吉林大学研究生核心课程建设项目实施办法试行
研究生“色谱分析”核心课程教学模式的探索
色谱分 析作为主要 的分离分 析技 术 ， 具 有分离效率 高 、 分 析速度快 、 灵敏度高 、 样 品用量 少、 易于自动化等特点。 在 生命
似的问题 。 考虑 到以上 因素 ， 笔者对本 门课 程的教学模 式进行 了探 索 和实践 ： 采用多种 教学技术 和手段相结合 的方法 ， 对仪器 的内
部 构造 和仪器 的维护 等内容 实施 多媒体 视频 授课 ， 达到最 佳
的教学效 果 ； 布置相关 教学 内容 ， 让学生通 过查 阅文献 和资料 自主完成 ， 增强学 生解决 问题 的能力， 实施 以学生 为主体 的教
生来讲 ， 无 论是在色谱 或相关领域 进行 科学研 究 ， 还是 日 后成
、
多媒体 视 频 授 课 模 式 的探 索
我校分析化学 专业研究生 的培 养要求 如下： 能扎实地 掌握
分析化学 的基础理论 和基本实验技 能， 对分析化学 的最新 进展 和发 展趋势 有一定 的了解 ， 对某一领域 有较全 面深人 的了解 ， 并有独立 从事某一领域科 研工作 的能力和实际工作 。 作 为该课 程 的授课教 师， 如 何更好地带 动学生掌握 知识 技能 ， 是极 其重
Ｐ Ｐ Ｔ 课 件， 实现 了多媒体授 课。 授 课内容更 加丰富、 生动形 象 ，
备， 研 究生们 更希望深 入了解仪器应用 的相 关知识。以 《 气相色 谱 分析法 》 这一章 为例 ， 教师在课堂授 课时 讲授气 相色谱仪 的 基本类型、 气相色谱 仪的基 本组成 、 毛细管气 相色谱法 、 裂解气 相色谱法 、 制备气相 色谱法 、 顶空气相色谱法、 程序升温气相 色 谱法 等内容。除此之外， 仪器 的构造和仪器的 日 常使用与维护 等 内容也是研究生们感兴趣的内容。 例如， 气 相色谱进 样口的拆 与 装、 进样 口玻璃衬管 的选择和清洗 、 气相色谱柱的切割与安装 、 Ｆ Ｉ Ｄ 检测器 的拆卸和清洗等。 这些内容单凭Ｐ Ｐ Ｔ 课件 中插入的图 片来讲授 比较抽象 ， 难 以理解 ， 教学效 果不好。 于是 ， 要求教师对Ｐ Ｐ Ｔ 课 件进行整理和完善。 首先 ， 对于气
对吉林大学音乐专业硕士研究生课程建设的思考卢蒙
2012年第04期吉林省教育学院学报No.04，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总280期）Total No .280收稿日期：2012—01—11作者简介：卢蒙（1958—），女，黑龙江哈尔滨人，吉林大学艺术学院，教授。
研究方向：音乐教育。
金玺铎（1959—），男，黑龙江呼兰人，吉林大学艺术学院，教授。
研究方向：音乐教育。
刘哲（1976—），女，吉林长春人，吉林大学艺术学院，讲师，硕士。
研究方向：音乐教育。
项目简介：吉林大学专业学位研究生核心课程建设项目，项目编号：201052049。
对吉林大学音乐专业硕士研究生课程建设的思考卢蒙1，金玺铎2，刘哲3（1、2、3．吉林大学艺术学院，吉林长春130022）摘要：专业硕士教育的发展是国家建设的需要，是人才成长的需要。
抓好课程建设是关键。
针对综合大学的特点和学生素质，积极探索具有吉林大学特色的艺术硕士专业学位（MFA ）培养目标，重新审视教育课程，完善课程建设是当务之急。
关键词：吉林大学；音乐；课程；研究生中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）04—0058—02教育部《艺术硕士专业学位设置方案》通知指出，“为适应时代发展的需要和社会的需求，我国急需大批高层次、应用型艺术专门人才”。
随着办学规模的不断扩大，我院于2011年增设了艺术硕士专业。
