高中英语课堂教学导入技巧
高中英语课堂导入技巧论文
高中英语课堂导入技巧(龙川县老隆中学广东河源517300 )【摘要】在高中英语课堂中充分发挥课堂导入的作用，能够激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。
在日常教学活动中，很多教师没有充分利用课堂导入，或者进行了不恰当的课堂导入，比如导入设计没有针对性、不切合实际等，这些导入不仅没能提高教学质量，反而可能分散学生注意力，起到负面效果。
本文就高中英语课堂导入应遵循的原则，常用的导入方法进行阐述。
【关键词】高中英语导入能否很好的进行课堂教学的导入，是能否顺利进行课堂教学的重要环节。
因为课堂导入，实质就是教学的开始，是在最短的时间内吸引学生注意力，提高学生学习兴趣［1］。
一次成功的课堂导入能够顺利地启发学生的思维，调动学生的学习积极性，加深学生对教学内容的理解感悟，使学生全身心地投入到学习中去，提高学习效果。
课堂导入技巧也成为评价教师技能的重要组成部分。
(一) 就高中英语课堂导入而言，应注意以下几个原则：趣味性：课堂导入的目的之一就是激发学生的学习兴趣，把学生由课下吸引到课上。
兴趣是最好的学习动力，能够使学生更加积极主动的获取知识。
在课堂导入时，教师要根据学生以及教学的实际情况，利用各种具有图片、多媒体等，增加课堂导入的趣味性，提高学生学习的兴趣。
启发性：课堂导入是为了更好的开展接下来的教学活动，如果导入具有启发性，能够通过发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，从而调动学生思维活动的积极性，就能顺利的进行接下来的课堂教学了。
学生有强烈的解决问题的愿望，就能保证课堂质量。
针对性：英语教学是区别于其他任何一门课的教学的，而英语课堂的导入也要突出英语这一门课的特点。
同时，课堂导入也要针对每节课的内容，做到导入与紧接着的教学内容紧密相连。
对于不同的教学内容，采取不同的导入方法。
课堂导入不能为了”导入”而”导入新课”，要让课堂导入真正发挥作用，真正为教学活动起铺垫作用。
(二) 课堂导入的方法：直观法：指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等各种教学辅助设备导入教学。
浅谈英语课堂教学中的导入技巧
…
浅 谈 英 语 课 堂 教 学 中 的 导 入 技 巧
广 西贺 州 市八 步 区大 宁镇 初 级 中学（ ５ ４ ２ ８ ０ ０ ） 李 修楚
在现 代的教学指导思想 中 ， 一直 以来都 强调 以学生 为主体 、 教师 为主导的模 式 。我 们常说 ： “ 良好 的开 端是
引他们 的注 意力 ， 很 自然地激 发 他们 的热情 ， 让他 们仿 佛置 身于一个 市场 中。假 设 教师 本人 就是 一个 杂货 店 老板 ， 现 在让 学生来 杂货 店购 买他 们想 要 的东西 ， 很自 然地用 到询问价格 的句子 ： “ Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ｉ ｓ ／ ａ ｒ ｅ ｉ ｔ ／ ｔ ｈ ｅ ｙ ？ ” 接下来学 生都跃 跃欲 试地 想 通过 这种 句式 的应 答来 实 现模拟 购物 。通过这种方法导入 了新课 文的教学 。
何解 释的 。接下来 ， 在课 文教学 中可与学 生一起讨 论相 关 的问题 ， 在学生期待答案 的过程 中完成 了课堂教学 。
二、 导 入 的 原 则 来自１ ． 针 对性。课 堂导 人应 做 到有 的放 矢 。导 人必 须 与课文 主题相一致 ， 让 学生 明白做 什么 、 学 什么 ， 课 堂才
用。
成功 的一半 。 ” 在课 堂教学 中开个 好头 ， 成功 地导人 一节 新课 ， 有利 于让学 生明确 学 习 目标 ， 巩 固已学过 的知识 ， 有利于让学生将 注意力集 中到课 堂上 来 ， 有利 于创设 良 好 的教学情 境 ， 加强 师生 的沟 通 ， 有 利于 激发学 生 的学 习兴趣 。所有 的教学程 序因成功 的开始 ， 会朝 着好 的方
高中英语新教材课堂导入技巧
高中英语新教材课堂导入技巧探究新编英语教材在原有教材的基础上作了大量的变动，因此，我们再用以往的教学方法已完全不能适应时代的要求。
那么，如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。
现结合本人的教学实践，就高中新课的导入技巧举例如下：一、创设情景，激发兴趣语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。
而中学生爱说好动，对语言反应灵敏，模仿能力强，学习语言的积极性高，但思想不易集中。
如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。
