民法教学中的案例运用
民法法律案例学习(3篇)
第1篇一、引言民法作为我国法律体系中的重要组成部分，旨在调整平等主体的自然人、法人、非法人组织之间的人身关系和财产关系。
学习民法法律案例，有助于我们更好地理解和掌握民法的基本原理和法律规定，提高法律素养。
本文将通过分析几个典型的民法案例，探讨民法在实践中的应用，以期为读者提供有益的学习参考。
二、案例一：房屋买卖合同纠纷【案情简介】甲、乙双方签订一份房屋买卖合同，约定甲将其名下的一套房产出售给乙，总价款为100万元。
合同签订后，乙支付了50万元定金。
然而，在办理过户手续过程中，甲发现房屋存在权属瑕疵，无法过户。
乙要求甲退还定金并承担违约责任。
甲不同意，双方遂产生纠纷。
【法律分析】本案涉及房屋买卖合同中的违约责任问题。
根据《中华人民共和国民法典》第五百八十五条的规定，当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
在本案中，甲未能履行合同义务，导致乙无法取得房屋所有权。
根据法律规定，甲应承担违约责任，包括退还乙已支付的定金，并赔偿乙因此遭受的损失。
【结论】本案中，甲因房屋权属瑕疵导致无法履行合同义务，应承担违约责任。
乙有权要求甲退还定金并赔偿损失。
三、案例二：侵权责任纠纷【案情简介】丙、丁双方系邻居。
某日，丙在自家院子里修剪树枝时，树枝意外折断，砸中丁家房屋，导致房屋损坏。
丁要求丙赔偿损失，但丙认为树枝折断属于不可抗力，不应承担责任。
【法律分析】本案涉及侵权责任问题。
根据《中华人民共和国民法典》第一千一百六十五条的规定，行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。
在本案中，丙修剪树枝的行为导致树枝折断，砸中丁家房屋，造成损害。
虽然丙认为树枝折断属于不可抗力，但根据法律规定，丙仍需承担侵权责任。
【结论】本案中，丙因过错导致树枝折断，砸中丁家房屋，应承担侵权责任，赔偿丁的损失。
四、案例三：人格权纠纷【案情简介】戊在网络上发布虚假信息，诽谤己，导致己的名誉受到损害。
论案例教学在民法学教学中的运用(全文)
论案例教学在民法学教学中的运用一、案例教学在民法学教学中的作用(一)实现教学互动。
案例教学能很好地实现教师“教”与学生“学”的课堂互动,教师变身为学生学习的引导者,学习的主体回归于学生。
学生在接受知识过程中,体验学习知识、探究知识、运用知识的快乐。
(二)理论紧密联系实际。
对民法学的学习必须与实践联系起来。
案例教学就能够实现这一目标,在案例中运用民法学的理论知识,使得学生倍感民法学与自己生活实践联系的紧密性,从而激发学习民法学理论知识的兴趣。
(三)培养学生的法律素养。
对法学学科的教学而言,法律素养的培养是至关重要的。
对于民法学的教学来说,一方面让学生树立权利平等、私权神圣、意思自治、诚实信用的民法观念,树立权利行使界限意识、民事活动自负其责意识以及人文精神。
另一方面培养学生职业技能,包括法律思维技能、法律分析技能等。
二、民法学教学案例的选取(一)“亲切性”所谓“亲切性”,是指民法学教学案例的选取要真实、要紧贴学生的民事生活实践。
“案件的情节虽然可能是虚构,但其必须是现实生活的缩影。
”“民法作为调整平等主体间的财产关系和人身关系法律规范的总和,深深植根于现实社会经济生活之中。
”这样才能真正实现学以致用的教学目标。
(二)“典型性”所谓“典型性”,是指民法学教学案例的选取要有一定的代表性,能够达到举一反三、触类旁通的效果。
具体而言,“典型性”对民法学案例的选取要体现在以下几个方面:其一,紧扣教学目标。
民法学教学案例的运用都是为了达到一定的教学目标,所以案例的选取要与具体知识、所要实现教学目标紧密相连。
其二,幸免冗长。
