作文怎样美化语言
写作文如何语言优美
写作文如何语言优美一、巧用修辞修辞手法的巧妙运用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段。
各种修辞手法中，有这样三种值得关注：1.排比排比形式整齐，语言凝炼，气势充沛。
文中适当使用排比句，能有效地增强语言的美感和表现力。
例如在一篇谈论个性的文章中，这样写到：当毕达哥拉斯挑选阳光而舍弃凯撒时；当庄周挑选“掉下来尾于田间”而舍弃宫阙时；当张狂的阮籍长啸山间，洒脱的嵇康轻抚《广陵散》，淡泊的陶渊明“不为五斗米折腰”时──两个轻逾千斤的方块字浮出水面：个性。
几个排比句环环天道，丝丝入扣，带出个性的话题，一气呵成，很存有气势，也很存有感染力。
2.比喻比喻不仅能使抽象的概念具体可感，而且能使诗文中的叙述或说理显得形象生动。
例如有个学生的习作是这样来比喻母爱的：鱼对水说：“你看不见我的泪，因为我生活在水中。
”直面那条哀伤的鱼，水轻轻地言道：“我看不见你的泪，因为你一直在我的心里。
”这个形象直白的比喻，把母爱的灵秀深邃描写得恰如其分，又真切感人，使人真的精彩而上佳。
3.引用在文中恰到好处地引用一些诗词名句、人物典故等，是提升文章内蕴和增加语言可读性的好途径。
这一点是不可忽视的。
在《思想的芦苇》一文中，存有这样一段精彩的阐释：这白发苍苍的芦苇，就是樵子悠悠升起的一缕秋光，就是村姑眉宇间挥之不去的一抹壮阔的冷艳。
像是衣香玢影的女子步水而去，从古代，从《诗经》，“并任葭苍苍，白露如霜”遂变成千古绝唱。
泗流中，弄篙荡舟的少年，采兰撷芷，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
这段文字，把古代诗文巧妙地引用、化用，使芋芋芦苇和美丽的诗行和谐交融在一起，内涵就丰富了。
当然，在作文的过程中可以远不止就是某一种修辞手法的运用，有时也可以就是多种修辞手法的综合运用。
这一点，视行文的须要而的定。
修辞之于文章，正如白云之于蓝天、星光之于夜空，因其美好点缀而使文字焕发光彩。
然而在许多的作文中，我们经常会读到一些通篇都是干巴巴的陈述，读来枯燥无味，兴趣顿减。
初中生语文作文语言运用有哪些方法作文的语言美是什么
初中生语文作文语言运用有哪些方法作文的语言美是什么
初中生语文作文想要写好，其中关键就是语言运用。
如何让作文的语言更具魅力呢?有哪些方法?接下来我们小编就在这里和大家一起聊聊作文语言运用有哪些方法?
