《强项令》中“强”字的读音辨析
强的多音字组词有哪些_关于多音字强字怎么组词
强的多音字组词有哪些_多音字强字怎么组词强是一个形容词，一般指的是健壮和有力，与“弱”相对，而且强是一个多音字，那么强的多音字组词有哪些呢？下面是小编给大家带来的强的多音字组词有哪些_关于多音字强字怎么组词，以供大家参考，我们一起来看看吧!强字的基本介绍拼音：qiáng、qiǎng、jiàng注音：ㄑㄧㄤˊ、ㄑㄧㄤˇ、ㄐㄧㄤˋ部首：弓，部外笔画：9，总笔画：12五笔：XKJY仓颉：NRLI郑码：YZJI四角号码：16236UniCode：CJK强字的汉字释义强(qiáng)1、健壮，有力，与“弱”相对。
～壮;～健;～人;～力;～大;～劲;刚～;富～;列～;～弩之末;年富力～。
2、程度高。
～手;～烈;～酸;能力～。
3、胜过，优越，好。
～干;争～好(hào)胜。
4、有余，略多于某数。
～半(超过一半)。
5、使用强力，硬性地。
～占;～加;～攻;～悍;～横(hèng);～梁(强横霸道)。
6、着重，增加分量。
～化;增～。
7、通“襁”。
襁褓(qiǎngbǎo )。
8、姓，强姓。
9、有时候还可以表达自己的意愿，如：强烈、强行、抢占等。
强的多音字组词1. 强[qiáng]强[qiáng]强暴qiáng bào强暴qiáng bào强辩qiáng biàn强刺激qiáng cì jī[strong stimulation] 针灸术语。
指刺激强度较大的针灸方法强大qiáng dà[big and powerful;powerful] 力量坚强雄厚强大的政治力量强盗qiáng dào[rob]∶以暴力夺人财物其俗杀人强盗及奸皆死。
--《隋书》强敌qiáng dí[formidable enemy;formidable foe]∶引起恐惧、恐怖或忧虑的敌人强调qiáng diào[stress;emphasize] 特别着重或着重提出强调秉公处理的重要性和必要性强度qiáng dù[intensity]∶作用力以及某个量(如电场、电流、磁化、辐射或放射性)的强弱程度电场强度强渡qiáng dù[forced ferry] 强行渡过强渡大渡河,飞夺卢定桥。
强项令1
《强项令》练习董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。
宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗。
京师号为“卧虎”。
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。
”在县五年。
年七十四，卒于官。
诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。
”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
1.给加点字注音。
（13分）⑴骖乘．．（）（）⑵数．落（）⑶箠．杀（）⑷楹．联（）⑸叩．头（）⑹臧否．．（）（）⑺敕．令（）⑻枹．鼓（）⑼震栗．（）⑽数斛．（）⑾艾绶．（）⑴（cān ）（shèng ）⑵（shǔ）⑶（chuí）⑷（yíng ）⑸（kòu ）⑹（z āng ）（pǐ）⑺（chì）⑻（fú）⑼（lì）⑽（hú）⑾（shòu ）2.解释词语。
（14分）大言数主之失：大声数说公主的过失。
大言，大声说。
数，列举罪状或过失。
格杀：打死。
格，击打。
圣德中兴：圣明有德而复兴。
持之：强拉他。
持，挟制。
谢主：向公主谢罪。
谢，认错。
强使顿之：用强力使他叩头。
白衣：平民，百姓。
3.解释下列各组中加的词语：①将何以．理天下①凭，靠②即以．头击楹②用③宣悉以．班诸吏③拿④以宣尝为两千石④因为4.下面“之”字用法不同的一项是（C ）A．帝大怒，召宣。
强的多音字组词
