教学生如何处理声乐作品
论声乐教学中如何培养学生准确把握声乐作品
声乐教学 中，首先要根据学生的个性特点和生理条件进行
量体裁衣 ， 挖掘学生的潜质 ， 出体现学生本身特性的漂亮音 找 色 ，并在掌握科学发声方法的基础 上 ， 留学生 自身的演唱风 保 格 。对学生演 唱歌曲的要求首先要有思想、有主题 、 有新 的创 意 ，更要有发 自内心的情感流露 ，主张头 、心 、身三者—体 ， 头是理性 、心是情感 、身是歌唱的生理机能 。也就是深刻的理 性溶入到丰富的情感 ， 再透过灵巧的嗓音流动 出生命的律 动。 声乐教学中科学的传承铺垫底蕴 ， 理性 的探索 ，大胆 的创 新始终是我教学 的宗旨 ，平时在强调基本功训练 的同时 ，坚持 借鉴运用科学的西洋演唱方法教学 。让学生广泛接触大量外 国 优秀声乐作 品的同时 ，更让学 生深入 了解被誉为 “ 国粹”的京 剧 、 方戏 曲、曲艺 、民间歌 曲及优秀的艺术歌 曲。 别是在 地 特
格 的声乐作 品。
字要轻柔 、慢 吐 ，后半部分运用切分 ，附点 ，擞音 ，顿断 的旋 律节奏 ，整首歌曲突出古曲 、昆曲的韵味 。以轻 巧跌宕的演唱
体现出晴空乍变 的景色 。充分表现诗人 辛弃疾欣慰 、 晚乐观 愉 的心情 ，及人生哲理 。 （ ） 思儿 》 四 《 ：这首歌 是歌剧 《 野火春风斗古城 》中杨母 思念儿子杨晓东的—个抒 情唱段 。歌曲运用了河北 的戏 曲与民 歌结合的创作手法 ，具有拖 腔很 长的气息 控制 ，唱段 吐字干净
声乐演唱技巧方 面要求音乐基础知识 （ 综合能力＋ 修养感觉 ） 和技术 （ 气息 、语言 、 位置 、共鸣 ）两方面的能力。强化加强 两个基本功 （ 音乐 与技术 ） ，用技术 唱音乐 。在准确把握作 品
的能力 ， 还要学生具备较高的音乐修养来体现作品的内涵 。 演 唱此作品要求借鉴美声唱法 中字头短 ，喉咙打开 ，歌 唱通道 畅 通， 气息沉下来 ，将声音 自 的唱出 强调眉心的喇叭共 鸣亮 然 起来 。例如歌 曲的开始 第一乐句的第—个字 “ 岁”较难唱 ，不 但音位高 （ ｆ ）而且又是闭 口音 ，起音 时一 定要把握在充分打 开腔体 ，半吸半唱 的状态下 ，用开口音感觉唱 出，在 非常 连贯 的气息支持下将后 面的每个 字唱出。第二句气息较长 ，演 唱时 要有足够的气 息准备 ， 气息要均匀并留有余地 。“ ”字进入 ， 忆 要充满感情 ，“ 送你上归舟 ”一句 ，音区较低 ，注意下行 时音 位和腔体的保 持 ，自然地落在 ｅ上 ， 要站稳 。 最后 “ １不见 一３ 如三秋”是主题句 ，也是这首歌的高潮 ， 唱时应提前 准备 ，由 前面平稳逐渐地渐强推到 “ 不”字这一高潮音上。 并能完整的
《声乐课程教案》
《声乐课程教案》教案章节：一、声乐基础知识教学目标：1. 了解声乐的基本概念、声乐的种类和声乐的演唱形式。
2. 掌握声乐的基本技巧，如呼吸、发声、咬字等。
3. 学会识谱、唱名和节奏。
教学内容：1. 声乐的基本概念：声乐的定义、声乐的特点。
2. 声乐的种类：抒情歌曲、叙事歌曲、戏剧歌曲等。
3. 声乐的演唱形式：独唱、重唱、合唱等。
4. 声乐的基本技巧：呼吸、发声、咬字等。
5. 识谱、唱名和节奏：五线谱、简谱、音符、节拍等。
教学方法：1. 讲解法：讲解声乐的基本概念、种类、演唱形式和基本技巧。
2. 示范法：示范演唱、演奏，让学生感受和模仿。
3. 练习法：让学生进行呼吸、发声、咬字的练习，以及识谱、唱名和节奏的练习。
教学评价：1. 课堂练习：检查学生对声乐基本技巧的掌握程度。
