Kelly之个人建构论( personal construct theory )
凯利个体建构论视角下女性嫉妒心理与调试
子 … … 比较 的 过 程 中夹 杂 着嫉 妒 ， 比较 的结 果 是
获得 一种 同现 实 一 致 的构 念 系统 ， 需经 过 大 量 的
尝试 与 曲 折 的过 程 ， Ｃ Ｃ循 环 ： 察一 预 断一 即 Ｐ 详 控制 三个 阶段 的循 环 Ｊ 。凯利 提 出 １ 推论 ， １个 并
对有 优势 者 ， 如果 优势 者适 当流露 出某 些弱 势 ， 可 以缓 和对 方 的 自卑感 ， 小双 方 差距 。第 三 ， 缩 与之
嫉 妒心理 杀 伤力极 大 ， 容易 引 起偏 见 构念 ， 在 某种 程 度上 ， 妒 有多 深 ， 见 也 就有 多 大 。它 限 嫉 偏 制人 际 交往 ， 妒 心 理 强 烈 者 一 般 不会 选 择 能力 嫉 等 各方 面 比 自己优 秀 的 同伴交 往 。嫉 妒使 人 产生 愤 怒等 消极情 绪 ， 烦恼丛 生 ， 忍 受精 神 折磨 。严 并
猖狂。
４ ２被嫉 妒者 心理 调适 ． 被嫉 妒会 给 我 们 的 生 活 蒙上 一 层 阴影 ， 至 甚
被恶 意嫉 妒打 垮 。那么 ， 时应 如何 应对 被 嫉妒 ？ 此
首先 ， 被人 嫉 妒也 许并 非坏 事 ， 明你在 某 方面确 说 实优 秀 。其 次 ， 时 表 露 自己 的弱 点 。嫉 妒是 针 适
妒者 特点 之一 。
角 色疗 法 ， 嫉 妒 者 角 色 扮 演 ， 让 尝试 新 的建 构 ， 并 在 角色扮 演 结 束 后 继 续 使 用 有 效 的 建 构 。 同时 ， 宣 泄情 绪 、 阔胸 怀 ， 实 自己 ， 找 新 的 自我 价 开 充 寻 值， 从嫉 妒 中突 围。 ４ １４树 立 自信 ， 念 强 大 自我 。易 嫉 妒 者 一 般 ．． 构 都 较 自卑 ， 到 自己在 某 方 面没 有 足 够 能 力 同他 感
对凯利个人建构理论的反思与展望
２ Ｑ ２
对凯利个人建构理论的反思与展望
文厂 谢盈 盈
摘 要：个人建构理论是 由美国著名心理学家乔治一 凯利于１ ９ ５ ５ 年率先提 出的 这 一理论从６ ０ 年代以后得到人们的关 注 ，同时也受到争议。本文针对某些对凯利理论 的批判提 出 自己的反驳和论证，同时也指 出个人建构理论 中的一些不足和
本质和真理的本质 。首先，凯利认为，客观世界不直接 向我们提 供意义 ，它与人的认识的关系在于引发个体建构和给建构系统提 供证 明事实的材 料。他看待真相唯…的方法是 “ 提出一个负责任
的建 构 ，在 人 ， 问题 不 是 真相 是 否 存 在 ，而 是 人 从 真 相 中创 造 出 ｆ ｌ ‘ 么尔 西 ”， 即科 学 的努 力足 发 展 一 套 能用 来 预 期 事 件 的建 构 ， 以从 中扶 得 意 义 。其 次 ， 凯利 认 为 没有 绝对 的真 理 ， 所 谓 的 “ 真 理 ” 既不 是 从 外 在施 加 的 观 点 ， 也并 非孤 立 于 外 在 证据 ，而 是可 以追 求 、验 证 、 放弃 或 后 来再 重 新 考 虑 的 东西 。既 没 有 绝对 的真
构 ，尤其 是在 这 样 的情 境下 ：如 果在 食 堂 排 了老 半天 队＿ 闫 Ｊ 发现 有 人插 队 ， 你 的第 一 反应 是生 气 还 是 去想 这 件 事 是 否超 过 了 预期 ？
．
个人建构 理论的基本观点
