领导特质理论简析
简述领导特质理论的主要观点
简述领导特质理论的主要观点领导特质理论最早是由美国行为科学家卡特尔(Cattell)等人提出的。
它认为，一个领导者具有与其他人不同的个人特质，并通过这些个人特质影响别人的行为。
领导特质理论是后来众多的领导理论中最具代表性的一种。
什么是领导者的权力？权力是指领导者指挥、影响或命令别人服从于自己意志的能力。
领导者的权力包括：物质性权力、精神性权力和政治性权力。
一、领导者的权力是领导者用来影响他人或支配下属的各种力量和技巧。
它包括四种基本类型：强制性权力、奖赏性权力、感召性权力和专长性权力。
二、领导者的权力建立在两种基本关系之上：第一，在职位权力关系上。
职位权力是指领导者通过法定的或者非法定的手段，借助一定的职位而形成的权力，它是领导者运用权力的前提和基础。
第二，在任务权力关系上。
任务权力是指领导者利用权力所拥有的为完成某项特定任务或目标所拥有的权力。
任务权力的存在源于组织赋予的职位权力，它实际上是一种与职位权力有着密切联系的权力。
四、领导者的权力主要体现在对下属的影响力和控制力上领导者的工作不仅仅是使下属明白自己在做什么，更重要的是引导下属自觉地为实现组织目标努力奋斗。
因此，领导者不但要善于合理授权，还要对被领导者施加积极影响，使下属认识到领导者是值得追随的人。
如果说职位权力是领导者的“硬权力”，那么任务权力就是领导者的“软权力”。
在整个管理过程中，上级权力的运用可以归结为六个步骤：第一，对组织内部状况了解的情况；第二，正确决策的事实；第三，实现组织目标的行动；第四，评价组织效率的方式；第五，处理问题的步骤；第六，修正目标的必要性。
五、领导者的权力可分为经济性权力、社会性权力和心理性权力三种。
(1)经济性权力又称为职位权力。
即通过领导者的职位而形成的权力，这是最直接、最具有威慑力的一种权力。
(2)社会性权力也叫做专长权力。
领导者凭借某一领域的知识或技能而形成的权力，是以某一方面专业能力而区别于其他领导者的一种权力。
三种领导理论
三种领导理论分析一、领导特质理论领导特质理论也称伟人理论，主要研究一名优秀而成功的领导所具有的内在品质与领导相关行为及绩效方面的关系。
这一理论的出发点是基于领导者的个人特质是决定领导效能的关键因素的认识，领导效率的高低主要取决于领导者的特质，那些成功的领导者也有一定有某些共同点。
根据领导效果的好坏，找出好的领导者与差的领导者在个人品质或特性方面有哪些差异，由此就可确定优秀的领导者应该具备哪些品质。
因此，我们只要找出成功的领导者应具备的特点，再考察某个组织中的领导者是否具备这些特点，就能断定他是不是一个优秀的领导者。
根据以往的研究的综合，我们大致可以列出领导者有不同于非领导者的六项特性，即进取心、领导愿望、正直与诚实、自信、智慧和工作相关知识。
下面，我们用领导特质的研究方法，以俞敏洪为例，考查他是否具有这些因素，以此来判断他是否是个领导者。
俞敏洪毕业于北京大学本科英语专业，曾经留校担任过北京大学外语系教师，英语专业出身，这无疑是俞敏洪创办新东方所具备的专业知识。
1993年弃教从商，这一路走来，俞敏洪应是怀着强烈的领导愿望，表现出高度的工作积极性，拥有较高的成就渴望。
他不断地努力提高，进取心强，精力充沛，对自己所从事的活动坚持不懈，并有高度的主动精神，才最终创立新东方学校，成为新东方学校创始人。
在这过程中，他用他的自信和智慧攻克了一个又一个事业上的难关，支撑他站上了事业的高峰。
而他始终保持着他的正直与诚实，带领着他的团队在全国多所高校举行上百场免费励志演讲，为年轻的大学生们传递正力量，被誉为当下中国青年大学生和创业者的“心灵导师”、“精神领袖”。
综上所述，俞敏洪满足领导所应具备的几项特质，根据领导特质论者的理论，他算的上一个优秀的领导者。
二、领导行为理论领导行为理论在于了解有效领导者的行为是否具有独到之处。
行为论认为,领导者最重要的方面不是领导者个人素质而是在各种不同环境中领导人做些什么。
