话题中国教育制度的弊端
中国教育制度的弊端
中国教育的现状中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
国家建立科学的学制系统。
学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。
国家实行九年制义务教育制度。
各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。
适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
国家实行职业教育制度和成人教育制度。
各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。
国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。
国家实行国家教育考试制度。
国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。
国家实行学业证书制度。
经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。
国家实行学位制度。
学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。
各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。
按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。
国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
中国现行教育制度中存在的四大弊端自从1805年科举制度被废除之后，中国社会中的知识分子便从传统文化学习的文质走向了极端外国文化学习基本全面流氓化，知识分子也不再“学而优则仕”，而是披上知识分子的外衣充当真正的文化流氓。
这不仅是中国知识分子的悲剧，同时也是中国文化的悲剧，更是中华民族的悲剧。
从前面的简单论述中我们已经得出一个最基本的结论：中国的一切问题的根源就是中国教育制度。
然而，中国教育制度究竟出了哪些问题？根据我们多年的研究，中国教育制度问题主要表现在如下个方面：（一）、统考制度统考制度包括初考制度、中考制度、高考制度、大学英语定级考试制度、职称英语考试制度、公务员考试制度等，这些制度成为束缚中国学子学习的枷锁，也是误导中国人学习的重要因素。
中国教育体制弊端
中国教育体制弊端中国教育体制自改革开放以来取得了巨大的成就，但同时也存在一些弊端。
本文将从考试制度、教育资源不均衡、教育内容过于功利化等方面来探讨中国教育体制的弊端，并提出一些可能的改进方向。
一、考试制度的弊端中国的教育体制以应试教育为导向，严格的考试制度给学生和教师带来了很大的压力。
首先，高考成绩成为评价学生能力和学校水平的唯一标准，忽视了学生的综合素质和实际能力。
这导致了学生过分应试化，追求高分而忽略对知识的真正理解和运用能力的培养。
其次，高考对学校的排名和声誉有重大影响，教育资源的不均衡导致了一些学校的师资力量和办学条件得不到充分发展。
再次，高考的竞争激烈导致了学生和家长的焦虑心理，追求分数的过程中往往忽视了学生的身心健康和兴趣的培养。
二、教育资源不均衡的问题中国的教育资源配置存在不均衡的问题，城市和农村之间、沿海地区和内陆地区之间的教育发展差距比较大。
首先，城市地区拥有更多的优质教育资源，包括师资力量、图书馆、实验设备等，而农村地区则面临师资不足、教材落后等问题。
其次，沿海地区资源较为丰富，而内陆地区的教育经费相对较低，教师队伍相对较弱。
这种不均衡的教育资源配置导致了孩子们的机会不均等，依然存在着城乡和区域之间的教育差距。
三、教育内容过于功利化中国的教育内容过于功利化，注重考试成绩而忽视了学生的兴趣和个性发展。
一方面，教育内容过于复杂，追求学生背诵和解题技巧，忽视了实际生活中的应用能力。
另一方面，学校教育往往过分注重学科知识的灌输，而忽视了学生的艺术、体育等综合素质的培养。
这导致了学生缺乏创造力和实践能力，无法适应现代社会的变化和发展。
改进方向为了解决中国教育体制的弊端，我们可以从以下几个方面进行改进：一、改革考试制度，减轻学生的压力。
美国和其他国家的教育模式中，注重学校在综合素质评价上的权重，多元评价的方式有助于培养学生的综合能力。
我们可以借鉴这些国家的经验，逐步改变对考试成绩的过分依赖。
现行学校制度的弊端
随着社会的发展和科技的进步，教育制度作为人才培养的重要途径，始终处于不断的改革和完善之中。
然而，现行学校制度在长期运行过程中，也逐渐暴露出一些弊端，这些弊端不仅影响了教育质量，也对学生的全面发展造成了不利影响。
