六年级上册语文6.怀念母亲(图文完整)优秀课件
季羡林
国学大师 学界泰斗
季羡林 著名的古文字学家、历史学家、东方学 家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精 通12国语言。曾任中科院哲学社会科学部委 员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究 所所长。 1911年8月6日 生于山东省清平县（今 并入临清市）康庄一个农民家庭； 1917年 （六岁） 离家去济南投奔叔父，进私塾读 书 。１９３０年考入北京清华大学西洋文 学系。１９３４年毕业后，在济南山东省立 高中任教。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我 度过了在欧洲的十一年。
这是一种什么写法？这样写有什么好处？
首尾呼应，使结构挥然一体。
第一段：（1自然段）
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要 的地位，为全文奠定了情感的基调 。
第二段： (2自然段）
作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不 多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加 深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述 自己对祖国母亲的爱多音字 （点击字显示拼音）
sānɡ
丧
（丧事） （丧失） （曾经） （姓曾） （投奔） （奔跑）
sànɡ
曾
cénɡ zēnɡ
bèn
奔
bēn
运用： 他飞奔（bēn）着奔（bèn）向母亲的怀抱。
奔丧(sāng)
Shù数十年
丧(sàng)失 Shǔ Shù数数
yàn 食不下咽 dāi待会儿 yān咽喉
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛 苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母 亲的深情。
我的愿望没能实现，从此我就成 了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的 孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂，抱终天之恨。从这句话中你 体会到了什么？终天之恨：终身的遗恨。
文中指作者因为失去了 母亲，而感到终身遗恨。
•
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异 国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了， 与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心 中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子 里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断 回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在， 心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点 甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆 深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的
接二连三的思想活动。
心情跳跃，涌动。
默读课文，想想课文是围绕哪句话来写 的？用双横线划出来。想想课文主要说 了什么？
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和 同样真挚的爱慕。
这句话是全文的（ 中心）句，在文中 起（ 总起全文）的作用。
默读课文，概括本课的主要内容。
课文以回忆的形式，介绍了作者 亲生母亲）， 对两位母亲，一位是（ 祖国母亲 ），同样 一位是（ （崇高的敬意）和同样 （真挚的爱慕 ），充分表达了作者对 亲生母亲（ 永久的悔恨 ），对祖国母 亲（ 不变的爱意 ）
· 一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连 影儿也没有。· 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的 时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。 · 天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里， 幻出母亲的面影。 · 对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
1935年11月16日 • 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候 最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前， 看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一 切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静 到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故 乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点 凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓 地糊在心头。
方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
11月18日
好几天以前，房东太太就对我说， 她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴 得不得了„„但她的儿子一直没有回来， 她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车， 说不定他会回来的。看到她的神情，我想 起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭! 我现在才知道，古今中外的母亲都是一样 的!
这样一位学界泰斗， 却从来不以“大师”自居。 生活中的季羡林，真诚、 朴素，为人宽厚，知恩必 报。对人对物都充满了海 一样的深情。中山装、布 鞋，是他一贯的装束；一 日三餐，吃的全是家常饭 菜。以至被人误以为是” 北大看自行车的老头”.
