第5章-领导观念教学教材
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管理学基础第5章领导课件
第一节
（一）领导的概念 一个组织在其组织目标已确定，组织结构与人
员配置已完成之后，管理者面临一个重要和困难的 任务——进行领导与指挥。所谓领导是指管理者利 用组织赋予的职权和个人具备的能力去指挥、命令 、影响、引导职工为实现组织目标而努力工作的活 动过程。
1
领导者对被领导者施加影响的过程，就是发挥 领导作用的过程。领导的作用具体表现在决策、用
导的有效性是领导者、被领导者和环境条件三 者相互作用的结果
13
领导的行为应随组织环境的变化而变化。权变 1. 2.
14
图5－3 费特勒领导行为模式图
15
图5－4 生命周期模式
16
第三节 沟
(一) 在现代组织管理中，有效的沟通，是领导与指
挥的重要形式之一。领导者日常工作中的大部分内 容都与沟通有关。所谓沟通，是指信息的发送者通 过各种渠道把信息传递给接受者，并使接受者接受 和理解所传递的信息过程。在实际生活中，沟通的 目的可分为两类：一是组织沟通，即组织上下级以 及各部门间信息的传递和意见的交流；二是人际的 沟通，即两个以上的人的信息传递和思想感情交流 。
17
(二) 组织沟通的主要目的是通过有效的沟通来传递 组织所要传达的信息，并使组织成员接受和理解这
1. 2. 3. 4.
18
(一) 组织信息沟通的过程，是指一个信息发送者通 过选定的沟通渠道把信息传递给信息接受者的过程发送者需要把某种意图通过一定形式把 它转变成信息接收者所能理解的信息（如语言、文 字、手势、表情等），然后通过一定的沟通渠道（ 如电话、文书、电报、互联网和电视等），传递给 信息的接收者，信息接收者对所接收的信息进行加 工、处理、分析以接受和理解信息，然后把所理解 的信息反馈给信息发送者，以便确认其所接收的信 息的正确性。
（一）领导的概念 一个组织在其组织目标已确定，组织结构与人
员配置已完成之后，管理者面临一个重要和困难的 任务——进行领导与指挥。所谓领导是指管理者利 用组织赋予的职权和个人具备的能力去指挥、命令 、影响、引导职工为实现组织目标而努力工作的活 动过程。
1
领导者对被领导者施加影响的过程，就是发挥 领导作用的过程。领导的作用具体表现在决策、用
导的有效性是领导者、被领导者和环境条件三 者相互作用的结果
13
领导的行为应随组织环境的变化而变化。权变 1. 2.
14
图5－3 费特勒领导行为模式图
15
图5－4 生命周期模式
16
第三节 沟
(一) 在现代组织管理中，有效的沟通，是领导与指
挥的重要形式之一。领导者日常工作中的大部分内 容都与沟通有关。所谓沟通，是指信息的发送者通 过各种渠道把信息传递给接受者，并使接受者接受 和理解所传递的信息过程。在实际生活中，沟通的 目的可分为两类：一是组织沟通，即组织上下级以 及各部门间信息的传递和意见的交流；二是人际的 沟通，即两个以上的人的信息传递和思想感情交流 。
17
(二) 组织沟通的主要目的是通过有效的沟通来传递 组织所要传达的信息，并使组织成员接受和理解这
1. 2. 3. 4.