以下是现行学校制度的一些主要弊端：一、应试教育倾向严重现行学校制度过于强调应试教育，导致教育内容单一，忽视学生综合素质的培养。
学生在校期间，大部分时间用于应对各类考试，缺乏自主学习、创新实践和探究精神。
这种教育模式使学生在面对现实问题时，往往缺乏解决实际问题的能力。
二、教育资源分配不均我国教育资源分配不均的问题较为突出，城乡、地区之间教育资源差距较大。
优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏。
这种不均衡的资源分配导致教育公平难以实现，影响了学生的全面发展。
三、课程设置缺乏灵活性现行学校制度中，课程设置较为固定，缺乏灵活性。
学生在学习过程中，往往只能按照规定的课程进行学习，无法根据自己的兴趣和特长进行选择。
这种课程设置不利于培养学生的个性化发展，限制了学生的创新潜能。
四、评价体系单一现行学校制度中，评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和个性发展。
这种单一的评价体系导致学生过分追求分数，忽视了道德、情感、心理等方面的培养。
此外，评价体系缺乏客观性，容易造成学生心理压力过大。
五、师生关系紧张在现行学校制度下，师生关系紧张的问题较为普遍。
一方面，教师为了提高学生的考试成绩，对学生进行严格的管理和约束；另一方面，学生对教师的期望过高，导致师生之间产生矛盾。
这种紧张的关系不利于学生的心理健康和全面发展。
六、教育信息化程度不高虽然我国教育信息化取得了长足进步，但与发达国家相比，我国教育信息化程度仍有较大差距。
现行学校制度中，信息化教学手段的应用不足，导致教学效果不尽如人意。
此外，教育信息化资源匮乏，限制了学生的信息素养培养。
总之，现行学校制度在长期运行过程中，逐渐暴露出诸多弊端。
中国教育体制存在的弊端及改革措施
中国教育体制存在的弊端及改革措施生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。
2.重人力素质轻人本素质教育就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。
因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。
如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。
3.阻碍个性发展，扼杀创造力在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。
学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。
人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。
4.负担过重严重影响青少年身心发展由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。
同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。
5.导致学生的两极分化厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。
许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。
6.酿成严重的考试弊端以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能。
在这里，考试不是为了检测和反馈学习情况，服务于教学。
相反，考试成了教学的目的。
教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了。
这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥，不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。
中国教育弊端及案例(3篇)
第1篇一、引言中国教育，历经千年，源远流长。
在漫长的历史长河中，中国教育为中华民族的繁荣昌盛作出了巨大贡献。
然而，在新时代的背景下，中国教育也暴露出诸多弊端。
本文将从以下几个方面分析中国教育的弊端，并结合实际案例进行阐述。
二、中国教育弊端1.应试教育应试教育是中国教育的一大弊端。
长期以来，我国教育过分强调考试成绩，导致学生负担过重，创新能力不足。
应试教育主要体现在以下几个方面：（1）课程设置不合理。
应试教育下，课程设置过于注重学科知识，忽视学生综合素质的培养。
学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动探究的兴趣。
