2020七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第2框 情绪的管理课件
新课探究
思
保持积极的心态，享受喜
考 ：
01 悦和快乐，让我们的青春 生活更加美好。
Your text
为
什
么 适度的负面情绪，可以帮 要 助我们适应突发事件，持
02
调 续地处于负面情绪状态，
控 可能危害我们的身心健康。
情 绪 ？
03 学会合理地调解情绪，使情 绪在生理活动、主观体验、 外显表情发生一定的变化，
第四课
第2课时 情绪的管理
导入新课
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1.头脑特工队：看到莱莉的情绪不佳，爸爸只会发脾气，莱莉 莉更生气了
思考：你认为莱莉的做法可取吗？为什么？
新课探究
目标导学一 情绪表达 人与人之间的情绪会互相感染。 即使没有语言交流，一个人的 表情、声调、姿态和动作所表 达的情绪，也会影响周围的人。
回忆一下，你有没有因为没有很好的表达情绪， 而造成不愉快的经历？有哪些经验可以分享？
新课探究
表达情绪重要性
不仅与自己的身心 健康有关，而且关乎 人际交往
如何表达情绪
我们需要了解自己的 情绪，接受它们，并 学会以恰当的方式表 达出来
恰当的情绪表达应该是不伤害他人，不伤害自 己，同时符合社会规范的
新课探究
有助于我们更好适应环境
新课探究
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4.5.6.头脑特工队：莱莉到了新家，十分的失望， 看来多了些不开心的记忆
思考：在这里莱莉用什么方法调节情绪呢？
新课探究
调节情绪的方法
改变认 知评价 法
转变思维方式，改变态度，调整 角度。比如：考试失利，调整方 法下次就能考好
新课探究
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法（ ）
①学会控制自己的情绪，喜怒都不露声色 ②在适
当场合、用合理的方式来发泄自己的情绪 ③不与
外人交往，以免引起自己情绪的变化和波动 ④日
常生活中常常提醒自己调整情绪，注意言行 C
A.①② B.③④ C.②④
D.①③
随堂训练
18-1
2. 爷爷奶奶经常告诫我们“喜伤心，怒伤肝，思
伤脾，忧伤肺，恐伤肾”这些三字箴言告诫我们
思考：莱莉为什么会与爸爸发生冲突？
莱莉没有很好的表达情绪， 造成了家庭冲突
新课探究
蔡康永写过一段话：学校烂，上课闷，你就从此拒绝 学习和阅读，以示抗议吗? 杀错方向啦。他们教学失 败，那是他们搞砸他们的工作。你拒绝学习和阅读， 你是在搞砸你的人生啊。这不是抗议，是自残，你抗 议的对象无感，而你自己尝苦果。就像你连续吃到三 家烂餐厅，难道你就从此绝食，以示抗议吗? 牢记一条准则：表达你的情绪，而不是用情绪去表达 事情——比如说，你可以告诉对方：你的做法让我很 不爽，知道不？而不是大吼大叫：你想干啥？再敢这 样信不信我抽你……一定要记住，让对方知道你的情 绪，而不是以极度的情绪化，激起对方的对抗。
（）
①表达情绪要适时、适度，学会对自己的情绪负
责
②不要表达任何情绪，以免伤害身体健康
③要学会调节和控制情绪，保持乐观积极的心态
④情绪是无法调控的，应顺其自然
A.①③ B.②③ C.①④
D.②④
A
赠送
人教通用版九年级2020夏编全一册 道德与法治下册第二单元世界舞台
上的中国小结习题课件
有助于自己更好调节情绪， 成为情绪主人
你觉得应该如何安慰他人？
新课探究
为他做些体贴的事
做一个耐心的倾听者
设身处地，向他表示理解 帮助他转移注意
课堂小结
随堂训练
18-1
1.古人云：“喜怒有常，喜怒有度”，在现实生活
中做到这些并不容易，必须掌握下列 控制情绪的方
4.5.6.头脑特工队：莱莉到了新家，十分的失望， 看来多了些不开心的记忆
思考：在这里莱莉用什么方法调节情绪呢？
新课探究
调节情绪的方法
转移 注意
把注意力从引起不良情绪反应的 情景转移到其他事物或活动上去
新课探究
思考：在这里莱莉用什么方法调节情绪呢？
新课探究
调节情绪的方法
合理 宣泄
如：适当场合哭一场；放声歌唱； 向他人倾诉；进行剧烈运动
新课探究
放松 训练
肌肉放松要按一定顺序进行，首 先手臂部，双臂伸直，握紧双手， 紧张双臂，再松开……
新课探究
治标治本方法同时进行
本
标
新课探究
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4.5.6.头脑特工队：莱莉到了新家，十分的失望， 看来多了些不开心的记忆
思考：你觉得掌握调解情绪方法有什么作用？
新课探究
掌握 调节 情绪 的方 法的 作用
目标导学二 情绪调节 ①保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生 活更加美好。
新课探究
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2.3 头脑特工队 在成长中，喜怒哀乐都不可缺少
思考：你觉得此时的莱莉为什么离家出走？
新课探究
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2.3 头脑特工队 在成长中，喜怒哀乐都不可缺少
思考：你觉得此时的莱莉为什么能和爸妈和好如初呢？
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱》教学设计(5)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(5)一. 教材分析本课是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课《做情绪情感的主人》。
本课的主题是揭开情绪的面纱，教材从情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等方面进行了深入的阐述。