有效的领导者以他们的特殊领导作风区别于那些不成功的领导。
简述领导特质理论
简述领导特质理论
答案：领导特质理论主要是研究一名优秀而成功的领导所具有的钉在品质与领导相关行为及绩效方面的关系。
领导者的主要特质包括：智力水平、自信心、决心、正直、社会交往能力。
分析：在心理学中，特质理论是研究人类人格一个主要的方法.特质理论家主要的兴趣在于测量“特质”，这可定义为行为、思想和情绪的习惯性模式。
特质从时间的角度而言相对稳定，个体之间是不同的（如有些人是外向，而另一些是害羞的），并会影响行为。
高尔顿・威拉德・奥尔波特是一位特质研究的早期先驱。
领导特质的理论与应用
领导特质的理论与应用领导特质理论与应用导言领导特质是指领导者所具有的个人特质和品质，可以影响他们的领导行为和领导效果。
领导特质理论是研究领导者特质与领导效能之间关系的一个重要理论模型。
本文将介绍领导特质理论的起源和发展，并探讨领导特质在领导实践中的应用。
一、领导特质理论的起源和发展领导特质理论的起源可以追溯到20世纪初的个人特质心理学研究。
在这个阶段，研究者们发现某些特定的个人特质与成功的领导者相关联，例如自信心、决心、坚毅等。
但是，这些研究多数基于对成功领导者的个案研究，缺乏系统的理论框架。
到了20世纪50年代，研究者开始尝试通过大样本研究来验证领导特质的普遍性。
在这一时期，形成了以斯图尔特·斯莱特为代表的“大五”领导特质模型，即支配力、完美主义、自信心、社交能力和唤起兴趣。
这一模型形成了领导特质理论的基础，并且受到了广泛的关注和应用。
随后，领导特质理论经历了多次修正和发展。
俞可夫斯基（1961）提出了10个领导特质，包括决心、自信心、乐观、精力、稳定性、健康、智力、魅力、本土触觉和热情。
在20世纪90年代，古尔德（1995）提出了更加细化的特质分类体系，包括智能特质（如理性、智力、创造力）、人格特质（如自信、善良、乐观）、社交特质（如社交能力、公正、合作）、任务特质（如决心、动力、要求）和价值观特质（如责任感、正直、公平）。
二、领导特质在领导实践中的应用1. 领导者选拔：领导特质可以作为领导者选拔的重要依据。
通过对候选人的特质进行评估，可以更好地预测他们在领导职位上的表现。
例如，一项研究发现，具备高度自信和坚毅的领导者更容易取得组织成员的认可和支持。
2. 领导者发展：领导特质可以为领导者提供发展方向和目标。
通过了解自己在各个特质上的水平，领导者可以有针对性地进行个人发展。
例如，当一个领导者意识到自己在沟通和社交能力方面较低，他可以通过参加培训课程或与他人进行合作来改善这些特质。
3. 领导者行为：领导特质可以影响领导者的行为方式。
领导特质理论的主要内容
领导者特质理论是什么
领导者特质理论是：传统的特质理论认为，领导者具有某些固有的特质，并且这些特质是与生俱来的。
只有先天具备这些特质的人才有可能成为领导。
有研究表明，有一些特质（如有智慧、支配性、自信、精力充沛、富有专业知识等）是与成功的领导者正相关的。
这说明具备某些特质确实能提高领导者成功的可能性，但是并不存在某一种特质能够保证领导者的成功。
领导特质：
第一类特质为能力，包括管理能力、智力、创造力三个因子。
第二类特质为个性品质，包括自我督导、决策、成熟性、工作班子的亲和力、男性的刚强或女性的温柔等五个因子。
第三类特质为激励，包括职业成就需要、自我实现需要、行使权力需要、高度金钱奖励需要、工作安全需要等五个因子。
领导者的生命周期理论：
领导者的生命周期理论是作为管理方格理论的扩展，美国管理心理学家保罗赫塞和美国管理心理学家布兰查德发展出的生命周期理论认为，影响领导者风格选择的一个重要因素是下属的成熟程度。
领导生命周期理论是基于领导者的工作行为、关系行为与被领导者成熟程度之间的曲线变化关系来研究领导方式的。
它强调以领导者对下级的行为来考查其效率。
根据领导生命周期理论当下级成熟程度提高时，领导行为也需相应地变化，从以工作为主逐渐转变为以关系为主，最后需要重视其自主性。
领导特质理论简析