１ ． 人性 观。凯利对人性的假 设为 “ 人 即 科 学 家 ” ，个 体 的 行事方式！ ｃ Ｉ １ 同科 学 家 一 般提 出『 ｕ Ｊ 题 、 建立 假 设 、验 证假 设 、得 出 结论 ，其 Ｕ的是 寻 求 对事 什 运 行 过 程 的预 测 和 控 制 ，而 目的的 灾 现 需 借 助 ｆ 建构 。此 处 ，建 构 足 指 个人 创 造 的特 定 的看 待 和 解 释 世 界 的 模 式 。在 形 成 建 构 的过 程 中 ，每 个 人 都 自 【 ｉ １ 选择 自己 的建 构 ，但 建 构 一 旦被 创 造 出来 就 会 反 过 来制 约 主 体 ， 已经 确 立 的 建 构 就 会 成 为 个 人预 期 事件 的方 式 ， 从而 影 响个 人 对 待世 界和 人 生 的方 式 。简 单地பைடு நூலகம்说 ，人 能 自由地 解 释事 件 ， 同时 又 为 自己 的建 构 所 局 限 。凯 利将 这 种 哲 学立 场 称 为 “ 建构选择主义”。 ２ ． 认识 论。 谈及认识论 ，最重 要的两个命题 即关 于真 相的
2017考研人格心理学重点之认知流派理论_毙考题
2017考研人格心理学重点之认知流派理论1.人们是否完全按照Kelly的personal construct systems(凯利的个人建构理论)来理解他人?凯利的个人建构理论：凯利认为人即科学家，能不断地把关于经验的复杂信息纳入个人建构之中。
他把人们解释和预期事件的主要工具称为个人建构，它被个人用来解释或说明经验，赋予经验以意义，或者对经验作出预言。
是一种用来解释和预测事件的认知结构。
人人都拥有自己独特的个人建构。
A 建构元素(1)内容(友好-不友好，随和-坚持己见，傲慢-平等，外向-内向)(有吸引力-相貌平平，高兴-不快，体贴-疏远)(2)元素方式(随和-固执，外向-忧郁，兴奋-平静)B 建构方式(例，对于把友好看得很重要的人，友好-不友好，如果友好，则进一步了解，否则，停止了解)C 建构理论对咨询的启示心理咨询师了解来访者的建构系统时，才能更好地帮助他们(文化、亚文化对咨询师的要求)2.Kelly的personal construct theory与社会心理学探讨的光环效应等有何联系和区别?光环效应：晕轮效应，又称光环效应，属于心理学范畴，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
如果认知对象被标明是好的,他就会被好的光圈笼罩着,并被赋予一切好的品质;如果认知对象被标明是坏的,他就会被坏的光圈笼罩着,他所有的品质都会被认为是坏的。
这种强烈知觉的品质或特点，就象月亮形式的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其它品质或特点所以就形象地称之为光环效应。
3. 认知流派人格理论中，理想的我、实际的我、应该的我和可能的我这些概念与精神分析、新精神分析、人本主义流派人格理论的那些概念相似或相同?为什么?理想的我:即你对自己想要成为的人的心理表征。
实际的我:包含所有关于自己是何种人的信息。
应该的我:是对我们将来可能会成为的人的认知表象。
包括我们渴望成为的角色或从事的职业，不想成为的角色，希望将来具有的品质。
凯利的建构理论及其在心理咨询上的运用
凯利的建构理论及其在心理咨询上的运用凯利建构理论的内容：乔治·凯利曾是美国应用心理学会的主席，他认为人即科学家，能不断地把关于经验的复杂信息纳入个人建构之中。
他把人们解释和预期事件的主要工具称为"个人建构"，它被个人用来解释或说明经验，赋予经验以意义，或者对经验作出预言。
他声称人人都拥有自己独特的个人建构。
其理论的主要的思想有：1.个人的构念通常是双极的，例如聪明——愚笨；2.构念可以分为核心的和边缘的两种；3．构念可以分为言语和前言语的两种；4.构念有上级和下级之分；5.个人是哟许许多多构念组成复杂的构念系统。
凯利以高度的组织性和结构化，精确的表述自己的理论。
他提出了以1个基本假设，即个人的信息加工过程被他对事件的预期引导，这也是其理论的核心思想所在。
凯利的心理治疗思想：他否定心理障碍是由过去的创伤经验引起的，提出了另一种观点，即人们产生心理障碍，是因为他的构念系统错乱。
在他看来，心理疾病患者就是他们在缺乏有实证经验的情况下，不断作出相同的预言。
因为他们的建构系统不能正确地预言各种未来事件，形成了“不可渗透”的结构，使新的经验不能进入构念之中，就很可能仍用旧的方法处理新问题，往往工作效率极低，因此焦虑便不可避免；也就是说当他们无法预期未来事件时就感到焦虑不安。