如在教授对话课computers 时，教师可用下面一段话作为开场白：though most teachers in our school are not rich，they have decided to buy computers，because the computers are very important in our daily life. i’ve collected much information about three kinds of computers and i have also found out their prices. but i can’t decide which one to buy. would you please give me some advice？然后，教师可板书三种电脑品牌，让学生用i think，in my opinion，i believe等来表达自己的观点，教师在对学生的意见做出反应的同时，呈现i think so，i don’t think so，i don’t agree 等语言点。
著名教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
”情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。
新外研版高中英语教案
新外研版高中英语教案课程基本信息- 课程名称：高中英语（新外研版）- 适用年级：高中一年级至三年级- 教学目标：通过系统学习，使学生能够熟练运用英语进行听说读写，提高综合语言运用能力。
教案设计第一部分：导入（Warming u）- 目的：激发学生兴趣，为学习主题做铺垫。
- 方法：通过播放与课题相关的短视频或图片，让学生进入英语学习的状态。
第二部分：听力训练（Listening）- 目的：培养学生的英语听力理解能力。
- 方法：使用教材配套的听力材料，进行精听和泛听练习。
第三部分：口语实践（Seaking）- 目的：提高学生的英语口语表达能力。
- 方法：分组讨论、角色扮演、情景对话等互动形式。
第四部分：阅读理解（Reading）- 目的：加强学生的阅读技巧和理解能力。
- 方法：快速阅读抓取文章大意，细读理解文章细节，并进行问题讨论。
第五部分：写作技巧（Writing）- 目的：锻炼学生的英语写作能力。
- 方法：根据所学内容，指导学生撰写短文或作文。
第六部分：语言点讲解（Language oints）- 目的：帮助学生掌握重点词汇和语法结构。
- 方法：通过例句和练习题加深理解和记忆。
第七部分：复习与巩固（Review and consolidation）- 目的：巩固所学知识，提高长期记忆效果。
- 方法：小组竞赛、头脑风暴、小测试等形式。
教学反思每堂课后，教师需对教学过程进行反思，包括教学方法的有效性、学生的学习情况以及如何改进等方面。
这有助于不断提升教学质量，更好地满足学生的学习需求。
结语。
高中英语课堂教学导入技巧例谈
Ｉ
新 编 英语 教 材 在 原 有教 材 的基 础 上 作 了 大量 的变 动 ， 此 ， 因 我
们 再 用 以往 的 教学 方 法 已完 全 不 能适 应 时代 的要 求 。那 么 ， 何 有 如 效 地 呈现 教 材 中的 知识 点 ．是 我 们 广大 英 语 教 师 所 面 临 的 共 同 课 题 。现 结 合 本 人 的教 学 实 践 ， 高 中 新课 的导 入技 巧举 例 如 下 ： 就
ｈ ｅ ｒ ｏ ｓｃ ａ ｒ ｓ ｈ ａ ｅ Ｔ ｅ ｌ ｈ ｔ ｕ ｄ ｈ ｐ ｅ ｅ ｈ ａ ｄ ｓ ｍｅ ｍｕ ｉ ｃ ｏ ｓｔ ｅ ｌｋ ． ｈ ｌ ｗ ａ ｗｏ ｌ ａ ｐ ｎ？ ｆ ｌｗ ｈ ｔｄ ｎ ｓ ｔ ｘ ｒ ｓ ｈ ｉ ｏ ｎ ｉ ｅ ｓ ａ ｄ ｐ ｅ ｉ ｔ ｎ Ａｌ ｏ ｔｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｅ ｐ ｅ ｓ ｔ ｅｒ ｗ ｄ ａ ｎ ｒ ｄ ｃｉ ｏ
（ｌ ｗ ｔｅｓ ｄｎｓｔ ｅｐｅｓｔｅｒ ｗ ｅｓａ ｄｐｅ ｉ ｉ Ａｌ ｈ ｔ ｅｔ ｏ ｘ ｒｓ ｈｉ ｏ ｎｉ ａ ｎ ｒｄｃ ｏ ｏ ｕ ｄ ｔｎ ｒ ｌ） ｆｅ ． ｅ ｙ
Ｔ：ＯＫ，ｅ ’ ｎ ｕ ｈ ｇ ｔａ ｓ ｒｉ ｅ ｐ ｓ ａ ｅ ｌ ｔ ｓｆ ｄ ｏ ｔｔ ｅ ｒ ｈ ｎ ｗｅ ｔ ａ ｓ ｇ ． ｉ ｉ ｎ ｈ
Ｓ Ｉ ’ ｒ ｇ ｓ：ｔ ｓａ ｆｏ ．
Ｔ： ｇ ＬＢｕ ｅｉ ｏ ｏ Ｒｉｈ ｔ ｎ ｔ ｃ ｍｍｏ ｏ ． ｓｎ ｍｅｉ Ｆ ｅ ｄ ． ａ ｈ ｓ ａ ｎｆ ｇ Ｈｉ ａ ｒ ｄ ｙ Ｈｅ ｈ ｓ ｌ ｓ
ａｓ ｅ ｉｌｑｕ ｌｔ． ｎ ｙ ｕｇ ｓ ａ ｐｅ ｉ ｌ ａ ｉ ｅ ｙｈａ ？ ｐ ｃ ａ ａｉｙ Ｃａ ｏ ｕｅ ｓｗｈ ｔｓ ｃ ａ ｌｔ Ｆｒ ｄｄ ｓ ｑｕ ｙ
英语课堂教学中导入环节设计
英语课堂教学中导入环节设计前言导入环节在英语课堂教学中占据了非常重要的位置。