（2）教学方式单一。
应试教育下，教师以讲授为主，学生被动接受知识。
课堂气氛沉闷，学生缺乏参与感。
（3）评价体系单一。
应试教育下，评价体系以考试成绩为主，忽视学生个性发展和综合素质。
这使得学生在追求高分的过程中，忽视了自身的兴趣和特长。
2.教育资源分配不均教育资源分配不均是中国教育的另一个弊端。
在我国，优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏。
这导致以下问题：（1）城乡教育差距。
城市学生和农村学生在教育起点、教育质量等方面存在较大差距。
（2）地区教育差距。
发达地区和欠发达地区在教育资源配置、教师队伍等方面存在较大差距。
3.家庭教育过度干预家庭教育过度干预也是中国教育的一大弊端。
在应试教育的大背景下，家长对孩子的期望值过高，过分关注孩子的学习成绩，导致以下问题：（1）孩子心理压力过大。
家长过度干预孩子的学习，使得孩子承受巨大的心理压力，影响身心健康。
（2）亲子关系紧张。
家长对孩子的过度干预，容易导致亲子关系紧张，影响家庭和谐。
三、案例分析1.应试教育案例案例：某城市一所中学，为了提高升学率，实行“题海战术”，让学生每天做大量的习题。
结果，学生负担过重，身心健康受损，创新能力不足。
分析：该案例反映了应试教育的弊端。
学校过分追求升学率，忽视了学生的身心健康和创新能力培养。
2.教育资源分配不均案例案例：某农村地区一所学校，由于缺乏师资力量和教学设施，教学条件十分简陋。
中国教育系统存在的问题和不足
中国教育系统存在的问题和不足一、引言：教育是一个国家和社会发展的基石，而中国作为世界上人口最多的国家之一，教育体制的健全与否对于国家未来发展至关重要。
然而，在中国的教育系统中，我们也面临着一些严重的问题和不足。
二、缺乏足够关注于个体发展无论是在基础教育阶段还是高等教育领域，中国的教育体制往往过于注重学生的分数和成绩，忽视了个体发展与个性化能力培养。
一味追求高分数，带来了考试焦虑和应试教育盛行；同时，特长培养方面也缺少有效机制，给予学生更广泛而有选择性地参与各种兴趣爱好培养及特长项目。
三、传统课堂模式难以满足现代需求中国大多数学校仍然沿用传统的课堂模式进行授课，这种单向传递知识的方式限制了学生们主动思考与批判性思维能力的培养。
此外，在信息时代背景下，课程内容也难以贴近时代发展需求，缺乏前沿科技与行业动态知识的灌输。
四、教师素质参差不齐在中国教育系统中，教师队伍的素质参差不齐。
一方面，有优秀的教师兢兢业业地投入到教育事业中，为学生们提供优质教学；另一方面，也存在着一些无经验或者无高水平专业能力的教师。
这可能导致了一些学校和地区优势资源集中、劣势资源相对匮乏的问题。
五、城乡教育发展差距大由于地理、经济等因素导致中国城乡之间在教育领域存在明显的发展差异。
相较于城市地区，农村地区的学校规模小、设施条件落后、教师配备不足等问题较为突出。
这种现象导致了农村孩子接受高质量教育机会相对较低，进而影响到了他们的发展和未来前景。
六、应试导向下多元评价缺失中国目前仍然处于应试制度占主导地位的时期，高考成绩作为唯一录取标准，忽视了学生综合素质与非认知能力的培养。
大多数评价方式仍然局限于课业成绩，对于学生的个性、创新能力及实际技能等方面缺乏全面评估。
七、基础教育与职业教育脱节虽然中国在基础教育方面已经取得了巨大进步，但与此同时职业教育体系滞后。
对于职业技能人才的培养和就业指导不足，导致了社会中存在着过多的学术型人才而短缺实践型、技术型人才。
教育体制存在的弊端及创新发展思路
教育体制存在的弊端及创新发展思路一、教育体制存在的弊端当今社会，教育被认为是一个国家发展的重要支柱和人才培养的基石。
然而，当前的教育体制也存在一些明显的弊端，阻碍了学生全面发展和个性化发展的可能性。
首先，传统的教育体制侧重于知识灌输和应试教育。
学生被迫背诵大量信息，缺乏探究和独立思考能力。
这种以应试为导向的教育方式对于培养学生创新精神、综合素质和实际应用能力来说十分不足。
其次，现行教育体制单一评价标准、过于注重竞争等问题也值得关注。
高考成绩成为了衡量学生水平与能力的唯一标准，忽略了个人兴趣爱好及其他潜力的培养。
这些问题导致了资源分配不均衡以及劣质有害竞争集聚等社会问题。
第三点，现行教育体系与时代需求脱节。
随着社会经济的迅猛发展，人才市场对综合素质和技能要求逐渐增加。
然而，传统教育体制仍然对学生进行固定模式化的培养，并未与时俱进，无法完全满足现实社会需要。
二、创新发展思路为了解决当前教育体制存在的问题并促进教育能够更好地服务于社会和个人发展，我们提出以下创新发展思路：1. 引入综合素质评价体系为了解决以应试为导向的问题，应建立多元化的评价体系。
除了考核知识掌握程度外，还需注重学生的创新能力、实践能力和团队协作精神等综合素质的培养与评价。