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(一) 组织信息沟通的过程，是指一个信息发送者通 过选定的沟通渠道把信息传递给信息接受者的过程发送者需要把某种意图通过一定形式把 它转变成信息接收者所能理解的信息（如语言、文 字、手势、表情等），然后通过一定的沟通渠道（ 如电话、文书、电报、互联网和电视等），传递给 信息的接收者，信息接收者对所接收的信息进行加 工、处理、分析以接受和理解信息，然后把所理解 的信息反馈给信息发送者，以便确认其所接收的信 息的正确性。
第五章领导1
外资企业管理教学课件
1.怀特和李皮特的三种领导方式理论
美国治理学家怀特（Ralph K.Wbite） 和李皮特（Ronald Lippett)所提出的三种 领导方式理论：
1.权威 式领导
所有政策均由领导者决定；所有
工作进行的步骤和技术、工作分
配及组合、单独决定；对下属较 少接触，奖惩往往对人不对事。
外资企业管理教学课件
2.工作中心与员工中心理论
1.工作中心： 严格监督； 依照详尽的规定行事。
2.员工中心： 重视员工； 倡导员工参与管理。
外资企业管理教学课件
3.四种领导方式：
剥削式的集 决策在领导，执行在下属， 权领导方式 严格监督，以恐吓为主。
奖罚加恐吓
仁慈式的集 权领导方式
协商式的民 采用协商方式
外资企业管理教学课件
2.领导包含以下含义：
4）领导的本质，是妥善 处理好各种人际关系，形 成以主要领导者为核心的 合力。
5）领导的工作绩效，是 由被领导者的群体活动的 成效如何而表现出来的。
外资企业管理教学课件
3.领导与管理的联系和区别
领导是从管理中分化出来的，管 理职能的范围要大于领导职能。
福特的反驳已经道出了领导与管理的区别：
领导的核心在于影响力，在于能善于激励别 人，而不是单纯地利用职权去命令别人做事。
外资企业管理教学课件
领导
具有战略性 、
全局性 、
管理
具有战术性 、
局部性 、
外资企业管理教学课件
领导
艺术性， 是间接的活动， 不亲历亲为。
管理
技术性， 直接性、 实践活动。
外资企业管理教学课件
畅，造成上下级关系融洽的局面。
《管理学》第五章：领导
领导者应注意和这些权力来源有对应的下级权力
强
个人权力 个人影响力
6
§5.2
领导的风格类型
7
§5.2
分类标准
权力集中与分散
领导的风格类型
类 型
集权式领导者 民主式领导者
一、按权力运用方式划分 特 点
领导者个人能力体现；对组织长期不利 对组织长期发展有利；分权导致效率低
二、按创新方式划分 分类标准
工作维持与创新
领导者更关心工作的完 领导者与低的群体生产率和低满 意度成正相关（正向变化） 成，即只重结果 领导者更关心员工的状 领导者与高的群体生产率和高满 意度成正相关（正向变化） 况，即重视人际关系
12
员工导向型
§5.3
二、领导行为论
领导者对工作的清晰程度 （initiation of structure）
19
成熟度
参与型 比较成熟
成熟
授权型
§5.3
领导理论
四、当代领导理论
1、交易型领导和变革型领导 2、领导的归因理论
3、领导魅力理论
20
第五章
[思考题]
领 导
1、领导的概念和内涵。 2、你更认同哪种领导理论。
21
5
§5.1
三、领导权力的来源
领导的性质
弱
制度权 行政性权力
领导者的工作是建立在权力的基础之上的，没有权力，就没有领导者。 1、法定性权力 —— 由组织中的职位决定； 2、奖赏性权力 —— 由领导者所控制的组织资源决定； 法兰西和雷温提出：
领导有五种权力来源
3、惩罚性权力 —— 领导者可以强制性的处罚和剥夺； 4、感召性权力 —— 由领导者个人内在因素决定； 5、专长性权力 —— 由领导者个人在某方面的专长决定。
《管理学》教程课件 PPT： 第五章 领导
低
关心生产
高
13
三、领导权变理论 领导权变理论
领导是一个过程 要考虑领导者、 要考虑领导者、被领导者和环境的交互作用 领导＝ｆ（领导者×被领导者×情境） 领导＝ｆ（领导者×被领导者×情境） ＝ｆ（领导者
14
1、连续统一体理论
在专制和民主的领导方式之间存在多种不同的专制与民主 水平，形成领导行为的连续统一体。 水平，形成领导行为的连续统一体。
22
