第三章第三节
学 业 达 标 限 时 自 测
课 堂 . 互 动 探 究
多，则金属键越强，金属的熔沸点越高，硬度越大。
菜
单
配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
课 前 . 自 主 导 学
1.金属键
(1)特征 金属键无方向性和饱和性。 晶体中的电子不专属于某几个特定的金属阳离子，而几
学 业 达 标 限 时 自 测
菜 单
配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
2．金属晶体
课 前 . 自 主 导 学
金属键 形成的一类晶体。金 (1) 金属晶体是原子间通过 _______
汞 外都是固体。 属晶体常温下除____
导电性 、导热性和延展性。 (2)性质：优良的_______ (3)用电子气理论解释金属的性质
学 业 达 标 限 时 自 测
课 前 . 自 主 导 学
多数金属具有较好的延展性，与金属离子和自由电子之间的
较强作用有关。当金属受到外力时，晶体中的各离子层就会 发生相对滑动，由于金属离子与自由电子之间的相互作用没 有方向性，受到外力后，相互作用没有被破坏，金属虽然发 生了形变但不会导致断裂。
学 业 达 标 限 时 自 测
课 堂 . 互 动 探 究
课 堂 . 互 动 探 究
乎是均匀地分布在整个晶体中，因此晶体中产生所有金属阳 离子与所有自由电子之间“弥漫”的电性作用，这就是金属 键，因此金属键没有方向性和饱和性。
菜
单
配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
(2)影响因素
课 前 . 自 主 导 学
①金属阳离子半径。
②金属阳离子的电荷数。 ③金属阳离子(原子)的堆积方式。
行六面体，体心立方密堆积的堆积方式为立方体的顶点 1 和体心各有 1 个原子，每个晶胞中含有 8× ＋1＝2 个原 8 子。
【答案】 B
课 堂 . 互 动 探 究
学 业 达 标 限 时 自 测
菜
单
配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
课 前 . 自 主 导 学
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录下来。 问题1
学 业 达 标 限 时 自 测
课 堂 . 互 动 探 究
菜
单
配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
【提示】
课 前 . 自 主 导 学
(1)金属容易导热，是由于电子气中的自由电
子在热的作用下与金属原子频繁碰撞从而把能量从温度高的
部分传到温度低的部分，从而使整块金属达到相同的温度。 (2)这是由于金属晶体密堆积方式、金属阳离子与自由电 子的作用力 ( 金属键 ) 不同造成的。金属键的强弱与离子半 径、离子所带电荷有关。离子半径越小，离子所带的电荷越
配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
课 前 . 自 主 导 学
第三节
金属晶体
课 堂 . 互 动 探 究
1.了解金属键的含义——“电子气理论”。 2.能用金属键理论解释金属的物理性质。(重点) 3.了解金属晶体的原子堆积模型。(重难点)
学 业 达 标 限 时 自 测
菜
单
配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
【解析】
课 前 . 自 主 导 学
A中金属原子脱落下来的电子是自由电子，
其导电的实质是自由电子的定向移动，故A、D错。C中金属
原子失电子越容易，还原性越强，其还原性的强弱与失去电 子的数目多少无关 ，故C错。金属中自由电子能够吸收所有 频率的光并很快放出，使得金属不透明且具有金属光泽，故 B正确。
学 业 达 标 限 时 自 测
学 业 达 标 限 时 自 测
课 堂 . 互 动 探 究
面的光而具有光泽。而金属在粉末状态时，金属的晶面取向
杂乱，晶格排列不规则，吸收可见光后辐射不出去，所以金 属粉末常呈暗灰色或黑色。
菜
单
配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
【活学活用】
课 前 . 自 主 导 学
1．(2014·潍坊高二检测)下列有关金属的说法正确的是
同一直线上 的堆积，空 相邻非密置层原子的原子核在____________ 钋(Po) 采用这种堆积方式。 间利用率太低，只有金属_______ (2)体心立方堆积 将上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中，并
学 业 达 标 限 时 自 测
课 堂 . 互 动 探 究
使非密置层的原子稍稍分离。这种堆积方式所得的晶胞是一
课 前 . 自 主 导 学
密 置 层
六方最密 Mg、Zn、 74% Ti 堆积
12
学 业 达 标 限 时 自 测
课 堂 . 互 动 探 究
面心立方 Cu、Ag、 74% Au 最密堆积
12
菜
单
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【活学活用】
课 前 . 自 主 导 学
2．(2014·郴州高二检测)下列关于金属晶体的体心立方
课 前 . 自 主 导 学
金属键 阅读教材P73倒数第1自然段以上内容，完成下列问题。 1．金属键
学 业 达 标 限 时 自 测
课 堂 . 互 动 探 究
(1)概念：金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体 电子气 ”，被所有原子共用，从而把所有金属原子维 的“ _______ 系在一起。 金属阳离子 和__________ 自由电子 。 (2)成键微粒是___________
课 堂 . 互 动 探 究
菜
单
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(2)密置层：配位数为___ 6 ，如图所示：
课 前 . 自 主 导 学
课 堂 . 互 动 探 究
学 业 选修3 物质结构与性质
2．三维空间模型
课 前 . 自 主 导 学
(1)简单立方堆积
学 业 达 标 限 时 自 测
问题2
问题3
课 堂 . 互 动 探 究
菜
单
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课 前 . 自 主 导 学
[探究背景] 仔细观察分析下列图示。
课 堂 . 互 动 探 究
