2019春新苏教版三年级语文下册《8 苹果里的五角星》公开课课件
不就是苹果核嘛 ！ 小男孩 认真 地说：“不，你不知道的，还是让
我来切给你看吧。”
8 苹果里的五角星
二、读下面的句子，选择适当的关联词填空。 如果……就…… 因为……所以…… 虽然……但是…… 1.（ 因为 ）大多数人总是循规蹈矩地按
通常方法切苹果，（ 所以 ）他们从没有见过 隐藏在苹果中的“五角星”。
和“我”很亲近 好奇心强
小男孩：可爱 天真活泼 乐于分享
8 苹果里的五角星
词语积累（ABAB式词语）
显示显示 研究研究 整理整理 打扮打扮 打扫打扫 学习学习
8 苹果里的五角星
分角色读一读第1-3自然段小男 孩和作者的对话，想一想小男孩的 话该怎么读？
8 苹果里的五角星
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”神秘 “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 不以为然 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” 认真 “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 自豪
生疏:陌生。不生 疏：熟悉，通常。
惊奇
8 苹果里的五角星
8 苹果里的五角星
“我”的心理变化
开始
“大哥哥，我要让你看看 里面藏着什么。”
现在
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果核 果然像一颗五角星。
不以为然
不可思议 对比
8 苹果里的五角星
朗读第5自然段，思考：
（1）第一句话为什么连用两个“也许”？ （2）最后一句话的含义是什么？
8 苹果里的五角星
2.我（ 虽然 ）不知道谁是第一个找到苹 果中的“五角星”的，（ 但是 ）这图案的 魅力却使我深深触动。
3.（ 如果 ）你想知道什么叫做创造力， 往小处说，（ 就 ）是换一种切苹果的方法。
8 苹果里的五角星
三、苹果里藏着的秘密是怎么被人 发现的？
因为有了打破常规的切法，所以 才有了新的发现。这就叫做：创造力。
8 苹果里的五角星
小讨论：说说你是怎么理解什么是创造力的？
创造力——从小处说就是换一种切 苹果的方法；从大处说，就是打破常规 的思维方式去创造发明，为人类创造一 个又一个奇迹。
8 苹果里的五角星
结构梳理
苹
果 显示本领：横切苹果，新发现——“五角星”
里
的
五 角
得感触：打破常规，新的创造。
星
8 苹果里的五角星
通常的切法
拦腰切
从顶部向底部切
8 苹果里的五角星
想一想，填一填。
通常的 从顶部 一 切法 切到底
切
部
两 小男孩
半 的切法 拦腰切
纵 就是一般 大家都 切 的苹果核 知道
循规蹈矩
面
原
横
因
切 五角星 鲜为人知 面
出于好奇 出于无意
8 苹果里的五角星
真的，从横切面看，可以 清晰地看出，苹果核果然像一 颗五角星。我见过许多人切苹 果，他们对切苹果都不生疏， 总是循规蹈矩地按通常的切法， 把它们一切两半，却从未见过 还有另一种切法，更没想到苹 果里还隐藏着“五角星”！
8 苹果里的五角星
朗读指导
注意读出小男孩急于表现自己的心 情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾 到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我” 内心的感触与兴奋之情。
8 苹果里的五角星
说说苹果里的五角星给你带来的启示。
（理解表达题）
我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向 亲朋好友“报告新闻”“显示本领”。考虑其他问 题，对待其他事物时，要善于“换一种方法”。这 样，就会容易发现新事物，有新的创造。
8 苹果里的五角星
课文的段落应该怎么划分？
第一部分（ 1-2 ）：写邻居家的小男孩要 “我”猜__苹__果__里__藏__着__什__么__。 第二部分（ 3-4 ）：小男孩让“我”看到苹 果核里的__五__角__星__。
第三部分（ 5 ）：“我”由切苹果想到了 __创__造__力__。
8 苹果里的五角星
8 苹果里的五角星
同学们，你们平时切过苹果吗？苹果一切两半， 里面是什么样的？你观察过吗？今天我们要学的课文 中的小男孩就发现了苹果藏着一个五角星？怎么回事 呢？认真读读课文，你就知道了。
8苏教苹版果里语的文五角三星年级 下册
8 苹果 苹果里的五角星
第一课时
朗读课文 扫清障碍
8 苹果里的五角星
怎样才能使切开的苹果不变成 褐色呢？有一个办法就是把它浸在 盐水中，只要不让苹果和空气接触， 它就不会变成褐色啦！
8 苹果里的五角星
课堂演练
一、根据自己的理解给课文中的对话补充合适的词。
小男孩 神秘 地说：“大哥哥，我要让你看看
里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：
8 苹果里的五角星
七彩课堂 伴你成长
8 苹果里的五角星
lán
拦
易写错
不要写成“木”
拦下 阻拦
8 苹果里的五角星
wèi 不要写成“末”。
未
会意字。
一棵树长出许多枝叶， 本义是“茂盛”。
8 苹果里的五角星
拿苹果
魅
识字游戏
疏 晰
循 矩
12
8 苹果里的五角星
词语解释
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常 美丽图案很漂亮。
8 苹果里的五角星
熟悉
尽人皆知
模糊
字词听写
8 苹果里的五角星
第二课时
横切苹果是一种打破常规的方法，由 此让“我”想到了创造力，这节课我们继 续学习课文，感知故事内容。
8 苹果里的五角星
互动课堂
默读课文第1自然段，说说小男孩 有什么特点？
8 苹果里的五角星
邻居家的小男孩是我
家的常客，差不多每天都 要跑来向我报告幼儿园的 新闻，或者显示显示他学 会的新本领。