第一，语言运用绝对不能出现病句，你可以多用修辞。
语言运用讲究的就是正确性和灵活性。
所以病句这种低级错误不能犯。
如果你想要语言更美，可以多采用比喻、拟人或者排比的修辞，让你的句子更灵动。
第二，语言运用开头结尾一定要控制字数，首尾呼应更具吸引力。
开头结尾不宜过长，建议100至200字即可。
小编建议可以采用首尾呼应表现方法，令你的文章中心更加突出。
首尾呼应也是起到前后照应点明主题作用。
第三，语言运用开头用妙句，一眼吸引评卷老师视线。
开头会用巧妙句子的同学，容易吸引阅卷老师的目光。
因为妙句可以让人看到你的文字功底，也能让你人感受到你的文采。
妙句举个例子来说就是采用名人名言或者排比句增添气势，
作文语言美了，就说明你懂得如何运用语言给作文增添亮色，也是你作文获得高分的一个途径。
美化语言倡议书作文
美化语言倡议书作文
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
近年来，我们社会风气日益恶化，很多人在言辞表达上出现了不文明、粗鲁的现象，甚至涉及辱骂、谩骂等恶劣行为。
为了改善和提升我们的语言素质，以创建一个和谐、文明的社会环境，我发起了这一美化语言的倡议。
首先，我们要从个人做起，从自己的言辞开始。
每个人在与他人交往时，要尽量使用积极、友善、尊重的语言。
我们要摒弃辱骂、谩骂、嘲笑、讽刺等不当的语言方式，不仅要尊重对方的人格和尊严，也要注重表达的温度和氛围。
其次，我们还要注重文化修养和教育。
只有通过不断地提升自己的文化修养和教育水平，才能更好地运用语言进行思考、表达和沟通。
我们要鼓励自己广泛涉猎各个领域的知识，提高自己的综合素质，不断丰富我们的词汇量和表达能力，使自己的言辞更加准确、生动、恰当。
此外，我们还要加强社会监督和引导。
在媒体、网络等公共平台上，我们要利用言辞的力量促进社会和谐、传播正能量。
面对言辞不文明的现象，我们要勇于发声，积极批评和指正，并以身作则，以良好的榜样引导他人。
最后，政府和相关机构要加强相关法规和制度的建设和监管，严禁言辞攻击、侮辱、唆使仇恨等行为，保障每个人的言论自由与尊严。
希望通过我们每一个人的努力，一点一滴地改善我们的言辞，促进社会良性循环，我们的社会将变得更加温暖、和谐，大家的生活也会更加美好。
让我们共同努力，将美化语言的倡议落到实处！
谢谢大家！。
作文的美化技巧范文
文章：作文的美化技巧在我们的学习生活中，作文一直是一个非常重要的部分，它不仅可以锻炼我们的语言表达能力，还可以培养我们的思维能力和独立思考能力。
但是，许多学生在写作文时都会出现一个问题，就是缺乏一些美化技巧，导致文章显得单调和平淡无奇。
为了让我们的作文更加生动有趣，下面我将为大家分享一些作文的美化技巧。
一、用比喻和象征手法来美化作文比喻是一种常用的修辞手法，它可以通过与另一物进行类比，从而使文章更具感染力。
比如说，在写一篇关于同学的文章时，我们可以运用比喻手法来描述不同的同学，如“小王是班级里的萤火虫，总是闪亮着她自己的光芒，而小丽则像是清晨中那朵绽放的花朵，充满朝气和希望。
”象征手法也是一种非常常用的修辞手法，它可以通过代表某种东西或含义的符号、动作或者场景，来表达文章的意境和主题。
比如说，在写一篇关于友谊的文章时，我们可以运用象征手法来描述友谊的美好，如“友谊是阳光，可以温暖人心，让我们感到舒适愉快；友谊是风筝，可以让我们飞向蓝天，感受自由和快乐。
”二、运用形象生动的语言来美化作文语言是作文的基础，而形象生动的语言则是作文更为生动有趣的基础。
在写作文时，我们可以运用形象生动的语言来描绘事物、表达情感、塑造角色，从而让文章更加生动有趣。
比如说，在写一篇关于夏天的文章时，我们可以用形象生动的语言来描绘夏天的气息和景象，如“炎炎夏日，骄阳似火，街头巷尾流淌着夏天的气息，衣服湿透了，头发黏在了脸上，每一个人都在寻找一丝清爽。
”三、运用渲染氛围的手法来美化作文氛围是指作品中所营造的一种环境或情感氛围，是作品感染力的源泉。
在写作文时，我们可以通过渲染氛围的手法来营造一种氛围，让读者更好地融入文章中，感受文章所传达的情感。
比如说，在写一篇关于校园生活的文章时，我们可以通过渲染氛围的手法来描绘校园生活的氛围，如“校园里飘着书香，味道淡淡的，像一杯清茶般清新；学生们在课间，吵吵闹闹，却又井然有序，像一群小蜜蜂勤快地工作。
如何让议论文的语言靓起来
如何让议论文的语言靓起来在写作中，议论文是一种非常常见的文体形式。
不同于我们平时的叙述文和描写文，议论文的目的在于通过对某个问题的分析和讨论，最终得出自己的观点和结论。