2. 课堂演唱：检查学生对声乐演唱形式的掌握程度。
3. 识谱、唱名和节奏练习：检查学生对音乐基础知识的理解和应用能力。
教案章节：二、声乐演唱技巧教学目标：1. 掌握正确的呼吸方法，使声音更加稳定和持久。
2. 学会运用发声技巧，使声音更加美妙和富有表现力。
3. 掌握咬字的清晰度和准确性，提高演唱的可懂度。
教学内容：1. 呼吸方法：胸腹式呼吸、腹式呼吸等。
2. 发声技巧：共鸣、振动、发声点等。
3. 咬字技巧：清晰度、准确性、语调等。
教学方法：1. 讲解法：讲解呼吸方法、发声技巧和咬字技巧的理论知识。
2. 示范法：示范演唱，让学生感受和模仿。
3. 练习法：让学生进行呼吸、发声、咬字的练习，以及演唱练习。
教学评价：1. 课堂练习：检查学生对呼吸方法、发声技巧和咬字技巧的掌握程度。
2. 课堂演唱：检查学生对声乐演唱技巧的应用能力。
教案章节：三、声乐曲目学习教学目标：1. 学会演唱一首简单的声乐曲目。
2. 理解曲目的背景、风格和情感表达。
3. 掌握曲目的技巧要求和表演要点。
教学内容：1. 选曲：选择适合学生水平的声乐曲目。
2. 曲目分析：分析曲目的背景、风格、情感表达等。
声乐作品辅导教案模板
声乐作品辅导教案模板一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）学生能够掌握声乐作品的基本知识，包括声乐技巧、唱法、表达技巧等。
（2）学生能够通过声乐作品的学习，提高自己的声乐表达能力和演唱技巧。
2. 情感态度价值观目标。
（1）培养学生对声乐作品的欣赏能力，提高审美水平。
（2）激发学生对声乐艺术的热爱，增强学生的自信心和表现欲。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）声乐作品的基本技巧和表达方法。
（2）声乐作品的演唱训练和表演技巧。
2. 教学难点。
（1）如何让学生掌握声乐作品的表达技巧和情感表达。
（2）如何培养学生的声乐演唱能力和舞台表现力。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入主题。
老师可以播放一些经典的声乐作品视频，让学生感受声乐的魅力，激发学生对声乐的兴趣和热爱。
可以选择一些具有代表性的声乐作品，如意大利著名男高音帕瓦罗蒂的《她的眼睛》等。
2. 学习声乐基本技巧。
（1）呼吸训练，教师可以通过一些呼吸训练的方法，帮助学生掌握正确的呼吸方法，为声乐演唱做好准备。
（2）发声练习，教师可以指导学生进行发声练习，帮助学生找到自己的音域和音色，培养学生的声乐技巧。
3. 学习声乐作品的表达方法。
（1）语言表达，教师可以指导学生通过歌词理解和语言表达，帮助学生更好地理解声乐作品的情感表达。
（2）音乐表达，教师可以通过声乐作品的音乐元素，如节奏、音准、音色等方面的训练，帮助学生掌握声乐作品的表达技巧。
4. 演唱训练。
（1）个别指导，老师可以针对学生的声乐特点和问题，进行个别指导，帮助学生解决演唱中的困难。
（2）集体训练，老师可以组织学生进行声乐作品的集体练习，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 舞台表现训练。
（1）形体训练，老师可以通过一些形体训练的方法，帮助学生提高舞台表现力和舞台魅力。
（2）情感表达，教师可以指导学生通过面部表情、眼神交流等方式，提高声乐作品的情感表达能力。
6. 演出实践。
