在数学教学中渗透德育教育
如何在数学教学中进行德育渗透
如何在数学教学中进行德育渗透新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
德育教育在整个教育教学中起着很重要的作用，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？一、巧创情境，在导入新课中渗透德育教育苏霍姆林斯基说“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。
而要使他们的整个身心充满欢乐。
”在小学数学教学中渗透德育，教师不能“生拉硬拽”，而应做一个“有心人”。
教师可以通过巧妙地创设情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，起到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。
例如：在教学《认识时间》时，我先用课件演示举世瞩目的广州奥运会开幕时的画面，让学生说出广州奥运会开幕式时间是几点几分。
联系多年期盼的奥运会在广州召开的大喜事来导入新课，吸引学生学习的兴趣，这样既使学生对“时、分”有了初步的认识，又适时对学生进行了爱国主义教育渗透，从而培养学生勤奋学习，立志成才，顽强拼搏的精神和爱国热情。
在教学一年级数学“数一数”时，我先出示的是“可爱的校园”，然后通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园，进而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育。
教育学生要珍惜我们今天美好的学习机会，珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好科学文化知识，将来为我们家乡的建设做自己的贡献。
在教学“6和7的认识”时，在引导学生理解主题图时，适时对学生进行思想品德教育。
教育学生讲究卫生，教育学生积极参加做值日活动，从小要懂得保洁好我们的生活环境，增强了学生的环保意识。
二、充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。
小学数学教学中德育的渗透
小学数学教学中德育的渗透数学是一门既有理论知识又有实际应用的学科，对培养学生的思维逻辑和分析解决问题的能力具有重要作用。
而德育则是对学生道德观念、品德修养的培养和引导。
在小学数学教学中，德育应该与数学知识相融合，渗透其中。
本文将探讨小学数学教学中德育的渗透方式及实施方法。
一、树立正确的德育观念在小学数学教学中，教师要树立正确的德育观念，将培养学生的道德品质与学生的数学学习结合起来，使学生在学习数学的过程中更好地修养自己的道德品格。
例如，教师可以通过举例，让学生理解并感受到数学中诚实、合作、尊重他人等价值观的重要性。
二、灵活运用教育故事和实际问题在数学教学中，教师可以灵活运用教育故事和实际问题，引导学生思考与德育相关的数学知识。
比如，在教学乘法时，教师可以通过故事、问题引导学生思考“诚实”、“认真”等价值观。
三、培养合作意识和团队精神在小学数学教学的过程中，教师可以设计合作性的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在解决问题时，老师可以让学生小组合作讨论，共同完成任务。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的团队协作精神和道德品质。
四、引导学生正确面对失败和挫折小学数学教学中，学生会面临困难和失败的情况。
教师应引导学生正确面对失败和挫折，启发学生思考并从中汲取教训。
这样的教育方式可以培养学生的坚韧毅力和道德品质，使他们不断进步。
五、鼓励学生积极参与公益活动除了课堂内的教学，教师还可以鼓励学生参与各种公益活动，培养学生的爱心和责任感。
比如，学生可以通过募捐活动、义卖活动等方式，用自己所学的数学知识帮助他人。
这样的经历可以使学生深刻体会到数学在实际生活中的应用价值，同时也提升了学生的道德素养。
六、注重培养学生的责任感在数学教学中，教师要注重培养学生的责任感。
学生需要对自己的学习负责，要勤奋学习，完成作业。
同时，学生还需要对集体负责，要尊重师长，友爱同学，并主动参与集体活动和班级管理。
数学学科德育渗透教学总结(通用10篇)
数学学科德育渗透教学总结（通用10篇）数学学科德育渗透教学总结篇1教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。
这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教育：１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。
数学应用的普遍性是数学学科的基本特征之一。
加强数学的应用和实践已逐渐成为共识。
这不仅是因为数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，还可以用来对学生进行思想教育。
我给同学们讲了一个事实，早在公元前2000年，我国治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量问题，通过了解直角三角形各角之间的关系，巧妙地解决了许多治水工程的问题。
这种方法比西方三角学的研究早了2000多年。
通过这个故事，学生不仅可以看到中国古代人民的智慧，还可以深刻感受到数学知识的实用价值，增强学习数学应用题的积极性。