一个好的导入环节能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课程内容，提高英语教学的效果。
因此，本文将就英语课堂教学中导入环节的设计进行探讨，希望能对广大英语教师提供一些有价值的参考。
英语课堂教学中导入环节的作用导入环节是课堂教学的一个重要组成部分，其作用主要有以下几个方面：1.激发学生的学习兴趣。
一个好的导入能够吸引学生的注意力，调动他们的积极性，让他们更愿意去学习英语。
2.帮助学生进入学习状态。
导入环节能够让学生从日常生活中逐渐过渡到学习状态中来，从而更容易进入学习状态。
3.提高学生的学习效果。
一个好的导入能够帮助学生更好地理解课程内容，以及帮助他们更好地掌握学习方法和技巧。
英语课堂教学中导入环节设计的几个要点1. 设计简单明了导入环节应该设计简单明了，避免过于复杂和繁琐的设计。
过于复杂的导入环节可能会让学生产生迷失、困惑等感觉，影响学生的学习兴趣和学习效果。
2. 和课堂主题相关导入环节应该和课堂主题相关，学生才能更好地理解和掌握课程内容。
例如，在讲解单词和短语时，可以设计与主题相关的词汇表和短语表。
3. 吸引学生的注意力导入环节应该能够吸引学生的注意力，例如通过故事、演示、实验等方式来呈现课程内容，从而引起学生的兴趣。
另外，可以使用一些奇妙的方法，例如，通过游戏或活动等方式互动来提高学生的参与度。
4. 调动学生的积极性导入环节应该更有活力，鼓励学生参与讨论和分享，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
例如，可以邀请学生分享自己的看法和想法，从而提高学生的积极性。
5. 结合现实生活导入环节应该与现实生活相结合，让学生更好地理解课程内容。
例如，在讲述英语对话时，可以运用实际场景来演示具有实际意义的对话。
总结导入环节设计在英语课堂教学中非常重要，影响着教学效果。
因此，合理的导入环节设计应该有简单明了，与课堂主题相关，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和与现实生活相结合等特点。
英语课堂的几种导入技巧
英语课堂的几种导入技巧作者：苏林有来源：《陕西教育·教学》2007年第09期英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。
在这里，我向大家介绍几种新课的导入方法。
一、联想猜测导入法众所周知，课文的标题往往能体现文章的主旨。
因此，在学生阅读课文之前，教师可以利用标题，鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验，引导学生充分发挥自己的想象力，对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测，从而引起学生阅读课文的兴趣。
例如，在学习Living With Disease的Reading时，教师可告诉学生这篇课文是与艾滋病有关的：同时要求学生不要打开课本，看着黑板上的标题Born Dymg问同学：“What do you want toknow the text要求同学尽可能多地提出他想知道的问题。
学生马上来了兴趣，争先恐后地问出各种各样的问题：1、What is mentioned m the text?2、What is AID? 3、How do people get AID? 4、How dopeople feel? 5、What can we do to help the people with AID?老师可把学生的问题写在黑板上，让学生通过想象对自己的观点展开讨论，然后再让学生打开书本，阅读文章，把自己的想象与课文内容相比较，看看他们问对了几个问题。
学生们的兴致很高，都想知道自己的问题到底问对了多少。
这样可提高学生的口语表达能力和想象能力。
这样的学习效率当然会高，课堂教学质量自然也能提高。
二、温故知新导入法这是一种常用的、传统的导入法。
它是教师利用教材知识结构循序渐进的优势，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生的学习兴趣，从而使学生的注意力很快转移到新的内容上。
这样，学生学到的知识就会象滚雪球一样越滚越大，而且真正地达到提高课堂教学质量的目的。
比如：在教The Water Planet的Reading时，老师可这样导入新课：In thefirst period,we learn something about the use and importance of water and we know why it is so important to human being，plants and animals， Now 1 would like you to tell me the chemical structure and the density of water．当然，学生们了解水的化学结构和密度，因为他们在初中时就已学习了这些知识。
