管理学基础——沟通原理与方法
管理学基础沟通

contents•沟通在管理中的重要性•沟通的过程与要素目录•管理沟通的主要形式与技巧•管理沟通中的文化与伦理因素•管理沟通实践与应用定义意义沟通的定义与意义沟通在管理中的角色01020304决策制定团队协调激发创新解决冲突提升组织效率增强团队凝聚力促进组织变革提高客户满意度沟通对于组织成功的影响沟通者将想法、意图或情感转化为可以被接收者理解的信息或符号,如语言、文字、图像等。
这是一个内在的思考过程,需要沟通者清晰地理解自己的意图,并选择合适的表达方式。
信息编码编码后的信息通过某种媒介(面对面交谈、电话、电子邮件等)传递给接收者。
这一过程中,选择合适的沟通媒介和确保信息的准确传递至关重要。
信息传递接收者解读和理解传来的信息,尝试理解沟通者的意图。
这一过程中,接收者的个人经验、文化背景和认知能力都会影响解码的准确性和效率。
信息解码接收者对信息的反应和回馈。
通过反馈,沟通者可以了解信息是否被正确解码,以及接收者对信息的态度。
反馈是沟通过程中的重要环节,它有助于双方调整和澄清误解,提高沟通效果。
反馈沟通的基本过程发送者接收者信息媒介反馈噪音沟通的主要要素等。
信息传递的途径,如语言、文字、图像、电子媒体等。
干扰信息传递和理解的因素,可能来自外噪音干扰减少物理噪音,提高信息传递的清晰度;同时,需要关注文化、语言等社会噪音,通过增强跨文化理解、使用共通语言等方式来降低误解。
精简信息,突出重点,避免接收者因信息过多而无法有效处理。
识别并管理情绪,避免情绪过度影响沟通过程;同时,培养同理心,理解并尊重对方的情绪。
增进相互了解,关注共同目标,避免过度关注分歧;同时,提高沟通技巧,以更易于理解的方式传递信息。
鼓励接收者提供反馈,确认信息是否被准确理解;针对反馈调整沟通策略,以提高沟通效果。
信息过载认知差异缺乏反馈情绪障碍沟通障碍及解决方法直接性肢体语言环境选择030201面对面沟通明确性持久性格式和风格书面沟通即时性电子媒介沟通容易引发误解,因此需要谨慎选择言辞,并尽量避免使用情绪化的表达方式。
管理学第15章沟通详解

本章要点:
解释沟通过程。
沟 通
各种类型沟通的内涵及其优缺点。 非正式沟通的特点及其如何管理。 有效沟通的障碍因素及如何克服沟通中的障碍。
冲突产生的原因 冲突处理的方法。 谈判以及如何谈判。
避雷针效应
在高大建筑物顶端安装一个金属棒,用金 属线与埋在地下的一块金属板连接起来, 利用金属棒的尖端放电,使云层所带的电 和地上的电逐渐中和,从而保护建筑物等 避免雷击。 雷电因疏导而通,避免了建筑物的雷击; 人因疏导而通,避免了相互间的不协调。 疏导就是沟通。
课堂讨论
1、发生这起恶性事件的关键问题出在哪儿? 2、在事情发生的整个过程中,哪些环节应 该及时沟通?该如何沟通? 3、男生乙重回宿舍的初衷是劝架,为什 么却促成了“战争”的升级? 4、沟通对于构建和谐的校园生活可以起 到什么样的重要作用?