强的多音字组词导读：组词大全强的多音字组词发音：强1、[qiáng] 2、[qiǎng] 3、[jiàng]强抢、明强、崛强、勉强、屈强、自强、强颜、强气、重强、强项、强制、强辩、人强马壮、牵强、刚强、加强、强见、强大、强壮、强弩、逞强、强加、好强、强征、强姓、兵强马壮、弱肉强食、强取豪夺、强风、强劲、强仕、身强力壮、威强、强迫、豪强、魏强、康强逢吉、强渡、强杀、强烈、强聒不舍、强雄、强魂、强梧、强硬、强国、不强、精明强干、外强中干、强固、强袭、强记、强兵、强欢、强作解人、锄强扶弱、强切、抑强扶弱、强买强卖、顽强、强人、国富民强、以强凌弱、强本节用、强逼、强霸、强胜、强文假醋、勉勉强强、强嘴、强干、强敏、强酸、差强人意、博闻强志、强明、强颜欢笑、自强不息、强盛、强笑、大气压强、强毅、强攻、博闻强记、强权、压强、富国强兵、牵强附会、强词、强宠、盛强、强忍、强人所难、左强、安强、强身、强暴、富强纤维、强词夺理、强健、强者、富国强民、索强、强占、强横、强加于人、争强、强文、强悍、强盗、强夺、强直、坚强、众强、强中、强势、强梁、以弱胜强、发奋图强、强阳、列强、强弱、倚强凌弱、横强、强武、奸强、要强、毕强、强将、精兵强将、强求、强击、倔强、免强、劳动强度、强化、康强、强韧、增强、禺强、逞强好胜、高强、强弓劲弩【组词解释与造句】强制[qiáng zhì]：用某种强迫的力量或行动对付阻力或惯性以压迫、驱动、达到或影响。
【造句】犯人在监狱里被强制改造。
刚强[gāng qiáng]：意志性格等坚强、不在恶势力前低头、不畏艰难。
【造句】小明在同学面前表现得很刚强，但是在父母、老师面前显得十分懦弱。
加强[jiā qiáng]：增强，使变得更强和更有效。
【造句】加强学习，提高工作能力和水平。
强大[qiáng dà]：力量坚强雄厚。
【造句】这次比赛，他们学校派出的队伍相当强大。
《强项令》题目中“强”的读音辨析
《强项令》题目中“强”的读音辨析作者：何勇来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第10期《强项令》是语文版语文教材2003年版七年级下册第26课一篇文言文课文。
关于这篇文章的题目“强项令”中的“强”字的正确读音究竟该怎样读，在语文教学中存在着极大的分歧。
“强”是一个多音字，在《现代汉语词典》一共标注有三种读音：qiang （阳平）、jiang （去声）、qiang（上声）。
当它的读音读阳平时，对它意义的解释有（1）强壮：力量大（2）优越；好（3）程度高;坚强（4）使用有力（5）表多余（6）表姓氏等六种解释。
当它的读音读上声时，它的释义就相对单一得多,就只有“硬要”和“迫使”这两种解释。
当它的读音读去声的时候，释义解释为“强硬不屈”和“任性固执”，如犟嘴、倔强。
而在这篇文章中，它的正确读音该如何读呢？课本中没有明确的注释，却只有对整个题目的意义解释，解释为“硬脖子县令”，也没有单独的对“硬”这个字的解释。
在相关的《教师用书》和学习辅导资料中，也根本找不到有对这个字的读音的相关资料的求证。
只有在四川绵阳教科所所编写的中考古文复习的练习题中有一项对“强项令”中的“强”的参考答案解释为“硬”。
如果按照这个意义解释来推断它的读音的话，在这里它的读音就应该读作去声的“jiang”，似乎也合乎道理。
在电脑百度和搜搜中查阅时，无论是你输入“jiang xiang ling”或是输入“qiangxiang ling”，其都不会影响你的查阅结果，都很迅速地会得到你想要查阅的结果。
譬如在百度百科中，它就是这样描述的“[题目]：强项令[注音]：jiang（第一声）xiàng lìng[解释[：强项令，硬脖子县令，指董宣。
形容一个人极其刚直不阿、刚强不屈，绝不低头”。
而同样在搜搜中又是这样在描述“强项令”[注音]qiáng/qiǎng/jiàng/àng/líng/lǐng/lìng”。
《强项令》中“强”字的读音辨析
《强项令》中“强”的读音辨析广东省南雄市黄坑中学张小平《强项令》是语文版七年级下册第七单元的一篇文言文。
课文对“强项令”的注释为：“硬脖子县令，指董宣。
强，硬。
项，脖子。
”据此，“强项”就应该理解为“硬脖子”。
课文并没有给“强”注音，在实际教学中，有的老师读成“qiáng”有的老师就读成“jiàng”,就在同一所学校同一个年级竟然都各行其事。
从教辅资料来看，有的也像课文一样，没有注音（也许我们应该理解为读常读音），如《王后雄学案·教材完全解读·七年级（下）》（中国青年出版社）；有的则直接注音为“jiàng”,如原建平主编的《文言文全解》（陕西人民教育出版社）。
至于为什么这样读，则没有更详细的解释。
上网搜索的结果也是分为两派，有的支持读qiáng，有的支持读jiàng，但都没有权威的解释，以推测成分居多。
在《古代汉语词典》（商务印书馆2008年版），“强”有三种读音：即qiáng,qiǎng,jiàng.“qiǎng”的义项有两种：一为竭力，勉力。
如《左传·僖公二年》：“宫之奇之为人也，懦而不能强谏”。
也引申为“勉强，强迫”。
如《老子·十五章》：“夫为不可识，故强为之容。
”还有一个义项就是通“糨”。
从义项来看，“qiǎng”这个读音可以排除。