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菜
单
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课 前 . 自 主 导 学
顶角 ，另 个含有两个原子的立方体，一个原子在立方体的______ 中心 ，其空间的利用率比简单立方堆 一个原子在立方体的______ 积高，碱金属属于这种堆积方式。
菜 单
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(3)六方最密堆积
课 前 . 自 主 导 学
ABABAB „„的方式堆积。配位数为 如图所示，按__________
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课 堂 . 互 动 探 究
菜
单
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2．金属晶体的性质
课 前 . 自 主 导 学
(1)导电性——自由电子定向移动形成电流
金属晶体中存在许多自由电子，这些自由电子的运动是 没有方向性的，但在外加电场的作用下，自由电子就会发生 定向移动形成电流，所以金属容易导电。 注意：金属导电的微粒是电子，离子晶体熔融状态下或
菜 单
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【思考】
课 前 . 自 主 导 学
(1)导热是能量传递的一种形式，它必然是物质运动的结
果，那么金属晶体导热过程中电子气中的自由电子担当什么 角色？ (2) 金属晶体的熔点变化差别很大。为什么 Hg 熔点低， 在常温下为液态，而Fe等金属熔点高，常温下为固态？
课 堂 . 互 动 探 究
【答案】
B
菜
单
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课 前 . 自 主 导 学
堆积模 型 非 密 置 层
典型代 表
空间利 用率
配位数
晶胞
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简单立 方堆积
Po(钋)
52%
6
课 堂 . 互 动 探 究
体心立 Na、K、 Fe 方堆积
68%
8
菜
单
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菜
单
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(4)颜色/光泽——自由电子吸收所有频率光释放一定频率
课 前 . 自 主 导 学
光
由于金属原子以最紧密堆积状态排列，内部存在自由电 子，所以当光辐射到它的表面上时，自由电子可以吸收所有 频率的光，然后很快释放出各种频率的光，这就使得绝大多 数金属呈现银灰色以至银白色光泽，金属能反射照射到其表
密堆积的结构形式的叙述中，正确的是( A．晶胞是六棱柱 B．每个晶胞中含有2个原子 )
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课 堂 . 互 动 探 究
C．每个晶胞中含4个原子 D．每个晶胞中含5个原子
菜
单
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【解析】
课 前 . 自 主 导 学
金属晶体的体心立方密堆积的晶胞是平
课 堂 . 互 动 探 究
菜
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课 前 . 自 主 导 学
课 堂 . 互 动 探 究
学 业 达 标 限 时 自 测
菜
单
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【判断】
课 前 . 自 主 导 学
(1)晶体中有阳离子，一定有阴离子(×)
(2)金属键是金属阳离子和自由电子之间的静电作用(√ ) (3)金属晶体随温度升高热导率越高(×) (4)金属导电与电解质溶液导电原理不同(√ )
学 业 达 标 限 时 自 测
范德华力 相结合。 ②层与层之间以__________
课 堂 . 互 动 探 究
(2)晶体类型——混合晶体
课 堂 . 互 动 探 究
多，则金属键越强，金属的熔沸点越高，硬度越大。
菜
单
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课 前 . 自 主 导 学
1.金属键
(1)特征 金属键无方向性和饱和性。 晶体中的电子不专属于某几个特定的金属阳离子，而几
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2．金属晶体
课 前 . 自 主 导 学
金属键 形成的一类晶体。金 (1) 金属晶体是原子间通过 _______
汞 外都是固体。 属晶体常温下除____
导电性 、导热性和延展性。 (2)性质：优良的_______ (3)用电子气理论解释金属的性质
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多数金属具有较好的延展性，与金属离子和自由电子之间的
较强作用有关。当金属受到外力时，晶体中的各离子层就会 发生相对滑动，由于金属离子与自由电子之间的相互作用没 有方向性，受到外力后，相互作用没有被破坏，金属虽然发 生了形变但不会导致断裂。
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乎是均匀地分布在整个晶体中，因此晶体中产生所有金属阳 离子与所有自由电子之间“弥漫”的电性作用，这就是金属 键，因此金属键没有方向性和饱和性。
菜
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(2)影响因素
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①金属阳离子半径。
②金属阳离子的电荷数。 ③金属阳离子(原子)的堆积方式。
行六面体，体心立方密堆积的堆积方式为立方体的顶点 1 和体心各有 1 个原子，每个晶胞中含有 8× ＋1＝2 个原 8 子。
【答案】 B
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预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录下来。 问题1