目前，摆在我们面前的任务是，针对我校综合大学的特点和学生素质，在明确的人才培养目标下，如何在人才培养模式上，积极探索具有吉林大学特色的艺术硕士专业人才，重新审视现行教育课程，并制订新的相关内容，完善课程建设是当务之急。
因此，如何改革教学模式、调整教学内容、理顺教学思路，在人才培养模式上注意与学术型人才的区分和定位，充分突出应用性，科学而合理地将学院原有的教学内容及课程体系进行相应调整和整合，进而推动课程设置和教学工作步入规范化、制度化的轨道，促进艺术硕士专业学位（MFA ）培养工作的深入发展。
国际化背景下研究生英语教师的专业发展
一
、
引 言
对我国研究生国际化培养质量的提高形成了重大影 响 。因此 ， 讨和 寻求 我 国研究 生 英 语 教师 的专 业 探
发展途 径 ， 于提 高我 国研 究生 国际 化 培养 的质 量 对
具 有 重要意 义 。
目前 ， 世界 各 国的政 治 、 济 、 经 文化 均 处 于全 球
２ １ 第 ９期 ０ ２年 总第 ２ １ ２ 期
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｉ ｎ ｉ ｎ ｅ ｅｒｈ ｓｏ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｏ ｇ ａ ｇＲ ｓａｃ ｅ ｎＨｉ ｒ ｕ ａ ｏ ｌ ｉ ｈ Ｅ ｉ
Ｎ ． ２ ２ ｏ ９， ０１
Ｓ ｒａ ｅｉ ｌＮｏ． ２２１
国际化背景下研究生英语教师的专业发展
张素菊， 曲 鑫
（ 吉林大学 公共外语教育学院 ， 吉林 长春 １０ １ ） ３０ ２
摘要 ： 高等教 育国际化的发展 趋势下， 国高校正在开展研 究生公 共英语课程 国际化 改革热潮。针对我 国研 究生公共 在 我 英语教 师专业发展相对滞后的现状 ， 结合语 言教 师专业发展模 式和我 国研 究生公共 英语 教师的 实际需要 ， 采取兼顾教 师个人
基金项 目： 教育部 人文社会科学基金青年项目（ 编号 ：１ Ｊ Ｚ ２ ３ ； １ Ｙ Ｃ Ｈ ３ ）吉林大学研究生核心课程建设项 目（ 编号：０ ０ １７ 。 ２ １２ １ ） 作者简介 ： 张索菊 ， 吉林大学公共外语 教育学 院讲师 ， 历史学博士 ， 主要从事英语教育和跨文化交际 与国际关系研 究 ； 鑫 ， 林大学公共 外 曲 吉 语教育学 院副 院长 ， 副教授 ， 硕士研究生导师 ， 文学博士 ， 主要从事英语教育和英语语言文学研究 。
断更新 ， 这并 非意 味这些 教师职 前所受 训练 不足 ， 而 是 他们 在教学 的实 践 中 ， 知识 基 础 必 须 面对 不 断 其 发展 变化 的现实 。专业 发展是 对所 有教 师全方 位发
专业学位研究生核心课程指南(试行)
专业学位研究生核心课程指南(试行)
一、研究生核心课程
为了促进学科领域全面发展，丰富学生知识结构，提高学生能力，引导学生正确的学
习方法，根据国家有关政策要求，建立专业学位研究生核心课程指南（试行）。
1. 核心课程体系
核心课程体系是指以本专业学科为基础，以求取专业学位或科研能力发展为目标，进
行系统整合的核心课程体系，包括具有国际先进理论、技术和最新研究成果的专业先修课程、专业课程、学术论文研究等各类课程。
（2）课程要求
核心课程的学习要求视课程难度及内涵而定，在课程学习过程中，要求学生完成授课
教师预定的课程要求和相关考试，并取得较高的成绩。
（3）课程科目
根据本专业研究方向，课程科目设置即可涵盖本专业领域基础理论、专业先修科目、
专业研究科目、以及人文社会科学科目。
3. 课程考核
学生在学习过程中，需要按照核心课程教师的规定准备课程材料并完成各项考核要求。
考核的形式可以按照学校的规定种类繁多，包括笔试、有形作品、报告口试等，以衡量学
生的学习进度和课程学习成果。