在教学过程中，可以组织学生进行声乐作品的演出实践，让学生在舞台上展现自己的声乐才华，提高演出经验和舞台表现能力。
大学声乐教学技能教案模板
一、课程名称：大学声乐教学技能二、授课对象：本科声乐专业学生三、授课时间： 2课时四、教学目标：1. 让学生掌握声乐教学的基本理论和方法。
2. 培养学生独立分析和处理声乐作品的能力。
3. 提高学生的声乐教学实践能力。
五、教学内容：1. 声乐教学的基本理论2. 声乐教学的方法3. 声乐教学实践六、教学重点：1. 声乐教学的基本理论和方法2. 声乐教学实践七、教学难点：1. 声乐教学方法的灵活运用2. 声乐教学实践的技巧八、教学方法：1. 讲授法2. 示范法3. 讨论法4. 实践法九、教学过程：第一课时1. 导入：通过播放经典声乐作品，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：- 声乐教学的基本理论：声乐教学的目的、原则、内容等。
- 声乐教学的方法：发声训练、气息训练、情感表达等。
3. 示范：教师现场示范声乐教学的基本方法和技巧。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对声乐教学的理解和看法。
第二课时1. 复习：复习上一节课的学习内容，巩固理论知识。
2. 实践：- 学生分组进行声乐教学实践，教师巡回指导。
- 学生展示教学成果，教师点评。
3. 总结：教师总结本次课程的学习内容，强调重点和难点。
十、教学评价：1. 学生对声乐教学理论知识的掌握程度。
2. 学生在声乐教学实践中的表现。
3. 学生对声乐教学方法的灵活运用能力。
十一、教学资源：1. 教材：《高等艺术院校声乐教材》民族唱法女声卷，周琼编著；美声唱法女声卷，陈星编著，上海音乐出版社。
2. 多媒体课件：声乐教学相关图片、视频等。
十二、教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践，提高学生的自主学习能力。
注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容和安排可根据实际情况进行调整。
歌曲艺术处理的教学策略初探——以《共和国之恋》为例
可谓是强上加强，怎不叫人心潮澎湃？
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句尾 1 1 7 1| 67 1 3 | 43 2.| 由强到弱仿佛是我们常人在过分激动
时反而说不出话的样子，让学生更体验了此处无声胜有声的艺术境界。
结束部分重复再现了歌曲的主题旋律，深情平缓，仿佛描绘了老一辈
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科学家默默工作，无私奉献的身影，最后一句 5 6 5 6|5 4 4 | 5 7 2 1| 1 44 4
- ‖ 曲作者采用了翻高八度的处理结束全曲，似乎将那些默默工作的
身影扩大化，展现在我们眼前的是一个个崇高伟大的爱国形象。
艺术和心灵是直通的，引导学生反复哼唱旋律，划出旋律线条
的发展，标出典型节奏 , 感受音符的高低长短，强弱快慢，是演唱
情感体验的较好方法。
（二）歌曲的艺术表现
1、演唱技巧。对歌曲进行深入的分析理解之后，最终要以演唱
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例如： 切分节奏的八度下行５５６描绘了科学家不能回国的沉 4