而语言的好坏也是影响文章质量的重要因素之一。
那么，如何让议论文的语言靓起来呢？一、用恰当的修辞手法修辞手法是指文章中的各种表达方式，包括比喻、夸张、反问等等。
在议论文中，恰当地使用一些修辞手法可以让文章更加生动、形象、有力。
比如，在讨论社会问题时，可以使用比喻来形象地描绘问题的严重性，比如“贫困像一只巨大的黑手，紧紧地掐住了人们的咽喉”；在进行证明时，可以使用反问来突显问题的重要性，比如“难道我们可以眼睁睁地看着失去亲人的家庭继续沉沦吗？”二、运用简洁明了的语言在议论文中，语言简洁明了是非常重要的。
过于复杂或者晦涩的语言会让读者感到困惑，影响文章的阅读体验。
因此，在写作中，我们应该尽量使用简单、易懂的语言来表达自己的意思。
比如，可以用简单的词语来替换复杂的词语，比如用“简单”来替换“易于理解”；可以用短句来代替长句，使文章更加紧凑。
三、注意语法规则的正确使用语法规则的正确使用对于文章的质量和可读性也是非常重要的。
在写作中，我们应该注意一些常见的语法错误，比如主谓不一致、时态混乱等等。
此外，我们还应该关注一些常见的表达方式，比如使用there be句型时的主语问题，以及使用冠词时的用法等等。
四、注意标点符号的使用标点符号在文章中起到连接句子、分隔语义的作用。
合理使用标点符号可以让文章的逻辑更加清晰，使得读者更容易理解作者的意图。
在写作中，我们应该注意一些常见的标点符号的使用问题，比如分号和冒号的差异，以及逗号和句号的区别等等。
五、注重语言的美感语言的美感对于文章的质量也是非常重要的。
在写作中，我们应该注重语言的韵律感和节奏感，使得文章的语言更加优美。
此外，我们还可以使用一些修辞手法来增加文章的音乐感，比如押韵、排比等等。
总之，在写作中，我们应该不断提高自己的语言表达能力，注重语言的美感和逻辑性，尽可能地让自己的文章更加生动、有力、有说服力。
如何扮靓语言,提升作文的“颜值”
如何扮靓语言，提升作文的“颜值”俗话说:“老虎美在背，百灵美在嘴。
”百灵鸟的歌声婉转悦耳，叫人百听不厌。
我们写作文，如果也能像百灵鸟一样，“唱”出美妙的“乐音”(语言)，定会让读者心生喜欢，把读下去作为一种享受。
其实，综观各地中考作文评分标准可知，一类作文的基础等级是“通顺、流畅、得体”，发展等级是“语言有文采”或“表达有特色”。
因此，无论是平时练笔还是中考应试，我们都要掌握一此美化语言的方法，让作文的天空出现几颗闪闪的“星星”，定能赢得阅卷老师的击节称赞而获得高分，甚至是满分。
那么，如何扮靓作文语言，让它颜值爆表，令人一见倾心呢？01精心锤炼，字词传神显文采大凡优秀的文章，犹如一座座精美的建筑；而准确贴切的词语恰似一块块优质砖块。
要想让文章到达文采飞扬、字字珠玑的艺术效果，表达自己细微的感情，就要精心锤炼，仔细斟酌，力求传神。
一般来说，我们应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼，这诚如法国作家福楼拜所说：“无论描写什么事物，要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的动词、形容词不可……”比如作文《答案》精彩片段：因为酷爱读书，字写得工整，普通话又好，刚上初中不久，我就被语文老师相中，担任语文课代表。
但我在第一次月考中考得一塌糊涂，于是哭着向老师提出辞职。
老师拍了拍我的肩膀，抚摸着我的头，柔声说：“小姑娘，哭鼻子可不乖哦！你还不太适应初中的学习，多读，多问，多想，多写，成绩自然就上去了。
”说着，老师用指尖刮了刮我的鼻尖。
我忍不住扑哧一笑，扮了个鬼脸，蹦蹦跳跳地出了办公室。
在老师的引领下，我书写了一份紧强的答案。
文段语言质朴简洁，描写生动细腻，如写老师鼓励“我”要坚强时，考生选用了“拍”“抚摸”“柔声”等词语，传神地写出了老师温和的性格；而“扑哧一笑”“扮了个鬼脸”“蹦蹦跳跳”几个词，则写出了“我”在老师的开导和鼓励下，破涕为笑、十分快活的情形。
如何优化作文语言
如何优化作文语言近年来，高考作文评分标准中的发展等级明确要求文章语言必须有文采，这是值得注意并带有导向性的备考信息。
一篇耐人寻味的好文章，它的语言必须具备美感，使人读起来琅琅上口。
那怎样优化文章语言，提高其表达效果？当然非得下苦功夫学习语言不可，但也不是无章可循的，了解和掌握一些优化文章语言的技巧，往往能取得事半功倍的效果。
以下试从三方面入手，谈谈优化作文语言的技巧：一.巧用字词。
1.推敲字词。
