26《月光曲》导学案设
小学语文六年级上册《月光曲》导学案
小学语文六年级上册《月光曲》导学案【导学案】导学目标：1.了解和理解诗人的写作意图。
2.了解和掌握诗歌的基本结构和表现手法。
3.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美观念和文学素养。
一、导入月光曲是我国近代诗人王家新创作的一首诗歌，你们对这首诗有什么了解吗？二、导学过程1.阅读诗歌，体味诗歌的美。
2.分析诗歌的结构，探究诗人的写作意图。
3.运用列举、对比等表现手法，加深对诗歌的理解。
4.用自己的话表达对诗歌的感受。
三、课堂实录老师：同学们，今天我们要学习的诗歌是《月光曲》。
请你们先读一读这首诗。
同学们开始阅读。
老师：好，那接下来有同学愿意读一读这首诗吗？学生A：月色清辉如水，秋风吹在林梢，琵琶声映月光，月光曲在耳朵。
学生B：月白如银，风轻如絮，人影黯淡，潇湘水上空雁过。
学生C：静夜无风，天之广阔，山之广大，红楼醉酡。
老师：很好，你们对这首诗的朗读很有感情。
我们来分析一下这首诗。
同学们一起分析这首诗。
老师：结构上，整首诗有几个句子组成?学生D：有四个句子。
老师：对，一共有四句。
你们注意到没有，每两句的结构是对称的。
例如“月色清辉如水，秋风吹在林梢”，“月白如银，风轻如絮”。
这种结构叫什么呢？学生E：对仗。
老师：很好，就是对仗。
对仗在诗歌中有很重要的作用，它可以增强诗的韵律感和音乐感。
这首诗的对仗也是诗人所希望表达的一种美感，就像月光下的一曲琵琶般，既柔美又悠扬。
你们有没有发现诗中主要使用了哪些表现手法？学生F：有列举，对比。
老师：非常好，这首诗主要使用了列举和对比的表现手法。
例如，“月白如银，风轻如絮，人影黯淡，潇湘水上空雁过”就是通过对比的方式，描绘出了一幅秋夜静谧的景象。
另外，“月白如银，风轻如絮”的列举，也加深了诗中的意境和韵律感。
同学们接着讨论这首诗。
老师：同学们，在我们读完这首诗之后，你们有什么想法和感受呢？学生G：我觉得这首诗很美，的确像夜晚的月光一样柔美。
学生H：我感觉这首诗像一幅画，诗人用诗的方式把夜晚的景象展现出来。
小学六年级上册《月光曲》导学案
《月光曲》导学案学习目标：1. 学会本课生字新词，能正确读写“谱写、幽静”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受《月光曲》的美妙旋律和贝多芬的高尚情怀。
3. 学习作者通过联想和想象来描写音乐的方法。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
学习重点难点：1. 重点：理解课文内容，体会《月光曲》的意境。
2. 难点：学习作者描写音乐的方法。
学习过程：一、自主学习1. 我会读。
（）（）（）（）（）谱写幽静蜡烛失明纯熟2. 我会写。
yuè guāng qǔ pǔ xiě yōu jìng组词：（）（）（）（）（）（）（）3. 重点字讲解。
谱：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“讠”的点与横折提的折对齐，“普”的上面部分要写得扁一些，下面的“日”要写得宽而扁。
幽：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：半包围结构，先写中间的“幺”，再写外面的“山”，“山”的竖折要写得舒展。
4. 多音字。
（）弹（）5. 解词义。
谱写：；幽静：；二、合作探究1. 了解课文背景。
查阅相关资料，了解贝多芬的生平事迹和音乐成就，以及《月光曲》的创作背景。
2. 通读课文，理清脉络。
（1）课文主要讲了一件什么事？（2）可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3. 思考：（1）贝多芬为什么要为盲姑娘弹曲子？（2）《月光曲》的旋律是怎样变化的？4. 文中哪些语句描写了《月光曲》的美妙？找出来并读一读。
5. 对照注释和查阅的资料来理解课文的意思。
（1）“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这句话描写了怎样的画面？（2）“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
【教学重点、难点】理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
【教学准备】电脑课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢它是怎样谱成的呢今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑵朗读自己最喜欢的段落。
⑶交流初读感受：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首第二曲子是在怎样的情境下创作出来的皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么为什么好像会看到这样的景象盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么三、布置作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【2】篇〗【教学内容】教科书P101~102内容。
【教学目标】1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
【教学重点】领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
