语文必修五教案
高中汉语必修五教案
高中汉语必修五教案一、教学目标1. 让学生掌握必修五中的关键词汇和语法点。
2. 通过对文学作品的学习，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和创新意识，激发学生对中华文化的兴趣。
4. 强化学生的写作技巧，提升表达和交流的能力。
二、教学内容与步骤第一单元：古代文学鉴赏1. 引入：通过展示古代诗词名篇，激发学生对古代文学的兴趣。
2. 讲解：系统讲解古代文学的特点，包括诗歌的节奏、韵律和意象。
3. 分析：选取《诗经》、《楚辞》等经典作品，引导学生分析诗歌内容和艺术特色。
4. 实践：组织学生进行古诗词创作，鼓励学生运用所学知识进行创新表达。
第二单元：现代文学探讨1. 引入：介绍现代文学的发展历程和主要流派。
2. 讲解：详细解读现代文学作品的语言风格和表现手法。
3. 分析：以鲁迅、茅盾等作家的作品为例，分析现代文学的社会意义和艺术价值。
4. 实践：开展小组讨论，鼓励学生就现代文学中的热点问题发表自己的见解。
第三单元：修辞学的应用1. 引入：通过生动的例子展示修辞在语言表达中的作用。
2. 讲解：系统讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 分析：选取经典文段，指导学生分析作者如何巧妙运用修辞增强表达效果。
4. 实践：布置修辞练习题，让学生在实际写作中运用所学修辞技巧。
三、教学方法- 采用讲授与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
- 利用多媒体教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
- 定期组织模拟考试和写作练习，及时反馈学生的学习情况。
四、评价方式- 通过课堂表现、作业完成情况和模拟考试成绩综合评价学生的学习效果。
- 鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力。
五、总结与反思在教学过程中，教师应不断总结教学经验，反思教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
高二语文课本必修5教案
高二语文课本必修5教案【篇一：人教版高中语文必修5教案全集】互助民中高中语文集体备课教案人教版必修五授课教师：国彩虹新课标人教版高中必修五全册分析《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》，是根据教育部2003年5月颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》的精神编写的，也是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》全套教科书的一个有机组成部分。
这套教科书编写的指导思想是：以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，使这套教科书更加适应时代的发展，更加符合我国高中语文教育的实际，更加适应学生发展的需要。
在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
阅读鉴赏同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元有四篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。
教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）、《哦，香雪》（铁凝）。
小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。
阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。
因此，这套教科书共安排了两个小说单元。
作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。
人教版新课标高中语文必修五《说“木叶”教案》
一、教学目的：
1、锻炼学生提取课文关键信息的才能，总结归纳的才能。
2、理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而进步鉴赏古
典诗歌的才能。
3、理解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，进步对古典诗歌
的理解力和领悟力。
4、能运用本科所学知识及获得的才能分析诗歌同类现象。
二、教学重点、难点：
1、分析课文、提取关键信息、并进展总结归纳。
些特征.
第三部(7）小结。
三，课文研读：
第一部分：引子——木叶即树叶，但树叶儿子在股市此种出现的
概率却非常低，并非为了洗练-—木叶一再被使用——落木已引
领略古诗词中鲜为人知的微妙吧！
二，整体感知:
1、题解：
A说的对象：木叶。
B引号的作用：特殊含义需要强调.