8 苹果里的五角星
第一次这样切苹果的，
也许是出于无意，也许是出 于好奇。使我深有感触的是， 这鲜为人知的图案竟有那么 大的魅力。 吸引力。
不确定，两种 情况都有可能。
苹果里的五角星。
从哪里可以看出苹果 里的五角星“竟有那 么大的魅力”？
8 苹果里的五角星
这个秘密不知从什么地 方传到那男孩的幼儿园，然 后又由他传给我，现在我又 传给你们大家。
人人都感到新奇 秘密很快传开 有吸引力
8 苹果里的五角星
试着用猜测的语气写一句话。
也许是因为胆小，也许是因为不喜欢看 星星，明明晚上从来不自己出来看星星。
8 苹果里的五角星
句子品析:
是的，如果你想知道什么 叫创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
从具体小事来说
点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。
作者知道里面是什么吗？ 此时作者是什么心理？
8 苹果里的五角星
作者想当然地以为苹果 里面当然只有苹果核。此时 他心里不屑一顾。
8 苹果里的五角星
朗读第3、4自然段，思考：
（1）小男孩切苹果的方法和人 们通常的切法有什么不同？结果有 什么不同？
（2）作者的心理起了什么变化？
8 苹果里的五角星
小男孩的切法
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词。
_z_à_n_g_（ 宝藏 ） _q_i_ē__（ 横切 ）
藏
切
_c_á_n_g_（ 隐藏 ） _q_i_è__（ 亲切 ）
_x_i_ā_n_（ 鲜艳 ）
鲜
_x_i_ǎ_n_（ 鲜为人知 ）
8 苹果里的五角星
二、反义词连线。
生疏 清晰 循规蹈矩 鲜为人知
打破常规
我会认 píng
xī shū xún
苹果 清晰 稀疏 循环
jǔ àn
mèi
规矩 案板 魅力
8 苹果里的五角星
多音字
cáng
藏 我要让你看看里面藏着什么。 zàng 他特别想去西藏旅游。
8 苹果里的五角星
qiē
qiē
切 他把苹果一切两半。 横切面 qiè
她是一个十分亲切的人。
8 苹果里的五角星
xiǎn
清晰：清楚、明白。 爸爸拍的照片很清晰。
8 苹果里的五角星
循规蹈矩：据守旧规则， 不敢稍作改动。本课指 人们切苹果时总是按习 惯的方法去做。
他是一个循规蹈矩 的老实人。
8 苹果里的五角星
整体感知
课文主要写了什么？
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩 把他在幼儿园里学到的__横__切__苹__果__的有 趣发现传给“我”的事。
鲜 这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 xiān 郊外的空气真新鲜啊！
8 苹果里的五角星
我会写
新者拦未
使图创造
8 苹果里的五角星
左右 结构
新拦使 创
生字归类
独体 结构
未
上下 结构
者
全包围结构
图
半包围结构
造
8 苹果里的五角星
识字方法
加一加：亲+斤=新 口+冬=图 鬼+未=魅
字理识字： 拦
形声字。“扌”表意，其古文字形体 像手，表示用手阻拦。
主题概括
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在 幼儿园学到的横切苹果的有趣发现 传给“我” 的事，告诉我们创造力来源于 打破常规 的思 维方式。
8 苹果里的五角星
拓展延伸 苹果为什么会“生锈”？
不知小朋友有没有注意过，苹果切开后，如果 不立即吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有 氧化酶的成分。当氧化酶和空气中的酶结合时就会 变成褐色。
我来切给你看吧。”
8 苹果里的五角星
二、读下面的句子，选择适当的关联词填空。 如果……就…… 因为……所以…… 虽然……但是…… 1.（ 因为 ）大多数人总是循规蹈矩地按
通常方法切苹果，（ 所以 ）他们从没有见过 隐藏在苹果中的“五角星”。
和“我”很亲近 好奇心强
小男孩：可爱 天真活泼 乐于分享
8 苹果里的五角星
词语积累（ABAB式词语）
显示显示 研究研究 整理整理 打扮打扮 打扫打扫 学习学习
8 苹果里的五角星
分角色读一读第1-3自然段小男 孩和作者的对话，想一想小男孩的 话该怎么读？
8 苹果里的五角星
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”神秘 “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 不以为然 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” 认真 “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 自豪
生疏:陌生。不生 疏：熟悉，通常。
惊奇
8 苹果里的五角星
8 苹果里的五角星
“我”的心理变化
开始
“大哥哥，我要让你看看 里面藏着什么。”
现在
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果核 果然像一颗五角星。
不以为然
不可思议 对比
8 苹果里的五角星
朗读第5自然段，思考：
（1）第一句话为什么连用两个“也许”？ （2）最后一句话的含义是什么？
8 苹果里的五角星
2.我（ 虽然 ）不知道谁是第一个找到苹 果中的“五角星”的，（ 但是 ）这图案的 魅力却使我深深触动。
3.（ 如果 ）你想知道什么叫做创造力， 往小处说，（ 就 ）是换一种切苹果的方法。
8 苹果里的五角星
三、苹果里藏着的秘密是怎么被人 发现的？
因为有了打破常规的切法，所以 才有了新的发现。这就叫做：创造力。
8 苹果里的五角星
小讨论：说说你是怎么理解什么是创造力的？