04
领导特质理论的实践应用
如何培养和提升领导特质
自我反思与认知
领导者应经常自我反思，了解 自己的优点和不足，明确个人
发展目标。
学习与实践
通过不断学习和实践，提升领 导技能和知识储备，增强领导 力。
领导特质理论简析
目录
• 领导特质理论概述 • 领导特质类型 • 领导特质与组织绩效 • 领导特质理论的实践应用
01
领导特质理论概述
领导特质定义
领导特质是指领导者所具备的个性、 能力、经验、价值观等方面的特征， 这些特征在领导过程中起着重要的作 用。
领导特质是领导者内在的、固有的品 质和能力，是经过长时间形成和积累 的，很难通过短期的培训或模仿获得。
03
02
多维度评估
从上级、同事、下属等多个角度对 候选人进行全面评估。
长期跟踪与反馈
对已任命的领导者进行长期跟踪评 估，及时反馈和调整。
04
如何构建符合组织文化的领导团队
明确组织文化
明确组织的核心价值观和文化特点，确保领 导团队与之相符。
选拔匹配人才
选拔与组织文化相匹配的领导者，确保团队 整体风格的一致性。
任务导向型领导
总结词
强调目标达成和任务完成，关注组织效率和绩效提升。
详细描述
任务导向型领导关注组织目标的达成和任务的完成，注重工作的计划、组织、指挥和控制，强调工作的效率和质 量。他们通常设定明确的目标，制定具体的计划，并要求下属严格执行。这种类型的领导适合稳定的环境和结构 化的任务。
关系导向型领导
总结词
领导特质理论
领导特质理论
领导一直是人们关注的重要话题，其中“领导特质理论”是指对领导行为的研究，它提出了一种领导行为的维度化模型，即领导的行为取决于其独立的特性。
根据这一理论，领导的能力可以由其特性来决定，而这些特性由性格和行为两个方面构成。
从性格的角度，一位有效的领导应该具备的特质具有：乐观主义、信心、果断、尊重、勇于承担责任、推动变革等。
拥有这些特质的领导会更容易赢得跟随者的信任，他们让工作组织更加有机地发展，更容易实现现实而丰富的目标。
在行为方面，领导应该展示决心、洞察力、可靠性和工作效率。
他们应该有效地让团队、个人和财务资源合作，并根据情况定制最有效的组织结构以及相关的职能和激励机制。
领导还要学会倾听、了解团队成员的意见，从而制定有效的行动计划，让团队协同工作，把握机遇实现梦想。
此外，作为一位有效的领导，还有很多诸如社会技能、沟通能力、激励能力、容忍性、概念性能力等技能，让他们能够更好地提高工作人员的生产率，增强团队凝聚力，增加组织效率。
总之，有效的领导并不是天生的，而是通过不懈的学习，坚持勤奋不懈的练习而获得的。
领导特质理论为当今社会提供了一系列有助于领导行为改善的具体措施，它旨在为企业建立一个有效的管理体系，帮助领导们组织出一个有效的员工团队，使企业实现最大化的发展。
只有当领导具备正确的特质，结合实践技能，才能让企业高效发展，
为社会做出贡献。
[精选]领导特质理论
![[精选]领导特质理论](https://img.taocdn.com/s3/m/561dfde9d05abe23482fb4daa58da0116c171f9f.png)
[精选]领导特质理论领导特质理论是一种以领导者特定个人特征为中心的管理理论，它认为领导能力源于个人天生或后天获得的某些特质或素质，而这些特质可以使得领导者更容易实现组织目标，与员工建立良好关系及取得成功。
领导特质理论的发展可以追溯到20世纪初的美国，提出这一理论的学者们，如斯特勒、斯塔特、劳维尔、亨恩和理查德·巴伦格伦等人，认为领导力是一种天生的特质，随着人的成长和培养而不断发展。
他们列举了一些领导者的共同特点，如决断力强、适应能力好、情绪稳定、自我控制能力强、领导气质等。
不过，领导特质理论的局限性也是显而易见的，其中最主要的就是无法解释为什么拥有相同特质的人，在不同情况下的领导表现却不一样。
例如，一个人出生时就拥有极高的智商和判断力，但并不代表他也具备成为卓越领导者的能力。
因此，领导特质理论并没有得到广泛的认可和支持，也被批评为对领导力的解释过于简单和局限。