2、如何“说‘木叶‘"的？
第一部分：（1-—3）例举我国古代诗歌史上的一个现象,就是“木叶"成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”
字。
第二部分(4——6）说明了“木"的两个艺术特征,和为什么有这
2、全文外表是分析古词中“木叶"的艺术特征，但本质是谈诗歌
语言的特点。
三、教学方法：探究、讲授、分析和归纳等相结合。
四、课时安排：1
教学步骤:
一，导入:在上一篇课文中，我们曾学过朱光潜先生的对待学术一字不肯放松的严谨精神，咬文嚼字本来是个贬义色彩的词却被朱老贬词褒用，彰显了一个做学问的、大智慧的人治学的严谨和对学问研究的精细。在我国古诗词描写中，几乎涵
盖了大自然的万事万物，诗人们都对所描写的自然景物灌注
了深切而细腻的感情。有写梅的、写菊的、写月的、写柳的、写酒的······简直是不胜枚举.在众多事物中，作者敏锐地发现了一个古诗词中差之毫厘却谬以千里的语言使用现象，并以此为切入点,展开了一场精细而又具有深沉文
高中语文必修五教案(精选5篇)
高中语文必修五教案(精选5篇)高中语文必修五教案（篇1）教学目标知识目标1、了解*的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
了解杂文的文体特征。
2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
潜力目标1、揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。
2、学习运用生动形象的比喻论证法。
德育目标1、正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。
2、联系实际，深入理解学习*的现实好处。
教学重点引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。
教学难点1、联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
2、准确理解文中的概念(闭关主义、送去主义、抛来、抛给、送来、送去、拿来、孱头、昏蛋、废物、拿来主义等)，明确比喻说理的特点。
教学方法1、问题式教学法。
教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度‘拿来’的条件是什么”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习用心性，让学生充分体会*思维的条理性。
2、概念比较法。
可与问题式教学法结合起来，透过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。
3、探究拓展法。
以学生自行探究研讨为主，力求从课文资料出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而到达扩大思维含量，提高思维层次，增强学习潜力，完善学习素养的目标。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机、教学磁带。
课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]了解*的写作背景，整体感知课文资料，初步体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格;师生共同研习1~7段，分析作者是如何提出“拿来主义”这一主张的。
[教学过程]一、导语设计作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。
高中人教版语文必修五版教案全集
高中人教版语文必修五免费版教案全集阅读鉴赏第一单元1、林教头风雪山神庙·教案【教学目标】1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。
2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
4．注意分析景物描写和细节描写的作用。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文必修五教案【8篇】
高二语文必修五教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修五教案《滕王阁序》
人教版高中语文必修五教案《滕王阁序》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解课文中的重点词汇和语法结构，了解《滕王阁序》的写作背景和意义。
2.过程与方法：学生能够运用所学的文言文阅读技巧，初步了解和欣赏《滕王阁序》的写作特点和艺术风格。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者王勃的创作思想和表达方法，以及文章所传递的文化内涵和价值观念。
二、教学重点和难点1.重点：掌握课文中的重点词汇、语法结构，理解作者的思想感情；2.难点：运用文言文阅读技巧，深入理解课文的写作特点和艺术风格。
三、教学过程1.导入环节：通过引导学生观察课文插图，简单介绍滕王阁的修建背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：讲解课文中的重点词汇、语法结构，并通过朗读示范和小组合作探究的方式，引导学生理解作者的思想感情。
3.课文分析：按照课文的顺序，逐步分析《滕王阁序》的内容，帮助学生深入理解作者所表达的思想主题以及其写作特点和艺术风格。
4.案例分析：通过实际案例，帮助学生理解知识点在实际中的应用。
5.练习：布置相应的练习，巩固学生的学习成果。
6.课堂互动：引导学生积极参与课堂互动，提高教学效果。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作、讨论、讲解示范等多种教学方法，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性；2.教学手段：利用多媒体教学课件，展示与课文内容相关的图片、音频和视频等素材，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习题目：背诵课文、翻译句子、解释重点词汇等；2.作业类型：抄写课文、阅读理解等；3.评价标准：课堂练习和作业的评价标准包括正确性、完整性和创新性等方面。