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留 德十年》中的一篇。《留德十年》从1934 年青年季羡林大学毕业，期待赴德留学终如 愿成行写起，一直写到1946年归国返乡为 止。数十篇文章，洋洋十数万言，写尽了十 一年羁旅生涯中的跌宕起伏。《留德十年》 中的文章，每一篇自成一体，各自独立；连 在一起则以时间为序，整体呈现了先生十多 年的经历。
再读课文，找出写怀念生母和祖 国母亲的句子，反复读，想想从 中你体会到什么？
怀念生母的句子用波浪线标出。 怀念祖国母亲的句子用直线标出。
怀念生母的句子
· 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲
于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的 孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着 不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止， 数十年如一日。 · 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城， 不知道为什么，母亲频来入梦。 · 看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真 想哭! 我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的。
从此，我就成了没有母亲的孤儿，没有了 母亲的呵护），也没有 （母亲的关心 ），没有了（ 了（母亲的抚慰）。我觉得（ 痛苦 ），我觉得 （ 悲伤）。我成了一个灵魂不全的人了。
• 失去了母亲，我感到无比的空虚，寂寞，似 乎整个世界变得一片漆黑觉得活在这个世界上没 有了快乐，可见母亲的离去对作者多大的伤痛。 作者觉得，随着母亲的死去，生活变得毫无意义 可以看出作者对母亲的眷恋，对母亲的渴望。因 为只有拥有母爱，自己的灵魂才完整。
“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲 “频来入梦”的原因吗？
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是 祖国母亲经常到梦中来。 作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹 如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。不断回 想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有 所梦，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在 不断加深。一个也字很巧妙的将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中二者的确有着同样重要 的地位。
词语百宝箱
崇高 爱慕 寝不安席 沮丧 思潮起伏 心潮腾涌
词语意思
高尚、至高。
近义词
反义词
高贵、高尚 倾慕 寝食不安 坐卧不安 颓丧、失望 思绪万千 浮想联翩 心潮澎湃
低劣、卑鄙 嫌弃、嫌恶 高枕无忧
喜欢、羡慕；喜爱，倾慕。 睡觉时不安于枕席。形容心 中有事，坐卧不安。 灰心，失望；使灰心失望。
振作、兴奋 心不在焉 三心二意 无动于衷
（关爱孩子、思念孩子）
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来 再想捉住这梦的时候，梦却早不知道 飞到什么地方去了。
当学习上遇到困难时，他梦见了母亲在 身边轻轻地告诉他：儿啊， ； 当完成了一本译著时，他梦见了母 亲 ；当有人挽留他在国外任 教和工作时，他又梦见了 ； 他还梦见了……
3.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ①“怅望灰天”的意思 __________ 惆怅地望着暗淡的天空 ②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？ 是清晰的，还是模糊的？ ③在泪光里，作者模糊地看到了 母亲慈祥的面影，她那饱经沧桑的脸上总 ______________________________ 是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱
yè 哽咽
dài等待
在下列词语中，你认为哪些字容易写错，哪 些词义较难理解：
崇高 真挚 爱慕 避免 凄凉 弃养 朦胧 沮丧 忍耐 强烈 几篇 薄bó暗 奔丧bēnsāng 寝不安席 终天之恨 泪流不止 频来入梦 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 思潮起伏 食不下咽
请根据意思填词语。
1.（感情）真诚恳切。
怀念祖国母亲的句子
· 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道是为什么， 我这个母亲也频来入梦。 · 我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄 凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 · 我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时 简直想得不能忍耐。 · 风里夹着雨，天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到 故国了。 · 一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的 念头连影儿都没有。 · 到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念， 在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这
两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕。
对“生身母亲” 的感情
从哪些描写中可以看出季羡 林先生对生身母亲的怀念？
作者用简洁的文字交代了“我” 幼年离开生母，长期不在母亲 身边，字里行间流露出痛惜之 情。
弃养：婉辞，指父母死亡。 寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的 突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着 母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
第三段：（3—6自然段）