在后续的研究中，学者们发现领导特质理论存在的不足，他们开始采用更加全面和复杂的方式来研究领导行为，如领导行为理论和情境领导理论等。
这些新的理论认为领导力并不是由个人特质所决定的，而是由领导者的行为和环境因素共同决定的。
但是，领导特质理论仍然有其重要的意义。
首先，它为我们提供了一种思考领导力的基础框架，使我们更加关注领导者个人特质的培养和提升。
其次，它对领导人员的选拔也提供了参考。
针对某些特定职位和领域，有些特定的特质更容易使人胜任。
例如，对于一名销售经理来说，口才、自信、执着和社交能力就是必须具备的特征。
再次，领导特质理论提供了一种让人们思考领导力的策略和方法的方式，这有助于领导者自我评估、定位和提升自己的领导力，从而更好地实现组织目标、激发员工的潜力与提高工作效率。
综上所述，虽然领导特质理论在解释领导行为方面有其局限性，但它的发展为我们认识领导力提供了基础框架，同时对于领导人员的选拔和培养也具有指导意义。
对于领导者而言，领导特质理论提供了自我评估和提升领导力的思考方式。
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2014-12-19
1.善于言辞 2.外貌英俊潇洒 3.智力过人 4.有自信 心 5.心理健康 6.有支配他人倾向 7.外向而敏感
C.A.Gibb.1969 R.M.Stogdill G.E.Terry E.E.Ghiselli
做有效的 决策
分清主次 集中精力
是一种动态过程，是在 实践中形成，可以通过 训练和培养造就。
德鲁克的5个特点
日本企业界认为有效的领导者应具备十项品德与十项才能
十项品德 1.使命感 5.公平 1.判断能力 十项才能 6.劝说能力
2.使命感
3.依赖感 4.积极感 5.进取心
7.热情
8.勇气 9.忠实老实 10.忍耐性
局限性
摈弃“伟人论”，但不否认领导者具备一定的素质(斯托格蒂尔)
1,身份特性，如精力、身高、外貌等。 2,社会背景特性，如社会经济地位、学历等。 3,智力特性,如判断力、果断力、知识的深度和广度、口才等。 4,个性特征，如适应性、进取性、自信、机灵、见解独到、正直、 情绪稳定、不随波逐流、作风民主等。
• 鲍莫尔的 领导特质论
豪斯的
• 有效领导者的 • 9项核心特征 • 及能力 •
1.应变力 2.责任感 3.影响力 4.概念化 5.多视角 6.预见性 7.尊重和敏感 8.沟通 9.自知之明
大五人格理论模型
在对20世纪60年代的20项不同的研究进行评论时发现了80种 领导 特质，但只有5种特质出现在4项以上的研究成果中。研究陷入困境， 直到研究者开始根据大五人格模型将这些特质进行分类，研究才有了 突破。各种领导力研究发现的几十种特质，大都符合大五模型，这有 利的支持了特质能够预测领导力的观点。
1.才智：语言与文辞方面能力;（64）2.首创精神：开拓 新方向，创新的愿望;（34）3.督查能力：指导别人的能 力;(100) 4.自信性：自我评价较高;(62) 5.决断力;（61） 6,适应性:与下属所亲近;（47）7.性别(男性或女性);(0) 8. 成熟程度;(5)
领导特质理论的成果
忽视了 下属与 环境的 特征。
实证研究结果的支持使特质视角的研究重新回 到人们的视野。从情境视角提出，在一种情境 中能够成长为领导者的人，在完全不同的其他 情境中也能够成长为领导者。
20C80s
3
领导特质理论的成果与局限
The achievements and limitations
领导特质理论的成果与局限
传统的领导特质理论
2
领导特质理论的研究轨迹
The study trait
7
研究轨迹
重获关注（实证 研究结果的支持）
20世纪80年代
心理学促 使其发展
20世纪初期
起源于理性主义 者（高尔基的 《遗传的天才》）
18世纪
进入低潮（斯 托格第尔）
20世纪50年代
8
领导（力）英雄模型
