双向细目表(范例)
年级三年级学科语文考试时限60分钟
知识主题
题号
知识考点
题型
目标层次
预估难度
出处
分值
识记
理解
应用
分析
综合
易
中
难
教材
练习
课外
自编
基础知识与运用
1
借助汉语拼音认读汉子，根据汉字认读拼音
正确书写常用汉字
了解现用教材涉及的重要作家常识知识
正确排列语序
正确默写现用教材中的古诗词
活用语文知识以及掌握名著导读常识
√
√
√
√
√
30分
填空
√
√
√
2
填空
√
√
√
3
填空
√
√
√
4
填空
√
√
√
5
填空
√
√
√
6
填空
√
√
√
现代文阅读
7
整体感知，把握内容
阅理解
√
√
√
√
√
2分
8
理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用
简答
√
√
√
4分
9
比较理解重要语句的丰富内涵
简答
√
√
√
√
√
2分
10
对文章内容进行探究，形成自己的体验
简答
√
√
√
√
√
√
3分
11
整体感知，把握内容
简答
√
√
√
√
3分
12
体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用
简答
√
√
√
2分
13
对文章语言 作出简明的赏析或评价
简答
√
√
√
√
√
3分
14
理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用
简答
√
√
√
√
√
2分
15
理解内容，体会思想感情
简答
√
√
√
2分
古诗鉴赏
16
能把握诗歌内容，体会诗人情感
简答
√
√
√
√
2分
17
能理解和把握诗词的基本内容和推敲词语
简答
√
√
√
2分
文言文阅读
18
理解常用文言词语（实词、虚词）的意思
选择
√
√
√
√
8分
20
理解重要句子的意思
简答
√
√
√
√
6分
21
理解文章的思想内容
简答
√
√
√
√
√
4分
写作
25
写作能力.能记叙生活中的人、事、物。能对生活现象或社会现象表达自己的感受、热表示和见解。能在规定的时间内完成500字左右的文章。文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条例清楚，不到通顺、连贯。字迹清楚，书写规范
双向细目表(范例)
年级三年级
知识主 题
题 号
知识考点
题型
目标层次
预估难度
出处
分值
识 记
理 解
应 用
分析
综合
易
中
难
教材
练习
课外
自编
基础知识与 运用
1借
寺助汉语拼音认读汉子，根据汉字认
「填空
V
V
V
2
读拼音
填空
V
V
V
3
正确书写常用汉字
填空
V
V
V
4了
'解现用教材涉及的重要作家常识知
填空
V
V
V
5
识
填空
V
V
V
V
V
V
30分
简答
V
V
V
V
2分
17
能理解和把握诗词的基本内容和推
敲词语
简答
V
V
V
2分
文言文阅读
18
理解常用文言词语（实词、虚词）
的意思
选择
V
V
V
V
8分
20
理解重要句子的意思
简答
V
V
V
V
6分
21
理解文章的思想内容
简答
V
V
V
V
V
4分
写作
25
写作能力•能记叙生活中的人、事、 物。能对生活现象或社会现象表达 自己的感受、热表示和见解。能在 规定的时间内完成500字左右的文 章。文章应符合题意，中心明确， 内容充实，感情真挚，结构完整， 条例清楚，不到通顺、连贯。字迹 清楚，书写规范
双向细目表-模板
1-4B 1-19B 3-1B
4-3B
17
V
V
V
共26分，占26%
动物的生殖和发育
1-13C 2-3B
5
V
V
植物的生殖发育
1-3A 1-10B
4
V
V
生物的 遗传和 变异
遗传变异现象物质基 础规律、性别与性别 决定
1-11B 1-14B 1-
15A
2-6B 3-2B 4-2C
21
V
V
V
共29分，占29%
七年级下册生物学科期末试题双向细目表
板块
具体内容
题号及取材
分
值
识
记
理
解
应
用
比值
动物的
运动
动物的运动方式
2-1B
4
V
共22分，占22%
动物运动的形成
1-5B 1-6C 1-8C
1-12B 2-2A 3-3B
18
V
V
V
动物的
行为
先天性行为和后天学
习行为
1-7B
2
V
V
共6分，占6%
动物行为的类型
(1-7B)
遗传与环境、遗传病 与人类健康
1- 18C 1-20C 2-