创造力——从小处说就是换一种切 苹果的方法；从大处说，就是打破常规 的思维方式去创造发明，为人类创造一 个又一个奇迹。
8 苹果里的五角星
结构梳理
苹
果 显示本领：横切苹果，新发现——“五角星”
里
的
五 角
得感触：打破常规，新的创造。
星
8 苹果里的五角星
通常的切法
拦腰切
从顶部向底部切
8 苹果里的五角星
想一想，填一填。
通常的 从顶部 一 切法 切到底
切
部
两 小男孩
半 的切法 拦腰切
纵 就是一般 大家都 切 的苹果核 知道
循规蹈矩
面
原
横
因
切 五角星 鲜为人知 面
出于好奇 出于无意
8 苹果里的五角星
真的，从横切面看，可以 清晰地看出，苹果核果然像一 颗五角星。我见过许多人切苹 果，他们对切苹果都不生疏， 总是循规蹈矩地按通常的切法， 把它们一切两半，却从未见过 还有另一种切法，更没想到苹 果里还隐藏着“五角星”！
8 苹果里的五角星
朗读指导
注意读出小男孩急于表现自己的心 情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾 到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我” 内心的感触与兴奋之情。
8 苹果里的五角星
说说苹果里的五角星给你带来的启示。
（理解表达题）
我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向 亲朋好友“报告新闻”“显示本领”。考虑其他问 题，对待其他事物时，要善于“换一种方法”。这 样，就会容易发现新事物，有新的创造。
8 苹果里的五角星
课文的段落应该怎么划分？
第一部分（ 1-2 ）：写邻居家的小男孩要 “我”猜__苹__果__里__藏__着__什__么__。 第二部分（ 3-4 ）：小男孩让“我”看到苹 果核里的__五__角__星__。
第三部分（ 5 ）：“我”由切苹果想到了 __创__造__力__。
8 苹果里的五角星
8 苹果里的五角星
同学们，你们平时切过苹果吗？苹果一切两半， 里面是什么样的？你观察过吗？今天我们要学的课文 中的小男孩就发现了苹果藏着一个五角星？怎么回事 呢？认真读读课文，你就知道了。
8苏教苹版果里语的文五角三星年级 下册
8 苹果 苹果里的五角星
第一课时
朗读课文 扫清障碍
8 苹果里的五角星
怎样才能使切开的苹果不变成 褐色呢？有一个办法就是把它浸在 盐水中，只要不让苹果和空气接触， 它就不会变成褐色啦！
8 苹果里的五角星
课堂演练
一、根据自己的理解给课文中的对话补充合适的词。
小男孩 神秘 地说：“大哥哥，我要让你看看
里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：
8 苹果里的五角星
七彩课堂 伴你成长
8 苹果里的五角星
lán
拦
易写错
不要写成“木”
拦下 阻拦
8 苹果里的五角星
wèi 不要写成“末”。
未
会意字。
一棵树长出许多枝叶， 本义是“茂盛”。
8 苹果里的五角星
拿苹果
魅
识字游戏
疏 晰
循 矩
12
8 苹果里的五角星
词语解释
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常 美丽图案很漂亮。
8 苹果里的五角星
熟悉
尽人皆知
模糊
字词听写
8 苹果里的五角星
第二课时
横切苹果是一种打破常规的方法，由 此让“我”想到了创造力，这节课我们继 续学习课文，感知故事内容。
8 苹果里的五角星
互动课堂
默读课文第1自然段，说说小男孩 有什么特点？
8 苹果里的五角星
邻居家的小男孩是我
家的常客，差不多每天都 要跑来向我报告幼儿园的 新闻，或者显示显示他学 会的新本领。
8 苹果里的五角星
第一次这样切苹果的，
也许是出于无意，也许是出 于好奇。使我深有感触的是， 这鲜为人知的图案竟有那么 大的魅力。 吸引力。
不确定，两种 情况都有可能。
苹果里的五角星。
从哪里可以看出苹果 里的五角星“竟有那 么大的魅力”？
8 苹果里的五角星
这个秘密不知从什么地 方传到那男孩的幼儿园，然 后又由他传给我，现在我又 传给你们大家。
人人都感到新奇 秘密很快传开 有吸引力
8 苹果里的五角星
试着用猜测的语气写一句话。
也许是因为胆小，也许是因为不喜欢看 星星，明明晚上从来不自己出来看星星。
8 苹果里的五角星
句子品析:
是的，如果你想知道什么 叫创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
从具体小事来说
点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。
作者知道里面是什么吗？ 此时作者是什么心理？
8 苹果里的五角星
作者想当然地以为苹果 里面当然只有苹果核。此时 他心里不屑一顾。
8 苹果里的五角星
朗读第3、4自然段，思考：
（1）小男孩切苹果的方法和人 们通常的切法有什么不同？结果有 什么不同？
（2）作者的心理起了什么变化？
8 苹果里的五角星
小男孩的切法
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词。
_z_à_n_g_（ 宝藏 ） _q_i_ē__（ 横切 ）
藏
切
_c_á_n_g_（ 隐藏 ） _q_i_è__（ 亲切 ）
_x_i_ā_n_（ 鲜艳 ）
鲜
_x_i_ǎ_n_（ 鲜为人知 ）
8 苹果里的五角星
二、反义词连线。
生疏 清晰 循规蹈矩 鲜为人知
打破常规
我会认 píng
xī shū xún
苹果 清晰 稀疏 循环
jǔ àn
mèi
规矩 案板 魅力
8 苹果里的五角星
多音字
cáng
藏 我要让你看看里面藏着什么。 zàng 他特别想去西藏旅游。
8 苹果里的五角星
qiē
qiē
切 他把苹果一切两半。 横切面 qiè
她是一个十分亲切的人。
8 苹果里的五角星
xiǎn
清晰：清楚、明白。 爸爸拍的照片很清晰。
8 苹果里的五角星