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留 学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬 意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
第四段：（7自然段）
作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变 的情怀，使文章结构浑然一体。
作者在开头采用（ 开门见山
）的写法，
生母和祖国母亲 指出（ ）在自己生命中同等重 要的地位。接着，作者描述了自己虽然和 母亲的相处时间不多，但母子感情 （丝毫未减），并且由于（ 母亲的离世 ）， 加深了自己对母亲的（ 愧疚 ），并为此不 断（ 怀念母亲 ）。然后，作者借助 日记散文摘抄的语段 （ ），描述了在漫长的留学 生涯中，对（ ），最后，作者 母亲和祖国的怀念 （呼应文章开头 ），说明为什么会对两位母亲有 不变的情怀。
国学大师 学界泰斗
季羡林 著名的古文字学家、历史学家、东方学 家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精 通12国语言。曾任中科院哲学社会科学部委 员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究 所所长。 1911年8月6日 生于山东省清平县（今 并入临清市）康庄一个农民家庭； 1917年 （六岁） 离家去济南投奔叔父，进私塾读 书 。１９３０年考入北京清华大学西洋文 学系。１９３４年毕业后，在济南山东省立 高中任教。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我 度过了在欧洲的十一年。
这是一种什么写法？这样写有什么好处？
首尾呼应，使结构挥然一体。
第一段：（1自然段）
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要 的地位，为全文奠定了情感的基调 。
第二段： (2自然段）
作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不 多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加 深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述 自己对祖国母亲的爱多音字 （点击字显示拼音）
sānɡ
丧
（丧事） （丧失） （曾经） （姓曾） （投奔） （奔跑）
sànɡ
曾
cénɡ zēnɡ
bèn
奔
bēn
运用： 他飞奔（bēn）着奔（bèn）向母亲的怀抱。
奔丧(sāng)
Shù数十年
丧(sàng)失 Shǔ Shù数数
yàn 食不下咽 dāi待会儿 yān咽喉
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛 苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母 亲的深情。
我的愿望没能实现，从此我就成 了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的 孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂，抱终天之恨。从这句话中你 体会到了什么？终天之恨：终身的遗恨。
文中指作者因为失去了 母亲，而感到终身遗恨。
•
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异 国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了， 与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心 中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子 里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断 回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在， 心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点 甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆 深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的
接二连三的思想活动。
心情跳跃，涌动。
默读课文，想想课文是围绕哪句话来写 的？用双横线划出来。想想课文主要说 了什么？
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和 同样真挚的爱慕。
这句话是全文的（ 中心）句，在文中 起（ 总起全文）的作用。
默读课文，概括本课的主要内容。
课文以回忆的形式，介绍了作者 亲生母亲）， 对两位母亲，一位是（ 祖国母亲 ），同样 一位是（ （崇高的敬意）和同样 （真挚的爱慕 ），充分表达了作者对 亲生母亲（ 永久的悔恨 ），对祖国母 亲（ 不变的爱意 ）
· 一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连 影儿也没有。· 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的 时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。 · 天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里， 幻出母亲的面影。 · 对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
1935年11月16日 • 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候 最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前， 看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一 切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静 到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故 乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点 凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓 地糊在心头。