３、利用数学美培养学生集体主义观念。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。
在小学数学教学中渗透德育的途径
在小学数学教学中渗透德育的途径小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，也是教育学生道德素养的有力途径之一。
通过数学教学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力，教育学生遵守规则、尊重他人等道德品质。
以下是在小学数学教学中渗透德育的途径：1. 师生互动中的道德引导：教师在课堂上要注重与学生之间的积极互动，引导学生合理表达自己的观点和想法。
教师要让学生尊重他人的意见，提倡公平公正的评价和讨论，培养学生的团队合作精神和互相帮助的意识，进而培养学生的道德品质。
2. 数学问题的情景化处理：在数学教学中，可以通过情景化的处理方式，将抽象的概念转化为具体的情境，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值，增强学生的兴趣和动力。
教师可以借助情景化教学，引导学生思考数学问题背后的意义，培养学生的思辨和质疑精神，同时培养学生的责任感和勇于解决问题的勇气。
3. 引导学生正确竞争：在小学数学教学中，可以适度引导学生进行竞争，但同时要注重正确引导学生竞争的方式和态度。
教师可以通过组织小组竞赛、角色扮演等形式，让学生在激烈的竞争中提高数学水平，同时培养学生的合作意识，学会分享和互助，培养学生的团队精神和友善合作的道德品质。
4. 融入生活实践中的德育教育：教师在数学教学中要注重将数学知识与学生的实际生活结合起来，使学生能够在解决实际问题中体验数学的乐趣与实用性。
教师可以通过举一反三的方式，引导学生探究数学知识背后的道德原则，如尊重他人的想法、遵守游戏规则、分享知识等，加深学生对道德价值的理解与体验。
5. 融入评价过程的道德引导：在数学教学中，教师要注重对学生的评价与鼓励。
教师要注重挖掘学生的潜力与优点，通过肯定学生的努力和取得的成绩，增强学生的自信心和积极性。
教师要注重培养学生正确的竞争观念，引导学生理解和尊重他人的努力与成果，形成良好的评价文化和学风，培养学生的公平、公正的道德品质。
6. 培养学生的数学道德观念：教师可以适时向学生灌输数学道德观念，如诚实守信、勇于承担责任、遵守规则等。
数学教学中的德育教育渗透
数学教学中的德育教育渗透
在数学教学中，可以通过以下方式将德育教育渗透进去：
1. 强调诚实和道德原则：在解决问题时，教师可以强调诚实和
道德原则的重要性。
学生们应该通过诚实并坚持正确的道德原则来
解决问题。
2. 促进诚信学习氛围：建立一个值得信赖的学习环境，让学
生们感到自由和安全，鼓励他们在解决问题时彼此交流并相互帮助，不鼓励学生之间的抄袭和作弊。
3. 激发学生的热爱学习：教师可以引导学生培养对数学的兴趣，使他们对数学的学习更有热情和动力，学生们会开始努力地学习数学。
4. 教授技能以帮助学生正确认识思想：教师应该注重教授学科
相关的德育和人文素质，培养学生探索和解决问题时的思维能力和
创造力。
此外，教师应该鼓励学生思考学科之外的问题，扩大他们
的知识领域。
5. 推广公平竞争：教师应该鼓励学生在公平竞争的环境中进行
学习。
学生们应该根据自己的努力和技能水平来评估自己的学习成绩，而不是通过抄袭或作弊等不正当手段来获取成功。
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。
下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。
这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。
教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。
在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。
教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。
教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。
教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。
教师要注重培养学生的公平公正观念。
在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。
教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。
第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
下面我们来简述一些渗透德育的方法。
教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。
教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。
教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。
如何在小学数学教学中渗透德育教育——立德树人