六、辅助教学资源与工具1.教学参考书：《高中语文（必修五）教师用书》、《古代汉语词典》等；2.网上资源：人教版高中语文必修五电子课本、王勃诗词鉴赏等相关网页和视频资源。
七、结论通过本次教学，学生能够准确流畅地朗读和背诵《滕王阁序》，掌握其中的重点词汇和语法结构，理解作者的思想感情和写作特点。
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《破阵子·春景》教学设计一、教学目标：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。
二、教学重难点：把握词人的基本风格三、教学方法：诵读探究法四、教学过程：（一）导入：词虽然是长短句，但全篇的字数是一定的，词可以分为三类：小令、中调、长调。
五十八字以内的是小令，五十九至九十字是中调，九十一字以外的是长调】，今天我们就来学习晏殊、欧阳修的词。
这节课学习晏殊的《破阵子春景》（二）作者介绍：晏殊，字同叔, 谥元献。
抚州临川人。
是宋代著名的婉约派词人【按照词的风格不同，可以分为豪放派和婉约派。
豪放派的的代表人物是苏轼、辛弃疾；婉约派的代表人物是李清照、柳永。
显然豪放派的词风给人感觉气魄大、无拘无束；婉约派多属于和顺婉转、多是缠绵闺怨之类的。
这些词人我们在后面会接触到，晏殊也属于婉约派词人。
】景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。
晏词工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁【晏殊的词风】。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
（三）教学分析：1、整体感知：学生自由朗诵这首词，学生整体感知，上片下片分别写了什么？（上片写景，下片写人）（上篇描绘了一幅生机盎然的春景图，下篇作者选取了古代女子春天生活的小片段，斗草的生活小片段）2、具体分析：上片：‚燕子来时新社，梨花落后清明‛。
（燕子回来的时候正赶上春社热闹的情景，梨花落去后迎来的是清明）‚新社‛：（课后注释②）二十四节气，春分连接清明，正是一年春光最堪留恋的时节。
春已中分，新燕将至，此时恰值社日也将到来，古人称燕子为社燕，以为它常是春社来，秋社去。
词人所说的新社，指的即是春社了。
每年有春秋两个社日，而尤重春社，邻里聚会，酒食分餐，赛会欢腾，非常热闹。
古代女子在社日和清明时节可以停止劳作，做一些斗草、踏青、荡秋千之类的游戏。
（1）这两句首先交代了时间（清明时节），又为我们展现了燕子、梨花这两个意象，那我们来看一下，这两句在句子结构方面是怎样的？（非常对称）这两句又出现在开头，具有什么样的作用？开头这两个对称的句子不仅点出了季节的特征，还为下面人物的出场和斗草做了铺垫，起到了总领全篇的作用。
‚池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
‛（1）春水池塘边，点缀着三四点青苔，密林深处，不时传来莺儿的歌唱。
柳絮在空中轻盈飞舞，这句写景非常之妙，我们来看看妙在哪里。
A、‚碧苔‛‚黄鹂‛色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。
B、‚碧苔‛写春色之美，‚黄鹂‛写春声之美，‚飞絮‛写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。
（2）‚三四点‛‚一两声‛，很容易让人想到辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》中‚七八个星天外，两三点雨山前‛，似实实虚的数字运用，都取得了很好的艺术效果。
在这里，经过‚三四‛‚一两‛的点染，整个画面显得浓淡适度，动静有致。
（3）‚日长‛不仅是写白昼转长，其实也反映了生活的悠闲。
总结上片：上片为我们描写了‚燕子‛、‚梨花‛、‚碧苔‛、‚黄鹂‛、‚飞絮‛，看来似乎是春天极其常见的自然景物，经词人稍加点染，宛如一轴初夏风光小幅，特别惹人喜爱。
词人描绘了这样情趣盎然的图画，我们怎么能不喜欢呢？带着这样的喜爱之情呢，我们一起再来把上片读一下，感受这种浓浓的春意。
下片：（1）在这良辰佳节之际，两位少女出现在了词人的笔下。
词的下片刻画了东邻女子，同学们自主学习，词人是从哪几个方面刻画东邻女子的？A表情：笑：巧笑→笑从双脸生。
（第一个笑是笑声，未见其人，先闻其声；第二个笑是笑容笑容从脸颊展露出来）B心理描写：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。
C场面描写：斗草。
这是一首赞美山歌，赞美的是卫庄公夫人庄姜。
以上文字是赞美她的容貌。
（2）从两个笑，分析东邻女的个性形象是怎样的？活泼天真、纯洁无瑕的少女形象跃然纸上。
（3）作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。
这样写有什么好处？作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只写了人物在斗草前后的活动和心理，收到了虽少总多、耐人悬想的效果（给读者以丰富的联想和想像的空间）。
（4）关于‚疑怪‛两句，向来有三解：一是解作斗草姑娘的内心独白，二是解作少女间的对白，三是解作作者本人的猜测。
结合全词谈谈你的个人看法。
一、她突然想起，怪不得昨天晚上做了一个好梦，原来是今天斗草要赢的预兆啊！二、两位采桑女子在桑间小路相遇了。
它们是邻居，彼此很熟悉。
其中一位姑娘笑得很甜美，女伴感到奇怪，猜测她昨晚做了一个与爱情有关的梦。
那姑娘却辩解说是因为今天早上斗草斗赢了。
三、是旁观的作者见到了这群美丽天真活泼的少女脸上绽放的欢笑，不由得露出了公子哥儿们的本相，他心里偷偷打趣他们—我还以为你们昨晚做了什么与白马王子有关的好梦呢，原来是今早斗草赢了，就这么兴高采烈，欢天喜地。