方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
11月18日
好几天以前，房东太太就对我说， 她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴 得不得了„„但她的儿子一直没有回来， 她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车， 说不定他会回来的。看到她的神情，我想 起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭! 我现在才知道，古今中外的母亲都是一样 的!
这样一位学界泰斗， 却从来不以“大师”自居。 生活中的季羡林，真诚、 朴素，为人宽厚，知恩必 报。对人对物都充满了海 一样的深情。中山装、布 鞋，是他一贯的装束；一 日三餐，吃的全是家常饭 菜。以至被人误以为是” 北大看自行车的老头”.
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留 德十年》中的一篇。《留德十年》从1934 年青年季羡林大学毕业，期待赴德留学终如 愿成行写起，一直写到1946年归国返乡为 止。数十篇文章，洋洋十数万言，写尽了十 一年羁旅生涯中的跌宕起伏。《留德十年》 中的文章，每一篇自成一体，各自独立；连 在一起则以时间为序，整体呈现了先生十多 年的经历。
再读课文，找出写怀念生母和祖 国母亲的句子，反复读，想想从 中你体会到什么？
怀念生母的句子用波浪线标出。 怀念祖国母亲的句子用直线标出。
怀念生母的句子
· 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲
于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的 孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着 不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止， 数十年如一日。 · 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城， 不知道为什么，母亲频来入梦。 · 看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真 想哭! 我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的。
从此，我就成了没有母亲的孤儿，没有了 母亲的呵护），也没有 （母亲的关心 ），没有了（ 了（母亲的抚慰）。我觉得（ 痛苦 ），我觉得 （ 悲伤）。我成了一个灵魂不全的人了。
• 失去了母亲，我感到无比的空虚，寂寞，似 乎整个世界变得一片漆黑觉得活在这个世界上没 有了快乐，可见母亲的离去对作者多大的伤痛。 作者觉得，随着母亲的死去，生活变得毫无意义 可以看出作者对母亲的眷恋，对母亲的渴望。因 为只有拥有母爱，自己的灵魂才完整。
“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲 “频来入梦”的原因吗？
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是 祖国母亲经常到梦中来。 作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹 如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。不断回 想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有 所梦，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在 不断加深。一个也字很巧妙的将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中二者的确有着同样重要 的地位。
词语百宝箱
崇高 爱慕 寝不安席 沮丧 思潮起伏 心潮腾涌
词语意思
高尚、至高。
近义词
反义词
高贵、高尚 倾慕 寝食不安 坐卧不安 颓丧、失望 思绪万千 浮想联翩 心潮澎湃
低劣、卑鄙 嫌弃、嫌恶 高枕无忧
喜欢、羡慕；喜爱，倾慕。 睡觉时不安于枕席。形容心 中有事，坐卧不安。 灰心，失望；使灰心失望。
振作、兴奋 心不在焉 三心二意 无动于衷
（关爱孩子、思念孩子）
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来 再想捉住这梦的时候，梦却早不知道 飞到什么地方去了。
当学习上遇到困难时，他梦见了母亲在 身边轻轻地告诉他：儿啊， ； 当完成了一本译著时，他梦见了母 亲 ；当有人挽留他在国外任 教和工作时，他又梦见了 ； 他还梦见了……
3.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ①“怅望灰天”的意思 __________ 惆怅地望着暗淡的天空 ②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？ 是清晰的，还是模糊的？ ③在泪光里，作者模糊地看到了 母亲慈祥的面影，她那饱经沧桑的脸上总 ______________________________ 是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱
yè 哽咽
dài等待
在下列词语中，你认为哪些字容易写错，哪 些词义较难理解：
崇高 真挚 爱慕 避免 凄凉 弃养 朦胧 沮丧 忍耐 强烈 几篇 薄bó暗 奔丧bēnsāng 寝不安席 终天之恨 泪流不止 频来入梦 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 思潮起伏 食不下咽
请根据意思填词语。
1.（感情）真诚恳切。
怀念祖国母亲的句子
· 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道是为什么， 我这个母亲也频来入梦。 · 我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄 凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 · 我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时 简直想得不能忍耐。 · 风里夹着雨，天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到 故国了。 · 一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的 念头连影儿都没有。 · 到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念， 在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这