循规蹈矩：据守旧规则， 不敢稍作改动。本课指 人们切苹果时总是按习 惯的方法去做。
他是一个循规蹈矩 的老实人。
8 苹果里的五角星
整体感知
课文主要写了什么？
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩 把他在幼儿园里学到的__横__切__苹__果__的有 趣发现传给“我”的事。
鲜 这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 xiān 郊外的空气真新鲜啊！
8 苹果里的五角星
我会写
新者拦未
使图创造
8 苹果里的五角星
左右 结构
新拦使 创
生字归类
独体 结构
未
上下 结构
者
全包围结构
图
半包围结构
造
8 苹果里的五角星
识字方法
加一加：亲+斤=新 口+冬=图 鬼+未=魅
字理识字： 拦
形声字。“扌”表意，其古文字形体 像手，表示用手阻拦。
主题概括
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在 幼儿园学到的横切苹果的有趣发现 传给“我” 的事，告诉我们创造力来源于 打破常规 的思 维方式。
8 苹果里的五角星
拓展延伸 苹果为什么会“生锈”？
不知小朋友有没有注意过，苹果切开后，如果 不立即吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有 氧化酶的成分。当氧化酶和空气中的酶结合时就会 变成褐色。
合集下载
苏教版三年级下册语文《苹果里的五角星》名师课件(第一课时)
鲜为人知 xiǎn
妈妈告诉我一个鲜为人知的故事。
课文朗读
自由轻声朗读课文，一边读一边 用笔画出对话的内容。思考下列问题。
苹果里怎么会有五角星？ 苹果里的五角星是谁发现的？ 这个发现给了我怎样的启示？
课文朗读
方法 拦腰切断 发现五角星 结果 获得启示
发现图案
创造力
因为习惯少思考，换种方式显奇妙。
课文朗读
朗读课文，说一说故事是在什么情况下 发生的？
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多 每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者 显示显示他学会的新本领。 用活泼天真的语气读出小男孩的与众不同。
课文朗读
小男孩向我展示了什么？他是怎么做的？ “不，你不知道的，还是让我切给你 看吧。”说着，他把苹果一切两半。我们 通常的切法是从顶部切到底部，而他呢， 却是拦腰切下去。 读出小男孩迪？ 是的，如果你想知道什么叫创造力， 往小处说，就是换一种切苹果的方法。
你读我听
你提出的问题解决了吗？
学习生字 头正，身直，背挺，足安。
学习生字
学习生字
小组合作，研究书写这些生字的注意事项。
学写生字
我们的研究成果！
左窄右宽的字：拦 使 右窄左宽的字：创 左右均衡：新 “图”是先入冬，再堵住。 “造”字：最后写“辶”
苹果里的五角星
第一课时
谈话导入
只要你做生活的有心人，就能发现别 人发现不了的奥秘。
谈话导入
苹果落地
水壶的响声引起了 瓦特的注意
感知内容
朗读课文，画出生字词，读准字音、 注意字形。读读课文，思考：苹果里怎么 会有五角星？
认识生字
píng
xī
shū xún
jǔ
àn
mèi
妈妈告诉我一个鲜为人知的故事。
课文朗读
自由轻声朗读课文，一边读一边 用笔画出对话的内容。思考下列问题。
苹果里怎么会有五角星？ 苹果里的五角星是谁发现的？ 这个发现给了我怎样的启示？
课文朗读
方法 拦腰切断 发现五角星 结果 获得启示
发现图案
创造力
因为习惯少思考，换种方式显奇妙。
课文朗读
朗读课文，说一说故事是在什么情况下 发生的？
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多 每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者 显示显示他学会的新本领。 用活泼天真的语气读出小男孩的与众不同。
课文朗读
小男孩向我展示了什么？他是怎么做的？ “不，你不知道的，还是让我切给你 看吧。”说着，他把苹果一切两半。我们 通常的切法是从顶部切到底部，而他呢， 却是拦腰切下去。 读出小男孩迪？ 是的，如果你想知道什么叫创造力， 往小处说，就是换一种切苹果的方法。
你读我听
你提出的问题解决了吗？
学习生字 头正，身直，背挺，足安。
学习生字
学习生字
小组合作，研究书写这些生字的注意事项。
学写生字
我们的研究成果！
左窄右宽的字：拦 使 右窄左宽的字：创 左右均衡：新 “图”是先入冬，再堵住。 “造”字：最后写“辶”
苹果里的五角星
第一课时
谈话导入
只要你做生活的有心人，就能发现别 人发现不了的奥秘。
谈话导入
苹果落地
水壶的响声引起了 瓦特的注意
感知内容
朗读课文，画出生字词，读准字音、 注意字形。读读课文，思考：苹果里怎么 会有五角星？
认识生字
píng
xī
shū xún
jǔ
àn
mèi
82019年(春)苏教版三年级语文下册精品教学课件.苹果里的五角星【第2课时】
国王痛陈利弊，说弄不好会亡国。国王一怒，将大臣
处死。国王又派另一位大臣来办此事，结果这个大臣 很容易就解决了此事——用布给国王做了一幅鞋套。 后一个大臣不过是把自己的思维从路转到国王的脚上， 天大的难题便迎刃而解了。
小时候，我住在内蒙古的一个农村，那时候狼比
较多，就是在白天，狼也会在村边出没。家禽家畜被
狼叼走的事儿屡屡发生，人们谈狼色变。一个夏天的
上午，一个男孩村办割草时被两只狼围困住了。两狼
一前一后，虎视眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他 知道，此时求救是徒劳的，因为村里的青壮男女都下 到田里干活去了，只剩下一些老人和孩子。如果喊狼 来了，喊破喉咙他们也不敢出来。孩子危急中开始大
声喊道：“耍猴了、耍猴了。”那时候农村没有什么
2019苏教版三年级下册 语文课件
