考研教育研究方法模拟考试(一)
教育研究方法模拟题含参考答案
教育研究方法模拟题含参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、约翰•杜威的学生对他的著作所做的解释是（）。
A、三次文献B、一次文献C、二次文献D、零次文献正确答案：C2、下列属于实证研究法的是（）。
A、文献研究法B、观察法C、归纳法D、演绎法正确答案：B3、在一项关于小学一年级识字教学的行动研究中，课题组发现，玩游戏、猜字谜、编顺口溜等方法有助于提供识字效果，但拆字法对一年级学生而言有一定的难度，这是行动研究中的哪一环节（）。
A、反思B、行动C、提出问题D、计划正确答案：A4、教育实验中的无关变量是指（）。
A、自变量以外一切可能影响因变量的变量B、与实验无关的变量C、与因变量无关的变量D、与自变量无关的变量正确答案：A5、“有人认为我国目前的新课改在实施过程当中存在过分注重形式的现象，应该改变这种现状。
你怎么看待这个问题？”这一问题的设置违反了问卷设计的（）原则。
A、措辞规范B、概念清晰明确C、避免一题多问D、采用透射式问题正确答案：C6、教育观察，根据不同的标准，可以分为不同的类型。
自然情境观察和实验室观察是根据什么标准划分的（）。
A、观察时是否借助有关仪器设备B、观察内容是否有统一设计、明确具体的观察要求C、观察者是否直接介入观察对象的活动D、观察情境的性质正确答案：D7、你喜欢看课外书吗”这一问题违反了问卷设计的（）原则。
A、内容简单详尽B、概念明确清晰C、语言表达及项目设置上力避诱导性D、避免一题多问正确答案：C8、下列说法中不正确的是（）A、个案研究的目的是多样的B、个案研究又称个案追踪法C、个案研究是一种历时性的研究D、个案研究的“个案”指的是个人正确答案：D9、学术专著是（）。
A、以教育理论为主的科学研究成果B、以研究过程和发现的事实为主要内容C、综合性科学研究成果D、以教育事实为主的科学研究成果正确答案：A10、问卷调查的特点不包括（）。
A、统一性B、多样性C、广泛性D、高效性正确答案：B11、下列不属于主要定性研究方法的是（）B、问卷调查法C、扎根理论D、现象学研究正确答案：B12、预测研究在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答的问题是（）问题。
教育研究方法模拟试卷
教育研究方法模拟卷一．填空题1．以结构形式为标准，问卷法可划分为__、__两种类型。
答案：结构型无结构型2．搜集教育科学研究文献的主要渠道有：___，___，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流， __。
答案：图书馆档案馆计算机互联网3．搜集研究文献的方式主要有两种：_方式和__方式。
答案：检索工具查找参考文献查找4．广义的教育科学研究设计是为__所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
答案：解决研究问题5 ．观察计划和方案的内容包括： _ 、 ___ 、 __、___、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
答案：观察目的观察对象观察内容观察类型6．量化处理是对经过编码分类的资料，运用 ___进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
答案：统计方法7．测验是一种系统化了的___和一种测量的___。
答案：程序工具8．好的测验必须要有___的量表，才能使测验所获得数量更有意义。
答案：一个或一个以上9．___又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
答案：干涉变量10．不同的环境也可以作为自变量。
学校、地区、班级等环境因素都可作为变量，即变量。
答案：环境变量11．总体方差与总体标准差是以___作为研究对象时的离差平方的平均数和离差平方的平均数的___。
答案：总体开平方数二．单项选择题1．下列关于题目难度计算的说法中正确的是 ( )。
D ．P 值越大难度越小， P 值越小难度越大，介于 0 — l 或 0 ％— 100 ％之间2 ．下列关于区分度的说法中不正确的是 ( )。
A ．区分度指标等于 O ．20 时，评价为优良3 ．下列关于观察法中编码的说法哪一个是不正确的 ( )。
B ．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码4 ．下列说法中不正确的是 ( )。
C ．定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标5 ．下列不属于设计研究指标的原则的是 ( )。
教育研究方法试题及答案
教育研究方法试题及答案教育研究方法是指在教育领域内，为了获取有关教育现象、教育问题或教育过程的系统性知识，而采用的一系列科学程序和技术手段。
以下是一份模拟的教育研究方法试题及答案。
# 教育研究方法试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育研究方法中最基本的研究方法是：A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 文献法2. 以下哪项不是教育研究的基本原则？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 随意性原则D. 伦理性原则3. 教育研究中的“信度”指的是：A. 研究结果的一致性B. 研究结果的普遍性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的可重复性4. 以下哪种研究设计不适用于探索因果关系？A. 横断面研究B. 纵向研究C. 实验研究D. 案例研究5. 教育研究中的“效度”是指：A. 研究工具的准确性B. 研究结果的普遍性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的正确性二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教育研究中的实验法和观察法的区别。
7. 描述如何提高教育研究的信度和效度。
8. 解释什么是混合方法研究，并给出一个可能的应用场景。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述教育研究中的伦理问题及其重要性。