两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕。
对“生身母亲” 的感情
从哪些描写中可以看出季羡 林先生对生身母亲的怀念？
作者用简洁的文字交代了“我” 幼年离开生母，长期不在母亲 身边，字里行间流露出痛惜之 情。
弃养：婉辞，指父母死亡。 寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的 突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着 母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
第三段：（3—6自然段）
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留 学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬 意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
第四段：（7自然段）
作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变 的情怀，使文章结构浑然一体。
作者在开头采用（ 开门见山
）的写法，
生母和祖国母亲 指出（ ）在自己生命中同等重 要的地位。接着，作者描述了自己虽然和 母亲的相处时间不多，但母子感情 （丝毫未减），并且由于（ 母亲的离世 ）， 加深了自己对母亲的（ 愧疚 ），并为此不 断（ 怀念母亲 ）。然后，作者借助 日记散文摘抄的语段 （ ），描述了在漫长的留学 生涯中，对（ ），最后，作者 母亲和祖国的怀念 （呼应文章开头 ），说明为什么会对两位母亲有 不变的情怀。
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2024年度六年级语文上册6《怀念母亲》PPT课件
18
05
艺术手法鉴赏与创作启示
2024/2/2
19
文学修辞手法运用
01
02
03
比喻
通过比喻手法，将抽象的 情感和记忆转化为具体的 形象，使读者更容易产生 共鸣。
2024/2/2
拟人
赋予无生命的事物以人的 情感和动作，增强文章的 生动性和感染力。
排比
运用排比句式，使语言更 加有节奏感和韵律感，同 时突出文章的主题和情感 。
8
描绘母亲形象及手法
2024/2/2
母亲形象生动
通过描绘母亲的言行举止，塑造出一个勤劳、善良、慈爱的 母亲形象。
手法多样
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使得描绘更加生动形象， 感人至深。
9
情感表达与意境营造
情感真挚
文章字里行间流露出作者对母亲的深 切怀念和无尽感激。
意境深远
通过描绘具体场景和细节，营造出一 种感人至深的意境，使读者产生共鸣 。
六年级语文上册6《怀念母亲》 PPT课件
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 课堂互动与拓展延伸
2
01
课文背景与作者简介
2024/2/2
3
《怀念母亲》创作背景
鼓励创新
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试 运用不同的文学手法和技巧进行创作 。
个性化表达
引导学生关注自己的内心世界和情感 体验，鼓励他们用个性化的语言表达 自己的思想和情感。
提供素材
提供一些与主题相关的素材和背景资 料，帮助学生更好地理解和把握创作 主题。
05
艺术手法鉴赏与创作启示
2024/2/2
19
文学修辞手法运用
01
02
03
比喻
通过比喻手法，将抽象的 情感和记忆转化为具体的 形象，使读者更容易产生 共鸣。
2024/2/2
拟人
赋予无生命的事物以人的 情感和动作，增强文章的 生动性和感染力。
排比
运用排比句式，使语言更 加有节奏感和韵律感，同 时突出文章的主题和情感 。
8
描绘母亲形象及手法
2024/2/2
母亲形象生动
通过描绘母亲的言行举止，塑造出一个勤劳、善良、慈爱的 母亲形象。
手法多样
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使得描绘更加生动形象， 感人至深。
9
情感表达与意境营造
情感真挚
文章字里行间流露出作者对母亲的深 切怀念和无尽感激。
意境深远
通过描绘具体场景和细节，营造出一 种感人至深的意境，使读者产生共鸣 。
六年级语文上册6《怀念母亲》 PPT课件
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 课堂互动与拓展延伸
2
01
课文背景与作者简介
2024/2/2
3
《怀念母亲》创作背景
鼓励创新
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试 运用不同的文学手法和技巧进行创作 。
个性化表达
引导学生关注自己的内心世界和情感 体验，鼓励他们用个性化的语言表达 自己的思想和情感。
提供素材
提供一些与主题相关的素材和背景资 料，帮助学生更好地理解和把握创作 主题。
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》(精选)PPT课件
这里写出了“我”失去母亲之 后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过 这些描写写出了“我”对母亲的深 情。
２、我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作 者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多， 必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀 念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想 努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能 尽力地怀念，不断hank you for watching and listening
17
字词正音
zhì pín
qī
piān
真挚 频来入梦 凄凉 篇目
qǐn
méng lóng bān
寝不安席 朦 胧 可见一斑
• 真挚： （感情）真诚恳切。
• 弃养：
婉辞，指父母死亡。
• 寝不安席： 无法安然入睡。 • 终天之恨： 终身的遗恨。
词
• 薄暗： 昏暗。
语
• 沮丧：
灰心失望。
• 思潮起伏： 接二连三的思想活动。
人教版语文六年级(上) 多媒体课件
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2
