小学英语起步应该怎么学才好

小学英语起步应该怎么学才好

英语学习起着举足轻重的作用，对于小学生来说，更是一个不容忽视的问题。那么小学英语起步应该怎么学才好?以下是分享给大家的小学英语学习方法，希望可以帮到你!

1、做好预习很重要

如果小孩觉得英语难，那很多时候也是没有跟上其他同学的步调了。老师在很多时候只会照顾部分的学生，如果在课堂上没有跟上，那这种情况只能继续恶化。但如果我们做好课前预习，情况就会好很多，上课的效率会大大提高。

很多孩子会觉得预习很痛苦，不愿意去预习。其实并不是这样的，没有学过的课文自然是很难看懂，但只要略略看一下，效果就会不错了。再简单记一下单词，有条件的话，听听课文的mp3，还有一些教辅书的介绍，就相当不错。

2、单词是小学英语的核心

刚开始学英语，教材的设计偏重单词。有了单词，才能组成句子，才能谈表达和语法。小学词汇量少，每记住一个单词，对英语学习的帮助都非常好。可以这么说，拿下小学单词，就拿下了小学英语的一半了。

那现在问题就是，怎么轻松简单地记住单词呢?小学单词其实不多，千万不要去死记硬背，这样不仅效率低下，还会让孩子觉得英语

枯燥又无趣，不喜欢英语就更糟糕了。在这里推荐蓝鹦鹉，它采用游戏的形式来学习，特别针对小学单词，可以让孩子轻松记住单词。

3、多看、多听、多读

单纯依靠课本来学好英语是很难的，课本的内容不多，孩子要把它背得滚瓜烂熟才能学好。但这样学“精”有点太累人，有没有更简单、更轻松的方法呢?当然是有的。我们先想想，自己是怎么学会汉语的呢?我们没有学过，就可以流利地使用汉语交流了。这正是我们身在一个充满汉语的世界，我们每天要看大量的汉字、要听海量的汉语，这样不知不觉地，我们就掌握了汉语。

小学英语学习误区及解决方法一、语音

误区一：单词要按照字典上的音标来学习正确的发音。

字典上的音标是对于单词口语快速发音的近似标注，48个音标并不足以标注所有的单词，并且由于是近似标注，使得知道单词拼写并不能立刻读出正确的音，知道发音不一定会写出正确的拼写解决一：让孩子重视元音(包括双元音)的发音，一定要夸张大声缓慢地讲单词中的元音念出来，念得清楚，训练口腔的肌肉。字典上的发音只不过是将这些单词从慢速转为模糊近似的快速而以。

误区二：美国人说的和英国人讲的都是英语，只要多听老外讲话就能提高英语能力。

英语本身就是包容性很强的语言，来自于拉丁语、法语和德语等的众多语言构成了现在的英语，世界各国在使用的英语在可以说都是英语的方言，就连英国人都不一定听得懂北部和南部各自发音。美国

一直以来都是各民族混合的地区，语言上西班牙语和英语都各占很大的使用比例，不少美国人说话中都会夹杂一些其他语言的单词，就是英语的发音也和英国人有着天壤之别，所以现在有了自己的字典(韦氏字典)和音标体系，现在称之为美语。

解决二：学习英语的原因在于学习其所承载的先进文化和科学知识，进而为将来出国留学做好准备，那么既然现在美国在教育和科技方面占有领先地位，那么首选学习美(式英)语是个不错的选择。在中国的传统教材或是牛津教材等新教材选材中使用的都是正统的英(式英)语，这是非常明智的选择，因为从英式英语转到美式英语不用花太多的精力，只要了解少部分不同的词汇和夸张点的语音语调就行了，反之从美式英语入手就比较难办，因为中国的英语学习大环境还是英式音主导。不过家长心里要有个谱，如果要推送孩子去美国留学的话，考试用语是美语，表达习惯上会有差异，如果有条件多接触美语教材也是必须的。

误区三：单词都念正确了，发音自然就没有问题了。

除了单词的发音正确，将单词组成句子，在具体的语境中的句子语调如何也是需要练习的重点。英语的单词虽然只有重读音节的区别，可是在句子中却有何中文四声类似的语调变化，总共有8种常用语调可供选择，其中5种是中文的四声加上轻音，另外三种是上下转折的变化。

解决三：英语的发音和中文最大的不同在于其连续性，在句子的词与词之间只要发音上有可以契合的地方都尽量将音黏着在一起，在

句子与句子之间只要话题未尽，句末都会有单词的拖长音的转折变化。对于小学生来说只要求能够掌握简短的问答用语的语调就行，相当于中文的四声变化，配合一定量的描述具体事物的词汇就能够表达较为丰富的内容，这样孩子的学习和练习兴致就会提高。

二、语法

误区一：正确的语法只能从语法书上学到，要循序渐进。

这个说的有点早，不过孩子在上了初中就会碰到这样的问题，中国的语法书，严格来讲都不是中国人写给中国人看的，全都是根据英美的语法书翻译后的作品。那么人家老美老英怎么会知道我们中国人应该怎么学习英语呢，况且英国最早的系统语法书可以追溯到200年前，现代英语中有些传统语法结构已经摒弃，新的语法结构也已经出现。看书并不能学会正确、地道语法，语法书只是参考书。

解决一：小学生或者说是刚接触一门外语的人来讲，最好的学习语法的方式是从大结构上面来掌握，那么英语句子构成的大结构就这么三个：主谓宾、主系表、there be 。然后不断的操练这三个大结构，慢慢地填充小零件上去，使得语言的表达更加丰富和自然，接着就练习近义词的替换，不断增强语感和对语言表达的准确性。在这个过程中，句子的学习是和语音的进步密切相关的，长期观看CCTV-10的希望英语杂志节目，对此帮助巨大。

误区二：要大量做题才能巩固和牢记语法知识点。

中国的教育特色就是针对做题的训练特别多，可是做题的后遗症是永远会把题做错，永远找会做错的题来进行训练，在训练立刻头脑

方面这确实是个好办法。不过在语言学习上就不是，因为语言学习在越小的时候就越需要给予越正确的表达，让孩子处在一个充满了正确的语句的环境中，犯错的机会都不可能，因为他模仿的都是正确的表达，语言通过不断正确地重复就固定下来，话一出口就是对的。

解决二：大量做题会迷失方向，少量的题，大量的替换练习才是正确。任何的题目都需要至少5遍以上的重复，和熟悉度，作对的题是第一步，按照对的题来模仿，多次的模仿，这里的指的题可以是文字的，也可以是电视里看到的，耳朵听到的，无论其来源，让孩子模仿，尽量逼真的模仿。

误区三：掌握了语法知识点就能学会写作句子。

语言是活的，语法不是知识点的堆积，何况中国的英语语法书并不是写给中国人看的，书中没有告诉你句子的大框架是怎么运用在造句中的，这已经使得整个国家陷入了英语教学的深渊中，学生从大学毕业，学习了至少13年的英语后，还是一句话都写不地道，学习语言不会写句子是什么状态?

解决三：要教给孩子的不是知识点，而要训练孩子有大结构大框架的处理能力，句子首先是简洁的，表述清楚的，没有任何修饰的。当意思清楚明白之后，再来训练孩子一些形容词加名词的使用，一些动词加副词的使用。接着可以深入地来做语句的各种类型的试验和拼装。

在这里一个最主要的工具是中文的能力，人类的语言都是互通的，中国的孩子5岁左右就能初步掌握比英语难上100倍的中文，