为什么人们的建构有时不能准确的预期未来的事件呢？一个重要的原因是一些建构不具备可参透性，这样，人们就不能从新的经历中学习新的知识。
没有这种学习与建构的不断完善，人们预期未来的能力必然降低，人们因而越来越难以控制和驾驭自己的生活。
凯利认为心理治疗的目的无他，就是帮助患者建立新的建构，高速建构层次，完善原有的建构，以便能够更好地预期事件，换句话说，也就是训练患者成为更好科学家。
凯利理论的治疗过程：治疗者第一步要做的是采用角色建构测验法弄清楚患者眼中的世界建构是怎样的。
可以鼓励患者进行自我测验，以便获得有关自己建构系统的信息。
凯利的个人构念理论看残疾学生的自我概念
自我概念是个体对自身行为、能力和价值观的感觉、态度和评价，它是在社会化的过程中形成的对自我的认知，对个体的身心健康产生重要影响。
残疾学生是个特殊的群体，其自我概念带有消极的群体特征，不利于身心健康发展。
1 自我概念与个人概念1.1 自我概念及其结构自我概念是指人们对自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
自我概念是一个人对自己行为、能力、价值观等的感觉、态度及评价，它是一个多维度的结构，包括：品质、能力、仪表、自尊、自卑、自信、自我评价、认同、社会作用等，是社会性相互作用的前提和结果，主要取决于社会经验，归根结底决定于广阔的社会文化环境。
1.2 个人概念理论个人概念是凯利人格理论的核心，是个人试图解释自己经验时所使用的一种观点和思想。
一个概念就像一种微型的科学理论，人们利用这个理论来预测现实。
概念是否行之有效，很大程度上取决于个人的选择。
人们运用概念预测事件时，都面临着多种选择。
如果由某种概念产生的预期为经验所证实，那么这种概念就是有用的；如果这种预期没有得到证实，这种概念就必须修正或抛弃，或为更实用的概念所取代。
个人概念是一个单一而二分的两极维度，如美—丑、善—恶、高—低、积极—消极等，两极性是概念的一个重要特性。
一个人认知的过程，其实就是自由选择自己的概念、建构个人概念系统的过程。
在形成概念的过程中，每个人都自由选择自己的概念，这种自由是绝对的自由，任何世事或事件都不能把他们的意志强加于概念主体。
1.3 自我概念与概念的关系概念来源于个体的经验，是个体对经验的认知。
概念的形成过程就是认知的过程，认知的内容包含自我和非我两个部分。
自我概念是个体对自我的认知，是个体关于作为经验客体的自我的一簇观点和看法。
因此，自我概念是关于自我的一簇概念，它是概念的一部分，与其它概念一起组合成个体的概念系统。
因此，自我概念是概念系统的一个重要组成部分，它包含个体关于自我的所有概念，是关于自我的概念群。
【推荐下载】个人建构理论的启示
个人建构理论的启示一、道德行为的具体分析按照个体在做出道德行为时的意识状态，可以把道德行为分为两大类:有意识的道德行为和无意识的道德行为。
前者是在个体有意识的情况下出现的;后者是在个体没有意识到的情况下做出的，是个体在没有明确的目的和计划，甚至事后也不一定知道的情况下做出的道德行为。
其中，有意识的道德行为按照主动性的水平又可以分为主动的和被动的两类。
主动的道德行为是指个体做出道德行为时有明确的目的、计划，而且是个体积极主动地进行的;被动的道德行为是指个体没有相关的意愿，是在外部的压力下不得不做出的。
而主动的道德行为又可以按照个体的主观状态分为两种，即志功合一式的和投机钻营式的道德行为。
道德行为是如此的复杂，道德行为背后深层次的根源同样复杂。
个体在做出某种道德行为时，很可能有多种原因或动机在同时起作用。
但一般而言，这些原因或动机中只有一种原因或动机起着主要作用，我们称之为主要原因或主导动机。
面对道德行为，我们理应探究的是:究竟是什么驱使个体做出了道德行为?或者说，个体道德行为的主要原因或主导动机是什么?无意识的道德行为由于行为主体缺乏相应的意识或察觉，完全没有意识到自己行为的道德意义，一般不具备相应的、明确的道德动机。