本专业学位研究生核心课程指南（试行），旨在针对当前发展形势、高校有关政策以
及学校重视的教学理念，建立起规范而有效的核心课程体系，为学校核心课程教学提供有
力的指导。
研究生工作总结
研究生工作总结第一部分 201X年的工作目标在学校党政统一领导下，深入贯彻党的十八大精神，全面落实国家和学校中长期改革与发展规划纲要，以学校“内涵建设年”为契机，以服务需求为导向，以提高培养质量为核心，全面深化研究生培养模式改革，完善质量保障监督体系与奖助体系，继续实施研究生培养创新工程，加强思想政治教育和科学道德与学风教育，努力开创学位与研究生教育工作新局面。
第二部分工作举措与成效一、分类推进研究生培养模式改革1. 完善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式改革为强化创新能力培养，促进各培养单位形成各具特色的培养模式，确立了化学学院等16个研究生培养单位为我校博士生培养模式改革试点单位，各试点单位根据本单位学科特点制定了具有学科特色的研究生培养方案。
对201X年拟获硕博连读和直博生资格的研究生，首次进行了外语能力测试并采用外语上机考试方式，考核通过并最终定硕博连读研究生468人，直接攻读博士学位研究生87人，获得直博生资格的研究生将获国家奖学金。
2. 建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式深化专业学位研究生教育综合改革工作，针对专业学位研究生，努力培养适应专业岗位的综合素质，形成产学结合的培养模式。
完成了“教育部专业学位研究生教育综合改革试点”验收工作，法律硕士、公共管理硕士、工程硕士（车辆工程领域）三个单位顺利通过教育部验收；组织了“吉林省启动专业学位研究生教育综合改革试点工作”，我校临床医学硕士专业成为吉林省首批专业学位研究生教育综合改革试点专业；完成了“吉林大学专业学位研究生教育综合改革试点工作”验收工作。
2011年我校确定的汉语国际教育硕士、临床医学硕士、农业推广硕士和生物工程、软件工程、环境工程领域等六个专业学位种类（领域）综合改革试点单位全部顺利通过项目验收。
为强化专业学位研究生的实践能力和创业能力培养，全校已建设72个研究生实践基地。
3.加强课程建设重视发挥课程教学在研究生培养中的作用。
硕士研究生新课程体系的建构一以思想政治教育硕士研究生课程体系建设为例
高 教 研 究
Ｍ ＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
２ １ ０ ２年 第 ３期
硕 士 研 究 一 新 课 程 体 系 的 建 构 － ＇ ４ － ＝
一
以思想 政 治教 育硕 士研 究生 课程 体 系建 设 为例
林 海 兰
董丁 戈
［ 摘 要］ 本 文 首先 分 析 了硕 士 研 究生 课 程 建 设 的 总体 概 况 与 存 在 的 主要 问 题 ，而 后 阐释 了 构 建 硕 士
Ｔ作 的发 展一直 比较 缓慢 ，缺少新 的 突破 。
（ ） 存 在 的 主 要 问题 二
养模 式 。 ”按照 教育部 的要 求 ，从 ２ ０ ０ ７年 至今 ，我 们 在 思想 政治 教育硕 士研 究生课 程新体 系的构建 中
对 课 程 进 行 ＿ 轮 调 整 ，同 时 在 教 学 中 进 行 了一 些 『两
１ ．课 程设 置过 分 强 调研 究 生 的对 口培 养 ，忽 视 了课程 内容 的基础 性和宽 广性 ，研 究生 的知识 面
本 文 为 吉 林 大 学研 究 生核 心 课 程 建设 项 目阶 段 性 成 果 。项 目编 号 ：［ｏ ０ ２ １ １ ２ １５ ０ ４ 。 ２ １ ２０ ４ ；［ ０ ０ ２０设 的 基 本 现 状
（ ） 总 体 概 况 一