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【提示】
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(1)金属容易导热，是由于电子气中的自由电
子在热的作用下与金属原子频繁碰撞从而把能量从温度高的
部分传到温度低的部分，从而使整块金属达到相同的温度。 (2)这是由于金属晶体密堆积方式、金属阳离子与自由电 子的作用力 ( 金属键 ) 不同造成的。金属键的强弱与离子半 径、离子所带电荷有关。离子半径越小，离子所带的电荷越
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第三节
金属晶体
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1.了解金属键的含义——“电子气理论”。 2.能用金属键理论解释金属的物理性质。(重点) 3.了解金属晶体的原子堆积模型。(重难点)
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【解析】
课 前 . 自 主 导 学
A中金属原子脱落下来的电子是自由电子，
其导电的实质是自由电子的定向移动，故A、D错。C中金属
原子失电子越容易，还原性越强，其还原性的强弱与失去电 子的数目多少无关 ，故C错。金属中自由电子能够吸收所有 频率的光并很快放出，使得金属不透明且具有金属光泽，故 B正确。
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面的光而具有光泽。而金属在粉末状态时，金属的晶面取向
杂乱，晶格排列不规则，吸收可见光后辐射不出去，所以金 属粉末常呈暗灰色或黑色。
菜
单
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【活学活用】
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1．(2014·潍坊高二检测)下列有关金属的说法正确的是
同一直线上 的堆积，空 相邻非密置层原子的原子核在____________ 钋(Po) 采用这种堆积方式。 间利用率太低，只有金属_______ (2)体心立方堆积 将上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中，并
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使非密置层的原子稍稍分离。这种堆积方式所得的晶胞是一
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密 置 层
六方最密 Mg、Zn、 74% Ti 堆积
12
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面心立方 Cu、Ag、 74% Au 最密堆积
12
菜
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2．(2014·郴州高二检测)下列关于金属晶体的体心立方
课 前 . 自 主 导 学
金属键 阅读教材P73倒数第1自然段以上内容，完成下列问题。 1．金属键
学 业 达 标 限 时 自 测
课 堂 . 互 动 探 究
(1)概念：金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体 电子气 ”，被所有原子共用，从而把所有金属原子维 的“ _______ 系在一起。 金属阳离子 和__________ 自由电子 。 (2)成键微粒是___________
课 堂 . 互 动 探 究
菜
单
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(2)密置层：配位数为___ 6 ，如图所示：
课 前 . 自 主 导 学
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2．三维空间模型
课 前 . 自 主 导 学
(1)简单立方堆积
学 业 达 标 限 时 自 测
问题2
问题3
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菜
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[探究背景] 仔细观察分析下列图示。
课 堂 . 互 动 探 究
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菜
单
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课 前 . 自 主 导 学
顶角 ，另 个含有两个原子的立方体，一个原子在立方体的______ 中心 ，其空间的利用率比简单立方堆 一个原子在立方体的______ 积高，碱金属属于这种堆积方式。
菜 单
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(3)六方最密堆积
课 前 . 自 主 导 学
ABABAB „„的方式堆积。配位数为 如图所示，按__________
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2．金属晶体的性质
课 前 . 自 主 导 学
(1)导电性——自由电子定向移动形成电流
金属晶体中存在许多自由电子，这些自由电子的运动是 没有方向性的，但在外加电场的作用下，自由电子就会发生 定向移动形成电流，所以金属容易导电。 注意：金属导电的微粒是电子，离子晶体熔融状态下或
菜 单
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【思考】
课 前 . 自 主 导 学
(1)导热是能量传递的一种形式，它必然是物质运动的结
果，那么金属晶体导热过程中电子气中的自由电子担当什么 角色？ (2) 金属晶体的熔点变化差别很大。为什么 Hg 熔点低， 在常温下为液态，而Fe等金属熔点高，常温下为固态？
课 堂 . 互 动 探 究
【答案】
B
菜
单
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课 前 . 自 主 导 学
堆积模 型 非 密 置 层
典型代 表
空间利 用率
配位数
晶胞