10. 论述教育研究中量化研究和质化研究的区别，并讨论它们在教育领域中的应用。
# 教育研究方法答案一、选择题1. 答案：A. 观察法2. 答案：C. 随意性原则3. 答案：A. 研究结果的一致性4. 答案：A. 横断面研究5. 答案：D. 研究结果的正确性二、简答题6. 答案：实验法通常涉及对变量的控制和操纵，以测试因果关系；观察法则是在自然条件下对现象进行描述和记录，不涉及对变量的控制。
7. 答案：提高信度可以通过标准化研究工具和程序，确保研究的一致性；提高效度可以通过确保研究工具能够准确测量研究变量，以及研究结果能够反映研究问题。
8. 答案：混合方法研究是结合量化和质化研究方法的一种研究设计，它允许研究者从不同角度探索研究问题。
教育研究方法模拟试题套
第一套?? 教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分）1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常(?????? ) 的。
2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（??? ）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（????? ）事件。
4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（??? ）地观察。
5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（???? ）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（????? ）的，这两种变量之间的关系称为零相关。
7. 外在效度是指实验结果的（???? ）性，或推论、应用之范围的准确性。
8. (????? )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
9. 广义的教育科学研究设计是为解决（????? ）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（??? ）。
11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（???? ）当时意见、态度的一个或几个答案。
12. 自变量的不同水平称为（???? ）点或实验处理。
13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（??? ）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（???????? ）型访谈。
15. 测验的（???? ）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
教育研究方法模拟试题
4、一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的____________较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的_____________较高。
5、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：_______________，档案馆，博物馆，社会、科学教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，____________。
12．对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的______________问题。
13．观察纪录的方式有频率记录、等级记录、行为核查记录、________________、__________________。
14．____________是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
⑨确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。
10．半结构型访问法是把____________________交给访问者，但无一定的__________，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。
11．不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可以作为变量，即______________变量。
影响信度的因素有：被试者的身心健康状态，动机，注意力，持久性，回答态度，焦虑等；
主试者的态度，言语，暗示，评分主观性；测验情境方面的通风状况，光线效果，噪音等；内容与取样方面；时间方面即两次测验的间隔时间。
（2）效度分析
效度是指测验的准确性，即测验能够测量所要测量特性的程度
1内容效度，即指测验内容的适切性，测量所要测量特性内容的程度。系统检验方法有专家判断，再测，统计分析等。②构想效度，是指测验能够检验理论的概念或特质的程度，可用因素分析的方法加以考察。③实证效度，又称效标关联效度，用测验分数与效度标准之间的相关系数表示。
教育研究方法模拟考试题(五套)
第一套教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分）1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。
2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。
4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。
5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。
7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。
8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。
11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。
12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。