3、弗罗姆的期望理论 当人们认为存在实现预期目标的可能性， 当人们认为存在实现预期目标的可能性，且实现目标又非 常重要的时候，激励程度或动机水平最大。 常重要的时候，激励程度或动机水平最大。 动机水平（激励程度） 效价× 动机水平（激励程度）= 效价×期望值 • 效价：人们对所预期目标的重视程度或评价高低。 效价：人们对所预期目标的重视程度或评价高低。 • 期望：对行为导致预期目标的可能性的判断。 期望：对行为导致预期目标的可能性的判断。 一类期望：通过努力达到一定工作成绩的可能性。 一类期望：通过努力达到一定工作成绩的可能性。 二类期望：达到一定工作成绩后获取适当报酬的可能性。 二类期望：达到一定工作成绩后获取适当报酬的可能性。 实施激励时应处理好三种关系： 实施激励时应处理好三种关系： 努力与绩效的关系； 努力与绩效的关系； 绩效与奖酬的关系； 绩效与奖酬的关系； 奖酬与满足需要的关系。 奖酬与满足需要的关系。 23
21
2、赫兹伯格的双因素论 • 提出激励因素和保健因素的观点 激励因素：与工作本身特点和内容相关、能促使人们产生 激励因素： 工作本身特点和内容相关、 特点和内容相关 工作满意感或得到激励的因素。 满意感或得到激励的因素 工作满意感或得到激励的因素。 保健因素： 工作条件相关 容易使人们产生不满意的或 相关、 保健因素：与工作条件相关、容易使人们产生不满意的或 消极情绪的因素 消极情绪的因素 • 修正了传统的关于满意与不满意的观点 满意的对立面是没有满意；不满意的对立面是没有不满意。 满意的对立面是没有满意；不满意的对立面是没有不满意。 • 内激励和外激励的有效结合 内激励：工作本身就是一种报酬 工作本身就是一种报酬。 内激励 工作本身就是一种报酬。 外激励：报酬在执行工作之后才有意义或价值 报酬在执行工作之后才有意义或价值。 外激励 报酬在执行工作之后才有意义或价值。
管理学原理——第五章.领导 PPT课件
6
－－ 能力要求不同 管理者可以依靠其特定职位所赋予的职权（authority） 而指挥下级从事职责范围内的工作。 领导者（不论是组织所正式任命的，还是从一个群体中 崛起的）则可以运用来源广泛的权力（power），使受其影 响的有关人员去执行超出职权命令范围的行动。 正式组织中的直线管理者，要是除了职位权力外没有个 人的影响力，那么就不是真正意义上的领导者。
17
1. 最基本的领导风格分类
V
X？ X
速度
X
VX
质量
X
VX
士气
18
2. 基于态度与行为取向的领导风格分类
从领导者态度偏向和行为倾向的角度，可以将领导风格区分为 关心任务式的与关心人员式的，或者说,以任务为中心的和以人员 或人际关系为中心的，以及两者结合式的。
（1）以任务为中心的领导风格 这种类型的领导者最为关心的是工作任务的完成，他们总是把工作 任务放在首位，而对人际关系却不甚关心，有时为了完成任务甚至 不惜损害与上下左右的关系。
14
第３节 领导效能的决定因素及有关的领导理论
一、领导效能的决定因素
领导的行为、行动能否产生预期的效能或效果，取决于 如下三方面因素：
1. 领导者。领导者所拥有的职位权力和个人权力的大小， 对领导效能起着十分重要的作用。领导者的职位权力是由组 织制度所客观规定的，它与组织的健全程度有关。
2. 领导风格。领导风格表现为领导行为。领导行为理论 认为，个人可以通过合适的、最优的领导行为的学习和培训 而使他们更加有效地开展领导工作。
第5章领导
1
教学目标、教学重点、教学难点
➢掌握领导的本质和内容 1. 教学目标 ➢掌握领导的权力基础
➢掌握几种主要的激励理论
－－ 能力要求不同 管理者可以依靠其特定职位所赋予的职权（authority） 而指挥下级从事职责范围内的工作。 领导者（不论是组织所正式任命的，还是从一个群体中 崛起的）则可以运用来源广泛的权力（power），使受其影 响的有关人员去执行超出职权命令范围的行动。 正式组织中的直线管理者，要是除了职位权力外没有个 人的影响力，那么就不是真正意义上的领导者。
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1. 最基本的领导风格分类
V
X？ X
速度
X
VX
质量
X
VX
士气
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2. 基于态度与行为取向的领导风格分类
从领导者态度偏向和行为倾向的角度，可以将领导风格区分为 关心任务式的与关心人员式的，或者说,以任务为中心的和以人员 或人际关系为中心的，以及两者结合式的。
（1）以任务为中心的领导风格 这种类型的领导者最为关心的是工作任务的完成，他们总是把工作 任务放在首位，而对人际关系却不甚关心，有时为了完成任务甚至 不惜损害与上下左右的关系。
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第３节 领导效能的决定因素及有关的领导理论