【教学难点】分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(推荐2篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗教学要求：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。
教学重点：1、通过理解重点词句，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。
2、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教具准备：投影、录音教学过程：一、引入新课。
1．我们已经初读了《月光曲》这篇课文，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？就让我们一起进入美妙的音乐中。
（播放钢琴曲《月光曲》）2．请同学们说说感受。
二、直奔中心，感受《月光曲》。
1．学生尝试找出描写《月光曲》内容的段落。
2．出示文段，全班齐读。
3．出示尝试题一：这段文字向我们展示了几幅画面？4．四人小组讨论。
5．师生交流找出如下三个画面（投影）：画面一：月亮正从水天相接的地方升起来。
画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
画面三：忽然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……6．学生任选一幅画下来展示台上展示。
7．依次出示三个画面，配乐欣赏。
8．讨论音乐旋律变化。
（由轻柔到强烈，由缓慢到快速）9．指导感情朗读文段。
10．请说说文中哪些是实实在在的事物，哪些是由事物产生的联想。
三、自主探究《月光曲》的创作历程。
㈠出示尝试题二：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声？回读课文第二到第八自然段，找出原因。
㈡四人小组讨论。
㈢师生交流讨论情况。
1．对穷兄妹的同情。
集体思考讨论：听了兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？（太可怜了，太感人了，我要为他们弹一首曲子。
）2．遇到了知音。
思考：听了姑娘的话，贝多芬没有回答，其实他心里会怎么想？（这穷苦的盲姑娘，不但喜欢音乐，而且懂音乐，能从琴声中分辩出弹琴的人是我，我遇到知音了。
）3．触景生情。
思考：看到茅屋里的一切和清幽的月光贝多芬又会怎么想？（美好的音乐是给予穷苦人们和爱好音乐的人的，我要为他们弹一首动听的乐曲。
《月光曲》 导学案
《月光曲》导学案一、学习目标1、学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、陶醉”等词语的意思。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中思想感情的变化。
3、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
4、感受《月光曲》优美的旋律，体会音乐的魅力以及贝多芬对穷苦人民的同情。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
（2）感受《月光曲》优美的旋律，体会音乐的魅力。
2、难点体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化，感受他对穷苦人民的同情。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、读准字音，读通课文，画出文中的生字新词，借助工具书理解词语的意思。
2、搜集贝多芬的相关资料，了解他的生平及主要作品。
3、初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（二）课堂学习1、导入新课播放一段《月光曲》的音乐，让学生谈谈听后的感受，从而引出课题《月光曲》。
2、检查预习（1）指名读生字新词，正音。
（2）交流搜集到的贝多芬的资料。
（3）指名概括课文的主要内容。
3、精读课文（1）学习第 1 自然段①默读第 1 自然段，思考：这一自然段交代了什么？②交流：交代了故事发生的时间、地点和人物。
③指导朗读，读出夜晚的幽静。
（2）学习第 2、3 自然段①自由读第 2、3 自然段，思考：贝多芬为什么会走进茅屋为盲姑娘弹琴？②交流：贝多芬被兄妹俩对音乐的热爱所感动。
③从哪些地方可以看出兄妹俩对音乐的热爱？找出相关语句，读一读，体会体会。
④指导朗读，读出兄妹俩对音乐的热爱。
（3）学习第 4—7 自然段①分角色朗读第 4—7 自然段，思考：盲姑娘听到贝多芬的琴声，有什么反应？②交流：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”③从盲姑娘的话中，你体会到了什么？④贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？⑤指导朗读，读出盲姑娘的激动和贝多芬的沉默。
（4）学习第 8、9 自然段①默读第8、9 自然段，思考：贝多芬是怎样创作出《月光曲》的？②交流：贝多芬看到月光下的茅屋、穷兄妹俩，心中充满了同情，于是按起琴键来，即兴创作了《月光曲》。
《月光曲导学案》
《月光曲》导学案导学目标：1. 了解《月光曲》的背景和作者生平；2. 掌握《月光曲》的曲调和歌词；3. 分析《月光曲》的意境和情感表达；4. 感受《月光曲》带来的情感共鸣。
导学内容：一、《月光曲》背景介绍《月光曲》是一首由闻名音乐家贝多芬创作的钢琴曲，被誉为史上最为漂亮的曲目之一。
这首曲子被创作于1801年，是贝多芬的作品中最为闻名的一首。
在这首曲子中，贝多芬通过琴键传达出了深情的情感和宁静的意境，让人仿佛置身于一个宁静的夜晚，仰望着皎洁的月光。