推敲字词，就是对词语进行比较、选择、推敲、锤炼, 以达到简洁精练，形象鲜明，声音优美，富于情趣。
所以，在指导学生进行优化语言时，这一点就应该加以强调。
例如，四通公司先后在《文汇报》上刊登四通打字机的广告。
1988年的广告词是“输入千言万语打出一片深情”, 而1993年则改为“输入千言万语奏出一片深情”。
该公司之所以更改广告词，是因为动词“打”虽然紧扣“打字” 的“打”，但不足之处是容易造成误解，似乎操作这种打字机必须十分用力，而用'‘奏乐曲”的“奏”代替“打”，则给操作者以轻松、优雅的感觉，从而使该公司的产品更加畅销。
又如下面这一段话：“有人憧憬白云，有人迷恋大海，有人喜欢高山，有人喜欢沙漠……无论在世界的哪个地方，哪个角落，都有一个很别致的风景。
”都是表达“喜欢”的感情，却用了各种不同的词语，可见笔者在语言的推敲上是下了一番工夫的。
2.叠字反复法。
叠字反复如同一首曲子中旋律变化的音符，巧妙地运用，可以给人以回环缠绵的感觉。
女口，一学生描写“旭日东升”的一段话：“慢慢地，红光扩展到半空中，树梢上冒出了一段红艳艳的圆边儿，它向四周漫延着，逐渐变成了镰刀形，接着又一纵一纵地向上爬着，不一会儿，露出半个通红通红的圆脑袋，就像被什么东西缀着一般。
它喘了口气，费力地一点一点地向上挣扎着，升腾着，终于挣脱束缚，'腾'地跳了出来，射出耀眼的光芒，刹时，我的眼前出现了一个圆溜溜的大皮球，不十分亮，但红得可爱, 红得均匀。
?中考作文美化语言技巧指导（一）——巧用修辞
中考作文美化语言技巧指导（一）——巧用修辞中考作文美化语言技巧指导（一）——巧用修辞【考点解读】文学是语言的艺术。
没有熟练驾驭语言的能力想写出出彩的文章是很难的。
中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
什么是文采？词典的解释往往比较抽象所以我们通过两个例句的分析比较，直观地感受一下什么样的文章是有文采的。
例一：紫色的花充满生机。
例二：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》大家比较一下，哪一句有文采呢？显而易见，肯定是第二句。
第一句是概括地介绍花的特点，比较抽象，似乎就是给这花贴上了一个写有“充满生机”四个大字的标签。
而第二句，是通过生动形象的描写让读者自己去感受花的特点，而且能激起读者的联想和想象，形成一幅生动可感的画面。
仿佛看到了一群可爱的孩子肩并肩手挽手地在嬉闹，仿佛可以看到他们的笑脸，听到他们的笑声。
读者对花的特点有了非常形象非常具体的感知，而且还能体会到作者在赏花时的愉悦心情以及对花的无比喜爱。
这是第一句无法带给读者的一种美的体验。
因此，我们在写作时，少一些概括介绍，少贴一些标签，而要多一点具体细致、生动形象的描写，让读者如见其形、如闻其声、如临其境，让读者与你产生情感的共鸣，这样的文章就是有文采的好文章。
如果你说，这么难，我不要文采了，我从其它方面多下点功夫，比如立意啊，结构啊等，那你就大错特错了，因为没有哪一方面的能力是轻轻松松就能获得的。
同时，文采也并不是可有可无的。
关于文采的重要性，许多名人大家都有过论述。
如南朝著名的文艺理论家刘勰在《文心雕龙》这本书里就说过“言以文远”。
意思是，一篇文章因为有文采而能传播久远。
唐朝的李翱在《答王载言书》一文中也说“义虽深，理虽正，词不工者不成文”。
意思是，一篇文章即使立意深刻道理得当，如果语言不准确不生动，也不能成为一篇好文章。
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靓丽语言达成具体方法
描写细化，变抽象为具体 锤炼词语，加强表现力 综合运用多种修辞手法 恰当引用，增辉添彩 句式活泼，整散结合 调侃活泼、风趣幽默的语言
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• • 这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽 刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？ 毫不具体。