学 业 达 标 限 时 自 测
简单立 方堆积
Po(钋)
52%
6
课 堂 . 互 动 探 究
体心立 Na、K、 Fe 方堆积
68%
8
菜
单
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配人教版化学 · 选修3 物质结构与性质
(4)颜色/光泽——自由电子吸收所有频率光释放一定频率
课 前 . 自 主 导 学
光
由于金属原子以最紧密堆积状态排列，内部存在自由电 子，所以当光辐射到它的表面上时，自由电子可以吸收所有 频率的光，然后很快释放出各种频率的光，这就使得绝大多 数金属呈现银灰色以至银白色光泽，金属能反射照射到其表
密堆积的结构形式的叙述中，正确的是( A．晶胞是六棱柱 B．每个晶胞中含有2个原子 )
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课 堂 . 互 动 探 究
C．每个晶胞中含4个原子 D．每个晶胞中含5个原子
菜
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【解析】
课 前 . 自 主 导 学
金属晶体的体心立方密堆积的晶胞是平
课 堂 . 互 动 探 究
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课 前 . 自 主 导 学
课 堂 . 互 动 探 究
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【判断】
课 前 . 自 主 导 学
(1)晶体中有阳离子，一定有阴离子(×)
(2)金属键是金属阳离子和自由电子之间的静电作用(√ ) (3)金属晶体随温度升高热导率越高(×) (4)金属导电与电解质溶液导电原理不同(√ )
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范德华力 相结合。 ②层与层之间以__________
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(2)晶体类型——混合晶体
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第三章 第三节 力的等效和替代
第三节力的等效和替代一、共点力1．影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向和作用点。
物理学中称之为力的三要素。
2．如果几个力都作用在物体的同一点上，或者几个力的作用线相交于同一点，这几个力就称为共点力。
二、力的等效和替代1．如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同，那么这个力与另外几个力等效或可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，另外几个力称为这个力的分力。
从作用效果相同这一观点出发，根据具体情况进行力的替代，称为力的合成与分解。
2．求几个力的合力的过程或方法，叫做力的合成。
求一个力的分力的过程或方法，叫做力的分解。
三、寻找等效力 利用力的形变效果相同寻找等效力，得出的合力与分力的关系是：合力可以用以两个分力为邻边所作平行四边形的两个邻边之间的对角线表示，即对角线表示合力的大小和方向。
1.力的三要素：力的大小、方向和作用点。
2．如果几个力都作用在物体的同一点上，或者几个力的作用线相交于同一点，这几个力就称为共点力。
3．从作用效果相同这一观点出发，根据具体情况进行力的替代，称为力的合成与分解。
1．自主思考——判一判(1)共点力一定作用于物体上的同一点。
(×)(2)共点力一定作用于同一物体上。
(√)(3)合力与分力同时作用在物体上。
(×)(4)合力就是物体实际受到的几个力的和。
(×)(5)合力的作用效果与分力共同作用的效果相同，它们等效。
(√)2．合作探究——议一议(1)一个成年人或两个孩子均能提起同一桶水，那么该成年人用的作用力与两个孩子用的力效果是否相同？二者是否可以等效替换？图3-3-1提示：相同，可以等效替换。
(2)合力大小一定大于分力大小吗？提示：不一定。
由平行四边形的边长和对角线长度可知，合力大小可以比分力大，可以比分力小，还可以与分力相等。
1．共点力的几种情况(1)几个力同时作用于同一点(即力的作用点重合)，如图3-3-2甲所示。
图3-3-2(2)同时作用在同一物体上的几个力，虽然作用点并不重合，但是这几个力的作用线的正向或反向延长线能够相交于同一点，如图乙所示。
第三章 第三节细胞呼吸——能量的转化和利用 课件
第三节 细胞呼吸——能量的转化和利用
重点疑难·全突破
主题一 细胞有氧呼吸是大多数生物获取能量的主要途径 1.有氧呼吸的过程:
2.有氧呼吸中物质的来源及去向分析: (1)[H] ①产生的阶段:第一、二阶段; ②被氧化的阶段:第三阶段。 (2)葡萄糖的利用:第一阶段。 (3)水 ①利用:第二阶段; ②形成:第三阶段。 (4)O2的利用:第三阶段。 (5)CO2的产生:第二阶段。
(2)判断细胞呼吸方式的三大依据
小思考 1.葡萄糖分子为什么不能直接进入线粒体被分解? 提示:线粒体膜上没有运输葡萄糖的转运蛋白。 2.在通风条件不好的环境中,为什么储藏的苹果会有酒味散发,而马铃薯储藏久 了却不会有酒味产生? 提示:苹果无氧呼吸的产物是酒精和CO2,马铃薯无氧呼吸的产物是乳酸。因为 不同生物细胞所具有的酶不同,导致反应途径不同,产物也不同。 3.人体细胞产生CO2的场所是什么? 提示:线粒体基质。
点易错 1.进行有氧呼吸的生物并不一定都含线粒体。如某些原核细胞虽无线粒体,但也 能进行有氧呼吸。 2.有CO2产生的不一定是有氧呼吸,有酒精或乳酸产生的呼吸类型一定为无氧呼 吸。 3.细胞呼吸释放的能量并不都储存起来。大部分以热能的形式散失,小部分储存 在ATP中。 4.不同生物的无氧呼吸类型不同 (1)动物:无氧呼吸的产物为乳酸。
4.细胞呼吸中能量的释放与去向:
5.有氧呼吸与无氧呼吸(产生乙醇)的判断及相关计算:
(1)细胞呼吸反应式中各物质量的比例关系 ①有氧呼吸:C6H12O6∶O2∶CO2=1_∶__6_∶__6_。 ②无氧呼吸:C6H12O6∶CO2∶C2H5OH=1∶2∶2或C6H12O6∶C3H6O3=1∶__2__。 ③有氧呼吸和无氧呼吸消耗等量的葡萄糖时需要的O2和产生的CO2的物质的 量: 有氧呼吸需要的O2∶有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2之和= 3_∶__4_。 ④产生等量的CO2时消耗的葡萄糖的物质的量: 无氧呼吸∶有氧呼吸= 3_∶__1_。