通过本课的学习，学生可以了解自己的情绪，学会如何调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的理解和调控能力较弱。
他们在日常生活中常常会因为一些小事而情绪波动，甚至影响到自己的学习和生活。
因此，他们对本课的学习内容有很大的需求，希望通过学习能够掌握调控情绪的方法，更好地应对生活中的各种情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情绪的类型，认识到情绪的影响，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对情绪的认识和调控能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对生活中各种情绪的态度，做情绪的主人。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型，情绪的影响，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生认识到情绪的影响，并学会调控情绪。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情绪的类型和影响，学会调控情绪。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的情绪经历，共同探讨调控情绪的方法。
3.角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响，学会调控情绪。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析情绪的类型和影响。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的场景和角色，让学生进行体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过情绪波动的情况吗？这些情绪对你们有什么影响？从而引出本课的主题——揭开情绪的面纱。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的 emotion types and influence。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕情绪管理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验情绪管理知识的应用，提高实践能力。
在情绪管理新课呈现结束后，对情绪管理知识点进行梳理和总结。
强调情绪管理重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
知识拓展：
介绍与情绪管理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合情绪管理内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习情绪管理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的情绪管理内容，强调重点和难点。
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级道德与法治下册》教材，以及《做情绪情感的主人》这一单元的相关学习资料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪类型和特点的图片、情绪调节方法的宣传册等。
3. 实验器材：本节课涉及情绪调节的实验，需要准备情绪调节卡片、情绪表达的面具等器材，确保实验器材的完整性和安全性。
10. 应急预案：为确保课堂教学的顺利进行，准备一份应急预案，以应对可能出现的突发情况，如学生行为问题、设备故障等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解情绪的类型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪的类型和特点做好准备。
七年级道德与法治下册教案 第二单元 做情绪情感的主人
第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱1．理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
2．学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
第1课时青春的情绪一、知识目标1．了解人的情绪是复杂多样的，知道情绪的分类。
2．了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行为带来的影响。
3．体会青春期情绪的特点。
学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。
二、能力目标1．能够认识和把握自己的情绪。
2．能够接纳自己的情绪变化和恰当表达自己的情绪。
三、情感、态度与价值观目标体验情绪的多样性、复杂性，感受青春期情绪变化带给我们的影响，接纳青春期的情绪变化，激发正面的情绪感受。
教学重点情绪的复杂性和多样性，青春期情绪的特点。
教学难点影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习新课，回顾和感受自己某一天的心情变化情况。