案例要有一定的概括性,当事人身份情况、琐碎的前因后果等与案件分析处理无关的细节在案例里要全部删除。
其三,难易适中。
案例太简单,学生容易心生懈怠;案例太难,学生无从下手,容易打击学生学习的积极性。
(三)“综合性”选取的民法学案例不能仅局限于某个知识点,要有多个知识点的交叉渗透。
“综合性”的要求取决于两个方面:首先,是由民法学的学科特性决定的。
民法法律行为典型案例(3篇)
第1篇一、引言民法法律行为是民事主体基于其意志实施的，能够产生、变更、终止民事权利和民事义务的行为。
在我国的法律实践中，民法法律行为案例层出不穷，涉及合同、侵权、物权等多个方面。
本文将选取几个具有代表性的典型案例，对民法法律行为的相关问题进行分析，以期对法律实践和理论研究提供参考。
二、典型案例一：合同纠纷案例背景：甲公司与乙公司签订了一份购销合同，约定甲公司向乙公司购买一批货物，总价款为100万元。
合同中约定，乙公司应在合同签订后30日内将货物交付给甲公司。
然而，乙公司在合同履行期限届满后仍未履行交付货物的义务。
案例分析：1. 合同效力：根据《中华人民共和国合同法》的规定，甲乙双方签订的购销合同是双方真实意思表示，内容不违反法律、行政法规的强制性规定，因此合同有效。
2. 违约责任：乙公司未按合同约定履行交付货物的义务，构成违约。
根据《合同法》第一百零七条的规定，乙公司应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
3. 损害赔偿：甲公司因乙公司违约遭受损失，有权要求乙公司赔偿。
根据《合同法》第一百一十四条的规定，甲公司可以要求乙公司赔偿因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益，但不得超过违反合同一方订立合同时预见到或者应当预见到的因违反合同可能造成的损失。
三、典型案例二：侵权责任纠纷案例背景：张某在公园散步时，不慎被公园内的一块石头绊倒，导致腿部骨折。
张某认为，公园管理部门未能及时修复破损的石头，存在过错，要求公园管理部门承担侵权责任。
案例分析：1. 侵权行为：公园管理部门未能及时修复破损的石头，导致张某在公园内行走时受到伤害，公园管理部门的行为构成侵权。
2. 过错责任：根据《中华人民共和国侵权责任法》的规定，公园管理部门在公园内未能及时修复破损的石头，存在过错，应当承担侵权责任。
3. 赔偿范围：张某因侵权行为遭受损失，有权要求公园管理部门赔偿。
根据《侵权责任法》第十六条的规定，公园管理部门应当赔偿张某因侵权行为所造成的损失，包括医疗费、误工费、护理费等。
民法经典案例法律讲堂(3篇)
第1篇一、引言民法作为我国法律体系中的重要组成部分，旨在调整平等主体的自然人、法人、非法人组织之间的人身关系和财产关系。
在长期的司法实践中，涌现出许多经典的民法案例，这些案例不仅反映了民法的核心原则和精神，也为广大民众提供了生动的法律教育。
本讲堂将选取几个具有代表性的民法经典案例，深入剖析其法律要点，以期为广大法律爱好者提供有益的启示。
二、案例一：房屋买卖合同纠纷案【案情简介】原告王某与被告李某于2010年签订了一份房屋买卖合同，约定李某将一套房产以100万元的价格出售给王某。
合同签订后，王某支付了定金20万元。
然而，在办理过户手续时，王某发现该房屋存在抵押权，无法过户。
王某遂要求李某返还定金并赔偿损失，但李某拒绝。
【法律要点】1. 合同的成立与生效：本案中，王某与李某签订的房屋买卖合同符合《民法典》关于合同成立与生效的规定，合同自双方签字之日起成立并生效。
2. 定金罚则：根据《民法典》第五百八十六条，当事人可以约定一方向对方给付定金作为债权的担保。
债务人履行债务后，定金应当抵作价款或者收回。
给付定金的一方不履行债务或者履行债务不符合约定，致使不能实现合同目的的，无权请求返还定金；收受定金的一方不履行债务或者履行债务不符合约定，致使不能实现合同目的的，应当双倍返还定金。