一、领导效能的决定因素
领导的行为、行动能否产生预期的效能或效果，取决于 如下三方面因素：
1. 领导者。领导者所拥有的职位权力和个人权力的大小， 对领导效能起着十分重要的作用。领导者的职位权力是由组 织制度所客观规定的，它与组织的健全程度有关。
2. 领导风格。领导风格表现为领导行为。领导行为理论 认为，个人可以通过合适的、最优的领导行为的学习和培训 而使他们更加有效地开展领导工作。
第5章领导
1
教学目标、教学重点、教学难点
➢掌握领导的本质和内容 1. 教学目标 ➢掌握领导的权力基础
➢掌握几种主要的激励理论
第五章 领导课件
决定领导效能的关键因素：领导者的个人特征
1.中国传统领导品质观
➢老子 善下、以百姓之心为心、无为而治、不言而 教、因地制宜、以退为进、遵循规律
➢孔子 尊五美，摒四恶、正名正声、过犹不及、笃 信好学、仁者爱人等等
2.西方现代领导品质观 （1）吉塞利的领导品质论
该理论将领导特征分为个性特征（P） 、能力特征（A）和激励特征（M），并按 各种素质特征在管理中的重要性分值进行排 序。
（一）领导艺术的特征 原则性和灵活性 科学性和创造性 经验性和实践性 多样性和综合性
（二）授权艺术 授权的意义 符合贯彻分级管理的需要 减轻上级领导的负担 发挥下属的聪明才智 改善上下级关系
（二）授权艺术 授权的原则 合理授权，视能授权 带责授权，明确权责 授权有度，适度控制 论级授权，逐级授权
领导者=权力基础+个人影响 管理者=正式职位+合法权利
二 领导者的权力和影响力
（一） 领导权力
职位权力
个人权力
奖励权 强制权 法定权
专家权 参照权
（二）领导者的影响力
影响力（power）是一个人在与他人 交往的过程中，影响和改变他人心理 行为的能力。
领导者影响力的种类
职位因素
权力性影响力 非权力性影响力
二、领导行为理论
（一）理论观点 研究领导者的风格和领导方式，将领导者
的行为划分为不同的类型，分析各类领导 行为的特点与领导有效性的关系，并将各 类领导行为、领导方式进行比较。
(二) 经典理论 1.领导方式论
美国心理学家库尔特·卢因和他的同事提出了领导风 格理论（ average leadership style, ALS），确定出3种极 端的领导风格。
领导者个人特征价值表
1.中国传统领导品质观
➢老子 善下、以百姓之心为心、无为而治、不言而 教、因地制宜、以退为进、遵循规律
➢孔子 尊五美，摒四恶、正名正声、过犹不及、笃 信好学、仁者爱人等等
2.西方现代领导品质观 （1）吉塞利的领导品质论
该理论将领导特征分为个性特征（P） 、能力特征（A）和激励特征（M），并按 各种素质特征在管理中的重要性分值进行排 序。
（一）领导艺术的特征 原则性和灵活性 科学性和创造性 经验性和实践性 多样性和综合性
（二）授权艺术 授权的意义 符合贯彻分级管理的需要 减轻上级领导的负担 发挥下属的聪明才智 改善上下级关系
（二）授权艺术 授权的原则 合理授权，视能授权 带责授权，明确权责 授权有度，适度控制 论级授权，逐级授权
领导者=权力基础+个人影响 管理者=正式职位+合法权利
二 领导者的权力和影响力
（一） 领导权力
职位权力
个人权力
奖励权 强制权 法定权
专家权 参照权
（二）领导者的影响力
影响力（power）是一个人在与他人 交往的过程中，影响和改变他人心理 行为的能力。
领导者影响力的种类
职位因素
权力性影响力 非权力性影响力
二、领导行为理论
（一）理论观点 研究领导者的风格和领导方式，将领导者
的行为划分为不同的类型，分析各类领导 行为的特点与领导有效性的关系，并将各 类领导行为、领导方式进行比较。
(二) 经典理论 1.领导方式论
美国心理学家库尔特·卢因和他的同事提出了领导风 格理论（ average leadership style, ALS），确定出3种极 端的领导风格。
领导者个人特征价值表
管理学概论第五章领导
高
高关系
高工作
低工作
高关系
关系行为 授权型
S3
低工作 S4 参与型
低关系
S2
说服型
指导型
S1
高工作
低关系
低
工作行为
高
成熟
高
中
低
M4 M3 M2
M1
下属的成熟度(工作、心理) 图16-4 领导.方式生命周期理论
不成熟
第二节 激励
主要内容：
➢第一部分 激励的性质 ➢第二部分 激励理论 ➢第三部分 激励实践
猎人听后心想：猎狗说的对啊， 我要想得到更 多的猎物，得想个好法子…
分析：设想你就是猎人，你想想有什么方法可以 让猎狗捕捉到更多的猎物？
.