游戏导入：抓手游戏规则：全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边同学的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边同学的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边同学的手，同时防止左手指被别人抓。
反馈指导：准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。
思考问题：结合反馈指导，捕捉自己在“抓手游戏”中的情绪并与同学进行分享。
点拨提示：结合自身实际回答。
教师总结：这些“紧张、焦急、高兴”的感受就是情绪。
情绪是人的心理活动的重要表现，情绪活动无时无处不在，人皆有情绪。
进入青春期，我们有着怎样的情绪表现，这节课我们将一起走进——青春的情绪。
目标导学一：情绪面面观教学活动一：感知情绪教师播放多媒体，展示下面诗词内容：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
不敢高声语，恐惊天上人。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
思考问题：上面诗词分别表现了什么样的心理感受？点拨提示：根据理解，体会诗词作者所表达的情绪感受。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱》教学设计(3)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(3)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课。
本课的主要内容是帮助学生了解情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪。
教材通过生动的案例、丰富的活动和思考题，引导学生认识情绪、理解情绪，并学会用正确的方法调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和调控能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确处理和调控情绪。
因此，本课的内容对学生来说具有很强的现实意义和指导意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解情绪的类型，知道情绪对身心健康的影响，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等活动，培养学生认识情绪、调控情绪的能力。
3.情感态度价值观：学生能认识到情绪调控的重要性，学会做情绪的主人，积极面对生活。
四. 教学重难点1.重点：情绪的类型，情绪对身心健康的影响，调控情绪的方法。
2.难点：如何正确调控情绪，做情绪的主人。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解情绪的类型和影响。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情绪经历，探讨调控情绪的方法。
3.实践法：学生亲身体验，学会用正确的方法调控情绪。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高认识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关案例材料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情绪的图片，引导学生思考：这些图片让你感受到了什么情绪？从而引出本课的主题——做情绪情感的主人。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解情绪的类型和影响。
然后分组讨论，分享自己的情绪经历，探讨情绪对身心健康的影响。
3.操练（10分钟）根据教材中的方法，让学生尝试用正确的方法调控情绪。
七年级道德与法治第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱
表达情绪时要 照顾他人的感 受；
不能违反道德 和法律，不能 损害他人和集 体的利益。
课堂训练
有的同学说，我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别 人什么事？是这样的吗？
①人与人之间的情绪会相互感染。 ②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关 乎人际交往。 ③我们要学会以恰当的方式表达情绪。
综合探究二：情绪调节
（
）
A ①表达情绪要适时、适度，学会对自己的情绪负责
②不要表达任何情绪，以免伤害身体健康 ③要学会调节和控制情绪，保持乐观积极的心态
④情绪是无法调控的，应顺其自然
A.①③ B.②③ C.①④
D.②④
课堂练习
积极的人像太阳， 照到哪里哪里亮； 消极的人像月亮， 初一十五不一样。 做一个乐观温暖的人 不要把最坏的脾气留给最爱的人
②转移注意法 ③合理宣泄法 ④放松训练法
（1）考试紧张，深呼吸
（2）被冤枉心情郁闷，听听音乐，心情好多了
（3）考试没有达到预期伤心，在自己的房间里 痛哭一场或者向人倾诉，心情好多了
（4）学校里早上6点起床到晚上22：30分睡觉 ，心情很烦躁，但转念一想，我学习的时间比其 他学校的多，进步的更快，我的心情瞬间就好多 了
没事，就是摔了一跤（B2）
让我们产生情 绪的是想法B 而非事件A！
尴尬，羞愧（C1）
平静（C2）
对同一事物，换一个角度去认识评价，就会有不同的心情。
2 注意转移法
：
把注意力从引起不良情绪的情景转移到其他事物或活动上去。
3 合理宣泄法
通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来，或将不良情绪通过 别的方式宣泄出来。