3. 抵押权的效力：根据《民法典》第三百九十二条，抵押权自登记时设立。
在本案中，房屋存在抵押权，王某无法过户，李某应当返还定金并赔偿损失。
【案例分析】本案中，王某与李某签订的房屋买卖合同合法有效，但李某未履行合同约定的义务，导致王某无法实现合同目的。
根据《民法典》的相关规定，李某应当返还定金并赔偿损失。
三、案例二：借款合同纠纷案【案情简介】原告张某向被告王某借款10万元，双方签订了借款合同。
合同约定，王某于2018年1月1日一次性向张某支付借款，借款期限为1年，年利率为10%。
借款到期后，张某多次催要，但王某以各种理由拒绝还款。
张某遂将王某诉至法院。
民法学案例分析
民法学案例分析在民法学领域中，案例分析是一种非常重要的学习方法。
通过分析真实的案例，我们可以更好地理解法律条文的具体适用，掌握法律逻辑和精神。
下面，我们将通过几个具体案例来进行民法学案例分析，以便更好地理解和应用法律知识。
案例一，合同纠纷。
甲、乙双方就某房屋租赁事宜签订了一份租赁合同。
合同约定，甲方每月支付租金1000元，乙方负责及时维修房屋设施。
然而，租赁期内，房屋屋顶发生漏水，乙方未及时维修，导致甲方的财产受到损失。
甲方要求解除合同并要求乙方赔偿损失。
根据《合同法》的相关规定，我们可以看到，在本案中，乙方未履行合同义务，导致甲方权益受损。
根据法律规定，甲方有权解除合同，并可以要求乙方赔偿损失。
因此，本案中乙方应当承担违约责任，并赔偿甲方因此遭受的损失。
案例二，侵权责任。
某日，甲驾驶汽车在道路上行驶时，因未注意观察导致与乙的自行车发生碰撞，造成乙受伤。
乙要求甲承担侵权责任，赔偿医疗费用和精神损失费。
根据《侵权责任法》的相关规定，我们可以看到，在本案中，甲的行为构成了过失行为，导致了乙的人身损害。
根据法律规定，甲应当承担侵权责任，赔偿乙的医疗费用和精神损失费。
因此，本案中甲应当承担侵权责任，并赔偿乙的损失。
案例三，继承纠纷。
甲、乙是兄弟，父母双亡后，遗产问题引发了纠纷。
根据父母的遗嘱，甲、乙应当平分父母的遗产。
然而，在分割遗产过程中，甲占用了部分遗产并拒绝给予乙其应得的份额。
根据《继承法》的相关规定，我们可以看到，在本案中，甲的行为构成了违法行为，侵害了乙的合法权益。
根据法律规定，甲应当依法履行父母的遗愿，平分遗产，并赔偿乙因此遭受的损失。
因此，本案中甲应当承担违法行为责任，并赔偿乙的损失。
通过以上案例分析，我们可以看到，民法学中的案例分析是非常重要的。
通过具体案例的分析，我们可以更好地理解和应用法律知识，提高法律素养，增强法律意识。
希望大家在学习民法学的过程中，能够多多进行案例分析，不断提升自己的法律水平。
民事法律行为课件案例(3篇)
第1篇一、案例背景民事法律行为是指民事主体为了设立、变更、终止民事权利和民事义务而实施的行为。
在我国，民事法律行为是民事主体实现自身利益的重要手段，也是维护社会秩序、促进经济发展的重要保障。
以下是一个关于民事法律行为的案例，用于教学课件中的案例分析。
二、案例描述（一）案情简介原告：张三，男，30岁，某市某区居民。
被告：李四，男，35岁，某市某区居民。
争议焦点：张三与李四之间签订的房屋买卖合同是否有效？（二）事实经过2018年5月，张三通过中介公司了解到李四有一套位于某市某区的房产欲出售。
经过实地考察，张三对房屋满意，并与李四协商，双方于2018年6月签订了房屋买卖合同。
合同约定，李四将房屋以100万元的价格出售给张三，张三在合同签订之日起5个工作日内支付定金10万元，剩余房款在过户手续办理完毕后支付。
合同签订后，张三依约支付了10万元定金。
2018年7月，张三发现李四提供的房屋产权证上的产权人为其妻子王五。
经核实，王五对此事并不知情。