如何在小学数学教学中渗透德育教育——立德树人一、总则为深入贯彻落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们依据《中华人民共和国教育法》和《新时代中小学德育工作指南》，结合小学数学教学实际，制定本德育工作指南。
本指南旨在指导教师在小学数学教学过程中，有效渗透德育教育，充分发挥数学学科的育人功能，助力学生形成良好的道德品质。
二、基本原则1. 德育与数学教学相结合：德育教育应贯穿于数学教学的全过程，教师要以数学知识为载体，挖掘德育元素，使学生在学习数学知识的同时，接受德育教育的熏陶。
2. 知行合一：德育教育要注重理论与实践相结合，引导学生在数学学习过程中养成良好的学习习惯，培养诚实守信、团结协作、勇于探索等优秀品质。
3. 个性化教育：尊重学生个体差异，关注学生成长需求，因材施教，使德育教育贴近学生实际，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 全员全过程全方位育人：充分发挥教师在德育工作中的主导作用，调动全体教职员工的积极性，形成家校社协同育人的良好局面，共同推动德育工作深入开展。
5. 以身作则，榜样引领：教师要以身作则，树立良好的师德形象，用自己的言行感染和影响学生，发挥榜样引领作用。
6. 持续发展：德育工作要注重学生的可持续发展，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，使学生在不断成长的过程中，形成健全的人格。
遵循以上基本原则，我们将以小学数学教学为载体，全面推进德育教育工作，为培养德智体美全面发展的人才贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标小学数学教学中的德育目标旨在培养学生具有良好的道德品质、积极的学习态度和健康的身心素质。
通过数学教学，使学生在掌握数学知识技能的同时，形成以下几方面的德育素养：（1）树立正确的价值观，具备爱国主义情怀，自觉践行社会主义核心价值观；（2）培养诚实守信、尊重他人、团结协作、勇于担当的责任感和集体荣誉感；（3）锻炼自主探究、动手实践、解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；（4）养成良好的学习习惯，具备自我管理、自我服务、自我发展的能力；（5）增强身体素质，培养健康的生活方式，形成积极向上的生活态度。
在小学数学教学中如何渗透德育教育
在小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学新课标强调要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神”。
这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位。
在数学课堂教学中，教师不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要结合学科特点对学生进行思想品德教育。
如何在小学数学教学中渗透德育教育呢？在此，结合本人近几年的教学实践，谈一下粗浅认识。
1. 挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地潜移默化地对学生进行德育教育。
例如一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。
教材第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际一一观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育。
在学习“高、矮”时，出示了两个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路，可对学生进行尊敬老人的教育，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在教学珠算时，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的最早的计算器，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维、开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用。
在教学“角的初步认识”时，根据教学内容我出示了国旗、红领巾等实物，让学生先说说五星红旗是我们的国旗，我们要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的献血染成的。
然后引导学生再认识我们能有今天这样的学习环境和幸福生活，是先烈抛头颅、洒热血换来的。
所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大为国家建设做贡献。
在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年一一这样以我国古代在数学方面的骄人业绩，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在数学教学中渗透德育教育
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育的基本任务是把全体学生培养成为爱祖国、具有社会主义公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民。