7C
8
V
V
补充说
明
总分：100题号说明：1-1（第一大题中第一小题）取材说明：A-原
创B攻编C-引用。如1-1B及意为第一大题第一小题取材为改编。
2
V
V
动物行为的研究
1-17C 2-4B
4
V
V
生物圈 中的动 物
双向细目表
题型
题序
分值
考查知识
知识模块
能力要求
难度要求
了解
试验和探究
获取信息
综合利用
选
择
题
1
3
人体内环境
选必一
√
易
2
3
内环境的组成、成分、理化性质
选必一
√
√
√
易
3
3
体温调节及分级调节
选必一
√
√
√
易
4
3
反射、反射弧、语言中枢
选必一
√
√
√
易
5
3
自主神经系统、神经系统分级调节
3
生长调节剂的应用、重力对植物调节
选必一
√
√
√
√
易
14
3
植物生长素
选必一
√
√
√
易
15
3研究激素功能的方法 Nhomakorabea选必一√
√
√
√
易
非选择题
16
10
内环境的稳态
选必一
√
√
易
17
10
血糖调节及糖尿病
选必一
√
√
√
较难
18
10
神经冲动的传导和传递、毒品
选必一
√
√
√
中
19
12
细胞免疫、免疫失调、免疫学的应用
选必一
√
√
易
20
13
光对植物生长发育的调节
选必一
√
√
√
√
难
双向细目表填写范例
双向细目表（针对大型考试及“交叉命题”使用）
科目：化学
年级：高一
考试时间：90分钟
题
序
知识内容
（考查、考试）
试题形式
难易度
识
记
理
解
应
用
分
析
综
合
评
述
1
化学实验正确的操作方法
选择题
易
√
2
物质（离子）的检验方法
选择题
易
√
3
混合物的分离和提纯
选择题
易
√
√
4
物质的量及单位的含义
中
√
25
表现手法分析
主观
1
中
√
初中命题分值比例：6：3：1高中命题分值比例：5：3：2
预测目标：平均分：75优秀率：20%合格率：88%
备长签名
科组长意见
双向细目表11年09月14日
科目：语文
年级：高一
考试时间：11.10.08
题序
知识内容（考查、考试）
试题
形式
题数
难易度
识记
理解
分析综合
鉴赏评价
表达应用
探究
1
字音
客观
1
中
√
2
字音
客观
1
中
√
3
字音
客观
1
中
√
4
成语
客观
1
易
√
5
成语
客观
1
易
√
6
成语
客观
1
易
√
7
病句
语文命题双向细目表
题号
知识领域或章节或单元
分值
试题素材来源
水平要求及赋分
分值
题型
预设难度
知识点
识记
理解
掌握
简单运用
综合运用
基础题80%
稍难10%
难10%
一
整册书
识记生字
8
教材改编
√
√
8
填空题
8
二、四
整册书
对词语的掌握
12
教材改编
√
√
12
填空题
12
三
查字典
2教材Leabharlann 编√2填空题
2
五
整册书
句子运用
10
教材改编
√
√
10
解决问题
10
六
整册书
积累运用
14
教材及改编
√
√
14
课文内容填空
14
七
本册书
古诗默写
5
教材
√
5
古诗默写与解决问题
5
八
第六单元及课外
阅读理解
19
课内与课外
√
解决问题
9
10
九
习作
30
√
30
运用
双向细目表模板
年级:高二学科：化学考试时长90分钟
序号
题型
考查内容
能力要求
分值
预计
难度
1
选择题
吸热反应与放热反应
识记
3
0.9
2
选择题
电镀原理
识记
3
0.7
3
选择题
酒石酸的性质
识记
3
0.8
4
选择题
平衡移动原理
理解
3
0.8
5
选择题
中和滴定
理解
3
0.65
6
选择题
实验误差分析
理解
3
0.7
7
选择题
章节综合
理解
3
0.7
8
选择题
热化学计算
理解
3
0.65
9
选择题
热化学方程式评价
识记
3
0.85
10选择题离ຫໍສະໝຸດ 浓度大小比较理解3
0.6
11
选择题
化学平衡知识
理解
3
0.55
12
选择题
原电池电极反应式
理解
3
0.6
13
选择题
电解池原理
理解
3
0.6
14
选择题
化学平衡定量分析
理解
3
0.5
15
选择题
酸碱中和反应定量分析
理解
3
0.5
16
选择题
原电池与电解池原理
理解
3
0.65
17
填空题
化学平衡综合应用
识记+理解
12
试卷命题双向细目表
试卷命题双向细目表
双向细目表是一种测试工具，用于制定和评估考试或测验的题目。
它包括两个维度：一个是内容维度，另一个是能力层次维度。