重点疑难·全突破
主题一 细胞有氧呼吸是大多数生物获取能量的主要途径 1.有氧呼吸的过程:
2.有氧呼吸中物质的来源及去向分析: (1)[H] ①产生的阶段:第一、二阶段; ②被氧化的阶段:第三阶段。 (2)葡萄糖的利用:第一阶段。 (3)水 ①利用:第二阶段; ②形成:第三阶段。 (4)O2的利用:第三阶段。 (5)CO2的产生:第二阶段。
(2)判断细胞呼吸方式的三大依据
小思考 1.葡萄糖分子为什么不能直接进入线粒体被分解? 提示:线粒体膜上没有运输葡萄糖的转运蛋白。 2.在通风条件不好的环境中,为什么储藏的苹果会有酒味散发,而马铃薯储藏久 了却不会有酒味产生? 提示:苹果无氧呼吸的产物是酒精和CO2,马铃薯无氧呼吸的产物是乳酸。因为 不同生物细胞所具有的酶不同,导致反应途径不同,产物也不同。 3.人体细胞产生CO2的场所是什么? 提示:线粒体基质。
点易错 1.进行有氧呼吸的生物并不一定都含线粒体。如某些原核细胞虽无线粒体,但也 能进行有氧呼吸。 2.有CO2产生的不一定是有氧呼吸,有酒精或乳酸产生的呼吸类型一定为无氧呼 吸。 3.细胞呼吸释放的能量并不都储存起来。大部分以热能的形式散失,小部分储存 在ATP中。 4.不同生物的无氧呼吸类型不同 (1)动物:无氧呼吸的产物为乳酸。
4.细胞呼吸中能量的释放与去向:
5.有氧呼吸与无氧呼吸(产生乙醇)的判断及相关计算:
(1)细胞呼吸反应式中各物质量的比例关系 ①有氧呼吸:C6H12O6∶O2∶CO2=1_∶__6_∶__6_。 ②无氧呼吸:C6H12O6∶CO2∶C2H5OH=1∶2∶2或C6H12O6∶C3H6O3=1∶__2__。 ③有氧呼吸和无氧呼吸消耗等量的葡萄糖时需要的O2和产生的CO2的物质的 量: 有氧呼吸需要的O2∶有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2之和= 3_∶__4_。 ④产生等量的CO2时消耗的葡萄糖的物质的量: 无氧呼吸∶有氧呼吸= 3_∶__1_。
第三章 第三节 二力平衡 惯性
D．人跳起后直到落地，在水平方向上人和火车始终具有相同的速度
7．一个跳远运动员助跑以后跳得更远，是因为（）
A.速度快，惯性大，跳得远B.受到惯性力的作用，跳得远
C.利用惯性，跳得远D.以上说法都不正确
8．日常生活中，惯性现象既有利也有弊．以下属于利用惯性“有利”的一面是（）
A.赛车在转弯时滑出赛道B.高速路上汽车限速行驶
12．如图10所示，跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力重力。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
13．静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到________力的作用，大小为_________牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．
C.跳远运动员跳远时助跑D.人踩到西瓜皮上会滑倒
9．做匀速直线运动的小车上水平放置一密闭的装有水的瓶子，瓶内有一气泡，如图所示，当小车突然停止运动时，气泡相对于瓶子将（）
A．向前运B．向后运动
C．无相对运动D．无法判断
10．就一些实际生活中的现象，某同学试图从惯性角度加以解释，其中正确的是（）
A．采用了大功率的发动机后，某些赛车的速度甚至能超过某些老式螺旋桨飞机的速度．这表明，可以通过科学进步使小质量的物体获得大惯性
D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力
10．一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力（）
A．一定不是平衡力B．一定是平衡力
C．可能是平衡力D．条件不足，无法判断
7．一个跳远运动员助跑以后跳得更远，是因为（）
A.速度快，惯性大，跳得远B.受到惯性力的作用，跳得远
C.利用惯性，跳得远D.以上说法都不正确
8．日常生活中，惯性现象既有利也有弊．以下属于利用惯性“有利”的一面是（）
A.赛车在转弯时滑出赛道B.高速路上汽车限速行驶
12．如图10所示，跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力重力。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
13．静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到________力的作用，大小为_________牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．
C.跳远运动员跳远时助跑D.人踩到西瓜皮上会滑倒
9．做匀速直线运动的小车上水平放置一密闭的装有水的瓶子，瓶内有一气泡，如图所示，当小车突然停止运动时，气泡相对于瓶子将（）
A．向前运B．向后运动
C．无相对运动D．无法判断
10．就一些实际生活中的现象，某同学试图从惯性角度加以解释，其中正确的是（）
A．采用了大功率的发动机后，某些赛车的速度甚至能超过某些老式螺旋桨飞机的速度．这表明，可以通过科学进步使小质量的物体获得大惯性
D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力
10．一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力（）
A．一定不是平衡力B．一定是平衡力
C．可能是平衡力D．条件不足，无法判断
第三章 第三节 DNA的复制
轻链
14N-DNA
全轻链 全中链 全重链
1/2轻链 轻链 1/2中链 1/2中链
中链 重链
15N-DNA
（1）由实验结果可以推出第一代（I）细菌 ）由实验结果可以推出第一代（ ）细菌DNA分子中一条 分子中一条 14 链是15N母链 ，另一条链是 N新链 。 15 （2）中链含有氮元素是 N和14N ） 。 的培养基上繁殖一代， （ 3）将第一代 （ I） 转移到含 15N的培养基上繁殖一代， 将 ） 将第一代（ ） 的培养基上繁殖一代 所得到的细菌的DNA用同样方法分离。那么得到的轻中重链情 用同样方法分离。 所得到的细菌的 用同样方法分离 况是 1/2中链、1/2重链 。 1/2中链、1/2重链 中链 。 （4）上述实验表明DNA分子复制的特点是半保留复制 ）上述实验表明 分子复制的特点是