源于１８世纪的理性主义者， 认为社会变革归因 于大人物。其中，以高尔顿的观点为代表，其认为 决定有效性领导的个人素质是一种天赋，从一代遗 传给下一代。
领导特质理论简析
Theory of leadership traits From ： 吴霞、王钰、江山、黄金楷、袁剑锋、 张辉、李郁君、阚良涛、陈妙娜
CONTENTS
什么是领导
What is the leadership
1
领导特质理论的 研究轨迹
The stLeabharlann dy trait2领导特质理论的成果 与局限
五种需求：1. 对工作稳定 的需求;(54） 2,对金钱奖 励的需 求;(20) 3,对 指挥别人权 力的需 求;(10)4,自 我实现的需 求;(63)5,事 业成就的需 求;（76）
1.有良心 2.可靠 3.勇敢 4.责任心强 5.有胆略 6.力 求革新 7.直率 8.自律 9.有理想 10.风度优雅 11.良 好的人际交往12.胜任愉快 13.智力过人 14.身体健 康 15.有组织能力 16.有判断力 1.智力 2.发动力 3.热忱 4.情绪成熟 5.说服力 6.沟 通技巧 7.自信 8.创造力 9.社会参与
18C
领导（力）学的丧钟？
心理测验学的发展促进了特质视角的研究。期 间，斯托格蒂尔提出，领导（力）是一种关系， 这种关系存在于社会情境中的人们之间，在一 种情境的领导者可能并不必然成为另外一种情 境中的领导者。”这一陈述被很多学者认为敲 响了领导（力）特质理论的丧钟
20C
研 究 轨 迹
领导（力）学重新崛起
5,与工作有关的特性。有些特性已经被证明具有积极的结果，例 如高成的需要、愿承担责任、毅力、首创性、工作主动、重视任务的完成等。 6,社交特性。研究表明，成功的领导者具有善交际、广交游、各 级参加各种活动、愿意与人合作等特点。
现代领导特质理论
善于利 用时间
注重贡献， 确定自己努 力的方向
善于发现 和用人之 所长
领 导 中 效 能
高 外倾性 随和性
尽责性
开放性 中 谁能成为领导者 高
低
情绪性
低
局限性
3.特质的 稳定性与 行为的多 样性
2.领导 特质是 领导过 程的体 现
1.特质模式 不能充分预 测领导行为 的有效性
领导者特质理论能够预 测领导力，但相对于用 特质区分高效和 低效领 导者，它用来预测谁能 成为领导者更合适。领 导特质理论的局限性具 体体现在以下方面：
2.创造能力
3.思维能力 4.规划能力 5.洞察能力
7.对人理解能力
8.解决问题能力 9.培养下级能力 10.调动积极性能力
2014-12-19
现代领导特质理论
1,合作精神 2,决策能力 3,组织能力 4,精于授权 5,善于应变 6,敢于求新 7,勇于负责 8,敢担风险 9,尊重他人 10,品德高尚
领导就是指 指挥、带领、 引导和鼓励 部下为实现 目标而努力 的过程。
领 导 的 三 大 特 质
领导者必须有部下或 追随者 领导者拥有影响追随 者的能力或力量
领导的目的是通过影 响部下来达到企业的 目标
2014-12-19
领导与管理的区别
领导 管理
制定计划、预算。 注重细节
指导 协作 关系 产出
The achievements and limitations
3
1
什么是领导
What is leadership
3
什么是领导
将者,智、信、仁、勇、严也 ——《孙子兵法· 计篇》 圣作虽工，体制非雅。上之所好，下必 随之。此文一行，恐致风靡。 ——唐代诗人 虞世南
理性和判断力是作为一个领导者的 基本素质。 —— 泰西塔斯 善于发现人才，团结人才，使用人 才，是领导者成熟的主要标志之一。 —— 邓小平
Thank you for listening
20
2014-12-19
形成理念，制定战略。注 重全局把握。
组织、调配、指导、控制、 营造共享的文化和价值 建立界限。 观，帮组他人成长。 注重目标 基础：职位职权 角色：老板 保持稳定 注重人力资源 基础：个人影响力 角色：教练、促进者 创造革新甚至是巨变
管理是把事情做好，领导是做正确的事！——彼得·德鲁克