统编版三年级语文上册-古诗三首山行赠刘景文夜书所见课件
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
夜书所见
[宋]叶绍翁
你感受到了诗人怎样的心情？ 从哪些词感受出来的？
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
字词学习
jìng
径
cán
残
chén
橙g
哪些生字容 易读错？
xié
zèng
liú
斜赠 刘
yóu
ào
jūn
犹
傲
君
jú
tiǎo
橘挑
知有儿童挑促织。
挑
tiǎo
（挑战） （挑拨）
tiāo
（挑水） （挑选）
挑
寒冷 霜冻 盖子 菊花
赠送 斜坡 橙子 石 径
三首古诗的题目分别是什么意思？
山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。 赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给 好朋友刘景文。 夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景 象；“夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。
结构梳理
山行
爱
古诗三首
赠刘景文 好景 最是
夜书所见 动客情
随堂练习
一、给下列形近字组词。
径（石径） 残（残缺） 挑（挑起）
经（已经） 线（线条） 桃（桃花）
二、给多音字注音。
（ tiāo）
挑 （ tiǎo）
（ xín）g
行 （ há）ng
（ 处
（
c）hù ）chŭ
三、多义字连线。
锅盖、膝盖 盖住、遮盖 盖房、盖楼
拓展延伸
关于描写秋天的诗句：
雨中黄叶树，灯下白头人。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 饮马渡秋水，水寒风似刀。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南 宋中期文学家、诗人。著有《四朝 闻见录》，补正史之不足，被收入 《四库全书》。诗集《靖逸小稿》 《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，想， 还有哪些词语是不懂的、不理解的， 在词语下面打上问号，查字典或请同 学、老师帮忙。
“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。
本诗前两句写景， 描绘了诗人看到的山中 景致；后两句写出了诗 人停车欣赏的原因。
背诵古诗
读到这里，你能把《山行》背诵下 来了吗？和同桌互相检查，看看谁既能 背得流畅有节奏，还能表现诗人情感。
理解诗意
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。
背诵古诗
和同桌互相检查背诵《赠刘景 文》，看看谁背得流畅、节奏准确， 能表现诗人情感。
诗歌前两行描绘了“荷 尽”“菊残”的深秋肃杀之景； 后两句笔峰一转，称赞“橙黄 橘绿”的“一年好景”，谆谆 嘱咐“君须记”。以“橙黄橘 绿”写出了秋天硕果累累的丰 收景象，表达了诗人对深秋橙 黄橘绿的丰收景象的喜爱。
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
唐代著名诗人杜牧，在深秋的 一天乘着马车在山中行进，被深秋 的美景所吸引，在山中停留驻足， 流连忘返！“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花。”是千古传颂的名 句。
从这两句，你感受到作者的 什么心情？能用你的朗读表 达吗？
连起来,用完整的话说说这两 行诗的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
示例：停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经 霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。
山行
[唐]杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读《山行》， 想想诗歌表现了诗人怎样的情 感？从哪个词看出来的？用圆 圈圈出来。
《山行》：石径-石头小路；晚-晚景。
《赠刘景文》：荷尽-荷花已凋谢；雨盖-雨伞， 即舒展的荷叶；菊残-菊花凋残；傲霜-不怕风 霜；橙黄橘绿时-橙子发黄橘子还绿的时候， 即秋末初冬。
《夜书所见》：梧叶-梧桐叶子；客情-旅居外 地思念家乡之情。
诵读古诗
根据自己的理解朗读这三首 古诗，读好节奏。
通过朗读，你仿佛看到一幅 怎样的画面？
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
有感情地朗读《夜书所见》，想想 诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪 个词看出来的？用圆圈圈出来。
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。 诗人在深秋对家乡的思念。
背诵古诗
读一读，背一背《夜书所见》。
要求：通顺流畅，节奏准确，能表现出诗人情感。
理解诗意
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
送