在这个基础上引导他们树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子成为坚强的共产主义者”。
面对这一精神，我们在向学生进行素质教育的同时向学生进行德育教育尤为重要。
小学数学课同其他学科一样它是通过教师适时抓住课堂中的有关内容及时向学生进行热爱祖国、热爱人民、爱家乡的品德教育，培养他们具有高尚的道德情感的一代新人。
这就要求我们在数学教学中把思想品德教育和数学学科的特点有机结合，自然渗透
一、结合教材，联系实际，科学渗透德育教育
学生的人生观、世界观处于未定性时期，帮助学生树立正确的人生观、世界观至关重要。
首先，我运用教材中的典型事例，搞好德育渗透，激发学生的爱国热情，如在学习看日历时的填空题：中国共产党的生日是（）月（）日，星期（）。
中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到今年10月1日经过了（）周年。
抓住这些典型材料向学生介绍我们祖国的伟大之处，让他们明白现在的幸福生活来之不易，我们应该努力学习，不辜负
党对我们的殷切期望。
在我国古代的史实中，数学这门学科就取得了伟大的成就。
如：数学家祖冲之早在1400多年前
《九章算术》，就计算出圆周率的精确值，比欧洲早1000多年；
它是我国最早数学专著的出现，它是中国古代由于使用了十进位值制，所以分数的计算方法极为方便优越，欧洲使用这种方便的算法，比我国晚了一千四五百年的时间；又如数学家陈景润的“哥德巴赫猜想”所取得的巨大成就；华罗庚的优选法等把这些事情介绍给学生，使他们体会到我们古老而悠久的数学史，产生强烈的自豪感，从而激起学生学习数学的强烈兴趣，激发起学生强烈的求知欲，帮助学生树立雄心，为科学献身、为祖国争光、为人民争光，。
恰如其分地渗透这些知识，启发学生热爱祖国、热爱科学，形成健康的思想意识。
其次，合理利用教材内容，搞好德育渗透，在小学数学教材中，有着极其丰富的政治思想内涵，在教学中要充分利用这些内容，给学生进行思想教育。
如在讲解三角形时，提问学生我们带的红领巾是什么颜色，学生当然知道是红色，那红领巾为什么用红色，告诉他们这是革命先烈抛头颅、洒热血，用鲜血染成的红色，激发学生对革命烈士的无限爱戴与崇敬之情。
又如在解答下列两道文字题：（一）我国领土辽阔广大，南北相距5500公里，东西相距是南北的十一分之十，东西相距多少公里？（二）我国草原面积约384万
平方公里，约占我国领土面积的40%，我国领土月多少万平方公里？教师可用一句简短的语言使学生体会到祖国的地大物博，幅员辽阔。
再如：2003年我国城市居民人均住房建筑面积达到23.7平方米，比五年前增加了27%，五年前我国城市居民人均住房建筑面积有多少？；小明的父母将多年积攒的25000元存入银行，整存争取三年，年利率按3.69%计算，三年后本金和利息共有多少元？我国成功地用占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口。
这些数字本身就体现了社会主义国家的优越性，从而，启迪学生热爱党的领导，热爱我们的祖国，热爱社会主义制度，拥护改革开放的政策。
二、把握特点，激发兴趣，科学进行德育教育。
数学本身是一门完整准确、逻辑严密的科学，结合数学的这一特点，坚持对学生进行优良作风、良好学习习惯的培养，不但有利于激发学生学习数学的兴趣，而且有利于培养学生严谨的作风、负责的态度、良好的品质等，对今后完成各项工作任务大有好处。
因此，在数学教学中应做到以下两点。
一是从点滴抓起培养学生严谨的学习态度。
数学本身是一门科学性很强的学科，来不得半点马虎和粗心大意，更不能靠小聪明敷衍了事，必须踏踏实实认认真真。
在平时的学习和练习中，不能放过一点错误。
如在学习小数时，有的同学就把小数点丢掉，这样就造成很大的错误，在计算30
×40时把后边的0丢掉算成12，天安门广场的面积是44平方千米错写成44平方米，把1 .0元写成10元等等，老师应强调“认真”二字，不然就会出现天大的笑话，又如学习应用题时，区别“增加到”和“增加了”时，就一字之差，意思就大不一样，可见认真二字的重要性，哪怕是是一个运算符号、一个标点符号，包括作业的整洁程度、答题书写格式，都应严格要求，对于粗心大意的同学，不能用粗暴和指责的态度，而是要耐心教育，帮助他们改掉不好的习惯，教育他们向好的同学学习，发现学生成绩进步时应及时鼓励，如在作业批阅时写上“有进步”、“继续努力”“你很棒”“你一定行”“你真是一个聪明的孩子”等批语，以使学生在今后的学习中形成严谨认真、一丝不苟的学习态度。
二是改进施教方法，启发学生思索研究激发学习兴趣。
学生自己探讨一个问题时，教师要恰如其分地加以引导，在教方法的同时用适当的词语进行鼓舞。
如：这个问题你一定会自己解决，再仔细想一想一定会找出其中的规律等，总之，想法设法把学生思维调整到最佳状态，鼓励他们积极竞争、进取，一旦成功，他们会得到心理上的满足，在高兴之余，对学习产生浓厚的兴趣。
对于后进生要排除他们的心理障碍，给他们以及时的点拨指导，在语言上选用“仔细想想”、“举个例子试试”、“换句话”等，采取管而不束、放而不松的方法，是他们走向成功，尝到甜头，产生浓厚的兴趣。
人
们常说“兴趣是打开成功之门的金钥匙”，有了这把钥匙，就不难打开一把把难开的锁，使学生在平时的训练中形成坚忍不拔的毅力和孜孜不倦的探索精神。
总而言之，任何事物都有着这千丝万缕的联系，数学虽然是一门独立性很强的学科，但它不是绝对独立的，数学教学中有着十分丰富的德育教学内容，只要我们积极去挖掘，潜心去钻研，不断地总结和发现事物之间的联系，适当地运用，一定能取得良好的教学效果。