重心情，演唱声音自然要低沉缓慢，相反八度上行 5 6 5 6 生动的心似箭的心情，演唱力度要推起来。1 1 7 1| 67 1 3 | 45
6.| 为什么是歌曲的最高潮，让人激动？那是因为附点和切分节奏本
身就具有推动力，把它俩放在一起，加上旋律又是上行的八度大跳，
一、教学中艺术处理作品的意义 歌曲的艺术处理与表现是声乐教学中的重要环节，唐代诗人白 居易曾有“古人唱歌兼唱情，今人唱歌唯唱声”的诗句，说明历代 歌唱者都重视声情并茂。声乐教学除了发声技能的训练，教师要引 导学生正确理解作品内涵，并掌握独立分析歌曲、进行艺术处理的 能力，才是教学目标的全面达成。 二、艺术处理歌曲的教学策略 如何对作品进行艺术处理，让学生的演唱充满真情实感？从以 下两个方面展开分析： （一）歌曲的艺术分析 1、了解歌曲背景。为什么强调要把了解歌曲背景放在首位呢？ 以歌曲《共和国之恋》为例，有的年轻教师认为这首歌不就是一首 歌唱祖国的歌曲嘛，殊不知在爱国的主题深处，歌颂的却是特定人物。 教师应引导学生在课前搜集作品相关的资料，继而带领学生进行整 理提炼，走进作者的内心世界。比如，《共和国之恋》的歌词是根 据老一辈科学家的真实事迹提炼出来的，为了歌颂他们无私奉献、 舍身报国的爱国精神而创作，如果教师备课时了解创作背景和创作 过程后，就不会出现上面所出现的定位错误了。 2、诠释歌词内涵。歌词是和观众进行情感交流的直接手段，抓 住关键词句 , 深入理解歌词中隐含的寓意，我们就可以真实的走进作 者内心的情感世界。再比如歌曲《共和国之恋》的主题，歌颂了老一 辈科学家的爱国情怀和无私奉献的精神，歌词中在哪里有体现呢？ “痛苦幸福、生死相依。”当时老一辈科学家留学国外，因祖 国的贫穷落后备受歧视，生活艰辛的苦，思念祖国和亲人的苦，化 作他们发奋读书、报效祖国的力量，因此当新中国成立，他们冲破 重重阻挠毅然回国，满怀成就回国的欣喜，化作幸福的泪水，不论 痛苦幸福，他们都和祖国生死相依。 “凄风苦雨、扑倒在地。”为什么要说“凄风苦雨”呢？那是 因为建国初期工作环境艰苦，加上国防工作的特殊性，常年不能和 亲人联系，很多科学家由于废寝忘食，积劳成疾，牺牲在工作一线， 科学家们把舍弃亲情 , 乃至生命的凄苦埋在内心深处，无怨无悔。 家人每每谈起此事都是泪流满面，钱学森更是在给家人的信中写道： “儿唯一的遗憾就是不能在父母膝前尽孝”。走进歌词背后的故事， 学生何尝不被感动，内心涌动的情感化作含泪的音符，相信学生能 很快走进歌中人物的内心世界。 3、巧用音乐元素。演唱情感的表达和歌曲的节拍节奏、强弱快 慢、旋律的高低起伏等特点紧紧相随。学生在实际演唱中对音乐元 素的作用缺乏认识，更谈不上运用，这也是常常把“快的唱成慢的， 悲的唱成喜的，不悲不喜，平平淡淡”的原因。比如在歌曲《共和 国之恋》中，作曲家把人物的内心活动和音乐元素紧密结合在一起， 抓住歌曲的典型节奏和旋律特点就抓住了歌曲情感的灵魂。
音乐教师音乐作品创作指导
音乐教师音乐作品创作指导音乐，作为一门艺术形式，既可以是人们的享受，也可以是人们自己创造的产物。
而作为一位音乐教师，不仅需要教授学生演奏技巧，更应该培养学生的创造能力。
本文将为音乐教师提供一些音乐作品创作指导，帮助他们在教学中更好地引导学生进行音乐创作。
一、了解学生的兴趣与特长在指导学生进行音乐作品创作之前，音乐教师应该了解学生的兴趣爱好和特长所在。
不同学生对于音乐的喜好和擅长领域各不相同，有的可能对古典音乐情有独钟，而有的可能偏好流行音乐或者爵士乐。
了解学生的兴趣与特长，有助于音乐教师更好地引导学生进行作品创作，使其在自己擅长的领域发挥所长。