建立一个激励性的内部竞争机制
➢ 结果，猎人又买来了几条猎狗，并对他们宣布说： “凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨 头，捉不到的就没有饭吃。”这一招果然有用，猎狗 们纷纷去努力追兔子，因为谁都不愿意看着别人有骨 头吃，自已没的吃。就这样过了一段时间，问题又出 现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉，省力。但捉 到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多， 猎狗们发现了这个窍门后，慢慢的，大家都都专门去 捉小兔子。猎人发现后于是问：“最近你们捉的兔子 越来越小了，为什么？”猎狗们说：“反正没有什么 大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢?”
因此，为了引导人的行为达到激励的目的，领 导者既可在了解人的需要的基础上，创造条件满足 需求；也可采取措施改变个人行动环境，以减少环 境中的遏制力，增强驱动力。
四、激励在管理中的作用
其核心作用是调动人的积极性。
.
阅读思考材料
阅读下列小故事，设想你就是猎人，你会怎样对
最新第5章-领导观念课件ppt
第5章-领导观念
第一节 领导观念与科学领导的关系
一、领导观念的基本内涵 1、观念 人们的思想意识。人们在长期的生活和生产实践当中形
成的对事物的总体的综合性认识。是相对稳定性、系统 化的意识形态。
它一方面反映了客观事儿的不同属性，同时又加上了主 观化的理解色彩。
由于人们自身认识的历史性和阶段局限性，就决定了人 们的认识会因时间的变迁而出现与时代不符合的观念。 从这个意义上来理解，观念更新与否是区分旧观念与新 观念的分水岭。
内容及行使等方面的系统认识或根本态度。 不同的权力观产生的不同的行权方式及后果
2、树立正确权力关的基本要求 权力来自人民授予 权利的行权必须依法依规 权力与责任相统一 权力在阳光下运行
四、法治观念
1、内涵 人们对国家法律制度的性质、地位、作用等
问题形成的认识和态度。 领导法治观念——领导者围绕领导权力和领
导职能所形成的依法用权、依法领导的思维 方式和思想意识。
2、树立法治观念基本要求
自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上 的观念。
自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等 的观念。
自觉维护人民合法权益，树立人权保障观念。 自觉坚持依法领导，树立依法用权观念。
第三节 领导者个人为官理念
“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、 看法和信念。观念反映人们对某事物的观点 和看法，理念偏重一种价值追求。在多数情 况下，理念和观念是互用的。
作为领导者的个人，为官一定要与正确的理 念。这些理念应成为为官者行为的信条
汪洋：《做造福人民的开拓者》
强调：要树立正确的为“官”理念，“立身 不忘做人之本，为政不易公仆之心”，做一 个正直、善良、诚信的人，当一名为民、务 实、清廉的官。
一、常怀“三心”，慎微笃行
第一节 领导观念与科学领导的关系
一、领导观念的基本内涵 1、观念 人们的思想意识。人们在长期的生活和生产实践当中形
成的对事物的总体的综合性认识。是相对稳定性、系统 化的意识形态。
它一方面反映了客观事儿的不同属性，同时又加上了主 观化的理解色彩。
由于人们自身认识的历史性和阶段局限性，就决定了人 们的认识会因时间的变迁而出现与时代不符合的观念。 从这个意义上来理解，观念更新与否是区分旧观念与新 观念的分水岭。
内容及行使等方面的系统认识或根本态度。 不同的权力观产生的不同的行权方式及后果
2、树立正确权力关的基本要求 权力来自人民授予 权利的行权必须依法依规 权力与责任相统一 权力在阳光下运行
四、法治观念
1、内涵 人们对国家法律制度的性质、地位、作用等
问题形成的认识和态度。 领导法治观念——领导者围绕领导权力和领
导职能所形成的依法用权、依法领导的思维 方式和思想意识。
2、树立法治观念基本要求
自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上 的观念。