8 苹果里的五角星
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从
中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维 方式。 （重点） 2.理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破 常规的思维方式。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
创造离我们并不遥远，就像苹果里的五角 星早就藏在那里，就等着我们用“拦腰切”的 方式去发现。生活中，只要我们换一种思维、
多一个角度，就会发现一片新的天地。我们需
要“换一种切苹果的方法”。
描红临写
教师点拨：书写这些生字的时候需要注意：新，左右等宽
分在竖中线两侧，“斤”笔画舒展。者，第二笔竖在竖中 线上，第三笔横长，撇画舒展。拦，左窄右宽，“兰”三 横分布均匀，末横最长。使，左窄右宽，“吏”横短， “口”宽而扁，捺舒展。图，“囗 ”宽而方正，“冬”笔
苏教版小学语文第八册《苹果里的五角星》第一课时PPT
1 . 形近字组词。 安（ ） 核（ ） 矩（ 按（ ） 该（ ） 拒（ 案（ ） 刻（ ） 距（ 2 . 多音字组词。 xiān qiè 鲜 切 xián qiē
） 疏（ ） 梳（ ） 流（
） ） ）
• 晰（xī） 清晰
• 瞧（qiáo）瞧着 横（héng）横切 • 着（zhe）看着（zháo） 着急（zhuó） 沉着 • 地（dì ）地方 • 矩（jǔ）规矩 （de）轻轻地 • 疏（shū）生疏 横切）（横画）（横行霸道）
疏（生疏）（稀疏）（疏密） 循（遵循）（循环）（循规蹈矩） 矩（循规蹈矩）（规矩）（矩形）
你能理解下列词语吗？
• 清晰：
• 生疏：
• 感触：
• 循规蹈矩：
• 鲜为人知：
• • • • •
清晰：清楚，明白。 生疏： 陌生，不熟悉。 感触： 感想。 魅力：很能吸引人的力量。 循规蹈矩： 遵守规矩，不敢违反。 依照 踩 • 鲜为人知： 很少有人知道。 少 知道
我见过许多人切苹果，他们 对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩 地按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没 有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
自读课文
1.给课文各自然段写上序号。 2.自由轻声读课文，注意读准生字，读顺 语句和课文。标出易错的生字，画出不 懂的地方。 3.读完课文，在空白处写出你的感受。
鲜 xiān（鲜艳）（鲜花） xiǎn（ 鲜为人知）（屡见不鲜）
切qiē（切菜）（切除） 切 qiè （亲切）（急切）
哪些字容易读错？
快速浏览课文，想一想：
1 . 本文写了一件什么事？ 2 . 挑选你喜欢的段落读一读，简单说说自己的 感受。 3 . 这篇课文共有几个自然段？可以分成几部分？
三年级下册语文课件-8.苹果里的五角星【第2课时】 苏教版(共37张PPT)
然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，
看哪，里头有颗五角星呢！”
“举”字有什么好处？ 从“举”这个动作可以看出小男孩的得意、自豪， 小男孩个子小，用一个“举”字能体现出他这一年龄 的特点。
这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然
后又由他传给我，现在我又传给你们大家。
从三个“传”字你体会到了什么呢？ 从三个“传”字可以体会到“这个秘密”的魅力 之大，它感染了每一个接触到的人。
娱乐活动，耍猴是非常盛行的，颇受村民们喜爱。结
果，听到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子边跑
过来。两只狼一看这阵势，马上夹着尾巴落荒而逃。
那个男孩是我哥哥，他现在和我提到这件事时还心有 余悸：如果当时喊狼来了。他肯定就成了狼的午餐。 但聪明的他让思维拐了个弯，就成功化解了自己面临 的危机。
国学诵读
国王痛陈利弊，说弄不好会亡国。国王一怒，将大臣
处死。国王又派另一位大臣来办此事，结果这个大臣 很容易就解决了此事——用布给国王做了一幅鞋套。 后一个大臣不过是把自己的思维从路转到国王的脚上， 天大的难题便迎刃而解了。
小时候，我住在内蒙古的一个农村，那时候狼比
较多，就是在白天，狼也会在村边出没。家禽家畜被
品析：
我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却
是拦腰切下去。
将“拦腰切下去”与“通常的切法”进行对比， 突出了小男孩切苹果的与众不同。
理解：
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，
就是换一种切苹果的方法。 这是文章的中心句，点明了文章的主题。作者用
“换一种切苹果的方法”这一形象的说法来告诉我们 什么是创造力，从而以小见大，指出创造力来源于打 破常规的思维方式。
串珠问题： 1.邻居家的小男孩切苹果的方法与我们平时有什么不同？ 我们通常切苹果的方式是从顶部切到底部，只 能看到普通的苹果核，而小男孩切苹果是拦腰切下去， 却看到了五角星的图案。
宁化县第一小学三年级语文下册第三单元8苹果里的五角星教学课件苏教版
1. 有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子 书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真 为何做出这样的决定。真宗说：“近来群 经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此 重谨慎，正是东宫官合适的人选。”