有感情地朗读《夜书所见》，借 助插图，结合注释，用自己的话说说 每行诗句的意思。然后和小组同学完 整地说一说诗歌的意思。
理解诗意
萧萧的秋风吹动着梧叶， 送来阵阵寒意，客游在外的诗 人看到远处篱笆下的灯火，料 想是小孩在斗蟋蟀，不禁思念 起自己的家乡。
这是怎样的菊花？哪 些词突出了它的特点？
菊残/犹有/傲霜枝。
傲霜凌寒，不轻易 妥协的菊花。
赠刘景文
哪个词最能体现苏轼 对眼前景色的喜爱？
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
赠刘景文
跟随苏轼，一起去赞叹 这“一年好景”吧。
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
由上而下的遮掩，蒙上 器物上部有遮蔽作用的东西 建筑（房屋）
四、默写古诗
山行
[ 唐 ]（ 杜牧） （ 远上寒山石径斜 ）， （ 白云生处有人家 ）。 （ 停车坐爱枫林晚 ）， （ 霜叶红于二月花 ）。
写完自己检查下吧！
［教学板书］
4 古诗三首 山行
远景：寒山、石径、白云、人家 近景：枫林、霜叶山林之美
走进作者
杜牧（803年-852年），字牧 之，号樊川居士。著有《樊川 集》。杜牧的诗歌以七言绝句著 称，内容以咏史抒怀为主，在晚 唐成就颇高。杜牧人称“小杜”， 以别于“大杜”杜甫。与李商隐 并称“小李杜”。
苏轼（1037年—1101年）， 字子瞻，又字和仲，号东坡居士， 世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、 书法家、画家，唐宋八大家之一。
第一课时
对比这一课和以 前所学的古诗， 多了什么？
多了“注释”的板块， 可帮助我们理解诗句 的意思。
这三首古诗描绘的是什么季节？描写了 什么样的景色？表达了诗人怎样的情感？
学习目标
1.轻声读课文，遇到不会读的字，拼读字上的 拼音，把这三首古诗读通顺。 2.读完课文，将不会认读的字词圈画出来，借 助拼音，读准生字词，读准课文。 3.借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目 分别是什么意思。
带着对诗歌的理解， 再来读读这首诗。
诗人旅居在外深感孤 独，表达了对家乡的 无限思念。
整体感知
读到这里，你知道这三首古诗写的是 哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发 现的？用完整的话说一说。
深秋的景色
《山行》：寒山，枫林，霜叶。 《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄 橘绿。 《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。
借助插图，结合注释，用自己 的话说说每行诗句的意思。然后把 最后两句诗的意思连起来说一说。
远上寒山石径斜，
径斜
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
白云生处有人家。
在白云缭绕的山中，有人家居住。
停车坐爱枫林晚，
停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景。
霜叶红于二月花。
经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。
还记得《赠刘景文》是什么意思吗？
赠刘
赠给好朋友刘景文。
借助插图，结合注释，用自己 的话说说每行诗句的意思。然后把 最后两句诗的意思连起来说一说。
荷尽已无擎雨盖，
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
菊残犹有傲霜枝。
残
只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
一年好景君需记，
君
一年中最好的景致你一定要记住哇！
第二课时
复习回顾
径斜 赠 刘 残犹 傲 君 橙 橘 挑 寒冷 霜冻 盖子 菊花 送来
上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫 “注释”，它有什么用？
“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。
这三首古诗写的是哪个季节的景色？
这三首古诗写的是深秋的景色。
理解诗意
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
独得之乐
赠刘景文 荷尽菊残 橙黄橘绿
秋之美
夜书所见 梧叶寒声 秋风客情 挑促织一灯明思乡之情
拓展延伸
师：苏轼的《赠刘景文》一诗让我们知道了无论遇到什么困难都不要忘了生活中 仍有许多美好的事物，而《夜书所见》一诗给我们描绘了一幅儿童挑促织的夜景 图，让我们感受到诗人浓浓的思乡之情。课后请同学们把这两首古诗编成一个小 故事，讲给爸爸妈妈听。
停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
语调上扬，表达对枫林 晚景的喜爱。
让我们带着这种轻松愉悦的心 情，和杜牧一起陶醉于美景。
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
4 古诗三首
新课导入
古人陶醉于山水风景，一草一木一花一鸟 都是写诗素材，你都知道哪些描写春夏秋冬四 季的古诗？
合集下载
4古诗三首山行赠刘景文夜书所见PPT课件
4.