在内容维度上，通常列出所有的知识点或主题。
在能力层次维度上，通常列出理解、应用、分析、综合和评价等层次。
以下是一个试卷命题双向细目表的示例：
内容维度能力层次维度
:--: :--:
知识点A 理解
知识点B 应用
知识点C 分析
知识点D 综合
知识点E 评价
根据这个细目表，我们可以为每个知识点制定适当的题目，并确保题目涵盖了不同的能力层次。
例如，对于知识点A，我们可以出一道选择题或填空题，考察学生的理解能力；对于知识点B，我们可以出一道简答题或计算题，考察学生的应用能力；对于知识点C，我们可以出一道分析题，考察学生的分析能力；对于知识点D，我们可以出一道论述题或设计题，考察学生的综合能力；对于知识点E，我们可以出一道评价题或论述题，考察学生的评价能力。
这只是一个简单的示例，具体的细目表可能因考试类型、目的和内容而有所不同。
制作细目表时需要仔细考虑考试的目的、内容、难度和题型等因素，以确保细目表具有足够的指导性和可操作性。
双向细目表【模板】
双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
强烈推荐小学数学命题双向细目表(模板)
学校：
年级：
班级：
科类：
学科：
教师姓名：
试题 题号
考查内容
知识点
知识块
分值
题 主观
型 能力要求 客观 识记 理解 运用
试题难度 易中难
考查知识内容的目的性
小题均分得分
备注
1 分数乘法
第1章 2
√3
3
分数乘法的计算法 2则
第1章
2
√
3
3
概念理解能力 应用能力、运算能力
3 分数乘法的意义
第2章 3
√
3
3
√
的计
√
0.9
算
√
路程
六
1
解决问题 4
√
与速
√
0.9
√
度
六
2
解决问题 4 √
体积
能力、运算能力 观察能力、理解能力 观察能力、理解能力
、想象能力 观察能力、理解能力 、想象能力 概念理解、计算能力 直观观察能力、推理 能力、运算能力
附件 6
试题题号
小学六年级数学学科下册试卷命题双向细目表
试题难度
主要 考试要求 预估
试题来源
题型
分值 A易
B中
C难
检测 点
了解 理解 运用 难度 识记 分析 评价 系数
√
例
单位
三
6
选择
1
√
1的
√
0.9
√
应用
四
1
口算
6√
数的 运算
√ 0.9
√
四
2
简便计算 8
√
数的 运算
√
0.9
双向细目表【范本模板】
一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
它是命题的依据，是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。
为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表"规范各科测试。
各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。
这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。
一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。
（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。
例如数学新课标中以"了解（认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。
）四、具体实施方法1．确定检测内容。
进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。
测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型.2．填写“双向细目表”。
根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内.教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。
编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型.填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。
3．按照“双向细目表”命题。