张三认为，李四隐瞒了房屋产权问题，违反了诚实信用原则，要求解除合同并返还定金。
李四则认为，其并未故意隐瞒房屋产权问题，且双方签订的合同有效，应继续履行。
（三）法律问题1. 张三与李四签订的房屋买卖合同是否有效？2. 如果合同无效，张三是否有权要求返还定金？3. 如果合同有效，张三是否可以解除合同？三、案例分析（一）合同效力认定根据《中华人民共和国合同法》第五条的规定，民事法律行为应当遵循自愿、等价、公平、诚实信用的原则。
本案中，张三与李四签订的房屋买卖合同是在平等自愿的基础上签订的，且双方意思表示真实，合同内容不违反法律、行政法规的强制性规定，符合合同生效的要件。
因此，双方签订的房屋买卖合同有效。
（二）定金返还问题根据《中华人民共和国担保法》第一百一十六条规定，当事人可以约定一方向对方给付定金作为债权的担保。
债务人履行债务后，定金应当抵作价款或者收回。
给付定金的一方不履行约定的债务的，无权要求返还定金；收受定金的一方不履行约定的债务的，应当双倍返还定金。
案例教学法在民法学教学中的应用模式及改进
案例教学法在民法学教学中的应用模式及改进一、案例教学法在民法学教学中的应用1.从法律现象出发，让学生以使用案例法学习民法学教学中使用案例教学法有助于学生更好地理解法律理论，学习的主要方法是从具体的案件中发现现象，抽取案例中的关联法律制度，理解法律关系，进而总结出衍生规则。
基于此，学生通过操练案例学习，可以运用已掌握的知识深入理解具体案件，并找出隐藏的法律关系，熟练掌握民法律的制度，以及它衍生出来的法律法规、判例等。
2.促进学生形成特定的民法推理能力案例教学法还可以促进学生形成独特的民法推理能力，针对案件下发生的具体事件，学生须把握的是关键要件，考虑到证据是否充分，以及应用法律一些概念，如权利、义务、合理、公正等，解决纠纷问题，合法地分析纠纷属于哪些条款，以及如何解释和应用。
3.有利于学生全面掌握民法实务除了以上两点，在民法学教学中利用案例教学法培训学生的实际办案能力，并有效地提升他们在民法实务中的综合运用法律知识的能力，这就是所谓的在实践中学习，全面掌握民法的丰富实务经验。
二、改进案例教学法应用1.结合新的信息技术提高民法学教学效率，结合新兴的信息技术是很有用的。
学校可以利用多媒体设备，建立一个案例库，使学校具有较好的案例资源，学生可以从资源库中灵活地取案例，更能体现案例教学法的优点。
2.设置合理的案例教学课程在开展案例教学时，教师应量身设计一定的案例教学课程。
首先，要从民法具体的条文出发，根据学生的学习能力而定；其次，课堂上可以把重点放在思维的激发上，最后针对思维方法进行批判性思考，进而引导学生解决问题。
3.丰富案例的内容准确性民法学教学中案例的使用必须以内容的准确性为前提，否则会造成不正确的理解偏差。
在运用案例时，要准确表述具体案件的主要论点、原因和结果，使学生能够正确理解衍生规则，以及它们从案件中得出的结论。
本文阐述了案例教学法在民法学教学中的应用模式及改进，案例教学在民法学教学中的应用可以帮助学生更好地理解法律理论，形成特定的民法推理能力；而改进案例教学法应用，则应结合新兴信息技术，设置合理的案例教学课程，丰富案例的内容准确性，以提升民法学教学效率，并有效地提升学生在民法实务中的全面运用法律知识的能力。
民事法律行为教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景民事法律行为是民事主体为实现自己的民事权利和民事义务，通过意思表示设立、变更、终止民事法律关系的行为。
为了让学生更好地理解民事法律行为的相关概念、特征和分类，以下是一个教学案例。
二、案例简介甲、乙两人系邻居，甲在自家的房屋旁种植了一棵树，该树生长过程中枝叶茂盛，对乙家房屋采光造成影响。
乙多次与甲协商，要求甲修剪树枝，但甲以修剪树枝会影响树木生长为由拒绝。