古诗积累
春
咏柳
春日
（唐代）贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
（宋代）朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
古诗积累
小池
夏 晓出净慈寺送林子方
（宋代）杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
zènɡ liú ɡài jú cán
赠刘盖菊残
jūn chénɡ yóu 尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
会写的字
赠刘盖菊残君橙
第三课时
sònɡ
tiǎo
送挑
会写的字
⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方。 ⑦车：轿子。 ⑧坐：因为。 ⑨爱：真爱，留恋。 ⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。 ⑪霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 ⑫红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花。
会写的字
寒径斜霜
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶， 在白云漂浮的地方有几户人家。
送挑
夜书所见 宋•叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
知有儿童挑促织。
夜 深 篱 落 一 灯 明 。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
理解词语
• 萧萧：风声。 • 梧：梧桐树。 • 客情：旅客思乡之情。
叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个 叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位 大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他 的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他 的爸爸妈妈不得不把他送给别人。
古诗积累
春
咏柳
春日
（唐代）贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
（宋代）朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
古诗积累
小池
夏 晓出净慈寺送林子方
（宋代）杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
zènɡ liú ɡài jú cán
赠刘盖菊残
jūn chénɡ yóu 尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
会写的字
赠刘盖菊残君橙
第三课时
sònɡ
tiǎo
送挑
会写的字
⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方。 ⑦车：轿子。 ⑧坐：因为。 ⑨爱：真爱，留恋。 ⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。 ⑪霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 ⑫红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花。
会写的字
寒径斜霜
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶， 在白云漂浮的地方有几户人家。
送挑
夜书所见 宋•叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
知有儿童挑促织。
夜 深 篱 落 一 灯 明 。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
理解词语
• 萧萧：风声。 • 梧：梧桐树。 • 客情：旅客思乡之情。
叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个 叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位 大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他 的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他 的爸爸妈妈不得不把他送给别人。
《古诗三首》《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 课件人教部编版三年级语文上册九
挑：[ tiǎo ]挑逗 [ tiāo ]挑水
形近字组词：
傲：[ào]骄傲 遨：[áo]遨游
萧：[xīao]萧瑟 箫：[xīao]吹箫
挑：[tīao]挑水 逃：[táo]逃跑 桃：[táo]桃子
同学们，秋天是个美丽的季节，古人 也有许多写秋季的诗篇，那么今天我们 就一起走进《古诗三首》吧！
课文早知道：
2.“江上秋风动客情。”中的“客”是什么谁？
答：指得是诗人自己。因为自己在外地， 就像客人一样，非常思念自己的家乡。
课文赏析：
3.作者在夜里见到了什么情景呢？
答： 夜色深了，还有几个小孩在篱笆 下点着灯斗蛐蛐 。
课堂小结：
同学们 ： 这三首古诗，所写的季节虽然是一样的，但 所写的景物不同、内容不同，表达的情感也不 同。希望大家熟背后用心体会。
作者介绍：
苏轼，字子瞻，号东 坡居士，世称苏东坡。四 川省眉山市人，北宋文学 家、书法家、画家 ，为 “唐宋八大家”之一。
诗文翻译：
荷尽已无擎雨盖， 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了， 菊残犹有傲霜枝。 只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 一年好景君须记， 一年中最好的景致您一定要记住，
正是橙黄橘绿时。
诗文翻译：
远上寒山石径斜， 沿着弯弯曲曲的小石路上寒山， 白云生处有人家。 在白云生出的地方有几户人家。 停车坐爱枫林晚， 停下车是因为喜爱深秋枫林晚景， 霜叶红于二月花。 枫叶经过霜染比二月花儿还红啊。
课文赏析：
1.这首诗中描写了哪些 漂亮的景色和事物呢？ 你能在图中找出来吗？
①寒山 ⑥枫林
③白云 ④人家
诗文翻译：