简论高中英语课的导入技巧
简论高中英语课的导入技巧导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。
课堂教学导入的设计要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行。
课堂教学导入要为学生提供一定的背景知识，使其对新课有所了解，并能联系学生的实际生活使他们产生强烈的探索和学习的愿望。
对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。
导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而以饱满的精神学习新的内容，使学生能主动参与教学过程，为整节课开好头。
一、直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、vcd等手段，导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
1.课文插图导入法新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。
教授healthy eating课文前，展示一些诱人的食物，能起到良好的导入作用。
再如sb 2a unit 9 saving the earth 我们可以利用其图片作如下导入：t:please have a look at the pictures. what can you see?s1: in picture1, a river is polluted. it is very dirty. there are no living things in the river.s2: in picture2, i can see too much rubbish on the road, which pollutes the forest.s3: in picture3, much black smoke is from many chimneys, and air is polluted seriously.s4: in last picture, there are many poor people. maybe they are very hungry.t: according to these pictures, what do you know about the earth?ss: many problems are facing the earth, such as water pollution, air pollution, starvation and so on.t: well, what should we do?ss: we should save our earth.t: now, today we are going to learn---welcome to the earth summit .do you know what the earth summit means? please read the passage and find out the answer.2. 各种教学媒体导入法随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、vcd、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
高中英语课堂教学导入技巧探究
思维 ，提高教学效果 。因此 ，教师
应该善于灵活运用 多种导入 手段 ， 使课堂教学充满趣 味性 ，使学生把 学习看作是一种精神享受 。 新编英语教材在原有教材的基
标 。教育部颁布 的 《 普通高中英语
课程 标准 （ 试行 ） 》指 出 ：语言有
句 英 语 导 入 新 课 ， 接 着 又 用 紧
丰 富的文化 内涵 。在英 语教学 中 ，
文 化 主 要 指 英 语 国 家 的 历 史 、地
理 、风土人情 、传统 习俗 、生活方
式 、文学艺术 、行为规范 、价值观 念等 。接触和了解英语 国家的文化 有利于对英语 的理解和使用 ，有利 于加 深对该 国文化 的理 解与认识 ，
中的迁移主要指的是读的迁移和写
的迁移。读的迁移就是用在语文课 上学到的读书方法和形成的感 悟能
力 ，去 读 课 外 书 。这 样 做 ，一来 能
２ ５至 ３ Ｏ分钟 ，保证 ｌ ０到 １ ５分钟
的时 间进行 相关知识 的拓展 阅读 。 拓 展 的内容 除 了可 以是教 师 搜集 的 ，还可以是学生搜集的 ；可以是 与文章中的人物有关的短文 ，也可
获得更多的知识 和信息 ；二来 能进
一
料 ，将会使学生终身受益 。如果一
个星期能为学生选择一至两篇 朗读
步丰富 自己的语言 ，丰富 自己的
英语课堂导入技巧
英语课堂导入技巧