通过多方位测评来全面衡量学生在知识、技能、情感和态度方面的表现。
2. 推行兴趣导向教育发展个性化教育是另一个重要举措。
学校可以提供丰富多样的选修课程或兴趣社团活动来满足学生不同领域的兴趣爱好。
通过鼓励学生自主选择和参与活动，培养其自我发现和发展的能力。
3. 重视实践与应用能力培养当前，社会对高素质、全面发展的人才需求日益增加。
教育体制需要更多关注学生实践能力的培养。
学校应该加强实验科学、创新设计以及社区服务等方面的教育，让学生在真实场景中解决问题并掌握实践技能。
4. 提供个性化辅导与关怀考虑到每个学生的差异性，特别是在学习上的差异，我们需要为每个学生提供个性化的辅导和关怀。
现在学校教育制度的缺点
现在学校教育制度的缺点在过去几十年中，中国的学校教育制度经历了巨大变革。
从千禧年开始，中国教育系统实施了一系列教育改革，着力完善学校的教育体系，提高教育质量。
然而，尽管在某些方面取得了一定的成果，中国的教育制度依然存在许多缺陷。
下面将从以下几个方面探讨现在学校教育制度的缺点。
第一，课程设置难以贴近现实生活。
现在，学校教育仍然过于注重单纯的学科知识，在课程设置方面无法贴近现实生活和社会实践。
在知识结构和知识内容的构建方面，学校教育缺乏深度和广度。
比如，我们的学生在学习历史、地理或文学等学科时，往往只注重书本知识，对于实际应用知识和社会实践缺乏了解。
这会使学生对于自己的未来发展和社会实践失去方向感和探索兴趣。
第二，注重应试教育而忽略素质教育。
学校教育注重应试教育，忽略了学生的兴趣、根本能力和道德素质等综合性素质的发展。
学校教育更多地关注学生的考试成绩和升学率，这使得许多成绩不好的学生甚至失去了发展的机会。
与此同时，面对高压生活和学习，许多学生的心理状态也非常脆弱，这在一定程度上限制了他们的全面发展。
因此，我们应该更加注重素质教育，让学生获得更多的知识、技能和能力，为将来的工作和生活做好准备。
第三，师资不足，缺乏培养。
尽管中国的文化底蕴深厚，但许多学校仍然存在师资力量不足的问题。
许多教师缺乏专业知识和教学技能，这会严重限制学生的发展。
此外，教师的培训和文化素质也需要进一步提高，才能更好的应对教育的变化和学生的需求。
今天的孩子面临的困难和挑战比以前更多，师资力量的提高也将成为教育改革的关键作用。
第四，学生参与度不高。
在传统的教育模式中，学生往往是被动的接受教育，缺乏实践和社交机会。
学生的交流和互动能力不足，这对于一个社会人应有的素质和能力的培养非常不利。
因此我们应该更加注重学校教育与社会互动，并通过活动和社交机会，让学生更好地融入社会。
现在的学校教育制度还存在许多问题，需要全社会共同努力去改善。
我们希望能够对学校教育的改革给予更多的关注和投入，用新的教育理念和方法来改善学校教育的质量，为学生更好的发展提供坚实基础。
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话题中国教育制度的弊端
• 民办学校师资不足
• 这些民办学校却没有受到有效的监管，其师资力 量以及办学环境都不尽如人意。很多办学者惟利 是图，其所办的学校往往沦为收钱机器。显然， 教育质量根本无法得到保证。这使得作为弱势群 体的学生经常处于上当受骗的境地，同时也败坏 了民办学校的名声。而当前教育部对民办教育的 资格审查，建立行业准入制度，以及对其教育质 量的监管这些配套措施都没有跟上。若是仅仅允 需民营资本进入教育领域，而没有其他的措施跟 进，民办教育是不会有很好的发展的，更不会为 整个社会作出自己的贡献。
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话题中国教育制度的弊端
• 学校的课程体系特色不明显
• 长期以来，我国高校的课程体系大同小异， 甚至统一大纲、统一教材、统一授课时间。 不少老师讲课讲的都是别人的东西，而不 是自己的体会、理解或成果，这很难启发 学生和培养学生的能力。激发他们的创造 力。
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话题中国教育制度的弊端
• 现在的教育仍然是知识灌输，而不是能力培养、素质教育， 这是当前教育最突出的问题 另外，在校期间，学生所学 课程设置过难。其难度明显超过了国外同龄学生的课程难 度。我们曾经很得意，自认为比外国人聪明。殊不知，这 正是我们的小聪明之处。因为在学校中，所学的课程设置 过难，同时这些课程与实践过于脱节，这会使得只有少部 分人能获得名次靠前的成就感，而大多数人难以从学习中 体会到什么乐趣。从而会使学生的学习热情受到严重的压 抑，以至于许多人在大学毕业后长长出了口气“再也不必 学习了”。
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话题中国教育制度的弊端