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• 二是句式单调，缺少变化。 • 不用疑问句，不用感叹句，不用祈使句，只是钟情于 陈述句——并且都是主谓宾齐全的陈述句，如此一来 会使得文章语言单调乏味，表现力差。 • 三是忽视修辞，语无生色。管它三七二十一，有个词 用上来就行，也不管能否有更生动的词语替换它。懒 得启动联想和想象，因此，比喻、拟人、夸张等修辞 手法被搁置一边。文章充斥着散句，句子缺少节奏感。 • 那如何让语言拒绝平庸，让语言靓丽生辉？
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• 语言平庸是作文的大敌，我们许多同学的作文都败在这里。具体 表现在以下几个方面：
• 一是词汇贫乏，用词重复。惯于使用脑海中有限的词语，惯于使 用平日常用的词语，比如，写到人物的激动，就会说“我十分激 动”、“我高兴得跳了起来”，只有空洞的叙述，缺乏具体的描 写，读来言之无物，味同嚼蜡。请看下面一段文字： • 考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个 同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大， 更增添了我学习语文的信心。
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练习举隅
• 【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可 有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下 决心要把语文学好。 【失误点】这段文字缺少语言描写、心理描写和环境渲染，因而 无法展现生动具体的形象。文中尽是粗大的线条和轮廓，只能给 人一种肤浅的感受。显然，这种空谈似的叙述是不能吸引读者的。 • 同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我” 的心态怎样？毫不具体。 • 【升格片段】 • 成绩公布了。哈，90分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所 有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着 迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽： “瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自 豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融 的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能 哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
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练习举隅
“你飘落了，打着旋儿，缓缓地、 悠悠地落下，是留恋枝头，还是忧郁悲 伤？不！都不是。那是你投入大地母亲 的怀抱，是欣欣然的婆娑舞姿，是向母 亲表示着赤子的心。‘树高千丈，落叶 归根’啊！‘落红不是无情物，化作春 泥更护花’，经历了严冬的磨难与春的 更新，你坦然化作泥土，以自己的生命 去滋养、护理新的生机。于是，叶儿更 青翠，花儿更绚丽，果实更甜美。”
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“言之无文, 行而不远。” —孔子 文章要讲究文采，没有文采的 文章，是不可能传之久远、不 可能有绵长的生命力的。 言之无文，难得高分。
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一、描写细化，变抽象为具体。
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不少同学在写记叙文时，往往只有空洞的叙述，缺乏 具体的描写。如果我们在文章中加入适当的描写，就 能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。 描写按内容可将描写分为：人物描写、景物描写和场 面描写。 人物描又可分为语言描写、行动描写、神态描写、肖 像描写、心理描写等等。 按写作角度则可分为：正面描写、侧面描写。 运用好这些描写方法，就一定会变空谈为具体，化单 薄为丰满。