1. 晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜 欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有 钱，也早就参与宴游了。”
这两件事，使晏殊在群臣面前树立起 了信誉，而宋真宗也更加信任他了。
a.可见：小庆龄对于守信并不后悔，这一切 情愿的，因为在她的心里，重承诺、守信用 要。一个孩子为了守信用而作出牺牲，是多
a. 一个人在家，是很没劲， 我并不后悔，因为我没有失信。
a. 在你的日常生活中，有没有 过类似“守信”或者“失信”的事
a.内容概 要
a. 课文讲述的是小时候的宋庆龄 为了遵守教小珍叠花篮的约定而放弃 去早就盼望的伯伯家的故事，意在教 育我们也能像少年宋庆龄那样，做一 个讲诚信、守信用的人。
a.８我不能失信
1.初读课文
借助拼音读生字
读不通顺的多读 几遍
a.小组讨论：
a.１.故事发生在什么时候？
b.２.文中讲到了几个人？他 们是什么关系？
c.３.课文讲了一件什么事？
1.小组分角色朗读课文
小组长主持，分配 角色，练读 小组长抽签 小组比赛
1.讨论
宋庆龄想不想去伯伯家？ 为什么？
们
了
1. 伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴， 红红的眼睛，漂亮极啦！
a.从这句话中，可以读出什么？ a.宋庆龄对鸽子的喜爱之 情。
a.学习提示3
a.默读课文，找一找：你 段读出小庆龄是一个守信
a. 1.“不行！不行！我走了， 小珍来了会扑空的，那多不好 啊！”庆龄边说边把手抽回来。
a.你体会到了什
苏教版小学语文第八册《苹果里的五角星》第二课时PPT
兴奋 自豪 得意
然后，他把切好的苹果举到 我面前：“大哥哥，看哪， 里头有颗五角星呢！”
小男孩（ 神秘 ）地说：“大哥哥，我要让你 看看里面藏着什么。”
不以为然 我瞧着他（ ）地说：“我知道里面是 什么。”
小男孩（自信）地说：“不，你不知道的， 还是让我切给你看吧。”
自豪 小男孩（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头 有颗五角星呢！”
• 人们通常循规蹈矩切苹果的方法是怎 样的？ • 小男孩又是怎样切的？
这图案为什么鲜为人知？ 我们通常的切法是从顶部切到底部，而 他呢，却是拦腰切下去。
从顶部切到底部
竖切 循规蹈矩地切
拦腰切
竖切 不循规蹈矩地切 鲜为人知地切
惊喜
• 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹 果核果然像一颗五角星。我见过许多人切 苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规 蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没想到苹 果里还隐藏着“五角星”！
天真活泼、好奇心强
一天，他来到我家， 从桌子上拿起一把小刀， 又向我要了一只苹果，说： “大哥哥，我要让你看看 里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。” 我瞧着他说。
“不，你不知道的，还 是让我切给你看吧。” 说着他把苹果一切两半。
然后，他把切好的苹果 举到我面前：“大哥哥， 看哪，里头有颗五角星 呢！”
从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说，就是换一种 切苹果的方法。
创造力来源于打破常规的思考方式
• 创新是一个民族进步的灵魂，是一 个国家兴旺发达不竭的动力。 ——江泽民
创造者才是真正的享受者。——富尔克 欢乐的名字是创造。——希里 世界上所有美好的事物以清晰地看出，苹果 核果然像一颗五角星。
2019.3.1苹果里的五角星-下册PPT课件
也许……也许……
3、第一次这样切苹果的，（ ）是出于无意，（ ）是出于好奇。
4、（ ）同意，（ ）反对，你总的表个态啊。
平常人们总是 循规蹈矩地按
照 通常 ，的切法切苹
果： 从顶部切
，
到而底《部苹果里的五角星》里的小男 孩却是这样切的：
拦腰切下去。结果从 横切看面，可 以 清地晰看出，苹果核 果像然一 颗 五角星 。
我们通常 的切法：
（1）从顶 部切到底部。
小男孩的切 法：
（2）拦腰 切下去。
探究苹果的切法
认真阅读第一自然段并回答下列问题
1. 男孩与作者是什么关系？ 2. 这是个怎样的男孩？（从性格上来描述） 3.从哪些词句可以看出来？
课文分析
小男孩向我要了一个苹果（
）地说：“大哥
哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“一带一路”
2019.3.1苹果里的五角星-下 册PPT课件
苹果里的五角星
授课教师：罗贻梅 2019年3月1日
说一说，记一记，写一写
瞧 横 疏循 蹈
提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面
相信你行的 读一读，认一认下列生字词
瞧 瞧着（瞧见）（瞧一瞧） 横 横切面（横向）（横线） 疏 生疏（疏远）（疏忽大意） 循 循规蹈矩（循环）（循序渐进） 矩 循规蹈矩（矩形）（矩尺） 晰 清晰 鲜 鲜为人知
不同的方法切苹果，看看能发现些什 么？