小强的故事1——烦躁的星期一
画面一：
小强愁眉苦脸， 因为明天就要期 末考试了。
初中道德与法治人教部编版七年级下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱
教学反思
本课中情绪的作用，我认为应该作为重点进行学习，阐明情绪会对人产生积极作用和消极作用。而正面情绪和负面情绪只是为了研究方便，对情绪进行了区分，情绪本身无好坏之分，对于初中生来讲，简化过于深奥的理论性应该是我们所追求的，所以此处建议把这种区分略去。只要让学生认识到情绪是把双刃剑，对人有积极作用和消极作用。情绪没有好坏之分，要把情绪控制在合理的范围之内就可以了。
消极作用：情绪对正常水平发挥的影响——阻碍人的正常行动，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和行动效率
情绪对身体健康的影响——损害身体健康
过渡：进入青春期，随着身体的发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
多媒体展示材料：期中考试时，我班同学在走廊玩。12班的同学也在旁边打闹，A同学的1元钱掉在地上。我班的李同学正和同学开心的玩耍。他在窗口喊同学，正好踩在了钱上。
《青春的情绪》教学设计
课题
第二单元做情绪情感的主人第四课《揭开情绪的面纱》第一框题《青春的情绪》
学科
道德与法治
课型
新授课
课时安排
1课时
教材
人教版《道德与法治》七年级下册
教材分析
本框由“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目组成。通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生学习、归纳青春期的情绪特点。
思考：这两人的死都是由什么引起的？
点拨;情绪。我们可不能像他们一样，所以要学会控制自己的情绪。那么，我们就要了解情绪。
第四课揭开情绪的面纱
一、青春的情绪
看、听有趣的故事，思考问题
统编人教部编版七年级下册道德与法治第2单元《做情绪情感的主人》知识点+练习
七年级道德与法治下册第2单元《做情绪情感的主人》知识点+练习知识点第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
2.我们的情绪受多方面因素影响。
例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
3.进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
4.青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
5.情绪有什么作用？(1) 情绪影响着我们的观念和行动。
(2) 它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
6.如何正确对待正面情绪和负面情绪？(1) 善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2) 学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
第2课时情绪的管理1. 人与人之间的情绪会相互感染。
即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
2. 情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
3. 在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。
4. 学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境。
5. 运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
6. 如何正确对待自己的各种情绪感受？(1) 保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。
(2) 适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
7.如何合理地调节情绪？在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。
练习题一、单项选择题（本题共25小题，每小题2分，共50分）1.2016年10月19日，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现首次自动交会对接，航天员景海鹏、陈冬进入天宫二号空间实验室，顺利实现入驻。
人教部编版道德与法治七年级下册第二单元做情绪情感的主人第4课第2课时情绪的管理
★ 【课堂检测】
巩固基础，提高能力
一、单项选择题(每题只有一个正确选项)
甲：“你的头发怎么一天比一天少？”乙：“因为我每天都在忧
虑！”甲：“忧虑什么呢？”乙：“我的头发一天比一天少！”
以上对话说明( B )
A．情绪具有多样性和复杂性
B．消极情绪会影响身心健康
C．情绪是可调控的内心体验
D．情绪与人的心态毫无关系
元左右。对此认识正确的是( A )
A．陈某情绪发泄方式不合理、不合法 B．负面情绪必然导致不良后果 C．情绪是不可以自己调节的 D．理解情绪的多样与复杂性，该喜则喜，该怒则怒
在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家就是个乐园；
化解不了与家人间的矛盾和冲突，家就成了樊笼。化解与家人
间的矛盾和冲突，正确的做法是( A )