自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等 的观念。
自觉维护人民合法权益，树立人权保障观念。 自觉坚持依法领导，树立依法用权观念。
第三节 领导者个人为官理念
“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、 看法和信念。观念反映人们对某事物的观点 和看法，理念偏重一种价值追求。在多数情 况下，理念和观念是互用的。
作为领导者的个人，为官一定要与正确的理 念。这些理念应成为为官者行为的信条
汪洋：《做造福人民的开拓者》
强调：要树立正确的为“官”理念，“立身 不忘做人之本，为政不易公仆之心”，做一 个正直、善良、诚信的人，当一名为民、务 实、清廉的官。
一、常怀“三心”，慎微笃行
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力等在国家政治生活中的制度安排、相互关 系的看法和意识，是领导者对政治现象和政 治本质的意识和看法。
2、当代领导人的政治观
（1）为民政治，为人民服务是其核心理念 （2）政治方向立场：经济为中心，四项基
本原则；党和人民的立场 （3）政治敏锐性和鉴别力 （4）高度政治责任感
3、为什么要树立清醒的政治观念？ 发展社会主义市场经济的需要 全面贯彻党的基本路线的需要 密切干群关系的需要 坚持执政党性质和宗旨的需要 维护国家主权和民主独立的需要
1、领导观念指导领导者思维活动，制约 领导活动的过程和结果。不同的领导观念决 定领导者在领导过程中不同的观察问题的角 度和处理问题的方法。
2、领导观念决定领导行为和领导方式。 不同的领导观念决定人们在领导工作中采取 不同的目标以及达到目标的手段。
第二节 现代领导的基本观念
一、政治观念 1、内涵 领导者对国家、民族、阶级、政党、社会势
3、常怀公正之心，充分发挥领导干部的带 头作用。
心底无私天地宽——公道正派
做人就有底气，做事就会硬气，做官就有正 气。
树公正之心、行公正之举、求公正之效。
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导职能所形成的依法用权、依法领导的思维 方式和思想意识。
2、树立法治观念基本要求
自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上 的观念。
自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等 的观念。
自觉维护人民合法权益，树立人权保障观念。 自觉坚持依法领导，树立依法用权观念。
第三节 领导者个人为官理念
“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、 看法和信念。观念反映人们对某事物的观点 和看法，理念偏重一种价值追求。在多数情 况下，理念和观念是互用的。
我国先哲自古也表达过类似的认识：“大道之行也， 天下为公”（《礼记·礼运》） 《管子.形势》： 天公平而无私，故美恶莫不覆；地公平而无私，故 大小莫不载。
“不患寡（贫）而患不均，不患贫（寡）而患不安。 盖均无贫，和无寡，安无倾”。（《论语·子路》）
公平正义是衡量人类社会发展进步的一种价值尺度， 是现代社会进行制度安排和制度创新的重要依据。
2、领导者树立人本观念的基本要求 强化为人民服务的理念 鉴定先人后事的立场 坚持依靠关键人才的原则 树立人尽其才的观念 鼓励人才竞争的意识 倡导人文关怀的氛围
三、权力观念
1、内涵 权力是能最大限度控制他人行为的影响力或
支配力……（见政治学课程有关内容） 领导权力观念——领导者对权力来源、性质、
进取之心是党员干部为党的事业奋斗的思想 基础，是干事、成事的精神动力。
保持高度的事业心和责任感，以饱满的工作 热情投入到为人民谋幸福的工作中。
2、常怀敬畏之心，正确对待人民赋予的权力。 自天子以至于庶人，来有无所畏而不亡者也。
天子者，上畏天，下畏民，畏言官于一时， 畏史官于后世。百官畏君，群吏畏长吏，百 姓畏上，君子畏公议，小人畏刑，子弟畏父 兄，卑幼畏家长。畏则不敢肆而德以成，无 畏则从其所欲而及于祸。 只有常怀畏权之心，才能慎待权力不迷失， 才能尽心为官不懈怠；只有常怀畏民之心， 才能执政为民不轻民，才能为民谋利不营私； 只有常怀畏法之心，才能发扬民主不独断， 严于自律不乱为。