13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。
15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。
A. 问题、目的与对象的确定B. 理论准备、内容、项目与表格设计C. 试探性观察与观察取样D. 组成评价专家组2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)历年真题试卷汇编1
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）历年真题试卷汇编1(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
</B>(总题数：25，分数：50.00)1.近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。
这种发展方向体现了教育研究的( )。
(2010年)（分数：2.00）A.经验一分析范式B.社会批判范式C.诠释一理解范式D.复杂思想范式2.在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35％。
研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。
这种做法违背了教育研究的( )。
(2010年)（分数：2.00）A.客观性原则B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则3.教育科学研究的目标是( )。
(2012年)（分数：2.00）A.指导教育实践B.规范教育行为C.揭示教育规律D.制定教育方针4.某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。
这种做法违背了教育研究的( )。
(2013年)（分数：2.00）A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则5.有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于( )。
(2017年)（分数：2.00）A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究6.教育研究假设的表述应当避免使用( )。
(2011年)（分数：2.00）A.陈述句B.疑问句C.全称肯定判断D.全称否定判断7.某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。
调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500／100=25(个)相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35，60，85，110，……直到100名学生为止，这种抽样方法是( )。
2020考研教育学模拟测试题及答案：教育科学研究方法(1)
2020考研教育学模拟测试题及答案：教育科学研究方法（1）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育研究方法成为一门独立的学科是在 ( )A.直觉观察时期之前考试大自考站，你的自考专家!B.直觉观察时期C.以分析为主的发展时期D.系统综合发展时期2.★教育研究的水平是 ( )A.直觉观察水平 B.探究研究水平C.迁移推广水平 D.理论研究水平3.实行教育研究的起始环节是 ( )A.教育研究设计 B.文献检索C.理论构思 D.选题4.在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是 ( )A.简单随机取样B.系统随机取样C.分层随机取样D.整群随机取样5.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 ( )A历史研究 B.观察研究C.调查研究 D.实验研究6.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化实行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的( )A.现状调查 B.相关调查C.发展调查 D.预测调查7.一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的水准，这是对测量工具要求中的 ( )A.效度要求B.信度要求C.难度要求D.区分度要求8.首次提出“实验科学”概念的是 ( )A罗吉尔·培根 B弗朗西斯·培根C.达·芬奇 D.伽利略9.实行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是( )A.X .0 D.R10.★从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 ( )A.分析 B.综合C.归纳 D.演绎11.由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点? ( )A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法12.计算未分组数据标准差的公式是 ( )13.在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是( )A.单因素方差分析B.三因素方差分析C.协方差分析D.多元方差分析14.教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是( )A.作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号B.文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号C.期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名D.文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名15.同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( )A.一致性B.独立性C.可测性D.可行性二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16.★教育科学研究方法17.样本18.无关变量19.定性分析采集者退散20.次数分布表三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。