过程： 过程：①解旋
形成两个新的DNA分子 ② 碱基互补配对 ③形成两个新的 分子
结果: 个 结果: 1个DNA分子形成 个相同的 分子形成2个相同的 分子形成 个相同的DNA分子 分子
2、特点: 边解旋边复制、半保留复制 、特点: 边解旋边复制、
解旋后的两条链 母链) 3、条件: 模板： DNA解旋后的两条链 母链 条件: 模板： 解旋后的两条链(母链 原料： 原料： 四种脱氧核苷酸 能量： ATP 能量： 解旋酶、 聚合酶、 酶： 解旋酶、 DNA聚合酶、 DNA连接酶 聚合酶 连接酶
14N//14N 15N
轻带(上部 轻带 上部) 上部 中带(中间 中带 中间) 中间
//14N
半保留复制
15
N N__DNA
15
15
N N__DNAห้องสมุดไป่ตู้
14
15 14
14N-DNA
全轻链 全中链 全重链
1/2轻链 轻链 1/2中链 1/2中链
中链 重链
15N-DNA
（1）由实验结果可以推出第一代（I）细菌 ）由实验结果可以推出第一代（ ）细菌DNA分子中一条 分子中一条 14 链是15N母链 ，另一条链是 N新链 。 15 （2）中链含有氮元素是 N和14N ） 。 的培养基上繁殖一代， （ 3）将第一代 （ I） 转移到含 15N的培养基上繁殖一代， 将 ） 将第一代（ ） 的培养基上繁殖一代 所得到的细菌的DNA用同样方法分离。那么得到的轻中重链情 用同样方法分离。 所得到的细菌的 用同样方法分离 况是 1/2中链、1/2重链 。 1/2中链、1/2重链 中链 。 （4）上述实验表明DNA分子复制的特点是半保留复制 ）上述实验表明 分子复制的特点是
过程： 过程：①解旋
形成两个新的DNA分子 ② 碱基互补配对 ③形成两个新的 分子
结果: 个 结果: 1个DNA分子形成 个相同的 分子形成2个相同的 分子形成 个相同的DNA分子 分子
2、特点: 边解旋边复制、半保留复制 、特点: 边解旋边复制、
解旋后的两条链 母链) 3、条件: 模板： DNA解旋后的两条链 母链 条件: 模板： 解旋后的两条链(母链 原料： 原料： 四种脱氧核苷酸 能量： ATP 能量： 解旋酶、 聚合酶、 酶： 解旋酶、 DNA聚合酶、 DNA连接酶 聚合酶 连接酶
14N//14N 15N
轻带(上部 轻带 上部) 上部 中带(中间 中带 中间) 中间
//14N
半保留复制
15
N N__DNA
15
15
N N__DNAห้องสมุดไป่ตู้
14
15 14
第三章 第三节 热爱学生
• 一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全 班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学 生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证 据！” ⑴班主任的做法对不对？为什么？ ⑵教师在教育教学工作中应该样做？ • ⑴班主任的做法是不对的。 ⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采 取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处 理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业 道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵 上的伤害，也有悖于教师的职业形象。
第三、教师要注意多与学生以及学生 家长进行沟通，以便于准确把握学生的 心理状况，及时帮助学生走出心理困境。
• 3、维护学生的权益。 • 《中华人民共和国未成年人保护法》 第三条 未成年人享有生存权、发展 权、受保护权、参与权等权利，国家 根据未成年人身心发展特点给予特殊、 优先保护，保障未成年人的合法权益 不受侵犯。未成年人享有受教育权， 国家、社会、学校和家庭尊重和保障 未成年人的受教育权。未成年人不分 性别、民族、种族、家庭财产状况、 宗教信仰等，依法平等地享有权利。
相关部门调查认为，杨经贵在课 堂教学过程中有三条错误事实： 一是没能认真组织教学、维护教学秩 序和严肃课堂纪律； 二是在课堂上学生发生争打时，没有 及时有效制止； 三是在杨涛突然晕倒后没有亲自送其 到医院进行救治，在爱护和关心学生 方面有失职行为。
根据《教育法》《安徽省中小学 安全责任制和行政责任追究暂行规定》 以及长丰县教育局与学校签定的安全 责任状相关要求，杨经贵被处以调离 教师岗位和行政记大过处分，吴店中 学校长万其虎也被免掉职务并处以行 政记大过处分。
教师如何做到关心学生的心理健康？
第一、教师在教育教学活动中要考 虑学生的心理特点，注重学生的心理 感受，留意学生的心理变化，教育教 学方式方法不得有损学生的心理健康。 第二、教师要关心学生特殊时期的心 理状况。比如，青春期学生的特殊的心 理状况、毕业班学生的心理状况、学生 家庭发生重大变故时的心理状况。
高中化学课件必修二《第三章 第三节 乙醇》
催化剂
2CH3CHO + 2H2O
△
乙醛
CH3CH2OH+CuO→△ CH3CHO+Cu+H2O
结论：乙醇在一定的条件下，能发 生氧化反应，条件不同，产物不同
乙醇在一定条件下表现出还原性
[练习1] 乙醇分子中各种化学键如下图所示,试填 写下列空格 A．乙醇和金属钠的反应断键 ____①____
B．乙醇在Ag催化下与O2反应时断键 __①__和__③____
实验1 检验乙醇中是否含有水
实验仪器: 小试管 药匙 实验药品: 无水硫酸铜 乙醇 实验步骤: 分别将少量乙醇加到盛有无
水硫酸铜粉末的小试管中，振荡，观察 现象。
若变蓝，则其中含水。
如何除去酒精中的水？
加入过量的生石灰然后蒸馏
实验2 观察乙醇,并闻其气味，描述 其物理性质
注意方法: 远离瓶口轻扇动 微量气体入鼻孔
Na O H + H 2
Na＋ C2H5—O—H
？
实验3
探究乙醇分子的结构
钠与乙醇的反应
实验仪器: 试管 镊子 实验药品: 金属钠 乙醇
实验步骤: 取一小块金属钠，用滤纸将表面的煤
油吸干净,然后投入盛有约5mL乙醇的 试管中,观察现象。
探究乙醇分子的结构
问题：如何设计实验确认？
类比Na与水的反应：
Na＋ H—O—H ＝ Na O H + H 2
Na＋ C2H5—O—H
？
演示：钠与无水乙醇的反应
现象：试管中有气体生成,可以燃烧.