作为领导者的个人，为官一定要与正确的理 念。这些理念应成为为官者行为的信条
汪洋ห้องสมุดไป่ตู้《做造福人民的开拓者》
强调：要树立正确的为“官”理念，“立身 不忘做人之本，为政不易公仆之心”，做一 个正直、善良、诚信的人，当一名为民、务 实、清廉的官。
一、常怀“三心”，慎微笃行
1、常怀进取之心，始终保持昂扬的精神状 态。
（1）“两个务必”
毛泽东：务必使同志们继续地保持谦虚、谨 慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续 地保持艰苦奋斗的作风。
（2）“四敬畏”
敬畏权力、敬畏组织、敬畏法律、敬畏 人民。
（3）“五个力戒”
第一，居安思危，力戒骄满； 第二，真抓实干，力戒空谈； 第三，修身立德，力戒浮躁； 第四，艰苦奋斗，力戒奢靡； 第五，和衷共济，力戒涣散。
二、人本观念
1、内涵 以人为本，即以民为本。关注人的价值权益和自由。 治国安邦，历代先贤早有训诫：“皇祖有训，民可
近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。”（《尚 书·五子之歌》） 老子：“圣人无常心，以百姓心为心。”孟子： “民为贵，社稷次之，君为轻。”魏征：“水能载 舟，亦能覆舟” 司马迁：“制国有常，利民为本。”
公平正义 温家宝：“公平正义比太阳还要光辉”。公平不仅
指的是经济公平，而且是广泛地涉及到社会生活的 各个方面。 公平指的是社会成员之间的社会地位、经济收入水 平比较接近而不过分悬殊；（2:8；8:2问题） 公平指的是权利与义务的对等，人们的获得应与其 做出的贡献相一致；（平等的国民不平等的待遇问 题） 公平则意味着人成为自由的，符合人格独立而完整 的尊严得到尊重和保护，人人拥有平等的发展权利 和机会。（有权者治人，无权者治于人的问题）
内容及行使等方面的系统认识或根本态度。 不同的权力观产生的不同的行权方式及后果
2、树立正确权力关的基本要求 权力来自人民授予 权利的行权必须依法依规 权力与责任相统一 权力在阳光下运行
四、法治观念
1、内涵 人们对国家法律制度的性质、地位、作用等
问题形成的认识和态度。 领导法治观念——领导者围绕领导权力和领
第5章-领导观念
2、领导观念： 领导者对领导活动过程及其规律的本质认识或反映。
是领导者开展领导行为的方向性指导影响全部领导 活动的进程及效果
3、领导观念基本特征 特定的社会历史条件的产物。 当代中国： 从实际出发 体现时代精神，摒弃陈腐观念， 有本国特色。
二、领导观念在领导过程中的作用：
2、当代领导人的政治观
（1）为民政治，为人民服务是其核心理念 （2）政治方向立场：经济为中心，四项基
本原则；党和人民的立场 （3）政治敏锐性和鉴别力 （4）高度政治责任感
3、为什么要树立清醒的政治观念？ 发展社会主义市场经济的需要 全面贯彻党的基本路线的需要 密切干群关系的需要 坚持执政党性质和宗旨的需要 维护国家主权和民主独立的需要
1、领导观念指导领导者思维活动，制约 领导活动的过程和结果。不同的领导观念决 定领导者在领导过程中不同的观察问题的角 度和处理问题的方法。
2、领导观念决定领导行为和领导方式。 不同的领导观念决定人们在领导工作中采取 不同的目标以及达到目标的手段。
第二节 现代领导的基本观念
一、政治观念 1、内涵 领导者对国家、民族、阶级、政党、社会势
3、常怀公正之心，充分发挥领导干部的带 头作用。
心底无私天地宽——公道正派
做人就有底气，做事就会硬气，做官就有正 气。
树公正之心、行公正之举、求公正之效。
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导职能所形成的依法用权、依法领导的思维 方式和思想意识。
2、树立法治观念基本要求
自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上 的观念。
自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等 的观念。
自觉维护人民合法权益，树立人权保障观念。 自觉坚持依法领导，树立依法用权观念。