用心引导提升时效
俗话说“讲台如舞台，教师如导演”。
一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。
因此，一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。
英语课堂导入的一些方法：
1. 提问导入：通过提所所学句型和知识自然过渡到本节课的重点句型和短语。
2. 情境导入：为学生营造一个相关情景，让学生感到身临其境。
3. 故事导入：通过短故事或笑话引起学生的兴趣，导入到正课。
4. 歌曲导入：通过有关词、短语、句型的歌曲导入新课。
本周我使用一次歌曲导入效果较好。
模块重点句型为“be going to”表将来。
我用一首“Everything is going to be allright" 让学生加深对语法句型的印象，并自然导入到新课中。
5. 自由谈话导入：通过所学口语对话引出新课。
6. 短片导入：有一些少儿英语的flash动画既包含了语法和句型、又比较有趣。
很适合作导入。
新颖的导入方法还有很多。
学生都有好奇心，往往被新颖的东西所吸引。
相信经常变换导入方法可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
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高中英语课堂教学导入技巧
一、视听导入法
视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。
播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。
人教版教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。
例如，Book 1 Unit 4 Earthquakes 一课可用美国大片《山崩地裂》的片断或四川汶川特大地震的视频来导入；Book 2 Unit 2 The Olympic Games 可用NB A或奥运会比赛片断作导入。
当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用视听导入法的原则。
马克思说：“音乐是人类的第二语言”，英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。
这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。
在教学中，利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。
学生在欢快的音乐声中，也得到了美的享受。
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。
英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中学生的特点，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲。
例如，教学Book6 Unit 2 Poems时，我采用Do Re Mi的歌曲作导入，然后通过师生问答引出该课的话题：
T：Is this song beautiful?
Ss：Yes.
T：Do y ou know what kind of music it is ?
Ss：Nursery rhymes.
T：Do you know something about English poems? Today we are going to learn more about a few simple forms of English poems.
教学Book 1 Unit 4 Earthquakes单元时, 我利用5.12四川汶川特大地震抗震救灾歌曲----生死不离作为导入。
学生听后认识到抗震救灾的重要性和迫切性。
二、英语游戏导入
游戏是一种具有很强的交际性的语言实践活动。
在游戏过程中可以发挥团队合作的优势，充分调动学生的想象力和创造力，也有利于师生之间、学生之间的相互交流和影响。
用游戏导入新课，使学生在“玩”中练习语言，既符合学生好动的天性，又充分发挥了他们的主观能动性，同时也调节了学习节奏。
教学实例：高中课本中介绍人物的文章很多，比如Book5 Unit1 Great Scientists等。
在引入新课时，就可以运用10个问题的游戏，由老师出题，学生分成两组，男同学一组，女同学一组。
老师提问有关科学家的问题，看哪一个组先答对，就奖一分，答不对就不给分。
最后得分高得组就赢了，输了的那个组就要准备一个小节目。
最好使用即将要讲的名人，然后自然过渡到新课：“OK, today we are going to learn a passage about scientists.”
