关于跨专业研究生培养管理的几点思考

土木工程专业跨为油气储运工程专业 ； １ ＿ ３门类跨越 ： 不 同学科 门类下的跨越 。如 ： 数 学或计算机专 业跨为油气储运工程专业 。
当增加本硕贯通课程 弥 补 跨专 业 学 生基 础知 识 和基 本 理论 的 欠缺 。 ３ － ３ 适 当增 加 选 修 课
地位， 基 础 学 科 的授 课 时 数 应 占 ５ ０ ％。 ３ ． ２适 当增 加 本 硕 贯 通 课 程 在 构 建 新 的研 究生 课程 体 系 时 ， 对 现 有课 程 进行 整合 、 优化， 适
１ ． １ 平 行跨越 ：原本科专业 与研究 生专业属 于相 同一级学科 下 的 不 同二 级 学 科 ； 如： 油气井工程专业跨为油气储运专业； １ ． ２学科跨 越： 相 同学科 门类 下的不 同一 级学科的跨越 ； 如：
专 业 研 究生 的优 势提 出对 策 。
【 关键词】 跨专 业研 究生
１ ． 引言
培养管理
思考
业结合在一起， 在 学 术 方 向上 和 研 究 方 法 为 储 运 专 业 补 充 新 鲜 血 液， 将 自己培 养 成 复 合 型 的高 级 人 才 。 ３ ． 培 养 管 理 的 对 策 ３ ． １ 课 程 设 置 改 革 我 们 在 研 究 生 课 程 设 置 中 应 考 虑 到 跨 专 业 研 究 生 这 个 特 殊 群体的情况， 针 对 跨 专 业 研 究 生 在 本 科 阶 段 的 学 习 情 况 对 现 有 的
２ ． ２专 业 基 础 知 识 的相 对 薄弱
．
对与跨专业研究生在课程 时间安排方面 ， 可将第一学期部分 课程安排在第二学期。 第一学期留出一定时间安排跨专业学生补 进行集 中补 专业基础 必修课， 或 采取分班授课 的教学方式 ， 分别 照顾专业 “ 跨度大 ” （ ２ ） 类和 （ ３ ） 类的研 究生跨专业研究生 。
更好地发挥跨专业优势是各高校研究生教学中亟待解决的问题 。 所 谓 跨 专 业 研 究 生 即 录 取 考 生 的 硕 士 学 位 专 业 与 其 已获 得 的本科学位专业不 同， 按 照原本科专业 与研 究生 专业 的跨 度的大
小， 可 以把 跨 专 业研 究 生 分 为三 类 ：
课程设置体系进行 改革， 这关 系到能否切 实加 强基础 理论 、 学科 知识 的学习， 涉及 到构建合理 的知识结构 ， 使学生具备进入 学位 论文阶段所 需要的知识与技 能， 并为今后工作、 研究打下基础 。 在 新一轮 暂 研究生培养管理方案》 制定 中， 需要 突出基础理论课程的
随着我国研究生教育的快速发展， 各大院校 的研究生在教育规 模 上 大幅 度 扩 大 ， 跨 专 业报 考 研 究生 早 已不 是个 别 现 象 【 ｌ 】 ， 成 为研 究 生 培养 中的一 个 不容 忽视 的 问题 摆在 我们 面前 。 跨专 业 研究 生在 培
养 的 过程 中存 在 着 问题 又 有其 独特 的优 势 ，如 何 克服 存 在 的 问题 、
选 修课 可分为限定选修课和任意选修课 。 限定选修课可 因不 同培养方 向设置， 导师和学生可根据需要从中选择 ２ ～３门。 任意 选 修 课 是 为 跨 专 业研 究 生 安排 的课 程 ， 由学 生 自行 选 修 。
３ ． ４适 当调 整 课 程 时 间安 排
定要 引起研究生 学院、 导师 以及任课 教师 的高度关 注， 否则其培 养质量将会大幅度下 降，势必 同时引起我校储运专业 的就业 率、 招生率等 的下 降， 形成恶性循环［ ２ 】 。 ２ ． 跨 专 业 研 究 生 的 特 点
３ ． ５ 对 跨 专 业 研 究 生 的要 求 要求跨 专业 的研究 生在思想上要持之 以恒 ， 不 怕麻烦 ； 学校 给 研 究 生 开 设 足 够 多 的选 修课 、 必修课 ， 将 其 领 入 专 业 的大 门 ； 在 研究 生阶段要 多看书 、 多听课 ， 广 泛涉猎专 业知 识 ， 珍 惜 学 校 资 源， 打好基础 、 弥补不足， 补好理论这一课。 跨专业研究生的培养 管理是艰 巨的任务 ，任重而又道远 ， 需
根据调查 ， 辽宁石 油化工大学 （ 以下简称本校） 油气储运工程 专业 （ 以下 简 称 储 运 专 业 ） 的跨 专 业 研 究 生 均 为 （ ２ ） 类和（ ３ ） 类 跨 越 ，近三 年来我校储运专 业跨专业研 究生 的比率 均高于 ５ ０ ％以
上， 分为为 ２ ０ ０ ９年 的 ５ ８ ． ３ ％、 ５ ２ ． ３ ％、 ５ ３ ． ３ ％， 有 一 半 以 上 是 跨 专 业 研 究 生 。在 如 此 大 的跨 专 业 比率 下 ， 跨 专 业 研 究 生 的 管 理 工 作 一
储运 专 业 的专 业 基础 课 程 为 ： 工程 热力 学 、 流 体 力学 和传 热 学 ，
这些课程是在本科阶段讲授的， 第 ） 类和第 （ ３ ） 类跨专业研 究生 由
于未 能 系统 的学 习过 （ 不包 括研 究生 入 学考试 前 的应 试 学 习） 以上 课 程， 而到 了研究生阶段学习的高等工程热力学、 高等流体力学和高等 传 热 学等 课程 学 时 又少 、 同 时有需 要 恩有工程 热 力学 、 流体 力学 等课 程 的基础 ， 这 样导 致在研 究生第 一 、 二 学 期 的课程 学 习环 节 中处 于弱
智库观察
几 点 思 考 关 于 跨 专 业 研 究 生 培 养 管 理 的
杨 帆 姜 文 全 石 宇
【 摘 要】 随着跨专业报考研 究生考生 的增 多， 跨专业研 究生已是各高校研 究生教 育的重要组成部分 。 本 文针对辽 宁石油化工大学 的龙 头专 业油气储运工程 的研 究生展开 了调研工作 ， 以研究生专业在教学中发现的问题 为切入点 ， 就 如何加 强其 管理 以进 一步发挥跨