所以也谈不上有什么深层次的根源。
我们重点探讨有意识的道德行为的内部原因。
首先来分析两种主动的道德行为: 志功合一式的和投机钻营式的道德行为。
志功合一式的道德行为是指个体不仅有外在的道德表现，而且具备了适当的动机。
行为者的外在表现和内部主观世界具有高度的一致性，是其内部深层次价值观的体现。
行为者有较强的道德责任心和义务感，对某种行为的道德意义有深刻的了解，有较强的道德意志，并能以恰当的行为方式履行道德义务。
这种道德行为是我们最希望出现的，它代表了最完善的道德品质结构，即同时具备了知、情、意、行4 个因素。
投机钻营式的道德行为是指个体缺乏正当的行为动机，或怀有不正当的动机，为达到某种其他目的而做出的道德行为。
心智模型四剑客之凯利方格法
心智模型四剑客之凯利方格法序：当你和伴侣即将成为FANG奴，在面对六七个备选楼盘时，是否觉得决策是蛮艰苦的事情呢?本文将介绍源于人格心理学的凯利方格法，它可以帮助你更好地厘清这些楼盘对于你们而言，优缺点各有哪些；哪几个楼盘可能更相似(更成为一类)；影响最终决策的因素包括了什么。
你们可以构建出一幅关于买房的心智模型，从而成为更幸福的FANG奴。
一、基本理论上世纪50年代，美国心理学家乔治·凯利(George Kelly)提出了个人构建理论(Personal Construct Theory)。
该理论的基本观点是：人就如科学家(Every man is ascientist)，科学家探索与钻研，以预测、控制所研究的事物；人之于他/她所身处的世界亦然：不断建构、检验，继而修正他/她对于周遭事物的认知方式与模型，最终也是为了可以预测、控制生活。
构建(construct)是这套理论中的重要概念。
构建是相对于个人的，是个人用来解释世界的方式、理解事物之间如何相似又如何相异的过程。
它通常是一组对立概念(如，自信VS自卑)，而且是有层级的，与个人价值观更相关的视为核心构建。
基于该理论，凯利设计了一套心理咨询疗法用于抽取构建，从而帮助咨询师以及个人更好地认识自己和心理问题。
咨询过程中涉及到一项重要的访谈技术，即今天要介绍的--凯利方格法(Kelly Repertory Grid Technique，下称RGT)。
(George Kelly,1905-1967)RGT作为辅助心理咨询的技术已超过40年，并被广泛运用在心理学以外的领域。
它可以帮助我们了解用户是如何理解某个话题、某个问题域(problem domain)的，从而建立心智地图等。
同时它作为定性与定量结合的方法，能实现态度、感觉与认知的量化。
而在UX领域，RGT可以有何应用?举例而言：1.可用于研究用户对于同类竞品的认知差异(从品牌、到功能到体验到…)2.在设计初期阶段，可用于比较不同的概念原型方案3.可用于研究评估体系，例如用户会从哪些细分维度来评价界面的易用性、功能…等当然，学习了这套技术的基础，可以变化出各种研究命题。
凯利的认知个性理论述评
凯利的认知个性理论述评(教育科学学院2003级发展与教育心理学研究生曲可佳)认知个性理论又称个人建构理论，是美国著名人格心理学家、应用心理学奠基人之一的George A .凯利率先提出的，是个性心理学的重要领域，这一理论通过认识评价的方法来研究个性，充满着探索精神，以实验性的假设为手段，对传统理论提出了挑战，对于现代认知心理学、心理咨询和心理治疗都起到了很大的推动作用，成为现代心理学上颇有影响的理论。
一、George A. Kelly的生平介绍George A. Kelly（1905—1967）是美国著名心理学家，出生于美国堪萨斯州，高中毕业入威基塔大学学习物理数学，后开始学习心理学，1931年获博士学位，1946—1965年间任俄亥俄州立大学心理学教授和临床心理学系主任，与丁.罗伯尔一起创立了全美最好的临床心理学课程，并对自己的个性理论作了进一步的完善，提出了认知个性结构理论。