4、非正式沟通及其管理
4.1
人际因素
主要包括沟通双方的相互信任、信息来源的可 靠度和发送者与接受者之间的相似程度。
结构因素
包括地位差别、信息传递链、团体规模和空间 约束四个方面。
技术因素
主要包括语言、非语言暗示、媒介的有效性和 信息过量。
2、有效沟通的实现
运用反馈 克服误解或不准确; 简化语言 选择措辞并组织信息,使信息清楚明确; 抑制情绪 注意非言语提示 行动比言语更明确;
2、沟通的过程
从表面上看,沟通就是传递信息的过 程。但是实际上,管理学意义上的沟通是 一个复杂的过程。
信息源 信息 编码
通道
解码
接受者
反馈
3、沟通的类别
按照功能划分 工具式沟通和感情式沟通。
按照方法划分 口头沟通、书面沟通、非语言沟通和电子媒介沟通等。
《管理学基础》教学大纲

《管理学基础》教学大纲一、课程描述1. 课程定位:《管理学基础》是工商管理专业的核心课程,是理论性与实践性较强的专业基础课程。
本课程主要讲述管理学的基本概念、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点等内容,重点讲述管理的六大基本职能决策、沟通、计划、组织、领导和控制的理论和实施方案,是理论性与实践性较强的专业基础课程。
课程在专业培养目标中的定位是为后续专业课程的学习和成为一名“基层管理者”奠定良好的管理知识基础和通用管理能力基础。
2. 教学要求:教学目标:管理学基础以培养创新精神为灵魂,以培养管理技能为根本。
本课程旨在通过课堂理论学习、校内实训和校外实习活动,使学生掌握管理学基本原理、工具和方法,树立现代管理的思想观念,懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程,实现基层管理人员管理素质的提高。
课程内容体系:管理学基础按先进、实用标准选择内容,按技能培养为主线构建体系,并建立动态更新机制。
教学方法:管理学基础以调动学生积极性为核心,构建参与式、互动式和体验式的方法体系。
教材建设:以教育部“十二五”职业教育国家规划教材(高职高专教育)《管理学基础》(饶君华主编,高等教育出版社2013年8月,第一版)为主教材,构建工学结合、恰当运用现代教学技术与方法的立体化教学系统。
二、课程内容选取依据(1)专业人才培养目标:培养德、智、体、美等方面全面发展,具有良好的职业道德与综合素质,掌握连锁企业经营管理基本理论知识,具备连锁门店经营管理的基本技能,可胜任连锁企业标店店长、大卖场/总部业务主管等岗位,具有创新精神的高端技能型专门人才。
(2)岗位需求:①连锁经营管理专业就业岗位群②知识要求掌握本专业所必需文化基础知识、经济理论知识、专业基础知识;熟悉岗位工作流程,掌握连锁门店营运管理、连锁企业信息系统管理、品类管理、采购管理、客户关系管理、门店开发与设计等基本理论和业务知识,掌握本专业所必需的职业营销方向的专业知识,具有较强的法律意识和政策观念。
《管理学基础》教案全完整版(2024)

。
指令式领导风格
强调领导者的权威和决策力,对员 工进行明确的指导和监督,适用于
紧急或危机情况。
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亲和式领导风格
关注员工情感和需求,建立和谐的 工作氛围,提高员工满意度和忠诚 度。
愿景式领导风格
通过塑造共同的愿景和目标,激发 员工的内在动力和奉献精神,推动 组织变革和发展。
保持冷静和理性,控制情绪的 表达和影响,避免情绪化的决
策和行为。
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提高领导力途径探讨
01
02
03
04
学习与自我提升
持续学习新知识、新技能,提 高个人素质和能力水平,为领
导工作提供有力支持。
实践经验积累
通过参与项目、承担职责等方 式积累实践经验,提升解决实
际问题的能力。
寻求反馈与支持
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决策方法比较和选择依据
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• 直觉决策法:依赖经验和直觉进行快速决策。适 用于经验丰富的管理者在紧急或复杂情况下的决 策。
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决策方法比较和选择依据
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问题性质
根据问题的复杂程度、紧急性和重要 性选择合适的决策方法。
信息充分性
评估可用信息的数量和质量,选择能 够充分利用现有信息的决策方法。
《管理学基础》教案全完整 版
2024/1/28
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目录