二、《月光曲》作者生平贝多芬（1770-1827）是德国闻名的古典主义音乐家，被誉为音乐史上最伟大的作曲家之一。
他的音乐作品深受后人的喜爱，被认为是古典音乐的巅峰之作。
贝多芬一生饱受疾病的折磨，但他的音乐却充满了力量和激情，为后人留下了无数珍贵的遗产。
三、《月光曲》曲调和歌词《月光曲》是一首以C小调为主的钢琴独奏曲，由三个乐章组成：第一乐章是婉转的自由演奏，第二乐章是热情奔放的快板，第三乐章是宁静悠遥的行板。
整首曲子如同一幅描绘月光下夜晚景色的画作，给人以深深的感动和共鸣。
四、《月光曲》意境和情感表达《月光曲》以其奇特的音乐语言表达出了作者心里深处的情感和意境。
曲子开始时，仿佛置身于寂静的夜晚，月光洒在大地上，给人一种宁静和安详的感觉。
随着曲子的进行，情感逐渐升华，犹如一场心里的冲击和震撼，让人感受到生命的美好和激情。
五、《月光曲》情感共鸣《月光曲》通过其深情的旋律和漂亮的曲调，让人感受到心里深处的共鸣和情感。
无论是忧伤、欢乐还是希望，这首曲子都能触感人心，让人感受到生命的美好和意义。
每一次听到这首曲子，都会让人陶醉其中，感受到一种超出言语的美好和力量。
导学延伸：1. 请听完《月光曲》后，用几句话描述你的感受和体会；2. 你认为贝多芬通过《月光曲》表达了什么样的情感和意境？3. 你平时喜欢听什么样的音乐？为什么？以上就是本次《月光曲》导学案的内容，希望同砚们可以通过进修和体验这首美妙的曲子，感受到音乐带来的美好和力量。
26.六年级上册《月光曲》导学案
小学语文六年级上册第26课《月光曲》导学案主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题26 月光曲课时2课时“那有多好啊！”说明了什么？从中你体会到了什么？2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（“随便”在这里是指什么？从中你体会到了什么？3、我知道打动了贝多芬的心。
4、用你的朗读去体会这令人感动的地方。
探究二：学习4到7自然段，体会是什么打动了贝多芬的心，使他有了创作的热情？1.贝多芬听了盲姑娘的话后，心情怎样？他是怎么想？2.贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？贝多芬又是怎么做的？通过环境和对话的描写我知道了：打动了贝多芬的心。
3.从这里可看出贝多芬是个怎样的人？带着你的理解再读一读这部分内容。
二、感受《月光曲》的美。
探究三：品读描写“月光曲”的8-10自然段。
1.读一读，.皮鞋匠好像看到了什么？姑娘眼睛是瞎的，她能看到这些景象吗？这是采用了什么写作方法？2.再读这一段，用“”画出文中描写实在的事物部分，用“﹏﹏”画出文中联想的部分。
去掉这些联想的部分行不行，为什么？3.为什么一首《月光曲》会让兄妹俩产生这样的想象，这说明了什么？说说《月光曲》美在什么地方?4.欣赏《月光曲》，边听边想象画面。
【挑战极限，超越自我】探究四：查找资料，了解贝多芬创作的小故事，欣赏他的作品。
●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示3.组内展示 4．全班展示【自我评价】1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展学习目标：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。
【挑战自我，初露锋芒】1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
人教版小学六年级语文上册第26课《月光曲》导学案教学案
人教版小学六年级语文上册第26课《月光曲》导学案教学案人教版小学六年级语文上册第26课《月光曲》导学案教学案26、《月光曲》学案教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习重点、难点：本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因。
学法提示：本文语言生动，意境优美。
建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。
注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。
学习准备：学生搜集关于贝多芬的故事，教师可以准备《月光曲》选择时机在课上播放，让学生聆听，感受音乐旋律。
课时安排：建议2课时学习过程：（一）课前预习温馨提示：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。
把生字读正确，理解难懂的词语。
1、我能给下列字注音并组词：券（）粼（）霎（）键（）卷（）鳞（）刹（）健（）3、选词填空幽静清幽恬静清秀干净（）的脸（）的月光（）的小路（）的教室她的脸很（）4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事5、我还知道贝多芬是一个的人。
盲姑娘是一个的人。
6、我有几点疑问想与老师和同学交流：。
(二)合作探究学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。
1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？。
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教师批注
第二课时 教学环节 一、回顾交 流，导入新 课(用时：5 分钟) 教师指导 1.导入新课， 引导学生回顾课文内 容。 2.引导学生围绕 “传说” 一词学习 全文。 学生活动 1.学生回忆课文的主要内容，体会 贝多芬的高尚情操。 2.学生交流：什么是“传说”？ 效果检测