凯利不赞成行为主义和精神分析学派的个性理论，从大量临床经验中，提出了认知个性建构理论。
[1]1965年，凯利接受Brandies 大学的名誉讲座，不久后去世。
凯利是临床心理学在二战后迅速成长期间发展的主力，在此领域也占有重要的地位，他把理论应用于实践，为心理学的发展做出了不可忽视的作用。
二个人建构理论的理论基础凯利的个人建构理论有许多理论基础，尤其是借鉴了哲学上的许多思想，主要有以下几方面：1 结构选择主义凯利的个人建构理论的基本的哲学观点是结构选择主义，结构选择主义是发源于法国然后又对世界产生了很大影响的结构主义，在结构选择主义中有两大核心的理论：（1）认识结构决定论认识结构决定论认为对人起决定作用的不是外界的事物而是人们的认知结构。
比若世界本身是客观存在的，不同的人却对它持有不同的看法，这就说明了在人们认识事物时，具有多种多样的结构，人们通过对这些结构的选择来指导自己的行为，这一点上说凯利是反对行为主义的R→S刺激的决定论的。
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葉安華
陳奕安
紀妮玓
許晨韋
王爾伶
彭雪莉
指導教授:蔡順良老師 報告日期:100.12.05
George A. Kelly
有著冒險靈魂!
喜歡以非正統的角度去 思考及探索未知的事情
報告者:葉安華
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豐富多元的生命經驗
• 出生於美國堪薩斯州的農場
– 嚴謹的基督教家庭 – 外公船長
• 教育歷程
– 小學在家教育 – 中學念四所 – 待過六所大學 分別獲得物理、數學、教育學、社
Ex.人都會做好事=>沒碰過做壞事的,相對極就沉隱了。從 來沒有知覺到與「好」相對的部分，是不可能有「好」 這個構念的。悉達多王子知覺到苦-樂。
報告者:許晨韋
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構念的種類與構念系統
– 核心構念（core construct）：個人最根本的構 念，只有在其他構念有了大改變時才會受影響。
– 外圍構念（peripheral construct）：非基本構念， 可輕易被改變而不影響系統中的核心構念。
蘇聯、加勒比海、以及亞洲
報告者:葉安華
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對人的看法
• 人就像科學家
• 運用推理的過程試著發展想法「構念(construct)」來預測事 件
• 人都是往未來的方向看
• 「是未來在逗弄人，而不是過去，一個人總是從過去的窗戶 探向未來」(Kelly, 1955, p.49)
• 人的主動性及自由意志
• 人有能力以建構性的方式來看待外在環境、思考世界 • 試著用不同的構念，就可以發展出新的策略，處理生活中的
老師說上課不准吃東西，A認為老師很機車，B認 為老師關心學生的學習品質。
為什麼一樣的環境刺激，每個人有不同的想法和反 應呢?
因為每個人「構念的組合」不同
報告者:許晨韋
7
Kelly之個人建構論 ( personal construct theory )
• Kelly用「構念」(construct)來表示人用以詮釋 其所身處世界的想法或歸類，有些構念是放諸 四海皆準(ex.樹、魚)，有些因人而異。
– 語文前構念（Preverbal construct）：無法用語文表達的 構念，不過仍然存在且可以運用。——潛意識
– 沉隱構念（Submerged construct）： 尚未意識化的構念， 但其實有被意識化用語言表達的潛力。
A construct that once could be expressed in words, but now either one or both poles of the construct cannot be verbalized.