二、培养学生的音乐素养和创意思维音乐作品创作需要学生具备扎实的音乐素养和创新的思维能力。
因此，音乐教师要注重培养学生的音乐素养，包括乐理知识、音乐历史、曲式结构等方面的教学。
同时，教师还应该鼓励学生多听，多欣赏优秀的音乐作品，开拓视野，培养学生对于音乐的感知和理解能力。
在培养学生的创意思维方面，音乐教师可以采取一些启发性的教学方式，比如组织音乐创意活动、引导学生进行音乐表演等。
还可以通过练习鼓励学生对于乐曲进行改编和创作，使其得到思维的锻炼和创新的体验。
三、提供合适的创作工具和素材在音乐作品创作过程中，学生需要使用一些合适的创作工具和素材来完成作品。
音乐教师可以向学生介绍一些常用的音乐软件和乐器，帮助他们选择合适的工具来进行作品创作。
同时，教师还可以提供一些丰富的音乐素材，比如旋律片段、和弦进行等，供学生选取和运用。
四、引导学生进行作品展示和交流创作完成后，音乐教师应该引导学生进行作品展示和交流，让学生有机会展示自己的作品和创作过程，同时也可以借此机会进行互相学习和交流。
可以举办一些学生作品展览、音乐会等活动，为学生提供展示作品的舞台，让他们在舞台上展现自己的创造力与才华。
总结起来，作为一位音乐教师，要引导学生进行音乐作品创作，需要了解学生的兴趣与特长，培养学生的音乐素养和创意思维，提供合适的创作工具和素材，以及引导学生进行作品展示和交流。
初中音乐教学中的声音处理方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学中的声音处理方法第一篇范文：初中音乐教学中的声音处理方法音乐是听觉的艺术，而声音则是音乐的载体。
在初中音乐教学中，教师如何处理声音，使之更符合音乐表达和教学需求，是音乐教学的重要环节。
本文将结合初中音乐教学的实际情况，探讨声音处理的方法。
一、声音的概念及其在音乐教学中的重要性声音是音乐教学的基础，它由音高、音长、音量和音色四个基本要素构成。
在音乐教学中，声音的处理直接影响到音乐的表达和学生的学习效果。
因此，教师需要对声音有深入的了解，才能更好地指导学生进行音乐学习。
二、初中音乐教学中声音处理的方法1. 声音的产生与控制在音乐教学中，教师首先要教授学生正确的发声方法，使学生能够产生清晰、饱满的声音。
其次，教师应指导学生掌握音准、节奏、音色和音量的控制，使学生能够准确地表达音乐情感。
2. 声音的共鸣与调整共鸣是声音在空间中传播时，由于频率的匹配而在某些部位产生的加强现象。
在音乐教学中，教师应教授学生如何利用共鸣，使声音更加丰满、动听。
同时，教师还应指导学生根据音乐的表达需要，调整声音的共鸣效果。
3. 声音的分配与组合在音乐教学中，教师应指导学生进行声音的分配与组合，使学生在合唱、合奏等集体表演中，能够和谐地融合在一起，达到音乐的整体表达效果。
4. 声音的表现与情感传达音乐是情感的艺术，声音是音乐情感的载体。
在音乐教学中，教师应指导学生通过声音的表达，传达音乐的情感。
教师可以通过演唱、演奏等方式，引导学生感受音乐的情感，使学生在音乐学习中能够更好地表达情感。
三、结论在初中音乐教学中，声音的处理是音乐教学的重要组成部分。
教师应根据音乐教学的实际情况，采用科学、合理的声音处理方法，使学生在音乐学习中能够更好地理解和表达音乐，提高音乐素养。
以上就是关于“初中音乐教学中的声音处理方法”的教育文档示例。
希望对您有所帮助。
第二篇范文：示范课课程设计课程背景随着教育改革的深入推进，课堂教学逐渐呈现出以学生为主、以教师为导的新特点。
小学五年级音乐教案学习合唱和乐队演奏的基本技巧