小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他 靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头 行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的 麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑 在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔 就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔 厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观 的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅 笔厂更通过该产品获利千万。
苏教版三年级下册语文教学课件《苹果里的五角星》
没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一
份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童
的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中
的报纸一一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ候车乘客的手中塞，而并不急
于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回
收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的
卖报方式似乎决定了两位报童的不同
的命运。这后一个报童不仅在车站赢
得了更大一块“蛋糕”——成为国际
第一次这样切苹果的，也许是 出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是，这鲜为人知的图案 竟有那么大的魅力。这个秘密不知 从什么地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在又由我传 给你们大家。是的，如果你想知道 什么是创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报
2、我见过许多人切苹果，他们对切苹 果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切 法，把它一切两半，却从未见过还有另一
种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角
星”！
想一想，“循规蹈矩”是什么意思呢？
一 切 两 半
通常 的切 法 小男 孩的 切法
纵 切 面 横 切 面
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核
循规 蹈矩 原 因
常
客
向我报告幼儿园的新闻， 或者显示显示他学会的新本 领。
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧 着他说。 “不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
读一读，体会“我和小男孩”的想 法，给这几句话加上提示语。
小男孩（ ）地说：“大哥哥， 我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着 他说，心里想： （ ） 小男孩（ ）地说：“不，你 不知道的，还是让我来切给你看 吧。” 。 小男孩（ ）地说：“大哥哥， 看哪，里头有颗五角星呢！”
份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童
的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中
的报纸一一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ候车乘客的手中塞，而并不急
于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回
收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的
卖报方式似乎决定了两位报童的不同
的命运。这后一个报童不仅在车站赢
得了更大一块“蛋糕”——成为国际
第一次这样切苹果的，也许是 出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是，这鲜为人知的图案 竟有那么大的魅力。这个秘密不知 从什么地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在又由我传 给你们大家。是的，如果你想知道 什么是创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报
2、我见过许多人切苹果，他们对切苹 果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切 法，把它一切两半，却从未见过还有另一
种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角
星”！
想一想，“循规蹈矩”是什么意思呢？
一 切 两 半
通常 的切 法 小男 孩的 切法
纵 切 面 横 切 面
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核
循规 蹈矩 原 因
常
客
向我报告幼儿园的新闻， 或者显示显示他学会的新本 领。
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧 着他说。 “不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
读一读，体会“我和小男孩”的想 法，给这几句话加上提示语。