“qiáng”在《古代汉语词典》中有六个义项：①弓有力；②壮健，强盛；③坚硬；④有馀，略多；⑤故意，特意；⑥甚，多。
从这六个义项来看，义项“③坚硬”与《强项令》中“强，硬”的解释比较接近。
我们再看看义项“③坚硬”释义时的举例：卫铄《笔阵图》：其墨，取庐山之松烟，代郡之鹿胶，十年已上，强如石者为之。
《齐民要术·种谷》引《汜胜之书》：三月榆英时雨，高地强土可种禾。
从以上两个释例来看，“坚硬”与“硬”等同。
“强项”译为“硬脖子”或“坚硬的脖子”都说得通。
“真菌学”领域的概念中“菌”字之读音辨析(续前)
“真菌学”领域的概念中“菌”字之读音辨析(续前)
贾身茂
【期刊名称】《食用菌》
【年(卷),期】2016(0)2
【摘要】真菌学中的个别概念为物种名称,一般概念为术语.名称和术语中含的“菌”字,读音是存在着不同的.因为“菌”的读音根据现代汉语规范有两个,一个读阴平
jūn,释义为“生物的一大类”;一个读去声jùn,释义为“蕈”.因此“真菌”的“菌”读阴平jūn,即真菌zhēnjǔn”,“食用菌”的“菌”读去声jun,即食用菌shíyòng
jùn.两者中的菌字读音不同.在真菌学中的众多物种名称和术语中的“菌”字,究竟
读什么音,要根据是否属“蕈”有所区分,这些需要认真辨析,正确运用,属于
“蕈”(即大型真菌)的物种名称和术语中的“菌”字,都读阴平“jùn”,不属于“蕈”(即大型真菌)的菌字都读“jūn”.
【总页数】2页(P81-82)
【作者】贾身茂
【作者单位】河南省科学院生物研究所,河南郑州450008
【正文语种】中文
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4.《三礼》之《周礼》和《礼记》中记载的大型真菌辨析（续前） [J], 贾身茂;段
亚魁;陈国荣
5.《强项令》中“强”字读音辨析 [J], 张小平
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2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(5)(教师版)
12、学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中将受益无穷。这体现的是（ ）的基本观
点。
A、形式训练说 B、相同要素说 C、概括化理论 D、奥苏伯尔的认知观
【答案】A
【解析】形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就 是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。
入。
18、下列选项中，不属于良好的班集体所应具有的教育作用的是（ ） A、有利于形成学生的群体意识 B、有利于培养学生的社会交往与适应能力 C、有利于训练学生的自我教育能力 D、有利于统一塑造学生的个性
【答案】D 【解析】A、B、C项均属于良好班集体对学生健康成长的重要性表现，是班集体教育作用的表现。
17、我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在（ ） A、三年级上学期 B、三年级下学期 C、四年级上学期 D、四年级下学期
【答案】B
【解析】小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折期，即儿童品德
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11、下列关于课程资源的说法中，正确的是（ ） A、教师和学生不是课程资源 B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是
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15、（ ）的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。 A、条件性课程资源 B、素材性课程资源 C、校内课程资源 D、校外课程资源
2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟试卷 附答案
2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟试卷附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