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，梵文、巴利文专家。山 东清平（今临清）县人。１９３ ０年考入北京清华大学西语系。 １９３５年考取清华大学交换研 究生，赴德国留学，在哥廷根大 学学习梵文、巴利文、吐火罗文 等古代语言。１９４１年获哲学 博士学位。１９４６年回国，历 任北京大学教授兼东方语言文学 系教授、系主任。
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２、我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作 者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多， 必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀 念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想 努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能 尽力地怀念，不断hank you for watching and listening
17
字词正音
zhì pín
qī
piān
真挚 频来入梦 凄凉 篇目
qǐn
méng lóng bān
寝不安席 朦 胧 可见一斑
• 真挚： （感情）真诚恳切。
• 弃养：
婉辞，指父母死亡。
• 寝不安席： 无法安然入睡。 • 终天之恨： 终身的遗恨。
词
• 薄暗： 昏暗。
语
• 沮丧：
灰心失望。
• 思潮起伏： 接二连三的思想活动。
人教版语文六年级(上) 多媒体课件
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总体概述
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2
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，梵文、巴利文专家。山 东清平（今临清）县人。１９３ ０年考入北京清华大学西语系。 １９３５年考取清华大学交换研 究生，赴德国留学，在哥廷根大 学学习梵文、巴利文、吐火罗文 等古代语言。１９４１年获哲学 博士学位。１９４６年回国，历 任北京大学教授兼东方语言文学 系教授、系主任。
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2024年度六年级语文上册《怀念母亲》ppt课件
五四运动推动了中国新文化的发展， 促进了思想解放和民族觉醒。
中国共产党成立，领导人民进行革命 斗争，最终建立了新中国。
2024/3/23
在这个时代背景下，季羡林等一代知 识分子怀揣着救国救民的情怀，积极 投身学术研究和教育事业。
6
2024/3/23
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
7
文章结构和写作特点
六年级语文上册 《怀念母亲》ppt课 件
2024/3/23
1
contents
目录
2024/3/23
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术特色与审美体验 • 互动环节与课堂延伸
2
2024/3/23
ห้องสมุดไป่ตู้01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
作者介绍
简要介绍作者季羡林先生的生平 和代表作品，帮助学生了解作者
的创作背景和风格。
2024/3/23
创作背景
介绍《怀念母亲》这篇文章的创作 背景，包括时代背景、作者经历等， 帮助学生更好地理解文章内容和情 感。
相关文化知识
补充与文章相关的文化知识，如中 国传统文化中关于母爱的表达、中 外文学作品中关于母爱的描写等， 拓宽学生的文化视野。
14
04
CATALOGUE
思想道德教育与价值观引导
2024/3/23
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孝敬父母传统美德传承
讲解“百善孝为先”的道理， 阐述孝敬父母是中华民族的传 统美德。
2024/3/23
通过课文中的具体事例，引导 学生理解孝敬父母的重要性。
鼓励学生分享自己孝敬父母的 亲身经历或所见所闻，强化传 统美德的传承意识。
六年级语文上册6《怀念母亲》课件
郭村小学
真正让作者遗憾和痛恨的是什么？
❖ 无法尽孝，心存自责、愧疚之情。
你如何理解“一个缺少母爱的孩子， 是灵魂不全的人”这句话？
❖ 母爱是依靠、是精神支柱 。
❖ 他就这样数十年如一日的怀念着自己的生母
❖ 直到他离开自己的祖国，来到了那个孤寂的 小城，这么远的距离割断了他的思念了吗？
我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道 为什么，我这个母亲也频来入梦。
❖ 天啊，连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰 天，在泪光里，幻出母亲的面影。
❖ “怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在 外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的 音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模 糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的容颜， 但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想
❖慈祥、善良、勤劳、关爱孩子，思 念孩子
咀嚼“寻”字
❖ 正是这种对母亲、对祖国的爱，使得季羡林 在获得博士学位后，不顾国外多家研究机构 的挽留，毅然回国，回到了祖国母亲的怀抱。 而他的生身母亲呢，却只有到梦里去寻找。 读《寻梦》中两个片断，想一想，他在梦里 看清了自己的母亲了吗？
❖ 在你的想象中母亲的面影是怎样的？
为什么作者的怀念是凄凉而甜蜜的？
一般说来，黄昏的时候，我们都放学了，大家要——？ 在这个时候，你们的爸妈下班了，他们都要——？ 天上的鸟儿在这个时候也要——？此时，季羡林能 回家吗？他的家在哪儿？
季羡林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，劳累了一天的 人们正步履匆匆地往家里赶，漂泊的渔船也静静地 停靠在海港，就连不知疲倦的小鸟也开始归巢了。 薄暮中，远远地传来了母亲唤儿回家的声音……此 时此刻，如果你是季羡林，你的心会在哪儿？你的 心会看到什么？”
六年级语文上册第六课《怀念母亲》PPT课件
作者通过描绘母亲的生活场景和与母亲的互动，营造了一种温馨、感人的意境，使读者能够深刻感受到母爱的 伟大和无私。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
生字词列表