小男孩（ ）地说：“大哥哥， 我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着 他说，心里想： （ ） 小男孩（ ）地说：“不，你 不知道的，还是让我来切给你看 吧。” 。 小男孩（ ）地说：“大哥哥， 看哪，里头有颗五角星呢！”
苏教版三年级下册语文《苹果里的五角星》名师课件(第二课时)
苹果梨的五角星
第二课时
识字导入
我可以辨字组词！
苹 坪
晰 淅
疏 蔬
循 盾
矩 拒
案 按
魅 魂
感知内容
课文回顾：课文主要写了一件什么事？
感知内容
课文写了（邻居家的小男孩 ）“传”给我 一个（ 鲜为人知 ）的秘密：把苹果（ 拦腰）切 下去，苹果核部分就会出现（ 一个“五角星”） 的图案，这使“我”从中得到启迪—— （ 创造力来源于打破常规的思维方式 ）。
你还知道有关于创造力的故事吗？
亚历山大与高尔丁死结
日积月累
关于创新的成语
推陈出新 独辟蹊径 标新立异 革故鼎新 破旧立新 别具匠心
日积月累
与创造力有关的名言
创造者是真正的享受者。 ——（英国）福尔克 没有大胆的猜测就没有伟大的发现。 ——（英国）牛顿
作业布置
1.回家后和家人一起亲手见证这个“奇迹”。 2.把这个魅力无比的故事传给更多人。
我见过许多人切苹果，他们对切苹果都 不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把 它们一切两半，却从未见过还有另一种切法， 更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
循规蹈矩 按照规则行事，形容拘泥保守，墨 守成规，一点也不敢有所变动。 打破常规
得到启示
阅读最后一段，回答下面的问题。
最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？
得到启示
作者最后得到了什么启示？作者想 告诉我们什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。
你说我听
你是怎样切苹果的？为什么这样切苹果？
你说我听
你有没有和好朋友一起旅行的经 历啊，说一说吧！
你说我听
你还知道有关于创造力的故事吗？
你说我听
你还知道有关于创造力的故事吗？
第二课时
识字导入
我可以辨字组词！
苹 坪
晰 淅
疏 蔬
循 盾
矩 拒
案 按
魅 魂
感知内容
课文回顾：课文主要写了一件什么事？
感知内容
课文写了（邻居家的小男孩 ）“传”给我 一个（ 鲜为人知 ）的秘密：把苹果（ 拦腰）切 下去，苹果核部分就会出现（ 一个“五角星”） 的图案，这使“我”从中得到启迪—— （ 创造力来源于打破常规的思维方式 ）。
你还知道有关于创造力的故事吗？
亚历山大与高尔丁死结
日积月累
关于创新的成语
推陈出新 独辟蹊径 标新立异 革故鼎新 破旧立新 别具匠心
日积月累
与创造力有关的名言
创造者是真正的享受者。 ——（英国）福尔克 没有大胆的猜测就没有伟大的发现。 ——（英国）牛顿
作业布置
1.回家后和家人一起亲手见证这个“奇迹”。 2.把这个魅力无比的故事传给更多人。
我见过许多人切苹果，他们对切苹果都 不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把 它们一切两半，却从未见过还有另一种切法， 更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
循规蹈矩 按照规则行事，形容拘泥保守，墨 守成规，一点也不敢有所变动。 打破常规
得到启示
阅读最后一段，回答下面的问题。
最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？
得到启示
作者最后得到了什么启示？作者想 告诉我们什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。
你说我听
你是怎样切苹果的？为什么这样切苹果？
你说我听
你有没有和好朋友一起旅行的经 历啊，说一说吧！
你说我听
你还知道有关于创造力的故事吗？
你说我听
你还知道有关于创造力的故事吗？
苏教版三年级语文第7课苹果里的星星课件
5/9/2019
课文解析
《苹果里的星星》讲述了邻居家的小男孩把在 幼儿园横切苹果的方法演示给“我”看，并且使
“我”从中有了新的发现的故事，从而揭示了这
样一个道理：人的创造力来源于打破常规的思维
方式。
结构梳理 第一段（1-4）：写儿子向“我”显示在幼儿园学 到的新本领——横切苹果里面有颗“五角星”。 第二段（5-6）：讲“我”从横切苹果的有趣发现 中获得深刻的感受。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ料宝袋
五角星的起源
五角星的起源的确很早。在幼发拉
底河下游的乌鲁克地方的一块泥板(公元
前3200年左右)上就画有一个不甚正规
的五角星。后来毕达哥拉斯(约公元前 560—前480)和他的学派用五角星作为 他们秘密组织的徽章和联络标志，称之 为“健康”。
字词乐园
箱 茎 凹 呈 晰 矩 未 或 疏 偶
• 4.邻居家的小男孩是我家的常客.(缩句) 小男孩是常客。
5/9/2019
5/9/2019
拼 音
词 语
huò
或者
或许
5/9/2019
拼 音
词 语
shū
疏忽
稀疏
5/9/2019
拼 音
词 语
ǒu
偶然
偶尔
5/9/2019
预习检查
清晰 疏忽 魅力 创造力 鲜为人知
5/9/2019
图案
墨守成规
通过预习，你能回答下面的问题吗？
苹果里面怎么会有星星呢？
苹果里的星星指的是什么？
横公开—— 错细致—— 真模糊——
隐藏
疏忽
清晰
按要求改写句子。
• 1.他把切好的苹果举到我面前.(改为被字句) 切好的苹果被他举到我面前。 • 2.我怎会不知道苹果里面是什么?(改为陈述句) 我知道苹果里面是什么。 • 3.同学们津津有味的吃着面包和矿泉水.(修改病 句) 同学们津津有味的吃着面包，喝着矿泉水。