• 2 个人原因
办学方向的偏差
• 大部分本科生迫于无奈在经过毕业后再次考研，
以使自己在找工作时处于更好的位置。在研究生阶
段，做了一些课题会获得一些实践经验，但由于学
生只是想找到一份好工作，对于理论前沿的探讨不
会太热心，相反对与未来工作方向相关的知识却非
常热衷。这种三心二意的态度使得学生的自身素质
• 但是形势变化得很快，今天的情形已经是“学 好数理化，还得有个好爸爸”。没有大学文凭 是肯定不行的，有了大学文凭也还得有个“好 爸爸”才能找到好工作。
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话题中国教育制度的弊端
由这些现象可以分析出我们中国教
育存在的一些弊端:
新中国成立以来，教育事业得到了巨大的 发展，一方面使得国民素质有了很大提高， 另一方面也为各行各业输送了大量的人才， 可以说为我国的现代化建设作出了巨大的 贡献。但在改革开放后，在与发达国家的 比较中，我国的教育日益显露出许多弊端， 已经与当前的经济、社会发展不相适应了， 许多方面急需改革、提高。下面我们从几 个方面来着重讨论一下中国教育的问题。
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话题中国教育制度的弊端
现象 二
据某报刊报道，武汉某大学博士生考试， 竟然附上得分要点。这引起舆论哗然。 而 这所大学的研究生院院长却回答说： “随题印发的并非答案，而是得分要点。 此举在允许范围内。”这种说法和解释 比事情本身更不可思议。
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现象三
教育发展不公平
当前的教育过分强调重点建设，将大量的资金投 入到某些重点学校，而对大多数一般学校则很少 照顾。这样做会使得到重点照顾的学校心安理得 地接受投资，而大多数没有得到重点照顾的学校 则自暴自弃，积极性和热情也不能被充分地调动 出来。这种不公平的投入会使效率大大降低。 另 外，越是贫穷的地区，教育投入越少，越是经济 发达的地区，投入越多。东部与西部，城市与乡 村存在着巨大的差异。有些大城市的小学教育设 施可称奢侈，而有些乡村小学连基本的课桌都没 有。
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话题中国教育制度的弊端
对现今现象的一些建议
1 为学生提供自由、自主、自学和全面和谐 发 展的环境是多么重要。
2 赋予大学更多的办学自主权，让大学有更 多的精力进行适合自身定位的改革，让学 校办出个性和特色。
3 当前的教育体系应向职业培训侧重。国家 应 对加大对职业培训的投入，同时密切与
2009年全国高校毕业生将超题 比往年更显严重，国家为此采取了诸多有效措 施。但是，据官方了解，就在很多招聘单位放 宽条件的情况下，仍有很多大学生不符合用人 单位的招聘条件。相关人士指出，目前大学生 面临的就业难题除了经济环境压力之外，更重 要的是大学生自身能力不高。近几年，招聘单 位已经从单纯的看学历，转向了重视应聘者的 能力。因此，当前大学生的应用和社会工作能 力差的整体现状凸显出来。能力缺陷成为如今 大学生就业的主要绊脚石。
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话题中国教育制度的弊端
现象四
青岛高级技工学校近日开设了“大学生技
师 班”，首批学员41名。他们大都 有着官方那样的想法：希望通过掌握一
门技术，以便更好地就业。“大学生技
师班”分设电气自动化与控制和物流管
理两个专业。这些学生分别来自山东、 山西、陕西、安徽、辽宁、河南6个省份， 其中青岛籍学生14人。从学历来看，有7 人是大学本科生，其他是大专生。其中 应届毕业生18人
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话题中国教育制度的弊端
现象五
• 改革开放前，中国有一句流行的口号是“学好 数理化，不如有个好爸爸”。那个时候个人的 出身几乎决定了一切，有没有接受过大学教育 并不是那么的重要。
• 改革开放初期拨乱反正，重新开始重视教育， 慢慢地那句流行语变成了“学好数理化，走遍 天下都不怕”。只要有大学学历，总能找到自 己的用武之地。
不会得到充分的发展。许多学生不清楚未来的发展
方向，不清楚社会究竟需要什么样的人才，只是看
到大家考，于是自己也考。对于未来职业方向并没
有很好的规划。研究生教育的培养目标主要是培养
一个人的学术创新能力，这与工作技能是有着很大
差别的。
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话题中国教育制度的弊端
教育理念的弊端