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三、综合运用多种修辞手法
Байду номын сангаас
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练习举隅
“我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那里学到了 许多知识。” “小时侯，我不识字，妈妈就是图书馆，我读着 妈妈。” 例如有个学生的习作是这样来比喻母爱的： 鱼对水说：“你看不见我的泪，因为我生 活在水中。” 面对那条悲伤的鱼，水轻轻地言道：“我 看得见你的泪，因为你一直在我的心里。” 这个形象贴切的比喻，把母爱的博大深沉 描绘得恰如其分，又真切感人，让人觉得精彩 而不俗。
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练习举隅
• 1、庐山的雾是变化多端的。 2、庐山的雾，变化多端，不可捉摸，一会儿豪放不羁，一会儿不 知去向。 3、你，庐山的雾，仿佛是不可捉摸的。一会儿豪放不羁，扑朔迷 离；转眼间，却了无踪迹，不知去向，你仿佛是一位不肯显颜露 脸的神仙，又宛若一位含情脉脉的少女。 • 显然，句1直白，淡然无味，属说明型，表达效果不够理想；句2 稍有变化，但仍然浅白，不生动，不形象，属记叙型的，表达效 果还可以，句3把描写与抒情相结合，巧用比喻、拟人等修辞手法， 绘形绘色，形象、生动，使读者产生出立体的形象感。
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练习举隅
• 例如有个学生的习作是这样来比喻母爱的： • 鱼对水说：“你看不见我的泪，因为我生 活在水中。” • 面对那条悲伤的鱼，水轻轻地言道：“我 看得见你的泪，因为你一直在我的心里。” • 这个形象贴切的比喻，把母爱的博大深沉 描绘得恰如其分，又真切感人，让人觉得精彩 而不俗。
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练习举隅
• 幸福是一只淘气的小鸟，当我苦苦地寻觅或守望她时， 殊不知她已悄悄栖落在我的肩头，只是由于我的左顾 右盼而忽视了她的存在。 • 我要感谢生活，感谢生命，用我的心去感悟幸福，我 会发现幸福并不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在我身 旁，我甚至可以一数她身上的翎毛——只要用心，用 心去感悟。 • 点评 ：很有灵气。比拟的手法，化抽象为具体，语 言表达情趣盎然。
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练习举隅
• 多读一些幽默故事，在生活中多多留心观察说话幽默 的人怎样表达，把他们的话据为己有，对提高自己的 语言水平就很有益处。 • 有的同学把被老师叫去批评说成“老师可器重我了”；
• 把抄别人的作业说成“就是我自己用手写的”等等， 就有很大的幽默成分。
• “才走两步，她的高跟鞋的鞋底和鞋跟就离婚了”。 • 学习生活中用的多了，我们就可以摸索规律，掌握一 些诸如错位反差、错误搭配、褒词贬用、正话反说、 谐音双关等幽默语言的“制造”方法，慢慢地就会使 自己文章的语言幽默起来。
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五、句式活泼，整散结合
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练习举隅
咱们大家一直非常青睐平整的陈述句，而多变的句式更能恰到 好处地表情达意。
• • • • 比如一个同学作文开头第一句话写道：“远远的东方，太阳正在升起。” 语文老师在“的”字后面加了个逗号，变成了 “远远的，东方，太阳正升起。” 这样一经改动，原本平淡的陈述顿时变得生动起来。
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（2）妙用形容词、修饰语、叠字等
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着翅膀，在树上 鸣叫。 早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的 小鸟翩翩地扇动着翅膀，在树上婉转地唱着歌。