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考研教育研究方法模拟考试（一）作者：日期：2教育学专业教育研究方法科目模拟试题（一）（一）选择题1. 按照研究的目的和功能，教育研究方法可以分为（）A．定性研究和定量研究B．基础研究和应用研究C．实验研究和准实验研究D．价值研究和事实研究2. 下面哪种方法属于实证研究方法（）A. 归纳B. 类比C. 概括D. 观察3. 访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是A. 客观性原则B. 伦理原则C. 理论联系实践原则D. 创新性原则4. 下面哪一种方法属于定量研究？A. 文献法B. 观察法C. 类比法D. 内容分析法5. 样本总数为N=1000，样本容量是n=100，求出间隔1000÷ 100=10，于是每隔10 个抽取一个样本，连续抽样100 次。
这种抽样方法是A. 分层随机抽样B. 简单随机抽样C. 整群随机抽样2D 等距随机抽样6. 研究问题与研究假设的关系是A. 研究问题与研究假设没有直接关系B. 研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的C. 研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性D．研究问题就是研究假设7. 下列属于一次文献的是A. 专著和论文B. 提要和文摘C. 研究综述D. 书目和索引8．直接记录事件经过. 研究成果. 新知识. 新技术的文献，具有创造性，借鉴使用有很高的直接参与和价值，但储存分散，不够系统，这类文献是A. 一次文献B. 二次文献C. 三次文献D. 综合文献9. 按照文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为A. 顺查法B. 逆查法C. 引文查找法D. 综合查找法10. 在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是（）A. 描述记录法B. 轶事记录法C. 连续记录法D. 日记记录法（二）简述题1. 当前我国教育研究方法中存在哪些问题？如何改进？2. 简述文献分析与内容分析法的联系与区别3. 简述教育研究假设表述的规范性要求4. 简述撰写教育研究报告的基本要求。
5. 简述定性分析的一般过程。
6. 简述访谈调查的优缺点。
（三）列举题列举3 种抽样方法，并简要阐述其优缺点（四）辨析题1. 总体愈大，样本容量也愈大2. 效度低的测评有可能信度高。
3. 教育科研选题一定要紧跟热点问题（五）材料分析题1. 某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本，由同一个教师任教。
首先对两个班学生进行体质. 体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。
对比班按照常规体育课进行教学，实验班学生按测查结构，分为耐力.速度.灵敏. 力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。
三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析。
判断“运动处方”式教学对学生体质. 体能是否有影响。
请回答：（1）写出实验的自变量. 因变量。
（2）写出该实验的研究假设（3）该实验控制无关变量的方法（4）写出该实验的名称，并用符号表示其格式，简要阐述其优缺点教育学专业教育研究方法科目模拟试题（一）参考答案答案仅供参考（一）选择题BDBDD BAABB（二）简述题1 、当前我国教育研究方法中存在哪些问题？如何改进？（1）重思辩分析、轻实践和实验。
（2）重视定性研究、忽视定量研究。
（3）方法比较单一，归纳和演绎仍然是主要方法。
（4）学科移植为主，基本上还没有形成教育学独特的方法论体系。
（5）借鉴国外为主，本土化程度仍然有待提高。
（6）多学科和跨学科合作研究不足。
根据问题谈改进（略）。
2 、简述文献分析与内容分析法的联系与区别文献分析是按照某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，从中提论理论观点的方法。
内容分析法就是对教育文献直观的内容，进行客观而有系统的分析并进行量化描述的一种研究方法。
围绕下面表格组织文字（略）。
文献分析与内容分析的区别文献分析内容分析分析对象对某课题一系列文献的分析综合直接对单个样本作技术性处理内容处理鉴别评价文献内容，并作归类整理把内容分解为分析单元，断定单元所表现的客观事实分析程序文献查阅，鉴别评价，归类整理预先制定分析类目，并按顺序作系统评判记录结果表述对事实资料作出评述性说明定量的统计描述3 、简述教育研究假设表述的规范性要求假设是依据一定的科学知识和事实，对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性说明，是在研究之前的预先设想的、暂时的理论。
也就是说，假设是教育研究课题选定后，根据事实和已有资料对研究课题设想出的一种或几种可能答案或结论。
假设涉及到的主要变量有三个，即自变量，因变量和无关变量。
一般来说，一个规范表述的假设，至少应该具备以下标准：①说明两个以上变量间的期望关系；②假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验；③假设必须是陈述句，而不能是疑问句。
当然，可以是肯定陈述，也可以是否定陈述；可以是全称肯定或否定，也可以是单称（部分）肯定或否定。
4 、简述撰写教育研究报告的基本要求。
研究报告是研究成果的主要表现形式，常见的研究报告有三类，即调查报告、实验报告和科研论文。
撰写研究报告时要（1）在科学求实的基础上有一定的创新；（2）观点与材料的高度一致；（3）对同类研究成果的批判、借鉴与吸收（在独立思考的基础上借鉴吸收）；（4）逻辑的严密和叙述的简洁完整；（5）研究报告和论文格式符合学术规范。
5 、简述定性分析的一般过程。