萧萧梧叶送寒声， 瑟瑟的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意， 江上秋风动客情。 江上秋风，使出门在外的我思念起家乡。 知有儿童挑促织， 家中几个小孩还在斗蟋蟀， 夜深篱落一灯明。 夜深人静了还亮着灯不肯睡。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《赠刘景文》 课件(共24张PPT)
苏轼（1037—1101），北宋 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。字子瞻，号东坡居士，宋代 文学家、书法家、画家，与父亲 苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家。 宋代文学最高成绩的代表。苏轼 词开豪放一派，与辛弃疾同是豪 放派代表，并称“苏辛” 。
赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
赠 刘 景 文① ：赠送给刘景文的诗。
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
荷尽已无擎雨盖②，
荷花凋谢，连荷叶也没有了。
菊残犹有傲霜枝。
思考：后两句有什么用意？
鼓励好友要珍惜大好时光，昂扬 向上，不可意志低沉。
诗题是《赠刘景文》，你觉得苏轼想对刘景 文说什么呢？
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
苏轼在诗里赞美了秋天硕果累累，生 机勃勃。诗人是想告知刘景文，虽然人到 中年，青春流逝，但也是人生成熟、大有 作为的黄金阶段，鼓励朋友珍惜这大好时 光，乐观向上、努力不懈，切不中最好的景致您要记住， 那就是橙子黄橘子绿的时节。
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记 住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的风景虽然萧瑟冷落，但更是 硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟 冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而 这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻 人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、 大有作为的黄金阶段，鼓励朋友珍惜这大好时 光，乐观向上。
菊花虽然开败了，但是还有傲寒 斗霜的枝干。
古诗三首【山行、赠刘景文、夜书所见】
部编版三年级语文上册教学课件
板书设计
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
橘子青绿
色彩明丽 富有生气
部编版三年级语文上册教学课件
这首诗通过对“荷枯、 菊败、橙黄、橘绿”的描 写，突出了菊花的残枝有
状元成才路
傲霜凌寒的气概状元，成才路 间接表 达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
部编版三年级语文上册教学课件
残荷
部编版三年级语文上册教学课件
残菊
部编版三年级语文上册教学课件
部编版三年级语文上册教学课件
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
部编版三年级语文上册教学课件
思考
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现
的呢？
这三首诗写的都是深秋季节的景色。《山行》中的“寒 山”“霜叶红”等景物体现了深秋的季节特点；《赠刘景文》 中“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等景物带有鲜明的 深秋的特点；《夜书所见》中则直接点明了“秋风”，“萧萧 梧叶送寒声”这句话也显示出秋天的特点。
部编版三年级语文上册教学课件
有感情地朗读课文。背诵课文。 在田字格中书写本课生字，并默写《山行》。 选取一首古诗，画出诗句描绘的画面。
《夜书所见》中诗人描写了哪些景物？抒发了 怎样的情感？
诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火 等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。
部编三年级上册《古诗三首》课件ppt
“山行”的意思是 在山中行走 。这首诗描写和赞 美了 深秋 时节山林景色，表达了作_热__爱__大__自__然__ 的美好思想情感。
根据课文内容填空。
《夜书所见》是 宋代诗人 叶绍翁的作品。 题目中“书”的意思是 书写 。其中后两句是
知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明 。在这首诗 中，表达了作者思念家乡、留恋童年 的感情。
《夜书所见》
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，龙泉(今浙江丽水市龙 泉市)人，南宋诗人。著有 《四朝闻见录》，补正史之 不足，被收入《四库全书》。 其诗语言清新，意境高远。
自读提示
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏， 并圈画出描写秋天的景物。
自学提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并 说说从诗中看到了哪在些夜画晚写面下。自己看到的景物。
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和
小组成员交流。
借助插图
在山中行走
山间小路弯 弯曲曲。
联系生活
查阅字典
结合注释
于：比
合作探究
置身于这样的美景中，诗人会产 生什么样的情感呢？小组内讨论。
诗人面对美景，内 心充满对大自然的喜爱。Fra bibliotek写字hán
jìng
xié
shuāng
主题概括
《山行》这首诗描写和赞美了深__秋___ 时节山林景色，表达了作者_热__爱__自__然__的 美好思想情感。
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是 一个收获的季节。今天我们就来学习三首与 秋天有关的古诗。
《赠刘景文》
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
根据课文内容填空。
《夜书所见》是 宋代诗人 叶绍翁的作品。 题目中“书”的意思是 书写 。其中后两句是
知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明 。在这首诗 中，表达了作者思念家乡、留恋童年 的感情。
