在教学中可以利用互动课件、多媒体资源等，创造生动、直观的学习体验。
另一方面，我们也应该采用多元化的教学策略，如小组讨论、角色扮演、实验探究等。
这些活动能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的学习兴趣。
此外，我们还可以通过学生参与实践活动来提高他们对学习的兴趣。
例如，学校可以开设社团、实验室等特色课程，让学生根据自己的兴趣和特点，自主选择参与。
这样的学习方式不仅能够为学生提供更广阔的学习空间，还能够培养学生对知识的热爱和追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈学生好奇心的保护和培养
浅谈学生好奇心的保护和培养
[摘要]在平时与学生的接触中，教师要抓住学生周围环境中的一些事情和现象，不失时机地提出各种各样的问题，用以引导学生的观察和思维。
著名的儿童心理学家皮亚杰认为，儿童青少年的好奇心，不完全决定于一个东西的物理特性，而要看它和主体的过去经验的关系如何。
可以看到，一个人既不太注意太熟悉的东西，因为司空见惯了；也不注意不太熟悉的东西，因为这东西和他已有的经验没有联系。
所以学习者对新颖适度的教材和资料最感兴趣。
这也就是说，学生对新颖适度的东西求知欲最旺盛。
在教学过程中，教师也应根据教学内容的需要和学生的实际情况，提出适当的问题，以引导学生思考，积极主动地学习。
[关键词]小学生、好奇心、保护、培养
好奇心是指：人对自己所不了解的事与物觉得新奇，并产生了兴趣，进而想对事物追根寻源，这个心理过程被称为好奇心理。
任何具有科学成就的人都从童年开始就具有强烈的好奇心，就是由于这种好奇心的驱使，才使得他们一步一步登上了科学之巅。
英国物理学家牛顿正是由于对“苹果为什么会从树上落下来”产生了好奇心，才在后来得出他的“万有引力
定律”。
可以说，好奇心是科学探讨过程中的第一个强烈的火花，正是由于这个火花，才打开了人类智慧的大门。
所以说，青少年如果能培养和保持自己的好奇心，对于自己的成长是十分重要的。
据国内外心理学家研究证明，智力超常的儿童心理特征之一，就是有强烈的好奇心和旺盛的求知欲望。
“好奇”从某种意义上说，是孩子的一种天性。
孩子一出世，犹如降到了一个新的世界，对什么都感到新鲜，都想了解和探索。
正是这种“好奇心”使他们产生了求知的需要和欲望。
我国有人曾对北京市的四名超常儿童进行过追踪观察研究，发现他们都较早地表现出强烈的好奇和认知的兴趣，爱学习，求知欲比较旺盛，有进取心。
如一个五岁的男孩，对动物发生兴趣，去动物园，他不是一般地看看动物，而是逐个看文字介绍，了解每种动物的产地以及习性等。
这种单纯的好奇心，还只是一种初级的、直接的心理活动。
如果能因势利导，爱护培育，求知欲就可以发展成为浓厚的认识兴趣，就能促使他们去从事学习或活动，去探索世界科学的奥秘。
孩子是积极的“探索者”，随着年龄的不断增长，儿童就会从对一些新奇事物的惊讶和好奇，转化为向成年人发问了，这就表明儿童的好奇心已逐渐转化为求知的欲望。
儿童的“为什么”种蕴藏着巨大的智慧潜力。
因此，教师要用较好的方法将孩子的智慧充分发挥出来。
德国著名教育学家福禄培尔说过：“渴望知识的孩子，会接二连三地提出问题，如——怎么样？为什么？什么时候？做什么？——每一稍能满足孩子的答案，都能给孩子开拓一个新的世界。
”作为教师，必须珍视和爱护这种十分可贵的好奇心和求知欲。
对学生提出的每一个问题，要尽最大的可能给他们以满意的解答，千万不要有丝毫的不耐烦。
如果有的问题在这个年龄阶段还不可能讲懂的，也要耐心地告诉他们：“长大了好好读书这个问题就会懂了。
”对孩子这种爱问的精神要给予肯定和赞许。
如果学生提出的问题，教师根本不懂，要事实求是地告诉他，自己也不懂。
同时，让学生和自己一起去查资料，不把问题解决不放手。
这样做对学生的影响就不是问题本身了，而是给学生树立了一个严肃认真、探求真理的可贵的榜样。
但是，学生的发问的出现和发展，也不是自发的或自然进行的，这其间教师不断地向学生提出的各种各样的问题，对激发学生的发问的积极性和使问题扩展和深化起着巨大的作用。
教师要经常善于向学生发问，以此来激发学生探究问题的兴趣，提高求知欲。
教师向学生提问要注意以下几方面：
第一，要善于抓住发问的时机。