小学五年级音乐教案学习合唱和乐队演奏的基本技巧音乐在小学教育中的地位不可忽视，它不仅可以培养孩子们的审美情趣，还可以促进他们的综合素质发展。
而在音乐教育中，合唱和乐队演奏是很重要的环节。
本文将介绍小学五年级学生学习合唱和乐队演奏的基本技巧。
一、合唱的基本技巧1. 声音的发声和控制小学五年级学生应注意发声技巧，要有清晰、响亮的音色。
在合唱时，要正确掌握呼吸方法，通过控制呼吸力度来发声，确保每个音符都能够清晰传达。
2. 合唱队形的调整合唱队形的调整是合唱演出中的一个重要环节。
合唱队形要整齐划一，学生们要根据老师的指挥，协调动作，确保整个合唱队形合理有序。
3. 合唱技巧的练习在合唱的过程中，学生们需要掌握一些基本的合唱技巧，如合唱节奏的把握、音高的准确把握、音色的调和等。
老师可以通过不同的练习方法，如音阶练习、音程练习等，来帮助学生们提高合唱技巧。
二、乐队演奏的基本技巧1. 乐器演奏姿势的正确性小学五年级学生学习乐队演奏时，首先要确保乐器演奏姿势的正确性。
学生们需要按照老师的指导正确握持乐器，保持良好的身体姿势，以避免乐器演奏技巧上的问题。
2. 乐器演奏技巧的练习乐队演奏需要掌握各种乐器的演奏技巧。
学生们可以通过学习乐器演奏方法和乐谱，不断练习，提高乐器演奏的准确性和技巧性。
3. 乐队协作的重要性乐队演奏需要良好的协作能力。
学生们在学习乐队演奏时要培养协作意识，与其他乐友进行密切合作，共同完成音乐作品的演奏，做到和谐、协调，形成默契，提高整体效果。
三、教案设计建议1. 培养兴趣教师在教学中应注重培养学生对合唱和乐队演奏的兴趣，可以通过播放音乐作品、观看音乐演出等方式，激发学生们的热情，进一步提高学习效果。
2. 系统教学教师应制定合理的教学计划，有针对性地进行教学。
从基础知识和技巧的培养开始，通过渐进的教学方法，逐步提高学生的合唱和乐队演奏水平。
3. 多样化练习方式教师可以设计多样化的练习方式，如分组练习、角色扮演等，让学生充分参与，提高学习的趣味性和积极性。
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教学生如何处理声乐作品
摘要：在演唱过程中会遇到很多问题，如何做到把一首演唱声乐作品正确表达
出来，分析作品是关键。
本文将从节拍、背景、曲式等方面对观点进行阐述。
关键词：声乐处理技术
声乐是一门声音的艺术，主要分为“声音”和“音乐”，当我们拿到一首作品的
曲谱的时候，我们所需要学习和表现的内容基本上都包含在了里面。
一、声乐谱面上的分析
完整的声乐曲谱包括三个部分：声乐旋律曲谱，钢琴旋律曲谱，歌词部分。
首先，在歌唱的旋律曲谱中又细分成三个部分：节奏，节拍，曲式。
在分析
歌唱旋律的时候首先看节拍，例如：春风圆舞曲四三拍，科学的春天八三拍，节
日欢歌八六拍，新疆故事八十二拍。
具体来说四三拍是强弱弱，从频率上来说要
稳一点，八三拍整个律动比四三拍要快一点，八六拍是强弱弱次强弱弱，可以用
一个大圆带一个小圆来表示，感觉更加缠绵123、223，音乐更具延伸性，八十二拍基本符合四四拍的强弱次强弱弱的强弱规律，可是每一拍都分成了3份，所以
它既有3拍的律动，又有4拍的规律。
每一首作品节拍的强弱规律对于歌唱是非
常有意义的，从技术上来说，强拍可以给你的气息提供一个支撑，当你找到强弱
拍的规律的时候，实际上你的呼吸就会达到这首歌曲旋律进行所需要的动感相吻
合的一个频率，同时，也可以根据这个频率找到一个更适合调整身体放松的一个
规律。
假如我们能将节拍的强弱规律准确地把握好，它是可以表达不同的音乐风