《夜书所见》
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，龙泉(今浙江丽水市龙 泉市)人，南宋诗人。著有 《四朝闻见录》，补正史之 不足，被收入《四库全书》。 其诗语言清新，意境高远。
自读提示
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏， 并圈画出描写秋天的景物。
自学提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并 说说从诗中看到了哪在些夜画晚写面下。自己看到的景物。
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和
小组成员交流。
借助插图
在山中行走
山间小路弯 弯曲曲。
联系生活
查阅字典
结合注释
于：比
合作探究
置身于这样的美景中，诗人会产 生什么样的情感呢？小组内讨论。
诗人面对美景，内 心充满对大自然的喜爱。Fra bibliotek写字hán
jìng
xié
shuāng
主题概括
《山行》这首诗描写和赞美了深__秋___ 时节山林景色，表达了作者_热__爱__自__然__的 美好思想情感。
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是 一个收获的季节。今天我们就来学习三首与 秋天有关的古诗。
《赠刘景文》
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
小学语文三年级上册第4课《古诗三首》课件(共39张PPT)
际上也起着写景衬托的作用。
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
三年级上册语文《山行》《赠刘景文》《夜书所见》课件
萧 萧ห้องสมุดไป่ตู้梧 叶 送 寒 声，
江 上 秋 风 动 客 情。
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
温暖
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。
伤感
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
《山行》 《赠刘景文》 《夜书所见》
三个题目分别是什么意思？
《山行》
秋
《赠刘景文》
《夜书所见》
天
请同学们把能让人感受到秋天
词句在三首诗中圈画出来。
山行
【唐】杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
请同学们想一想 一路上杜牧有哪些惊喜呢？
霜 叶 红 于 二 月 花。
山行
【唐】杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
白云缥缈处竟然有人家 突然发现一片红色枫林 枫林竟然比红花还要艳
山行
【唐】杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
（哇哦） 白 云 生 处 有 人 家。
（哇塞） 停 车 坐 爱 枫 林 晚， （天哪） 霜 叶 红 于 二 月 花。
枯荷
赠刘景文
【宋】苏轼
荷 尽 已 无 擎 雨 盖，
残菊 菊 残 犹 有 傲 霜 枝。
一 年 好 景 君 须 记，
最 是 橙 黄 橘 绿 时。 黄橙绿橘
枯荷 < 残菊 <黄橙绿橘 请你结合诗句说说看，你们为什么这么排序？ 苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？
江 上 秋 风 动 客 情。
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
温暖
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。
伤感
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
《山行》 《赠刘景文》 《夜书所见》
三个题目分别是什么意思？
《山行》
秋
《赠刘景文》
《夜书所见》
天
请同学们把能让人感受到秋天
词句在三首诗中圈画出来。
山行
【唐】杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
请同学们想一想 一路上杜牧有哪些惊喜呢？
霜 叶 红 于 二 月 花。
山行
【唐】杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
白云缥缈处竟然有人家 突然发现一片红色枫林 枫林竟然比红花还要艳
山行
【唐】杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
（哇哦） 白 云 生 处 有 人 家。
（哇塞） 停 车 坐 爱 枫 林 晚， （天哪） 霜 叶 红 于 二 月 花。
枯荷
赠刘景文
【宋】苏轼
荷 尽 已 无 擎 雨 盖，
残菊 菊 残 犹 有 傲 霜 枝。
一 年 好 景 君 须 记，
最 是 橙 黄 橘 绿 时。 黄橙绿橘
枯荷 < 残菊 <黄橙绿橘 请你结合诗句说说看，你们为什么这么排序？ 苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？
统编版语文三年级上册第二单元第4课《古诗三首》上课课件
联系生活实际、想象画面 等方法理解诗句的意思。
在理解诗句的基
础上，体会诗人想要 表达的感情。
方法迁移，学习《赠刘景文》
理解诗题
赠刘景文
赠送。 诗人的好朋友。 赠送给刘景文的诗。
走近作者
苏轼 ： （1037年-1101年），字子瞻 ， 号东 坡居士，眉州眉山（今属四川眉山）人，北宋 文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏 轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、 书、画等方面取得了很高的成就。
√ 知有儿童挑（tiǎo tiāo）促织，夜深篱落一灯明。
3. 解词语
【寒山】 【石径】 【生】 【坐】
试着把词语和意思连起来！
产生，生出。“白云生处”指山的深处。 因为。 深秋时节的山。 石子小路。
【擎】 【傲霜】 【君】 【橙黄橘绿】
不怕霜冻，坚强不屈。 举，向上托。 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”， 指秋季景物。
2. 用“√”在括号里给加点字选择正确读音。
√ √ √ 傲. (āo ào)
橘. (jú jū)
犹. (yóu yōu)
【点拨】本题考查字音。注意“犹”读二声。
3.“挑战”的“挑”读音是__t_iǎ_o___，它的另一个读 音是__t_iā_o___，可以组词______挑__水_______。
看看它们有什么不同。