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• 课程介绍与教学目标 • 管理学基本概念与原理 • 组织文化与行为 • 计划与决策方法论述 • 领导艺术与沟通技巧 • 控制过程及绩效评价方法
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目录
• 创新管理与变革应对策略 • 总结回顾与展望未来发展趋势
管理学基础优秀教案

管理学基础优秀教案引言管理学是一门研究组织管理原则和实践的学科,对培养学生的管理能力和实践能力具有重要意义。
本文将介绍一份优秀的管理学基础教案,该教案旨在帮助学生全面了解管理学的基本原理和方法。
教案概述•课程名称:管理学基础•课程代码:MGT001•适用对象:大学本科学生•学时安排:36学时•教学目标:培养学生对管理学的基本概念、原理和方法的理解,以及综合运用这些理论和方法的能力。
教学内容第一讲:管理学导论•管理学的定义和发展历程•管理者的角色和职能•管理学的基本理论和学科体系第二讲:组织与管理•组织的概念和属性•组织结构和组织设计•组织文化和组织变革第三讲:决策与决策过程•决策的概念和特点•决策的类型和方法•决策过程中的风险和不确定性第四讲:领导与领导力•领导的概念和角色•领导力的要素和特征•领导风格和影响力第五讲:沟通与协作•沟通的原理和技巧•协作的重要性和方法•解决冲突和建立合作关系第六讲:团队与团队建设•团队的概念和特征•团队建设的原则和方法•团队绩效评价和激励机制第七讲:策略与战略管理•策略的概念和层次•战略管理的过程和方法•竞争优势和战略实施第八讲:创新与创业管理•创新的意义和类型•创业管理的要素和流程•创新创业的风险和机遇第九讲:组织行为和员工管理•组织行为的理论和应用•员工管理的原则和方法•绩效管理和激励体系第十讲:全球化与跨文化管理•全球化的和影响•跨文化管理的挑战和策略•跨文化团队和国际合作教学方法•授课讲解:通过讲解管理学的基本概念和理论,帮助学生建立知识框架。
•讨论分析:通过案例和问题讨论,引导学生分析和解决实际管理问题。
•小组合作:通过小组项目和任务,培养学生的团队协作和领导能力。
•案例研究:通过管理实践案例的分析,加深学生对管理理论的理解和应用能力。
教学评估•平时表现:参与讨论、小组作业、课堂表现等,占总成绩的30%。
•个人报告:选择一个管理问题进行研究和分析,占总成绩的20%。
沟通概述及原理沟通技巧与关键

第四篇:
沟通实践与运用 ---了解性格化解冲突
1、冲突概念
企业组织中的成员在 交往中产生意见分歧,出现 争论、对抗,导致彼此间 关系紧张。
工
人
作
际
上
关
的
系
冲
冲
突
突
2、化解人际冲突的原则
双赢策略 * 了解自已:我需要的是什么? * 认识他人:他需要的是什么?
同理心 妥善处理负面情绪 拿出诚意
准确理解信息意义。
2、沟通原理
编码
信息
特定
信
信息
息
发
送
者
解码
反馈
解码
信
“理解”了 的信息
息
接
干扰
收
者
编码
A、有效沟通的3项原则
• 1 主论行为(事实)少谈论个性(判断) • 2 要明确沟通(对象、接受度) • 3 积极聆听
3、沟通的目的
控制成员 的行为
流通
目的
激励员工
信息
改善绩效
表达 情感
4、沟通障碍
写知识盘点表和知识转化方案。 • 知识盘点表:
1、对我启发最大的十个知识点: 2、我能够在工作中应用的五个知识点: 3、我准备马上就用的三个知识点: 4、我保证能体现出明显效果的一个知识点:
附件2:知识转化方案
1、计划改进的工作: 2、计划运用的知识: 3、计划达成的效果: 4、效果达成的时间: 5、效果衡量的标准: 6、效果监督与鉴定人:
D. 暗示行为—手势、扬眉、耸肩、脚打节拍、 站立地点(精神患者喜欢角落)。
自我练习
我认为我的上司(同事,下属)了解我
%
* 个性、专长、兴趣、特质、情绪等。
有效沟通的原理、心态及方法

从日产惊变看戈恩的沟通与领导力
• 结论一 最有效的激励是参与
– 参与才能营造激发第三种驱动力的合适环境 – 要想让人们积极主动地完成某项工作,最有效的方式 就是从策划阶段就让他们参与 – 参与能有效地培养认同感(公共汽车效应) – 请执行者公开做出承诺是实现未来目标的有效保障
• 因人因事因地因时而异是有效沟通的成功秘诀 (Changeability) • 态度和意识是有效沟通的必要条件 (Attitude或Awareness) • 相互尊重是有效沟通的基本前提(Respect) • 换位思考是有效沟通的初步保证(Empathy)
9
管理沟通方式
• 在
– 命令 – 说服 – 征询 – 参与
——《提对问题,做对事》,【美】迈克尔•马奎特,中信出版社,2010.7,第18页 26
2、有效提问
• 打击员工的问题
– 为什么你的进度这么慢? – 是谁影响了我们的进度? – 你怎么连这个都不知道?