• 当前的授课方式以教师讲授、学生听讲记笔记为主，这样 使得学生的思维很不活跃。在课程设置上，与实践结合紧 密的设计性课程设置过少，这不利于培养学生的想象力。 在教学中，无论是教师还是学生均过于强调记忆的扎实牢 靠以及解题方法的精妙，却对逻辑思维不够重视，这很难 培养学生的创新精神。
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话题中国教育制度的弊端
教育体制的弊端
• 教育产业化
• 其比如研究生扩招，教育部并不认真分析考研热的真正成 因，只是看到在当前情况下，学生考研热情高涨，就不管 什么专业一律扩招，这直接导致了研究生培养质量低下， 我国科研实力不升反降的后果。而且在没有引入充分竞争 的前提下，进行所谓的教育产业化，稀缺的教育资源使得 高校收费节节攀升，许多贫寒子弟根本无力负担高昂的学 费，只能面对高校大门望洋兴叹。2 教育资源的稀缺，也 是导致了千军万马过独木桥这种现象的原因。中学生把非 常美好的时光消耗在大量做题，死记硬背这类低效率的事 情上，既没有使素质有较大的提高，同时又压抑了活泼的 天性。 稀缺的教育资源。需要大力引入民间资本来发展 民办教育。
话题中国教育制度的弊 端
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2020/12/9
话题中国教育制度的弊端
现象 一
北京2007年对高等教育质量问题有过一 次调查，调查对象为24所高校，3366名 教师、16591名学生。调查结果表明，部 属和市属高校中学生学习积极性不高的 比例分别为42.7％和60.3％。再看一个 与此相呼应的报道，浙江一所学生规模 达两万人的大学，开学补考人数高达 9400多人次。
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话题中国教育制度的弊端
教育发展不公平
我们常说，中国的自然资源利用率不高。其实在 一个国家中，人力资源才是最重要的资源，大部 分的学生被排斥在进一步教育之外，广大的乡村 及欠发达地区青少年不能受到良好的教育，这实 际上是人力资源的巨大浪费。我国有着世界上最 多的人口，可人口素质却不高，取得的成果也与 我们这个庞大的人口数量不相称。效率优先兼顾 公平的原则，在执行中却大打折扣，社会公平严 重缺失，少数人享受到了特殊照顾，大多数人却 无法享受到，公平的严重缺失导致了效率的严重 低下。
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话题中国教育制度的弊端
教育体制的弊端
• 教育垄断化
• 我国的教育水平不够高，从体制上的原因 来说就是官办教育处于垄断地位，以及教 育的计划经济成分过重。这种情况使得教 育界因循守旧，固步自封。教育不是向学 生负责，也不是向市场负责，而是向上级 负责。在这种情况下，花了十多年培养出 来的学生也会出现求职难的现象，也就不 难理解了。
企业的联系，通过各种形式各种手段来使
学生获得工作技能，最大程度上减少学生 毕业后求职难的现象。
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话题中国教育制度的弊端
3rew
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再见，see you again
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2020/12/9
话题中国教育制度的弊端
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话题中国教育制度的弊端
• 我们的教育不但没把学生的学习热情激发出来， 反而将其压抑殆尽。不去考虑将学生的学习热情 和积极性引导出来，只是一位劝学生苦学，这种 不注重教学规律的做法产生了非常不好的后果。
• 课程设置过难，本科阶段专业设置也过早。学生 在未接触社会前，志趣还没有相对稳定下来，未 来从事什么行业会有相当大的不确定性。过早地 将学生纳入到某一专业领域，而很多学生日后未 必会从事这一行业的工作，这会造成相当大的浪 费。 其实，如果学生的能力得到有效的培养与发 展，再来学习某一领域的专业知识，这并不是多 困难的事情。可惜我们的教育无视教育规律，一 心想尽快使学生成为可用之材。急功近利的心态 导致了拔苗助长的做法。
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话题中国教育制度的弊端
•办学方向 •教育理念
•体制的弊端 •教育发展的不公平
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•四方面