乙无奈之下，将甲诉至法院，要求甲修剪树枝，恢复房屋采光。
三、案例分析与教学目标1. 分析案例，理解民事法律行为的概念、特征和分类。
2. 掌握民事法律行为的构成要件，包括意思表示真实、行为能力、客体合法性等。
3. 理解民事法律行为的效力，包括有效、无效、可撤销和效力待定。
四、案例分析1. 案例中，甲乙两人之间形成了民事法律关系。
甲种植树木的行为属于民事法律行为，乙要求甲修剪树枝的行为也属于民事法律行为。
2. 民事法律行为具有以下特征：（1）合法性：民事法律行为必须符合法律规定，不得违反法律、行政法规的强制性规定。
（2）意思表示性：民事法律行为以意思表示为核心，当事人通过意思表示设立、变更、终止民事法律关系。
（3）行为能力性：民事法律行为的主体必须具有相应的民事行为能力。
3. 案例中，甲乙两人之间形成了民事法律关系，但该法律关系是否有效，需要分析以下构成要件：（1）意思表示真实：甲乙双方在协商过程中，是否真实地表达了各自的意思。
（2）行为能力：甲乙双方是否具有相应的民事行为能力。
（3）客体合法性：甲乙双方所设立、变更、终止的民事法律关系的客体是否合法。
4. 案例中，甲乙双方在协商过程中，乙多次要求甲修剪树枝，甲以修剪树枝会影响树木生长为由拒绝。
从案例描述来看，甲乙双方在协商过程中并未真实地表达各自的意思，甲的行为可能存在欺诈。
因此，甲乙双方之间的民事法律关系可能存在无效、可撤销或效力待定的情况。
五、教学目标实现1. 通过本案例，学生能够理解民事法律行为的概念、特征和分类。
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因此 ，研究案例教学对 民法教学效果 的提升有着重要
的意 义 。
１ 案例教 学法的 内涵和作用
１ ． １ 案例 教学 法 的 内涵
案例 教 学法 就是 在 课 堂教 学 时 教师 将 案 例讲 授 给 学 生 同时要 求学 生 分析 这 个 案例 完 成教 学 目的 的教 学 方法 。由于 国家性 质 等方 面 的差异 ， 全 球就存 在 两大 法 系 国家 ， 即大 陆法 系 国家 和英美 法 系 国家 。在英 法法 系 国 家 中 案例 教 学 法 也 称 作 “ 判例教学法” ， 因 为 英 美 法 系 国家 注重 法 院判 例 ， 所 以教 师 以法 院判例 讲 授 为 主 ，
系 ． 闪此 ， 案例 的选择 应 卜 ｊ 实 际 问题 结 合 ， 有 讨论 价 值 ，
单 纯 的分析 案 例 并不 能 发 挥学 生 学 习 的 主观 能 动 性， 因此可 以结 合 其他 教学 方法 来优 化 案例 教学 。例 如
而 日是 当堂 课 中知 点 的 典 型案 例 。换 言之代 表 性 的
行 平 等 的辩 论 。 同时 ， 教 师在 提 出案 例 之 后 ， 通常 会 通
学生分析 的案例就主要是法院中的判例。 相反 ， 大陆法
系 国家 在进 行 判决 时依 据 现 行 的法 律条 文 ， 故而 ， 教 师
利用案例教学法 中的法例大多是现实或虚构 的案件 ，
在课 堂教 学 的过 程 中主要 的教 学方 式为 演讲 式 。
多 的法 学 学科 ，民法 中许 多 内容 反应 着 人 们 日常 生 活 的关 系 。故而 ， 在 民法 的教 学 中 ， 教 师适 当地采 用 案 例 教学 对 学生 的学 历有 着诸 多方 面 的提 升 。其 中 ， 案 例 教 学 法 中教 师 的 角 色类 似 于 “ 导演” ， 对 于 学 生 的讨 论 是 引导作 用 而不 是 主导 ， 所 以， 学 生 分析 案 例 的过 程 和 方 向就有 一定 的 自主性 。无 论是 资料 的查 阅 ， 还是 制定 解 决 问题 的方案 ， 这 些 都是 通 过 学生 自己去完 成 ， 在 很 大 程 度上 都 促进 着 学 生 的积极 性 和 参 与度 ，从 而提 高 了 学 生学 习过程 的主 动性 。其 次 ， 案 例 教 学法 下 ， 学 生 在 分 析案 例 时 ， 教师 需 要用 角 色 扮演 的教 学方 式 ， 让 学 生