改革 开放 以来 ，中 国研 究生 教育 培养与 学位授 予制 度得 到 了前 所 未 有 的大 发 展 。经 过 ３ ０年 的努 力 ，我 国 已经建 立 了学科基 本齐全 、布局相 对合理 的学位授 权体 系 ，形 成 了以高校 为 主 、多 系统培 养 的格 局 。到 ２ １ ０ ０年 ，我 国 硕 士 授 予 单 位 已 达 到
吉林大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案试行
吉林大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(试行) 根据教育部、卫生部《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高[2012]6号）和《吉林省住院医师规范化培训实施办法（试行）》（吉卫联发〔2011〕53号）文件要求，为深化医学研究生教育改革，进一步加快培养临床医学高层次应用人才，推进我校临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训的有效衔接，现结合我校临床医学硕士专业学位研究生培养实际，特制定本方案。
一、培养目标通过坚实的基础理论、系统的专业知识的学习和严格的临床能力训练，使临床医学硕士专业学位研究生既具备广泛而坚实的临床专业基础，又有丰富的临床实践经验，并达到临床能力训练（住院医师临床实践培训）要求从而实现临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接。
（一）掌握马克思主义基本理论，遵守国家法律法规，贯彻执行党的卫生工作方针。
具有较强的职业责任感、良好的职业道德和人际沟通能力。
尊重病人的合法权益。
热爱临床医学事业，全心全意为人民的健康服务。
（二）掌握本学科坚实的基础理论及基本诊疗技术，了解相关学科的基础知识，能够独立担负本学科相关的医疗工作。
（三）掌握循证医学的相关理论和基本方法，具备一定的分析和解决临床实际问题的能力。
（四）掌握一门外语，能熟练阅读本专业的学术论文和文献资料。
具有基本的外语交流能力。
（五）掌握临床医学相关的基本科研方法，具有基本的的临床科研能力和论文撰写能力。
二、学习年限及培养方式（一）临床医学硕士专业学位研究生学习年限一般为三年。
（二）参加住院医师规范化培训的研究生培养实行临床能力训练与住院医师临床实践培训相结合，各学科成立导师组，实施以导师为组长、轮转学科的研究生导师或者优秀的高年资主治医师为副导师的导师组联合培养方式；不参加住院医师规范化培训的研究生培养采取以导师为组长的包括轮转科室指导教师在内的临床专业学位导师指导小组负责制，导师指导与教研室集体培养相结合。
校级研究生精品课程建设项目申报书
一、课程负责人情况
基本
信息
姓 名性 别出生年月来自所在学院职 称
研究方向
联系电话
主要
教学
情况
主要
科研
成果
二、课程团队情况
姓 名
性别
年龄
专业方向
职称
承担教学工作
三、课程简介（限2000字）
（一）课程基本情况
（二）理论课教学内容（包括课程内容、知识模块、学时安排及教学重难点等）
校级研究生精品课程建设项目
申报书
学院（盖章）：
课 程 名 称：
一 级 学 科：
二 级 学 科：
课程负责人：
联 系 电 话：
申 报 日 期：
XX师范大学研究生院
2024年6月 制
填 写 要 求
一、本表请使用计算机如实填写，文字要明确简练。
二、表格中外文名词第一次出现时，要用全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
（三）实验（践）课教学内容（课程目标、实验或实践项目名称和学时、课程组织形式、考核方式等）
（四）教学条件（包括教材建设、实践性教学环境及网络教学环境等）