定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征，主要观点和论证的逻辑，它回答的不是数量的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。
在教育资料分析过程中是最为常用的方法。
定性分析的过程，一般可分为以下几个步骤：（1）按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。
（2）对资料进行初步的检验分析。
（3）选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。
（4）对资料进行归类分析。
通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序，并进而鉴定各因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。
（5）对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。
6 、简述访谈调查的优缺点。
访谈法教育调查研究中比较常用的方法。
访谈法是一个面对面的社会交往过程，访谈者与被访谈者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终。
因此，访谈法不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强；能够通过深入交谈获得比较可靠有效的资料；容易进行深入调查。
但是样本小，需要较多的人力、物力和时间，应用上受到限制，受访谈者和被访谈者主观因素影响比较大。
一般在调查对象较少的情况下使用，并结合问卷和测验等方法一起使用。
（三）列举题列举3 种抽样方法，并简要阐述其优缺点抽样就是按照一定规则，从总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。
常用的抽样方法有：（1）简单随机抽样：按照概率论的原理，抽样时要尽可能使总体中的每一个基本观察单位都有均等的机会，有被抽中的可能。
可以保证全部标识的代表性；能够确定抽样误差的理论值，简单易行。
但是样本规模小时，样本代表性不高。
一般在样本总体异质性不高，抽取样本较小时采用。
方式：抽签和抓阄。
（2）系统随机抽样：也叫等距抽样、机械抽样。
先将总体各个观察单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样相同。
然后从每组中依事先规定的机械顺序抽取对象。
系统随机取样由于它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此与简单随机取样相比较，抽样误差要小一些。
如果把总体的每个观察单位按照某种性质特征的变异度大小或增减程度依次编号，进行系统抽样，其结果常与分层抽样差别不大，但比分层抽样简单，常被采用。
但是样本总体存在周期性变化的情况下，误差比较大。
（3）分层随机抽样：也叫类型抽样、配额抽样。
将总体按一定标准，即单位属性特征（变异度的大小）分成若干层次或类别，然后再根据事先确定的样本大小及其各层或各层在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。
即按总体中具有各种特征的对象所占的比例抽取相应比例的样本的抽样方法。
分层随机抽样兼顾了总体的各个层面、不同类型的观察单位，因而获取的样本更具有代表性。
但是分层的标准比较难以确定。
（4）整群随机抽样：把一个个整体，如学校或班级编号后用随机、机械或类型抽样的方法进行抽取，它不是从整体中逐个抽取对象，而是抽取一个或几个单位整群作为样本。
整群随机抽样不打乱班级编制，较好地保持了教学秩序。
但是若样本分布不均匀，取样偏差较大。
（四）、辨析题1 、总体愈大，样本容量也愈大错误是一定时空范围内研究对象的全部总和。
样本容量是样本中所包含的个体的总体即研究对象的全体，数量。
样本容量的大小取决于研究的类型、预定分析的精确程度、允许误差的大小、总体的同质性，以及研究者的时间、人力和物力等。
一般来说，如果研究要求的精确度高，允许的误差值小，总体的异质性很大，样本的容量应该大一些。
但是不能绝对地理解“总体愈大，样本容量愈大”，不能绝对地按照比例取样。
2 、效度低的测评有可能信度高。
正确效度是测量的准确性和有效性，也就是测量的结果与所要达到的目标两者之间相符合的程度。
信度是测验所得分数的稳定性和可靠性，是指测量多次，测量的结果是一致的，而个人在数次接受同一测验时，获得的分数近似相同。
几次测量的相关系数越高，信度越大。
因此，效度和信度不存在必然的对应关系，效度低，测评的信度有时候可能高。
3 、教育科研选题一定要紧跟热点问题错误教育科研选题时教育研究的一个重要环节，好的研究选题具有更高的研究价值。
热点问题是研究选题的重要内容之一，但不是科研选题的唯一来源，教育学理论的深化、拓展或转型中产生的问题，相关学科理论的发展和不同学科的交叉产生的问题，以及研究者个人的实践经验，都是选题的重要内容。
所以，教育研究选题不能一味跟风，还要看问题本身是否有研究意义和价值、问题的提出是否有一定的科学理论依据和事实依据、是否有研究的可行性等。
（五）材料分析题1 、某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本，由同一个教师任教。
首先对两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。
对比班按照常规体育课进行教学，实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。
三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析。
判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。
请回答：（1）写出实验的自变量、因变量。
（2）写出该实验的研究假设3）该实验控制无关变量的方法（4）写出该实验的名称，并用符号表示其格式，简要阐述其优缺点（1）自变量：处方式锻炼因变量：学生体质和体能（2）处方式锻炼有助于增强学生的体质和体能（3）控制方法有三种，一是同一个教师；二是前测；三是整群随机抽样（4）非随机分派控制组前后测基本格式：O1 X O2O3 O4优点：这种设计在内部效度方面，可以控制“历史”、“测验”、“成熟”、“测量的工具”、“受试的流失”等因素。