• 没有积极作用的诱导式问题
– 你不觉得谁谁老是给我们找麻烦吗? – 你不觉得某某部门一点合作精神都没有?
• 他是怎么做到的?
15
日产的故事
• 开始行动——战略制定与执行
– 组建跨职能团队(99年7月)
• 中层或中上层经理:一线经验丰富,个人信誉度高 • 两名代表不同职能部门的执委会成员
– 要求10月拿出方案 – 全体动员(同月)
• 鼓舞人心,鼓动全员参与
• 戈恩为什么不直接把自己的想法“灌输”给自己 的团队以及全体员工?
斯蒂芬P. 罗宾斯 管理学原理笔记

[管理]——是让别人和自己一起去实现既定目标的过程,是一切集体
活动所不可缺少的要素。
[管理的目的]——效率+效果
[管理的层次]: 高层管理 [事务]: 人际关系方面
中层管理
信息传递
基层管理
决策制定
[管理者]——指挥别人活动的人
[管理者的职能]——计划、组织、领导、控制
①计划:a.确定企业发展目标,形成目标体系(总分)(从顶向F分
2)Hofstede的国家文化模型 权力差距 回避不确定性 个人主人 男性化 长期取向
例:[海尔的企业文化] ①质量理念:优秀的产品是优秀的人干出来的 ②球体斜坡理论和“OEC管理方法”:日事日毕、日清日高 ③“一、二、三、四”模式 一个结果:服务圆满 两个理念:带走用户的烦恼,留下海尔的真诚 三个控制:服务投诉率<10PPM,服务遗漏率、处理率<10PPM 四个不漏:记录、处理、复查顾客的每一个问题,一个不漏反映到
单元四:计划工作 (为管理者指明方向)
1、 计划工作是根据组织内外部的实际情况,权衡客观需要和主 观可能,通过科学地预测,提出在未来一定时间内组织所要 达到的目标以及实现目标的方法。
二、计划工作要回答5W1H的问题 what why when who where how
三、计划工作包括: 制定组织的目标, 制定分局的战略 选择实现组织目标的方案。(决策) (讨论:有人认为“计划赶不上变化”。因引就没有必要制定计划, 你同意吗?你认为在变化的环境中如何制定计划?)
四、计划工作的作用: ①为组织发展指明方向 ②弥补不肯定性的变化带来的问题 ③有利于管理人员把注意力集中于目标 ④有利于更经济地进行管理 ⑤有利于控制
五、计划的类型 战略计划与作业计划 长期计划与短期计划 具体计划与指导性计划
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通常的处理办法有五种:回避、迁就、强制、妥协、合作。当冲突无关紧要时,或当冲突双方情绪极为激动、需要时间恢复平静时,可采用回避策略;当维持和谐关系十分重要时,可采用迁就策略z当必须对重大事件或紧急事件进行迅速处理时,可采用强制策略,用行政命令方式牺牲某一方利益处理后,再慢慢做安抚工作F当冲突双方势均力敌、争执不下需要采取枚金之计时,只好双方都做出一些让步,实现妥协;当事件十分重大,双方不可能妥协,就经过开诚布公的谈判,采用对双方均有利的合作,或双赢的解决方式
第十五章沟通原理与方法
课题:沟通原理与方法
学时安排
2学时
授课时间பைடு நூலகம்
教学目的与要求:
通过本章学习,要求学生了解了解沟通及其过程,了解组织内部沟通以及组织与组织的沟通,理解沟通的障碍,掌握有效沟通的实现方法,掌握组织冲突的原因及管理,了解谈判解决冲突的基本方法和原则。
重点与难点:
本章的重点在于沟通的概念,沟通的过程,组织中的沟通,影响有效沟通的障碍因素,难点在于有效沟通的实现方法,组织冲突的原因及管理
谈判是双方或多方为实现某种目标就有关条件达成协议的过程。这种目标可能是为了实现某种商品或服务的交易,也可能是为了实现某种战略或策略的合作;可能是为了争取某种待遇或地位,也可能是为了减税或贷款;可能是为了弥合相互的分歧而走向联合,也可能是为了明确各自的权益而走向独立。市场经济本身就是一种契约经济,一切有目的的经济活动,一切有意义的经济关系都要通过谈判来建立。
第十五章 沟通
七.冲突与谈判
(一)冲突的原因
沟通是为了减低组织的管理成本,进而降低组织之间的交易成本。但是,由于组织之间以及组织中员工之间本质的区别,沟通并不会达到尽善尽美的效果,这样,组织摩擦和人员摩擦不可避免地发生,带来额外的管理组织成本。这种摩擦程度越大,组织的协调成本越高。这就是冲突的由来。这些原因大体上可以归纳为三类。
优秀的管理者实现有效的谈判,一般有如下的原则:
(1)理性分析谈判的事件。抛弃历史和感情上的纠葛,理性地判别信息、依据的真伪,分析事件的是非曲直,分析双方未来的得失。
(2)理解你的谈判对手。他的制约因素是什么?他的真实意图是什么?他
的战略是什么?他的兴奋点和抑制点在哪里?