（自圆其说即可）3、再来整体回顾：（1）这首词实写了什么？虚写了什么？表现了怎样的情境？（实写：春天美好的景象；两个少女路上的相遇和对话。
虚写：春梦；斗草的游戏。
反映出少女身上显示的青春活力，展示了少女的纯洁心灵，洋溢着一种欢乐的气氛。
）（2）上片春天的景色和下片人物的活动有怎样的关系？（上片春天的景色形成人物活动的背景；一边是大好春光，一边是充满青春活力的美丽少女，交相映衬。
）4、词文总结：此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。
词人晏殊的风格是温润秀洁的，全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女的纯洁心灵。
（四）扩展延伸：赏析晏殊：《渔家傲》（采莲女）越女采莲江北岸，轻桡短棹随风便。
人貌与花相斗艳。
流水慢，时时照影看妆面。
莲叶层层张绿伞，莲房个个垂金盏。
一把藕丝牵不断。
红日晚，回头欲去心缭乱。
晏殊擅于描写女性，他的词作中出现了很多女性形象。
此词也不例外，描写了采莲女在江边采莲时优雅的身姿和温婉的风情。
作者从头到尾都没有使用一句俗艳之语，而是运用大量的细节描写，刻画出少女们艳丽的容颜，高尚的情操，以及她们因情爱萌动而产生的不安于烦躁。
整首词并无跌宕起伏的语句和情节，给人一种清新淡雅、宁静闲适之感。
这首词风格清丽，笔法细腻，表达含蓄，是晏殊词风格的真实体现。
上片中作者不仅交代了采莲女的劳动地点，描写了她姣好的容貌，还提到了她闲暇之时对影梳妆的细节。
‚越女采莲江北岸，轻桡短棹随风便‛一句，语言清丽，声调和谐，起首便营造出一种平和雅淡的意境，采莲女的绰约风姿被淋漓尽致地展现了出来。
紧接着，作者通过‚人貌与花相斗艳‛一句，进一步描摹她们的秀丽容颜，显得水到渠成，毫不突兀。
最后一句‚流水慢，时时照影看妆面‛，则让人感觉少了一分浓艳纤佻，多了一分清丽蕴藉，别具特色。
下片‚莲叶层层‛三句，通过对莲叶、莲房、藕丝等景物进行描写，抒发了两层感情，既写出了采莲女的心境，又反映了作者的心绪。
首先，‚一把藕丝牵不断‛一句，写出了采莲女绵绵无尽、剪不断理还乱的情感世界。
通过最后一句‚红日晚，回去欲去心缭乱‛，便能看出她好像是在盼望着某个人出现。
然而，此人并未出现，无尽的思念缠绕着她，心中的苦楚无人倾诉，以至于她思绪繁杂，像‚藕丝牵不断‛。
其次，再来分析一下作者当时的心境。
作者晏殊擅长写一些即景抒情的小词，且多为表达离情别绪的传统题材，记叙一些有关花酒歌愁的事情。
而作者当时在写作这些词的时候，大多结合自己当时的心境，即用词作来反映自己当时的心情。
创作这首词时，作者的心情也同采莲女一样，满怀思念，满腔离愁。
因此，词中采莲女‚藕丝牵不断‛的复杂心情其实也是作者当时心境的真实反映。
（五）板书设计：略（六）布置作业：背诵五、教学反思：今天是清明假期完后上的第一节课。
学生放完假，明显感到上课很吃力，上课提问不太回答我，急得我上课冒汗。
今天上课出了点小差错，名词说成了动词，上完后我才意识到。
不过老师一直说没事没事。
《诗经》的补充部分也是我上完课后老师让我后补充的，这首词重点把握东邻女子的两个笑，所以有必要补充关于《诗经》的知识。
附录——补充资料：破阵子·春景晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。
一．作者简介：晏殊，字同叔,抚州临川人。
是宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
谥元献。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。
晏词造语工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
二．词文赏析：1．赏析‚池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻‛写景之妙。
A‚碧苔‛‚黄鹂‛色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。
B‚碧苔‛写春色之美，‚黄鹂‛写春声之美，‚飞絮‛写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。
2．阅读下面一段文字，然后回答问题。
所谓白描，原来是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒人和物的形象的画法。
它重在以形传神，不重形似而求神似。
后来人们把这种写意的技法引进写作。
白描的作品，没有过多的风景描写，没有过长的人物对话。
不抽象地描绘人物的心理，不琐碎地摹写人物的装饰。
对话、心理、环境和服装，都紧扣在人物的行动性格上。
绝对避免浮夸，要求简练。
一切描写叙述都在显示着人物的个性，绝不模糊或遮蔽人物的形象。
同时，从人物情节出发，找到最能表现其个性的行为特征。
这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的个性的？A表情：笑：巧笑→笑从双脸生。
B心理描写：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。
C场面描写：斗草。
东邻女的个性形象是怎样的？活泼天真、纯洁无瑕的少女形象跃然纸上。
3．作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。
这样写有什么好处？作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只写了人物在斗草前后的活动和心理，收到了虽少总多、耐人悬想的效果（给读者以丰富的联想和想像的空间）4．关于‚疑怪‛两句，向来有三解：一是解作斗草姑娘的内心独白，二是解作少女间的对白，三是解作作者本人的猜测。
结合全词谈谈你的个人看法。
5．风格：温润秀洁。
6．总结：此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。
全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女的纯洁心灵。
欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。