夕照里，牛羊下山了，小蚁般缘走在青岩上。绿树丛颠的嫩黄叶子， 也衬在红墙边。——这时节，万物都笼盖在寂寞里，可曾想到北京 城里的新闻纸上，花花绿绿的都载的是什么事？ 只有早晨的深谷中，可以和自然对语。计划定了，岩石点头，草花 欢笑。造物者呵！我们星驰的前途，路站上，请你再遥遥的安置下 几个早晨的深谷！-------冰心 冰心妙用形容词，巧于修饰。如“绿树丛颠的嫩黄叶子”、“ 早晨 的深谷”、“ 星驰的前途”、“遥遥的安置” 。这修饰轻灵而清新。 这一切韵致都是个性所至。
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四、恰当引用，增辉添彩
名言警句、诗词歌赋、俗句谚语，经历了时间的检 验，是语言宝库中的精品。作文时恰当引用，可增 强文章的感染力、震撼力，给人以理性美、艺术美， 能使文章大为增辉添彩，同时也展示了考生丰厚的 文化底蕴。
22
练习举隅
• 在一次以“人生追求”为话题的写作中。 它是这样开头的： • 泰戈尔说：“绿草求它地上的伴侣， 树木求它天空的寂寞。”芸芸众生，每 个人都有自己的梦。 • 由一草一木巧妙入题，别致新颖， 自然流畅，令人叹服。
话要说得动听，文章要写得好看，这是人所共知的。 大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人入胜； 反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言却显得面目可 憎，拒人于千里之外。 言之无文, 行而不远。” —孔子 文章要讲究文采，没有文采的文章，是不可能传之久 远、不可能有绵长的生命力的。 萧乾先生曾说：文字是天然含蓄的东西。同样的内容， 同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力， 有的就会让人觉得韵味无穷。比较下面这两个句子：
1
• ①秋天刚到，一些黄叶就落下来了。 • ②秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。 • ①句让人感觉很直白，②句加上“性急的”修饰了一下， 就把黄叶拟人化了，整个句子就让人觉得充满了情味，意 境也就出来了。 • ①桌子上，蜡烛在燃烧。 • ②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。 • 加上“含蓄的”，充满了情味 • ①又考砸了，我感到又失望又苦恼。 • ②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。 • 重复一下，韵味顿生 • ①我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落。 • ②我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落，雨丝 长愁丝更长。 • 抽象的愁思真切可感
11
二、锤炼词语，加强表现力
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练习举隅
（1）动词的锤炼
要在词义相近的词语中选择最贴切的一个，善于 运用形象鲜明的动词，把静态写成动态，把一般写得传 神。
“我在春天寻找你美丽的踪影。”
“我点击整个春天，寻找你美丽的踪影。” 点击，让静态的叙述带上了形象的动作，就显得 富有表现力。 “锅底下窜着蓝色的火苗。” “蓝色的火苗舔着锅底。”
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练习举隅
“老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。” “老师一串串清晰的脚印，板书在弯弯的小路上。” “暑假里，可以数星星，晒太阳，踏浪花” “暑假里，可以种星星，滚太阳，捉浪花”
14
练习举隅
• ：“鱼在下面狠拽着，我的双眼紧盯着渔竿儿 上的线。渔竿儿忽而向左弯去，忽而向右弯去。 我握住滑腻腻的渔竿儿，加大力气向上提着。 也许是水的浮力起了作用，那家伙终于露出了 水面。‘乖乖！’我大叫起来，朋友也在一旁 惊呼，分明一个碗口粗的青鱼头在阳光上泛着 诱人的青黑色光芒。我正得意忘形，那家伙搅 起一阵水花，冷不防又扎入了水中。”其中 “拽”、“弯”、“搅”、“扎”等动词将大 青鱼勇猛、有力、求生欲望强烈的形象刻画得 淋漓尽致。