(4)学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、 外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适 应环境。 (5)运用情绪调节的方法，还可以帮助同学、家人改善情 绪，使他们保持积极乐观的心境。
调节情绪的常用方法有哪些？
调节情绪的常用方法有改变认知评价，转移注意、合理 宣泄和放松训练等。
【易混易错知识点拨】 “人的情绪复杂多变，因此是无法调控的”的观点错误。我们 可以用自己的理智调节自己的情绪。 “只要情绪宣泄出去，采取任何方式都可以”的说法错误。情 绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能损害他人和 集体的利益。
③要明辨是非，对自己行为的后果作出正确判断，对自己的行为负责
④心理冲动若解决不好，会使自己的身心受到不良影响，也会给他人带
来不应有的伤害
A．①③
B．①②③
C．②③④
D．①②③④
2019 年 1 月 17 日，陈某因家事与老婆儿子吵架，次日凌晨， 陈某在街上越走越气，为发泄不良情绪，陈某看到路边一辆保 时捷比较显眼，于是用钥匙从车头划到车尾，车损估计在 1 万
2020部编道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》说课稿及反思 初中
（2）请同学们试着将情绪进行归类。
（学生按要求进行活动）
教师小结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有刚才我们同学表演的害羞、焦虑、害怕和内疚等复杂情绪。
四种最常见最基本的情绪还可以组合成更多的情绪，出示幻灯片
教师小结 ：（展示ppt）不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构了多彩的生活。 在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。
设计意图：以上活动的设置意在引导我们在日常生活中就体现了人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪.让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性。还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
（3）课下作业：编写小故事，制作情绪调色板。
7、板书设计
我的板书设计，内容简明扼要、重点突出、一目了然。
1、情绪的表达 （1) 表达方式
(2) 为什么？
(3) 怎样表达？
(1) 调节的意义
改变认知评价
2、情绪的调节 （2）调节的方法 转移注意
合理发泄
8、教学反思
这节课根据不同的情景创设了一环扣一环富于启发性的活动，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂上呈现出师生之间、生生之间多元、多向对话交流的生动场面。课后，听课老师都这样说：“这样活跃的、有思想的学生，这样热烈的课堂气氛，这样和谐的师生双边活动，着实让我们收获不少。”这堂课，给我思想的触及也很深。
提问：（展示ppt故事）提问：当你读完这个故事后，有什么感悟？引导学生说出：要控制自己的脾气，想办法改变自己的情绪
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理教案新人教版
第2课时情绪的管理教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。
课标依据本课属于“成长中的我”中“认识自我”部分:“学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。
”部分落实“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。
(二)具体目标1.情感、态度、价值观善于用积极的情绪感染周围的人,主动调节情绪,乐于帮助他人调节情绪,体会情绪表达对人际关系的影响。
2.过程与方法逐步掌握一些情绪调控的有效方法,培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。
3.知识与能力知道情绪会相互感染,情绪对个人行为、生活带来的影响,认识适度负面情绪的作用及调节负面情绪的方法,知道自己可以通过情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
(三)重难点重点:情绪的表达关乎身心健康和人际交往;合理调节情绪的方法。
难点:人与人之间的情绪会相互感染,情绪的表达关乎人际交往。
教学策略为了符合七年级学生的特点,在教学上可采用以学生“学”为主,教师组织和帮助为辅的体验式教学模式。
在导入阶段,基于当时的课堂情境,运用鲜活的活动,激发学生的兴趣,引起学生的思考。
在情绪的调节中,通过布置“如何调节情绪”的探究性的学习任务,让学生自主学习,对知识体系进行整理,最后进行总结。
培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的独立探索及合作精神。
围绕情绪的表达方式和调节情绪的方法,通过小组讨论的形式,让学生各抒己见,在活动中实现教学目标。
学法上本着“把课堂交给学生”的新理念,组织学生分小组合作思考情绪的表达方式,调节情绪促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱”等不足,培养学生的综合素质。
教学环节教师活动学生活动设计意图新课(链接歌曲《最近比较烦》)听歌曲《最近比较烦》,学生谈听完这学生欣赏歌激发学生兴趣。
遇到了什么呢?画面:考场上小强眉头紧皱,不知所措。
(课件展示)教师引导学生分析讨论此时小强的不良情绪,以及应如何调控情绪渡过难关。