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其中，正确的是（）。
A、学会调适和寻求发展B、学会调节和学会适应C、学会调适和寻求健康D、适应学习和适应社会4、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5、（）水平决定教育的规模和速度。
A、政治经济制度B、科学技术C、生产力发展D、文化发展6、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。
孙老师运用的方法是（）。
A.强化法B.代币奖励法C.消退法D.系统脱敏法7、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于（）。
A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略8、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。
而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。
该过程称为（）。
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《强项令》中“强”的读音辨析
广东省南雄市黄坑中学张小平
《强项令》是语文版七年级下册第七单元的一篇文言文。
课文对“强项令”的注释为：“硬脖子县令，指董宣。
强，硬。
项，脖子。
”据此，“强项”就应该理解为“硬脖子”。
课文并没有给“强”注音，在实际教学中，有的老师读成“qi áng”有的老师就读成“jiàng”,就在同一所学校同一个年级竟然都各行其事。
从教辅资料来看，有的也像课文一样，没有注音（也许我们应该理解为读常读音），如《王后雄学案·教材完全解读·七年级（下）》（中国青年出版社）；有的则直接注音为“jiàng”,如原建平主编的《文言文全解》（陕西人民教育出版社）。
至于为什么这样读，则没有更详细的解释。
上网搜索的结果也是分为两派，有的支持读qiáng，有的支持读jiàng，但都没有权威的解释，以推测成分居多。
在《古代汉语词典》（商务印书馆2008年版），“强”有三种读音：即qiáng,qiǎng,jiàng. “qiǎng”的义项有两种：一为竭力，勉力。
如《左传·僖公二年》：“宫之奇之为人也，懦而不能强谏”。
也引申为“勉强，强迫”。
如《老子·十五章》：“夫为不可识，故强为之容。
”还有一个义项就是通“糨”。
从义项来看，“qiǎng”这个读音可以排除。
“qiáng”在《古代汉语词典》中有六个义项：①弓有力；
②壮健，强盛；③坚硬；④有馀，略多；⑤故意，特意；⑥
甚，多。
从这六个义项来看，义项“③坚硬”与《强项令》中“强，硬”的解释比较接近。
我们再看看义项“③坚硬”释义时的举例：
卫铄《笔阵图》：其墨，取庐山之松烟，代郡之鹿胶，十年已上，强如石者为之。
《齐民要术·种谷》引《汜胜之书》：三月榆英时雨，高地强土可种禾。
从以上两个释例来看，“坚硬”与“硬”等同。
“强项”译为“硬脖子”或“坚硬的脖子”都说得通。
强jiàng，在《古代汉语词典》中只有一个义项“僵硬”。
有一个引申义为“倔强，不随和”。
举例为《史记·绛侯周勃世家》：“勃为人木强敦厚。
”《新华字典》上对“强jiàng”的解释：强硬不屈；固执己见，不服劝导。
虽然这种解释与课文塑造的董宣形象很相符，但是“强jiàng项”解释为“僵硬的脖子”“倔强，不随和的脖子”“强硬不屈的脖子”显然都会显得牵强和别扭。
依照史书行文简约原则，会把“强硬不屈的县令”“倔强的县令”这种意思写成“强令”而不会画蛇添足写成“强项令”。
《古代汉语词典》收录了很多有关“强”字的词条，却很可惜，没有把“强项”收录进去。
但《中华古汉语词典》（中华书局编辑出版）收录了这一词条：强项qiángxiàng:性格刚强，不肯低头屈服。
并举有一例：
《后汉书·杨震传》：卿强项，真杨震子孙。
依照这一解释，把“强项令”理解为“性格刚强，不肯屈服的县令”与课文中汉光武帝对董宣的称赞以及和课文塑造的董宣形象完全吻合。
另，笔者手上有一本《实用速查多音字词典》（1995年长春出版社）也收录了“强项”这一词条：【强项】qiángxiàng<书>不肯低头，形容刚强正直，不肯屈服。
所以，无论《强项令》的“强”字当作“硬”来解释，还是把“强项”当作一个词来看待，它都应该读作“qiáng”。