本课涉及的生字词包括“怀念、 母亲、逝世、遗像、忍受、食不 下咽、寝不安席、频来入梦、凄 凉、思潮起伏、可见一斑”等。
生字词运用
通过选词填空、造句等方式，帮 助学生掌握生字词的用法和语境 。
组织学生进行感恩实践活动，如为父 母写一封感谢信、为老师制作一张感 恩卡等。
通过课文中的故事情节，引导学生体 会作者对母亲的感激之情，并让学生 思考自己身边值得感恩的人和事。
培养家国情怀，树立正确人生观和价值观
介绍家国情怀的概念和内涵，引导学生认识到个人命运与国家命运紧密相连。
通过课文中的历史背景和人物形象，让学生了解祖国的发展历程和民族精神，激发 学生的爱国情感。
描绘母亲形象及手法
母亲形象被描绘得栩栩如生，具有鲜 明的个性特点。她勤劳、善良、慈爱 ，是孩子们心中的楷模。
作者通过细节描写来展现母亲的形象 ，如母亲的手、眼神、笑容等，使得 母亲的形象更加立体生动。
情感表达与意境营造
文章表达了作者对母亲的深深怀念之情，以及对母爱的感激和赞美。这种情感通过细腻的笔触和真挚的语言得 以充分表达。
写作练习
组织学生分组进行角色扮演活动，重现文中 描述的场景和人物对话，让学生深入体验文
中人物的情感世界。
社会实践
引导学生参与与文本主题相关的社会实践活 动，如志愿者服务、社会调查等，让学生将 所学知识应用到实际生活中，培养社会责任 感和实践能力。
06
德育渗透与价值观培养
孝敬父母，传承中华民族传统美德
文化背景知识
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
生字词列表
本课涉及的生字词包括“怀念、 母亲、逝世、遗像、忍受、食不 下咽、寝不安席、频来入梦、凄 凉、思潮起伏、可见一斑”等。
生字词运用
通过选词填空、造句等方式，帮 助学生掌握生字词的用法和语境 。
组织学生进行感恩实践活动，如为父 母写一封感谢信、为老师制作一张感 恩卡等。
通过课文中的故事情节，引导学生体 会作者对母亲的感激之情，并让学生 思考自己身边值得感恩的人和事。
培养家国情怀，树立正确人生观和价值观
介绍家国情怀的概念和内涵，引导学生认识到个人命运与国家命运紧密相连。
通过课文中的历史背景和人物形象，让学生了解祖国的发展历程和民族精神，激发 学生的爱国情感。
描绘母亲形象及手法
母亲形象被描绘得栩栩如生，具有鲜 明的个性特点。她勤劳、善良、慈爱 ，是孩子们心中的楷模。
作者通过细节描写来展现母亲的形象 ，如母亲的手、眼神、笑容等，使得 母亲的形象更加立体生动。
情感表达与意境营造
文章表达了作者对母亲的深深怀念之情，以及对母爱的感激和赞美。这种情感通过细腻的笔触和真挚的语言得 以充分表达。
写作练习
组织学生分组进行角色扮演活动，重现文中 描述的场景和人物对话，让学生深入体验文
中人物的情感世界。
社会实践
引导学生参与与文本主题相关的社会实践活 动，如志愿者服务、社会调查等，让学生将 所学知识应用到实际生活中，培养社会责任 感和实践能力。
06
德育渗透与价值观培养
孝敬父母，传承中华民族传统美德
文化背景知识
六年级上册语文课件-6.怀念母亲 第一课时 人教新课标(共11张PPT)
5
字词正音
zhì
qǐn
pín
méng
挚 寝 频朦
lóng
qī
胧凄
bān
piān
斑篇
6
真挚：
（感情）真诚恳切。
弃养：
婉辞，指父母死亡。
寝不安席： 无法安然入睡。
终天之恨： 终身的遗恨。
薄暗：
昏暗。
沮丧：
灰心失望。
思潮起伏： 接二连三的思想活动。
心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
7
朗读课文，思考问题
1.再读课文，说说作者怀念的母亲指谁？你是怎么知道的？
8
朗读课文，思考问题
2．引入第一段的学习。 明确文章中心句“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕”。读后，尝试缩句。
敬意 爱慕
9
朗读课文，思考问题
3.了解写法“开门见山，点明主题。” 文中开篇即点出了“母亲”指谁，点出了作
者对母亲的情感，概括了全文的内容和中心。这 种写法叫做“开门见山”的写法。
3
国学大师——季羡林
同学们，提起季羡林，大家并不陌生， 五年级的时候曾学与大树的对话》 《自己的花是让别人看的》
4
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今 临清）县人。１９３０年考入北京清华大学西语系。１ ９３５年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥 廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。１ ９４１年获哲学博士学位。１９４６年回国，历任北京 大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
第一课时
1
孩子们，我们每个人都有母亲，每个母 亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲 吗？谁能用一两个词语来形容你的母亲。
字词正音
zhì
qǐn
pín
méng
挚 寝 频朦
lóng
qī
胧凄
bān
piān
斑篇
6
真挚：
（感情）真诚恳切。
弃养：
婉辞，指父母死亡。
寝不安席： 无法安然入睡。
终天之恨： 终身的遗恨。
薄暗：
昏暗。
沮丧：
灰心失望。
思潮起伏： 接二连三的思想活动。
心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
7
朗读课文，思考问题
1.再读课文，说说作者怀念的母亲指谁？你是怎么知道的？
8
朗读课文，思考问题
2．引入第一段的学习。 明确文章中心句“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕”。读后，尝试缩句。
敬意 爱慕
9
朗读课文，思考问题
3.了解写法“开门见山，点明主题。” 文中开篇即点出了“母亲”指谁，点出了作
者对母亲的情感，概括了全文的内容和中心。这 种写法叫做“开门见山”的写法。
3
国学大师——季羡林
同学们，提起季羡林，大家并不陌生， 五年级的时候曾学与大树的对话》 《自己的花是让别人看的》
4
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今 临清）县人。１９３０年考入北京清华大学西语系。１ ９３５年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥 廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。１ ９４１年获哲学博士学位。１９４６年回国，历任北京 大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
第一课时
1
孩子们，我们每个人都有母亲，每个母 亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲 吗？谁能用一两个词语来形容你的母亲。