(3)抱着诚意开始谈判。态度不卑不亢,条件合情合理,提法易于接受,必要时可主动让步(也许只是一个小小的让步),尽可能寻找双赢的方案。
谈判有两种基本方法,零和谈判和双赢谈判。零和谈判就是有输有赢的谈判,一方所得就是另一方所失。零和谈判能够成功,在于双方的目标都有弹性并有重叠区存在,重叠区就是双方和解达成协议的基础。
双赢谈判就是谈判结果找到一种双方都赢的方案。这种谈判要求双方对另一方的需求十分敏感,各自都比较开放和灵活,双方都对另一方有足够的了解和信任。在此基础上通过开诚布公的谈判,就可能找到双赢的方案,从而建立起牢固的长期的合作关系。
3、个体差异
每个人的社会背景、教育程度、阅历、修养,塑造了每个人各不相同的性格、价值观和作风。人们之间这种个体差异造成的合作和沟通的困难往往也容易导致某些冲突的发生。
(二)冲突的管理
冲突管理实际上是一种艺术,优秀的管理者一般按下列方式管理冲突。①
1、谨慎地选择你想处理的冲突
管理者可能面临许多冲突。其中,有些冲突非常琐碎,不值得花很多时间去处理有些冲突虽然很重要,但不是自己力所能及的,不宜插手;有些冲突,难度很大,要花很多时间和精力,未必有好的回报,不要轻易介入。管理者应当选择那些员工关心、影响面大,对推进工作、打开局面、增强凝聚力、建设组织文化有意义、有价值的事件,亲自抓,一抓到底。对冲突事必躬亲的管理者并不是真正的优秀管理者。
1、沟通差异
由于文化和历史背景不同、语义困难、误解及沟通过程中的噪音的干扰,都可能造成人们之间意见不一致。沟通不良是产生这种冲突的重要原因,但不是主要的。
2、结构差异
观察管理中经常发生的冲突,绝大多数是由组织结构的差异引起的。由于分工造成组织结构中垂直方向和水平方向各系统、各层次、各部门、各单位、各不同岗位的分化,组织愈庞大、愈复杂,组织分化愈细密,组织整合就愈困难。
2、仔细研究冲突双方的代表人物
是哪些人卷入了冲突?冲突双方的观点是什么?差异在哪里?双方真正感兴趣的是什么?代表人物的人格特点、价值观:经历和资源因素如何?
3、深入了解冲突的根源
不仅了解公开的表层的冲突原因,还要深人了解深层的、没有说出来的原因。冲突可能是多种原因交叉作用的结果,如果是这样,还要进二步分析各种原因作用的强度。
(三)有效谈判的实现
为了管理冲突,管理者必须和组织内外的人员打交道。在组织内部,冲突管理时常可以有效地通过行政手段进行。但对于组织之间的冲突,像企业之间在新的经济形式下开展的旨在拓展未来商机的战略联盟,通常出现联盟各方在协调上的困难,就不能简单地用行政干预的手段去降低管理成本,实现组织目标。相反,联盟各方必须从包括协议、信任和互惠等多方面的视角,寻求解决组织间冲突的途、益。谈判作为一种实现目标的手段,必然是冲突管理的重要内容。
(4)坚定与灵活相结合。对自己目标的基本要求要坚持,对双方最初的意见不必太在意,那多半只是一种试探,有极大的伸缩余地。当陷入僵局时,应采取暂停、冷处理后再谈,或争取第三方调停,尽可能避免破裂。