２ ０ １ ４ 年（ 第４ ３ 卷） 第１ １ 期
理 论 与 探 讨
民法教 学 中的案例运用
火币’ 艾岩卿
（ 甘肃政法学院 民商经济法学 院， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ３ ０ ）
摘 要 ：应用有着差异 。我 国是大 陆法 系国家 ， 传统 的教学方法 中， 案例
我 国属 于 大 陆法 系 国家 ，法学 教 学 时采 用 的教 学
过小组讨论的形式让学生对案例进行分析 ，小组成员
交 流 之后 得 出最 后 的解 决 方 案 ，然 后小 组 代 表 阐述 己 方观 点 ， 教 师再做 最 后 的 总结 ， 在这 个教 学 的过程 中不 仅可 以增 加 学生 之 间 的沟 通 ， 从 而 提高 其 沟通 能 力 ， 也 可 以发表 不 同的 观点 ， 增 强 学生 的批 判能 力 。
教学法主要是演讲式 ， 并不能很好地体现其教学效果。本论述从 民法案例选择 、 法律思维以及与其他 教学方法相结合 ， 讨论
民法 教 学 中案 例 教 学 法 的 运 用 。
关键词 ： 民法 教学 ； 案例教学 ； 实 际应用
民法 的教 学 内容 中包 含 了许 多 理论 性 的 知 识 点 ， 教 师 如若 一 味通 过灌 输 式 教学 向学 生讲 授 知识 ，学 生 不 仅很 难 深 入理 解 民法 的知识 ，也不 能 培养 学 生 的法 律思维 ， 进而 无法 通 过 学 习法律 来 解 决实 际生 活 问题 。
充 当“ 法官” 或“ 诉讼代理人” 等角色。学生不仅需要具
备 基础 的 民法 知 识 之外 ，还 务必 从 实 际情 况 和多 角 度 出发 。最 终便 能 够 对学 生 理 论结 合 实 际 的能 力有 着 很
好 地帮 助 。
不 同于传统教学课堂中的关系 ， 案例教学之下 ， 学 生与教师属于平等关系 ，两者可 以就一些法律问题进
作者简介 ： 艾岩卿（ １ ９ ６ ３ 一 ） ， 男， 汉族 ， 陕 西 米 脂人 ， 大学本科 ， 讲 师， 主 要从 事 民法 教 学 工 作 。
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理 论 与探 讨
要 学 生选 择熟 悉 程 度较 高 、 参 与性 强 ， 而 且说 明需 要 分 析 的问题 也应 当具 有典 型 性 。这 样 教 师就 可以从 微 观
２ ０ １ ４ 年（ 第４ ３ 卷） 第１ １ 期
常生 活懂 得 如何 运 用 法律 来 维 护 自身 的权 益 ，进 而 实
现 民法 教 学与 生活 相结 合 的效 果 。
２ ． ３ 案例教 学 和 其他方 法 的融 合
层 面讲 授 理论 知 识 ，同时 也可 以反 映 出相 关 的知 识 体
２ 案例教学在 民法教 学中的实际应用
２ ． １ 前期 的案 例选 择
前 期 案 例选 择 主要 就 是 注 重案 例 的代 表 性 、趣 味 性 和难 易 的合适 性 。其 中 ， 针 对 代 表性 的案例 ， 首 先 需
民法 教学 是 法学 教 学 中与 学生 平 时 生活 关 联性 最
方式就是演讲式 ， 其讲授依据是教学大纲。因法律条文 具有不可违背性 ，学生只有在教师讲授的基础上记忆 然后理解讲授内容。 虽然 ８ Ｏ 年代之后法学教学 中逐渐 重视案例教学法 ， 但由于传统教学环境 的影响 ， 案例教
学 法亟 待改 善 。
１ ＿ ２ 案例 教 学法在 民法教 学 中应 用的作 用