三、头脑风暴法(Brainstorming)
头脑风暴法主要是引导学生围绕一个特定的话题进行，鼓励学生积极思考，创造性地思维，并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用信息和形成思路。
讲授Book1 Unit1 Friendship,可以围绕话题“Friendship”进行Brainstorming，教师可通过下列问题对学生进行引导。
例如：Do you have any friends?
Why are friends important to you?
What do you thin k a good friend should be like?
What qualities should a good friend have?
Does a friend always have to be a person?
What else can be your friend?
What are the advantages of making friends?
四、组织竞赛
竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。
以Book3 Unit5 Canada ---- “ The True North”一课为例，可以设计一些问题，让学生以小组竞赛的形式在黑板上写出自己对加拿大的了解，然后看哪个小组完成得最迅速且最多。
“加拿大”这一话题，学生平时已积累了相关知识，围绕该方面知识组织竞赛，既可以激发学生参与活动的积极性，又能锻炼学生的英语口头表达能力。
五、讨论导入
运用讨论这一形式导入课文，不但可以让学生发挥丰富的想象力，激发他们的学习兴趣，还可以给学生提供开口说英语、提高口头表达能力的机会。
如在新课标Book4 Unit5 Theme p arks
，课文导入可让学生就“Have you ever been to parks? If you have,why do you go there?”这一话题进行讨论，让学生自己进行分析和判断，其教学效果胜于老师的满堂灌。
但在使用讨论导入法时，一定要注意讨论题目的选择。
话题要贴近学生的生活、认知水平和年龄特点，同时还要充分考虑本班学生的兴趣，务必使绝大多数学生都能够做到有话可说，还要给学生充分的准备时间，必要时还可以给学生提示。
否则，不仅达不到导入新课的目的，反而会适得其反，使课堂变得沉闷，导入效果不理想。
六、图片进行导入
网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。
通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。
通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。
例如，Book5 Unit3 Life in the future, 在上Warming-up 时，我从网上找了一些life in the past和life at present的图片。
叫学生看了这些图片之后，描述过去的生活和现在的生活。
然后提问：“What will future life be like?”叫学生想象未来的生活是怎么样的？逐渐过渡到本单元的话题life in the future. 例如, 在Book6 Unit5 The Power of Nature的第一课时时，我收集了许多有关自然灾害的图片，随着一张张图片的呈现，学生自然而然地学到了“flood”，“hurricane” ，“tornado” ，“lighting”等词汇。
七、复习导入法
古语说：“ 温故而知新” 。
由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。
提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
有效的将每节课练成了一个大的整体。
八、背景知识导入法
对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。
比如在讲人教新课标必修二第二单元Olympic Games的时候，就可以给学生先介绍一下奥运会的起源，以及刚刚在我们国家召开完的奥运会等的背景知识来激发学生对学习本课的兴趣。
九、谚语导入法
利用人们常用和学生熟悉的谚语来引出新课，此方法别出心裁，出奇制胜。
例如：在学习Book3 Unit2 Healthy Eating时，可如此导入：In Chinese．There is a famous saying: “Food is the number one need of the people.”So eating is important in people’s everyday life，especially healthy eating．然后将题目写在黑板上，直接进入课文。
总之，新课的课堂导入方法非常灵活多样.只要教师在备课过程中注意多动脑筋，多积累
就能充分利用学生的年龄特点和好奇心理，根据新教材丰富的语言材料的特点来导入新课。
这样才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生的思维，培养学生对英语知识实际运用的能力，思维能力和想象力，提高课堂教学的质量。