第三节 领导者个人为官理念
“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、 看法和信念。观念反映人们对某事物的观点 和看法，理念偏重一种价值追求。在多数情 况下，理念和观念是互用的。
我国先哲自古也表达过类似的认识：“大道之行也， 天下为公”（《礼记·礼运》） 《管子.形势》： 天公平而无私，故美恶莫不覆；地公平而无私，故 大小莫不载。
“不患寡（贫）而患不均，不患贫（寡）而患不安。 盖均无贫，和无寡，安无倾”。（《论语·子路》）
公平正义是衡量人类社会发展进步的一种价值尺度， 是现代社会进行制度安排和制度创新的重要依据。
2、领导者树立人本观念的基本要求 强化为人民服务的理念 鉴定先人后事的立场 坚持依靠关键人才的原则 树立人尽其才的观念 鼓励人才竞争的意识 倡导人文关怀的氛围
三、权力观念
1、内涵 权力是能最大限度控制他人行为的影响力或
支配力……（见政治学课程有关内容） 领导权力观念——领导者对权力来源、性质、
进取之心是党员干部为党的事业奋斗的思想 基础，是干事、成事的精神动力。
保持高度的事业心和责任感，以饱满的工作 热情投入到为人民谋幸福的工作中。
2、常怀敬畏之心，正确对待人民赋予的权力。 自天子以至于庶人，来有无所畏而不亡者也。
天子者，上畏天，下畏民，畏言官于一时， 畏史官于后世。百官畏君，群吏畏长吏，百 姓畏上，君子畏公议，小人畏刑，子弟畏父 兄，卑幼畏家长。畏则不敢肆而德以成，无 畏则从其所欲而及于祸。 只有常怀畏权之心，才能慎待权力不迷失， 才能尽心为官不懈怠；只有常怀畏民之心， 才能执政为民不轻民，才能为民谋利不营私； 只有常怀畏法之心，才能发扬民主不独断， 严于自律不乱为。
作为领导者的个人，为官一定要与正确的理 念。这些理念应成为为官者行为的信条
汪洋ห้องสมุดไป่ตู้《做造福人民的开拓者》
强调：要树立正确的为“官”理念，“立身 不忘做人之本，为政不易公仆之心”，做一 个正直、善良、诚信的人，当一名为民、务 实、清廉的官。
一、常怀“三心”，慎微笃行
1、常怀进取之心，始终保持昂扬的精神状 态。
（1）“两个务必”
毛泽东：务必使同志们继续地保持谦虚、谨 慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续 地保持艰苦奋斗的作风。
（2）“四敬畏”
敬畏权力、敬畏组织、敬畏法律、敬畏 人民。
（3）“五个力戒”
第一，居安思危，力戒骄满； 第二，真抓实干，力戒空谈； 第三，修身立德，力戒浮躁； 第四，艰苦奋斗，力戒奢靡； 第五，和衷共济，力戒涣散。
二、人本观念
1、内涵 以人为本，即以民为本。关注人的价值权益和自由。 治国安邦，历代先贤早有训诫：“皇祖有训，民可
近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。”（《尚 书·五子之歌》） 老子：“圣人无常心，以百姓心为心。”孟子： “民为贵，社稷次之，君为轻。”魏征：“水能载 舟，亦能覆舟” 司马迁：“制国有常，利民为本。”
公平正义 温家宝：“公平正义比太阳还要光辉”。公平不仅
指的是经济公平，而且是广泛地涉及到社会生活的 各个方面。 公平指的是社会成员之间的社会地位、经济收入水 平比较接近而不过分悬殊；（2:8；8:2问题） 公平指的是权利与义务的对等，人们的获得应与其 做出的贡献相一致；（平等的国民不平等的待遇问 题） 公平则意味着人成为自由的，符合人格独立而完整 的尊严得到尊重和保护，人人拥有平等的发展权利 和机会。（有权者治人，无权者治于人的问题）
内容及行使等方面的系统认识或根本态度。 不同的权力观产生的不同的行权方式及后果
2、树立正确权力关的基本要求 权力来自人民授予 权利的行权必须依法依规 权力与责任相统一 权力在阳光下运行
四、法治观念
1、内涵 人们对国家法律制度的性质、地位、作用等
问题形成的认识和态度。 领导法治观念——领导者围绕领导权力和领
第5章-领导观念
2、领导观念： 领导者对领导活动过程及其规律的本质认识或反映。
是领导者开展领导行为的方向性指导影响全部领导 活动的进程及效果
3、领导观念基本特征 特定的社会历史条件的产物。 当代中国： 从实际出发 体现时代精神，摒弃陈腐观念， 有本国特色。
二、领导观念在领导过程中的作用：