6.简要写出故事梗概。 _________________________
学生默读课文，整体感知文章的主 三、通读课 文，整体感 知(用时：10 分钟) 1.指导学生再读课文， 思考： 贝多 芬弹了几首曲子？为什么？ 2.引导学生理解贝多芬的品质。 要内容，进行思考交流： 1.贝多芬为了盲姑娘和哥哥的情谊 才弹曲子。 2.弹了两首曲子，都表达了贝多芬 对穷苦人民的同情。 1/3
26.月光曲 导学案设计
课题 月光曲 课型 新授课
《月光曲》文句优美，感情深沉，意境很深。课文所记叙的故事，时间离今几百年，地点相距几万里， 加之语文课上谈音乐，教学比较困难。从《语文课程标准》的角度切入分析，不仅要抓住课文按事情发展 顺序叙述的一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的一条暗线。每一个教学环节，每一个 设计说明 教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人 民，为人民而创作的情感，水到渠成，主题明确。 《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，突出的特点是“实” “虚”结合， 即由实在的事物引起联想。不仅要让学生弄清概念，找出实例，而且还要结合学生实际诱导运用，取得更 好的效果。 学前准备 课时安排 1.词语若干，相应的课件。(教师) 2.(1)按课后要求预习课文。(2)查找资料，了解贝多芬的情况。(学生) 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.播放音乐《月光曲》 。教师鼓励 引导学生通过听音乐感受其意境。 2.导入新课， 设疑引导： 这首曲子 是首什么样的曲子？找出有关的 段落读一读。 学生活动 1.学生交流汇报：(1)特别美的旋 律。(2)可以听到大自然的气息和安 静的氛围。 2.学生根据老师提出的问题，找出 有关的段落读一读。了解这首曲子 是描绘海上优美月色的。 效果检测 1.通过 《月光曲》 ， 你能够体会到 贝多芬想通过音乐表达什么吗？ _________________________ _________________________ _________________________ 2.辨字组词。 茵( 菌( 券( 1.指名朗读课文，检查生字的读 二、再读课 文，随文识 字(用时：22 分钟) 音。 2.指导学生自由读课文， 画出生字 新词。 3.指导学习生字新词。 教师重点指 的笔画。 1.听教师范读课文，初步感知课文 的主要内容，读准字音。 2.自由读课文，熟读课文，画出文 中的生字新词。 3.同桌及前后桌之间利用识字卡片 学生字新词。 卷( ( ( )的脸 )的小路 ) ) ) ) 盲( 育( 缕( 屡( ( ( ) ) ) ) )的月光 )的教室 ) ) )
7.贝多芬在什么情况下听到了琴 声？“幽静”是什么意思？ 1.引导学生自由读第 1 自然段， 抓 住“传说”一词引领全文，体会作 者的情感。 2.教师读第 2、3 自然段，引导学 二、分段朗 读，体会情 感(用时：25 分钟) 生进入情境。 指导学生有感情地朗 读兄妹俩的对话。 3.引导学生读第 4～6 自然段，体 会贝多芬的心情和盲姑娘听到琴 声的反应。 4.引导学生朗读、体味第 9、10 自然段。 并引导其思考贝多芬的曲 子是什么意境？兄妹的反应如 何？ 1.学生读后交流汇报：从贝多芬谱 写《月光曲》的传说中，我们可以 看出贝多芬是怎样一位音乐家？ 2.学生交流。 (1)贝多芬走近茅屋听到了什么？ (2)贝多芬听到兄妹俩的对话以后， 可能是怎样想的？又是怎样做的？ 3.学生交流体会三幅画面。 (第一幅画面：轻柔舒缓——体会月 光照耀下微波粼粼的海面。第二幅 画面：刚健明快——体会月亮越升 越高。第三幅画面：高昂激荡—— 体会海上刮起了大风，卷起了巨 浪。) _________________________ 8.下面不是比喻句的是( 好像披上了银纱。 B.月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。 C.她仿佛也看到了，看到了她从 来没有看到过的景象。 9.用“____”在文中画出实在的 事物，用“ 容。 10.皮鞋匠的第一次联想描绘了 哪三幅画面？ _________________________ _________________________ _________________________ 11.想想下面人物的语言， 应分别 读出怎样的语气？(选择正确答 三、指导朗 读，感悟深 情(用时：5 分钟) 在通读全文的基础上， 引导学生找 1.有感情地朗读全文。 出自己最喜欢的段落，并背下来。 2.背诵第 9 自然段。 案的序号填在括号里) A.内疚 C.诚恳、热情 B．迫切 D．体谅、理解 ”画出联想的内 )。 A.月光照进窗子，茅屋里的一切
5.贝多芬通过这两首曲子表达了 自己什么情感？ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
3.贝多芬弹奏的曲子可以震撼人的 心灵。 1.教师有感情地朗读， 将学生带入 四、梳理总 结(用时：3 分钟) 贝多芬创作时的情境， 引导学生简 要概括贝多芬谱写 《月光曲》 的过 程。 2.明确下节课学习的内容。 学生集体交流，简要概件引 入，切入故 事内容(用 时：5 分钟)
3.在括号中填入合适的词语。
4.根据句子的意思写词语。 (1)很熟练。( 思想活动中。( (2)很满意地沉浸在某种境界或 (3)水和天连接在一起。 ( 清澈的样子。( )
导“陌” “键” “霎”的读音及“粼” 及教师板书互相交流识字方法，自
(4)微小的波浪闪闪发光。 形容水