结论:气体是氢气
－H －H H－－C－－C－O－H
HH
实验4
探究乙醇分子的结构
钠与乙醇的反应 (定量实验)
第三章 第三节论辩
第三节
论辩
一、论辩概说
墨子说：“辩，争彼也，辩胜，当也。”
“谓辩无胜，必不当。说在胜。”
“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同 异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。”
论辩的定义：
论辩就是对立双方围绕同一问题，用一定 的理由来说明自己的观点正确、说服对方或者 战胜对方而相互论争的过程；同时，这一过程 也是批驳谬误、探求真理的过程。
2．双刀法
双刀法亦即我们在逻辑技巧中介绍过的二 难推理。在与对手的论辩中，人们总希望置对手 于左右为难的境地，双刀法就是在这种要求下产 生的一种技巧性较强的战术。善于运用这种方法 的人，可使论敌逃不出自己预先布置好的陷阱。 也就是说，对手必须在给定的两次结论中选定或 陷入其中一项，而任何一项都于他不利，所以此 法最为雄辩家所乐用，被称之为论战中的“杀手 锏”。
在一次宴会上，美国著名作家马克•吐温，与 一位女士对坐。出于礼貌，马克•吐温说：“你真漂 亮。”那位不懂礼节的女士却说：“可惜我无法同 样地赞美您!”马克•吐温立即回答：“那没关系， 你可以像我一样说一句谎话。”
2．专题论辩
是指在专门场合对某一领域的特定议题进行的辩 论，包括法庭辩论、会议辩论、外交辩论、毕业答辩 和竞选辩论等。各种形式的专题辩论存在着论辩场合、 参辩者身份、论辩目的等不同，因此各有其特点。如 法庭辩论具有庄重、公正、平等的特点；商贸谈判则 具有合作、有理、有利、有节的特点。 不管各种形式的专题论辩各自有何特点，进行论 辩时有一点是共同的，即必须熟悉此种专题论辩常规 的程序和规则，明确此种论辩的目的和特点，事先作 好充分的准备，做到有备无患、应付自如。
二、论辩的特点 1．针锋相对 因为论辩双方的观点是相互矛盾或冲突的，所以 其论辩内容必须是针锋相对的，一方要针对另一方的观 点进行有力的批驳，从而维护和证明自己观点的正确性。 《美是客观的还是主观的》 正方：美是一个事物或行为的特质，它有三个特性： 第一是形象性，第二是感染性，第三是功利性„„ 反方：《聊斋志异》里的鬼魂，有没有形象呢?有。 有没有感染力呢?有。有没有功利性呢?有。可用来吓唬 小孩。可是鬼魂是客观存在的吗?不是。谢谢!
论辩
一、论辩概说
墨子说：“辩，争彼也，辩胜，当也。”
“谓辩无胜，必不当。说在胜。”
“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同 异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。”
论辩的定义：
论辩就是对立双方围绕同一问题，用一定 的理由来说明自己的观点正确、说服对方或者 战胜对方而相互论争的过程；同时，这一过程 也是批驳谬误、探求真理的过程。
2．双刀法
双刀法亦即我们在逻辑技巧中介绍过的二 难推理。在与对手的论辩中，人们总希望置对手 于左右为难的境地，双刀法就是在这种要求下产 生的一种技巧性较强的战术。善于运用这种方法 的人，可使论敌逃不出自己预先布置好的陷阱。 也就是说，对手必须在给定的两次结论中选定或 陷入其中一项，而任何一项都于他不利，所以此 法最为雄辩家所乐用，被称之为论战中的“杀手 锏”。
在一次宴会上，美国著名作家马克•吐温，与 一位女士对坐。出于礼貌，马克•吐温说：“你真漂 亮。”那位不懂礼节的女士却说：“可惜我无法同 样地赞美您!”马克•吐温立即回答：“那没关系， 你可以像我一样说一句谎话。”
2．专题论辩
是指在专门场合对某一领域的特定议题进行的辩 论，包括法庭辩论、会议辩论、外交辩论、毕业答辩 和竞选辩论等。各种形式的专题辩论存在着论辩场合、 参辩者身份、论辩目的等不同，因此各有其特点。如 法庭辩论具有庄重、公正、平等的特点；商贸谈判则 具有合作、有理、有利、有节的特点。 不管各种形式的专题论辩各自有何特点，进行论 辩时有一点是共同的，即必须熟悉此种专题论辩常规 的程序和规则，明确此种论辩的目的和特点，事先作 好充分的准备，做到有备无患、应付自如。
二、论辩的特点 1．针锋相对 因为论辩双方的观点是相互矛盾或冲突的，所以 其论辩内容必须是针锋相对的，一方要针对另一方的观 点进行有力的批驳，从而维护和证明自己观点的正确性。 《美是客观的还是主观的》 正方：美是一个事物或行为的特质，它有三个特性： 第一是形象性，第二是感染性，第三是功利性„„ 反方：《聊斋志异》里的鬼魂，有没有形象呢?有。 有没有感染力呢?有。有没有功利性呢?有。可用来吓唬 小孩。可是鬼魂是客观存在的吗?不是。谢谢!