報告者:許晨韋
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構 構念
中層 構念
中層 構念
從屬 從屬 從屬 從屬 從屬 構念 構念 構念 構念 構念
外圍構念
核心 構念
報告者:許晨韋
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一項基本假設
• 人們就像科學家一般看待並組織其世界， 即對環境形成假設，並就經驗事實加以驗 證，我們觀察生活事件---並用自己的方式 加以解釋。
• 了解個人事件獨特的建構，才是了解個人 的線索。
• 人解釋事件的方式,而非事件本身具影響力。
• 人從經驗中選取的意義是人格的重要成分。
報告者:許晨韋
9
• 建構（construct）是個人看待世界之方式,為一種知 性的假設，用以解釋或說明生活事件。
報告者:許晨韋
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構念的種類與構念系統
– 上層構念（superordinate construct）: 構念階層 中最廣泛且包含最多構念的層級。
– 從屬構念（subordinate construct）：附屬於上 層構念系統之下，涵蓋的範圍更特定、狹義。
– 以動物為例：動物界→狗→黃金獵犬 界門綱目科屬種
報告者:許晨韋
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• 構念如何形成? 構念形成至少需要三種成分
-相似極（Similarity pole）：兩個相似的成分形成 了構念中的相似極。
-相對極（Contrast pole）：第三種成分形成相對極。
Ex.A、B兩人都請大家喝飲料，對比C要別人還他衛 生紙，形成大方-小氣的構念。大方會形成相似極， 小氣則在相對極。
報告者:許晨韋
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構念與人際互動 用於別人身上的構念通常也都適用於自己 「一個人若在自己的生活中，沒有建立笨蛋 這個構念的話，它是不可能叫別人笨蛋的」 蘇東坡和佛印的故事 不同構念系統會造成不同群體間的溝通問題。 Ex.孝順;害羞vs.含蓄內斂
報告者:許晨韋
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構念的種類與構念系統
– 語文構念（Verbal construct）: 可以用語文表達出來的 構念。——意識
會學及心理學的學位 – 社會學碩士論文：勞工的休閒生活 – 心理學博士論文：聽寫及閱讀障礙的研究
報告者:葉安華
3
豐富多元的生命經驗
• 工作生涯
– 不同情境的教學者：勞工學苑、美國銀行家協 會、未來美國公民
– 航空工程師 – 大學教授：心理學、戲劇，演講 – 飛行/航空心理學家 – 臨床心理實務工作：移動式診所 – 演說家：行跡走過美國各地、歐洲、南美洲、
• 對Kelly而言，性格就是個人構念的組合-或是 個人的構念系統-人們以此來詮釋世界。
• Kelly個人建構理論所討論的就是:每個個體如 何獨特的覺知、詮釋、說明外在世界，將經 驗到的賦予意義。
• 個體情緒及行為上的差異根本來自於個人構 念組合的不同。
報告者:許晨韋
8
• 被稱作「性格的認知理論」。
• Kelly認為我們每個人都會對所處環境產生認知建構， 並藉此預測和控制生活事件，指引自己的行為並預 測別人的行為。(建構也是一種歷程)
• 影響我們的人和事件是隨時改變的，因此我們無法 評估建構的「正確性」,但可以評估其詮釋和處理人、 事的「有效性」，隨時拋棄或修正建構，Kelly稱之 為多元構念論 （constructive alternativism）。
挑戰與衝突 • 人不是被動地回應環境刺激，而是主動地思考環境議題，也
思考自己的思維歷程 • 我們不是過去歷史或現在情況下的犧牲者，除非我們選擇以
這樣的方式建構自己
報告者:葉安華
5
Kelly的性格理論
報告者:許晨韋
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你剛讀完一本很有趣的小說，興奮地把這本書推 薦給朋友，並詳細地描述書中的角色及情節。但你 的朋友卻說，這本書他已經讀過，並且很討厭這個 故事。為什麼會這樣？