格的种类的。
优秀的声乐作品节拍的强弱规律跟语言的逻辑是息息相关的。
讲了节拍，然后是节奏，一要注意节奏的准确性，而要去感知体验这个节奏
所体现出来的音乐律动感。
再说说曲式，曲式分析能够帮助你把声乐作品划分成不同的色彩板块。
《洪
湖水浪打浪》典型的起承转合，句与句之间的关系；《孟姜女》分为四段，春夏
秋冬，也可用起承转合，段与段的关系；《沂蒙山小调》也可套用起承转合，小
歌大唱。
然后是钢琴伴奏曲谱的学习,钢琴伴奏曲谱要注意三点：织体，前奏间奏尾奏，和声。
在声乐和钢琴伴奏合作的时候，一定要相辅相成、相互配合。
1.织体，
《我爱北京天安门》钢琴伴奏音和音组成的一个形式，你非常需要清楚地知道你
的对应的歌唱旋律，下面的钢琴伴奏弹奏的是什么织体，你了解这个织体，并能
够根据这个织体去调整自己的呼吸，那么你整体的音乐形象就基本已经完成了80%。
2.前奏间奏尾奏。
例如，《兰花花》的前奏分为三个板块，其中第一个板
块运用倒叙的手法来隐喻地表达兰花花的不平。
第二个板块是过渡板块，第三个
板块是开始慢慢诉说，开始演唱时要表现兰花花的清秀和纯洁的，切记不要唱得
很大很杂。
3.和声，很多人在演唱中存在音不准的问题，其中原因有一是视唱练
耳不好；二是技术上的问题，位置低气息高，那音准就偏低；三是旋律上的音对
应的伴奏上的织体与它的和声是什么色彩有很大关系。
最后歌词，例如文成公主阿姐岬沙，阿姐岬沙，其中的“阿”字是人民对文成
公主的爱称，而不是衬词，所以应该把姐字一同加重，所以，在演唱一首作品时，首先要对歌词做的功课，就是逐字逐句地朗读，通过朗读，你可以找到这种语言
的语气，情感逻辑，你该知道哪个应突出，哪个不应该突出，你还能知道句与句
之间的情感上的连接的东西，对于程度高的人还可以找到核心词，然后用这个核
心词的情感从吸气开始就一直引领延续到这个核心词这里，他还会直接让你的音
乐变得紧凑而集中，不会造成零散。
二、谱面背后的分析
前面讲的是从谱面上获得的显性因素，接下来是看不到的隐性因素，如风格、背景等四大类别，1.古曲2.民歌，3.艺术歌曲，4.歌剧。
在古曲上一是需要非常清
楚地知道讲的是什么；二是注意把吟诵和歌唱相结合。
在民歌上一是分清民歌的
种类，小调是取悦人的，号子是劳动时唱的；二是学民歌一定要学当地的方言，
把它说出来，因为曲调和音调是相符合的，真声和假声的比例在各地方言中也不
一样；三是了解当地域人的性格特点。
在艺术歌曲上，你需要知道当时的创作背
景和生活背景，三四十年代是我国艺术歌曲的高峰期，如《教我如何不想他》是
讲对国家的情的。
总结，把显性因素和隐性因素结合起来的，就是中国声乐作品分析的首则。
歌曲的处理、音乐的表达，不是凭感觉，而是要扎扎实实地在理论上下功夫，理
论结合实践，让理性结合感性。
再来说说处理慢板歌曲，一是慢板快唱。
二是重
拍是顺着句子连续而下，越往下找，重拍越放松，弱拍再往下找重拍，让气息有
目的有规律地沉下来。
三是每一个衬词都是表达每一句诗词的情感，每一句歌唱
去品，弱唱的时候需要更深的气息和位置，整个空间拉得很开。
由此可见，要想演唱好一首声乐作品并不是一件容易的事情，每一个问题都
有对应的解决办法，把作品分析得越细致，就会使演唱更趋于完美，希望本人的
拙见能够对声乐演唱上遇到的某些困难有所帮助。
参考文献
[1]蔡少芬《歌唱艺术概论》.河南大学出版社，2007，9，1。
[2]刘洪岩《给声乐学习插上想象的翅膀》.阴山学刊，2007年，1期。
[3]时琳《声乐作品的风格掌握与意境表达》.大众期刊，2013年，13期。