（五）教学方法与手段（教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；信息技术手段的应用；教学方法、作业、考试等教改举措）
（六）课程特色
四、学院初审意见
学院主管领导签字：
年 月 日
五、学校评审意见
年 月 日
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吉林大学研究生核心课程建设项目实施办法（试行）
第一章总则
第一条为深化研究生教育教学改革，提高研究生培养质量，学校将在部分学科专业开展研究生核心课程建设，重点建设一批研究生核心课程，为保证此项工作顺利进行，特制定本办法。
第二条研究生核心课程的建设旨在更新研究生核心课程的教学内容，改进教学方法及手段，培养一批年龄与知识结构合理的研究生核心课程教学团队。
第二章建设内容及要求
第三条研究生核心课程的建设以研究生学位课程（公共课、专业基础课、专业课）为主，具体包括：
A类：研究生公共课程，即面向全校研究生开设的公共课及面向多个一级学科开设的专业基础课程。
B类：面向一级学科或部分二级学科的研究生开设的专业基础课及专业课。
第四条研究生核心课程建设的主要内容包括：教学要求、教学大纲、教学用书（教材）、教学方法、考核方式及各种现代化教学手段的应用等方面。
第五条“研究生核心课程”的建设要注重原版外文教学资料的应用，在教学实践中不断更新课程内容，并积极开发新教材，建设一体化设计、多种媒体（纸质教材、电子教材、网络教材等）有机结合的立体化教材。
第六条研究生核心课程建设中应注重教学团队的建设。
教学团队原
则上应由一名具有正高职称且师德高尚的研究生教师作为团队带头人，实行在研究生院、相应教学单位指导下的团队带头人负责制；教学团队组成人员应在职称、年龄、教学经历等方面自然形成梯队形式，保证成员在教学交流中的各层次的全面性和团队发展人才的不断层。
第七条研究生核心课程建设项目由申报学科所在培养单位组织申报，项目负责人应为本学科专业内教学经验丰富的具有高级专业技术职务的研究生教师，项目组成员一般应由承担过研究生教学工作的具有高级专业技术职务或具有博士学位的研究生任课教师组成。
第三章项目管理
第七条研究生培养处作为吉林大学研究生核心课程建设项目的日常管理机构，负责项目的总体规划、设计、论证、立项、建设、验收以及其它日常管理工作。
第八条在项目实施过程中，项目负责人对项目各环节进行统筹安排。
第九条研究生培养处统一组织进行项目中期检查，项目组以书面形式提交中期检查报告，汇报项目研究进展情况及所取得的阶段性成果。
第十条研究生培养处结合项目中期检查等过程管理工作，对项目中期建设成效、下阶段建设资金预期使用效益进行论证和评价，调控项目建设资金，激励项目建设。
第十一条研究生培养处统一组织项目验收工作。
项目完成后，各项目组向研究生院提交验收总结报告，由研究生院组织专家依据已签定的《研究生研究生核心课程建设项目任务书》，对各建设项目进行全面验收。
对验收不合格的项目，限期整改后，进行二次验收。
二次验收仍不合格的项目，将视具体情况予以处理。
第四章经费管理
第十二条“研究生核心课程”建设项目经费由研究生院统筹安排。
第十三条项目建设专项资金的使用和管理遵循“统一管理、集中核算、预算控制、专款专用”的原则。
第十四条研究生培养处对“研究生核心课程”项目建设资金实行预算额度控制，根据项目进展和建设效益情况分期拨付建设资金。
第十五条“研究生核心课程”建设项目经费实行单独核算，专款专用，不得挪用和挤占。
所有与项目经费使用有关的人员，必须自觉遵守国家财经纪律，接受学校和国家有关部门的监督、检查。
第十六条“研究生核心课程”建设经费属专项经费，各项支出应严格按学校有关财务管理规定办理，项目经费的使用由项目负责人负责，不得挪用、转借或作任何与建设项目无关的其他使用。
第五章附则
第十七条本办法自发布日起施行。