浅谈小学语文学案设计的立足点

浅谈小学语文学案设计的立足点

【摘要】

编写学案，用学案来引领学生自主学习，落实建构式生态课堂教学是我市教研工作一项大的举措。在学案设计和使用上，我们要立足于学生的自主学习，做到真正放手；立足于学生的多元思维，做到问题引领；立足于学生能力的提高，做到实效精炼；立足于学生浓厚的兴趣，做到求新求异。

【关键词】

小学语文学案设计立足点

新的课程标准已修订实施，课堂教学的改革还在不断深化。然而，真正落实课程的理念，把课堂还给学生，引导学生自主创新性学习，我们还有很长的路要走。当下，编写学案，用学案来引领学生自主学习，落实建构式生态课堂教学是我市教研工作一项大的举措。在实践与反思中，我不禁产生一些疑问和困惑，引发这样一个思考：就小学语文而言，学案设计和使用的立足点在哪里？我们应站在哪个角度设计导学案？

在设计与编写中，我们强调要避免这样一些的问题：1、教案与学案混为一谈。2、学案上的问题设计偏多，偏碎，巨细不分。3、学案设计与学习活动不同步。4、学案成了习题集，等等。这就要求我们教师作为编写者，对学案编写应该站在哪个角度有更明确的认识。

诚然，我们都知道应站在学生的角度，以学生的发展为目的设计学案。具体到课堂教学的各个环节，作为一线教师，亲身实践后，我也在不断反思学案设计的立足点，有几点拙见与同仁交流、共享。

一、课前预习，导学过程——立足于学生的自主学习，做到真正放手。

教师要对学生的预习方法进行适当的指导。先整体感知课文内容，可以大声朗读可以默读，形式不拘，不过一定要选择自己喜欢的方式读；可以查阅教材、有关资料、工具书；也可同桌讨论，完成学案中的自学内容；还可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容，或者带着导学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。

比如，古诗词教学中，古诗词是我们民族文化的瑰宝，有无限的资源可以挖掘，在设计课前预习时，就应少设计填空类题，多引领学生去上网查阅资料，了解作者、作品

及写作背景。一方面可以拓宽学生的知识面，增强搜集了解信息的能力；另一方面，也适合小学生的年龄特征，这样的作业无疑是学生最乐于完成的。

二、课堂交流，合作探究——立足于学生的多元思维，做到问题引领。

学案中设计的问题，既要源于课本，又要有所深化和拓展，这样才能引导学生积极主动地进行思维；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘果子”的目的，同时做到尊重学生的多元思维和个性化理解。

如五年级语文课《金蝉脱壳》，文中蝉在脱壳前、脱壳中、脱壳后的变化过程写得细腻、生动。在第二课时的“品味交流、合作探究”环节，设计这样一个问题：“哪些词句体现了动作的变化？”让学生“找一找，读一读，品一品，说一说”。在学生多元的个性感悟中，基本理解了课文内容。最后再引发学生对结尾意味深长的“……”展开联想，就可以进一步拓展学生的思维。

我们编写小学语文学案，注意把握每篇课文的训练重点，把握教材编排的目的，一节课由一两个问题来引领课堂教学就可以避免“问题细碎，满堂问”的现象。

三、课堂检测，巩固所学——立足于学生能力的提高，做到实效精炼。

对文本学习要点采用“课堂反馈练习”进行巩固，看“立竿见影”的效果。是学案的最大特色，改变了我们过去课堂是只讲不练，效果未知的课堂特点。但是在检测题的设计上，不仅要把握知识要点，落实基础知识的掌握；更要注重学生解决问题能力的培养。设计要有梯度，有层次。

如在《秋天》一课的教学中，写秋天美是课文的重点。我设计了ABCD四个达标题：a、要求学生有感情朗读并背诵；b、让学生找出写颜色的词：c、仿写拟人句；d、想象秋天其他事物的色彩美，练习说话。这样，在落实积累、运用、口语表达能力等教学目标的同时，更引发了学生的想象思维。

四、拓展探究，课外延伸——立足于学生浓厚的兴趣，做到求新求异。

课堂上的拓展点要凸现探究学习的特点，进行比较分析、进行联想和想象，进行求异思维训练，等等。课后的延伸，要培养学生浓厚的兴趣，有兴趣才会有创新。如：引导学生课外多读书，是学好语文的重要途径。老师要求学生课外读书，要有的放矢，又要考虑学生的实际水平，年龄特点，充分调动学生读书的积极性。