第三章 第三节 让改革创新成为青春远航的动力
第三章第三节让改革创新成为青春远航的动力
一、改革开放是当代中国的显著特征
改革开放是党在新的历史条件下领导人民进行新的伟大革命，是决定当代中国命运的关键抉择。
实践证明，改革开放是当代中国发展进步的活力之源
以数千年大历史观之，变革和开放总体上是中国的历史常态
商鞅变法王安石变法戊戌变法……
改革开放是当代中国最鲜明的特色
中国特色社会主义之所以具有蓬勃的生命力，就在于实行的是改革开放的社会主义创新是改革开放的生命
二、改革创新是新时代的迫切要求
创新决定未来，改革关乎国运。
创新是推动人类社会发展的第一动力
创新决定着世界政治经济力量对比的变化，也决定着各国各民族的前途命运。
创新能力是当今国际竞争新优势的集中体现
改革创新是赢得未来的必然要求
如何做？
必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新
摆在国家发展全局的核心位置，把创新驱动发展战略作为国家重大战略，让创新
贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。
实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力，最紧迫的是要破除体
制机制障碍，让改革释放创新活力，让一切创新源泉充分涌流。
三、做改革创新生力军
青年人如何做改革创新的实践者？
（一）树立改革创新的自觉意识
增强改革创新的责任感
树立敢于突破陈规的意识
树立大胆探索未知领域的信心
（二）增强改革创新的能力本领
夯实创新基础
培养创新思维
投身改革创新实践。
第三章 第三节 幼儿智育
9
3.发展幼儿认知能力、探究能力， 促进幼儿与外部世界积极互动 （1）发展感知能力
（发展各种感觉器官）
（2）发展动手能力
（提供丰富多彩的玩具和游戏材料）
（3）发展思维能力 （鼓励幼儿思考和表达）
10
（4）学习有关智力活动的基本方法与技能（认识能力） （观察、记录、操作实验） （5）了解事物间的基本联系，尝试解决生活问题（解 决问题能力）
24
（3）地位：学习品质的好坏决定了幼儿现在和今 后的学习和发展质量 （4）要求：重视幼儿学习品质的培养，并融入幼 儿的实际生活、游戏中进行长期培养，孤立的专 项训练是违背幼儿学习品质成长规律的
25
3.提高集体教学活动的有效性 （1）充分了解幼儿所需、所爱，调动幼儿学习的主动性 （2）集体教学不能成为一种形式，应该在需要的时候开展 思考：幼儿何时需要教师组织集体教学活动获取知识？ （集体教学活动的实施必须瞄准需由集体教学来完成的任 务）
14
15
（3）要求：教师引导幼儿主动参与、动手操作、 亲身体验，尝试和探索解决实际问题中发展智力， 获取丰富的感性经验和知识
16
2.日常生活活动中融入智育教育
（教师要有意识的在幼儿生活中开展发展幼儿智力的 教育）
3.积极开展符合幼儿需要与实际的集体教学活动
（1）含义： （2）优势：教师将幼儿自发学习获得的知识进行整理，使幼 儿知识经验更加系统，便于幼儿迁移和运用（高效、全面系统） （3）劣势：忽视个别差异
17
思考：幼儿园有哪些智育教育活动适合采用 集体教育形式？
（认识天气、交通信号、文化习俗等）
18
知识结构化程度高的（抽象、复杂 的“前学科”知识体系，让幼儿能够 举一反三，触类旁通的知识）
第三章 第三节海水的运动
潮汐的利用：
诺曼底登陆是第二次世界大战中的关键战役，1944年， 盟军在英国集结，计划在夜间横渡英吉利海峡，登陆法国 诺曼底地区。此战役涉及多兵种的合作，海军要求在低潮 时上陆，以便尽量减少登陆艇遭到障碍物的破坏；陆军要 求在高潮上陆，以减少部队暴露在海滩上的时间；空降部 队要求行动时有明亮的月光，便于识别地面目标，最终指 挥部选择在6月6号（农历四月十六）作为登陆日。
西南季风
高考真题演练
(2009年高考上海地理卷)洋流是大规模流动的海洋 水体，它对全球的热量平衡起着重要作用。读图回答问 题。
(4)为什么在有些大陆沿岸海 区会发生涌升流现象？在图2 所示①、②、③、④四海区 中，最可能出现涌升流的是 哪一海区？ ②处。
有些沿岸海区吹从陆地向海洋的风，导致沿海表层海水随风流 走， 海平面降低，附近海区海水就会从深层流过来补充，在 沿岸形成涌升流；有时密度差异也会造成某一海区与邻近海区 海面高度的差异，从而造成涌升流。
盛行风 低纬 东北信风(北半球) 信风 东南信风(南半球)
中纬 西风
西南风(北半球) 西北风(南半球)
极地 东风
东北风(北半球) 东南风(南半球)
季风
风海流名称 北赤道暖流 南赤道暖流 北太平洋暖流、北大西洋暖流 西风漂流(寒流)
东格陵兰寒流、拉布拉多寒流 南极环流
北印度洋的季风洋流
(2)密度流 由密度差异影响而形成的洋流
哥
加
湾
北大西洋暖流 那
暖
利
流
寒
流
东格陵兰寒流
北赤道暖流
巴
南赤道暖流
西
暖
流
西风漂 流
印度洋 洋流分布 图
南赤道暖流
厄 加