相同的季节，在不同的诗人眼中，呈现出不同的美， 表达出不同的情思，带给我们不同的感受。在阅读同一主 题的作品时，要去发现、比较诗人表达的独特之处。
我会写
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
上中下结构
寒 径斜霜 赠盖 菊 残君橙 送挑
左右结构
在理解诗句的基
础上，体会诗人想要 表达的感情。
方法迁移，学习《赠刘景文》
理解诗题
赠刘景文
赠送。 诗人的好朋友。 赠送给刘景文的诗。
走近作者
苏轼 ： （1037年-1101年），字子瞻 ， 号东 坡居士，眉州眉山（今属四川眉山）人，北宋 文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏 轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、 书、画等方面取得了很高的成就。
√ 知有儿童挑（tiǎo tiāo）促织，夜深篱落一灯明。
3. 解词语
【寒山】 【石径】 【生】 【坐】
试着把词语和意思连起来！
产生，生出。“白云生处”指山的深处。 因为。 深秋时节的山。 石子小路。
【擎】 【傲霜】 【君】 【橙黄橘绿】
不怕霜冻，坚强不屈。 举，向上托。 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”， 指秋季景物。
2. 用“√”在括号里给加点字选择正确读音。
√ √ √ 傲. (āo ào)
橘. (jú jū)
犹. (yóu yōu)
【点拨】本题考查字音。注意“犹”读二声。
3.“挑战”的“挑”读音是__t_iǎ_o___，它的另一个读 音是__t_iā_o___，可以组词______挑__水_______。
看看它们有什么不同。
相同的季节，在不同的诗人眼中，呈现出不同的美， 表达出不同的情思，带给我们不同的感受。在阅读同一主 题的作品时，要去发现、比较诗人表达的独特之处。
我会写
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
上中下结构
寒 径斜霜 赠盖 菊 残君橙 送挑
左右结构
人教版部编教材小学语文三年级第4课 古诗三首 山行 赠刘景文 夜书所见 课件
课文讲解
诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？
远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的
人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。 描绘了一幅动人的山林秋色图。
课文讲解
鉴赏诗歌中的词语 ①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、 浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。 ②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景， 色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。
我会认
zâng liú
cán
jú
ào
jūn
chãng
jú
赠刘 残 犹 傲 君 橙橘
我会写
擎（擎天） 荷
hã （荷花） hâ （负荷）
傲（骄傲）
橙（橙色）
橘（橘红）
我会写
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
君：你，指刘景文。
须：必须。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信， 取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡
居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代
文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？
只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
归纳总结
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无 法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰 收的季节，激励着人们乐观向上。老师
部编人教版三年级上册语文第4课《古诗三首》(山行 赠刘景文 夜书所见)精品课件
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里;有 人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的 人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼 中秋天是怎样的呢?
今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感 受杜牧眼中的秋天。
山行
[唐]杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
并称“苏辛”。
《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年任 杭州太守时所作。苏轼此诗表面写景，但实际 上每句都切合刘景文的身世，以此来勉励他。 我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中 的积极涵义。
赠刘景文
[宋]苏轼 荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
寒山 景 石径 物 白云
人家
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
景 枫林 物
霜叶
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
从“远”“生”两个字中你能看出什么？
“远”写出了山路的绵长， “生”形象地表现出白云升腾、
缭绕和飘浮的动态，也说明山之高。
从“白云生处有人家”一句中的“有人家”， 你能联想到什么？
寒径斜霜赠刘盖 菊残君橙送挑
青蛙过河
犹傲 橘斜 径橙 赠
多音字
（挑选）
挑
（挑战）
原文示例 ·知有儿童挑（ 深篱落一灯明。
）促织，夜
他自信满满地挑 性的比赛项目。
选了一项具有挑
注意红色 字的读音
战
《山行》
杜牧
杜牧：字牧之。唐代杰出的诗人、散文家。 他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为 主，在晚唐成就颇高。人称“小杜”，与李商 隐并称“小李杜”。