在平时与学生的接触中，教师要抓住学生周围环境中的一些事情和现象，不失时机地提出各种各样的问题，用以引导学生的观察和思维。
著名的儿童心理学家皮亚杰认为，儿童青少年的好奇心，不完全决定于一个东西的物理特性，而要看它和主体的过去经验的关系如何。
可以看到，一个人既不太注意太熟悉的东西，因为司空见惯了；也不注意不太熟悉的东西，因为这东西和他已有的经验没有联系。
所以学习者对新颖适度的教材和资料最感兴趣。
这也
就是说，学生对新颖适度的东西求知欲最旺盛。
在教学过程中，教师也应根据教学内容的需要和学生的实际情况，提出适当的问题，以引导学生思考，积极主动地学习。
第二，要善于选择问题的内容。
并不是任何问题都可以激起儿童的思维。
问题性质和内容以及难易程度必须符合学生的年龄特征和个体思维发展水平。
学生的知识多了，就要引导他们运用已有的知识解决新问题，只回答现成的知识，不引导学生努力探索并进行积极的智力活动，那就不会产生思维。
比如有些教师在教学过程中采用问答式，教师问，学生答，一堂课问了很多问题，看似很热闹，学生回答得也不错，但仔细一想，就可以看出来，教师的好多问题都没有大的价值，有些是学生自己能够掌握的，有些甚至是学生不用动脑筋就可以回答的，像这类问题，不问也罢。
课堂教学中，教师应根据教材和学生，提出几个值得思考的问题，然后引导学生，让学生通过自己的学习来解答，这样，既激起了学生的好奇心和求知欲，又让学生掌握了知识，而这些知识因为是学生通过自己的努力掌握的，心情会特别愉快，以后也会更乐于动脑筋。
第三，问题的范围要尽量广泛。
作为一名教师，不能仅仅局限于某一门学科，而应该从各方面着手，提出各种各样的问题，扩大学生的认识范围，有利于将来的学习。
第四，对学生发问要有一个全面发展的观点。
向学生发问，要坚持既增长知识，又发展思维的原则，还要培养学生的探索精神和求知欲，只有全面考虑才能使学生获得较全面的发展。
第五，在和学生问答的过程中，对他们回答的比较正确的问题，和善于思考勇于回答的精神要及时给予肯定和赞许，这是培养良好的思维习惯和积极探究精神必不可少的强化手段，同时也能使积极的思维与愉快的情感产生联系，使学生更乐于回答问题，乐于思考。
第六，教师要具备丰富的知识。
作为一个“受业解惑传道”的师者，当然应该有丰富的知识，这样才能更好地传授学生知识，向学生提出各种各样的问题和解答学生各各样的问题。
第七，学生的家长更应该注意保护和培养学生的好奇心。
家长是孩子的第一任老师和孩子的启蒙人，幼小的三四岁的孩子更是问个没完没了，作为父母，要保护自己孩子的与生俱来的好奇心，满足他们的好奇心，同时还要培养孩子的好奇心。
保持孩子好奇心的诀窍是大人要有童心，要换位思考。
大人对孩子的好奇心不能理解，甚至不耐烦，是因为孩子问的问题，大人早就都知道了，站在大人的角度，这没什么可问的。
正如作家桑姆·金丽所说：“我们的眼睛变得只盯着追求的目标，以至于对眼前的玫瑰花不感惊奇。
”因此首先要解决的问题是尊重孩子的好奇，允许他提问。
其次，不要敷衍孩子，要给孩子好奇心的提问以满意的回答，如果不懂就带孩子一起去
找答案。
另外，家长要学会说这样一句话，：“我真喜欢你爱提问题。
”有时对孩子的提问，还可以不马上提供答案，而是进一步提出一个疑问和悬念，激起他的更强的好奇心。
再其次，允许孩子探索（拆东西，）。
家中如果有贵重东西，尽量放在孩子看不到的地方，只在他看到了，给拆了，就千万不要责备他。
否则对孩子的好奇心是致命的打击。
如果孩子问了超出他的年龄应知道的事，怎么办呢？家长也不要责备他，因为孩子并不知道什么该问，什么不该问，有个家长的做法很好，每逢孩子问了无法给孩子说清的问题，也许以后用不着父母回答，他自己慢慢也明白了。
但是这种做法，让孩子感到他的提问是受到了尊重和鼓励。
总之，每个学生都有着一定的好奇心和求知欲，但程度不同，作为教师，只有去保护学生的好奇心，并不断培养他们的好奇心，以激发其强烈的求知欲，不断地获取新的知识。
参考文献：
廖飞.好奇是摇钱树.广东.广东旅游出版社.1979年4月.
金壮烈.好奇心与科学.吉林.延边大学出版社.2003年5月1日.
刘娴.学者有约（在好奇心中成长）.上海.复旦大学出版社.2003年8月1日
柏华.善用好奇心创造财富.北京.西苑出版社.2002年1月1日。