触“口语交际”,我有话想说
触“口语交际”，我有话想说
作者：王瑞燕
来源：《学校教育研究》2017年第22期
我们语文教师整日教语文，教的就是文字和语言。
就我了解的前些时或现在，大家对文字的教学确实下足了功夫：音、形、义及其结构，无一不反复施教与练习，而对语言的教学或许敷衍些了，也许受到“分数”这个K叔的影响，认为语文考试没有语言的交流，都是一脉的哑子之战。
其实语言的教学、学会语言会话的技巧，是相当重要的。
事实很早就证明了：“会说话，善于交际”，是语文素养中不可分割的一部分。
所以我们对“口语交际”的教学现状，必须要重新的反思，必须要重新的研究和改进。
就这话题，我想说说。
一、敞开心扉，丢掉羞涩
小学生大多有话不敢说，胆小、怕羞、怕说错，特别是女学生，这些表现更突出。
我认为“敢说话”是交际的唯一基础，怕羞，吞吞吐吐的，何来能成功交际？所以我们语文教师在重视语言教学的同时，首先要利用好课堂或日常生活的环境，培养好学生敢说话的胆量，让学生能敞开心扉，丢掉羞涩，想说就说。
如果能养成这一好习惯，今后的交际他们就有了底气。
我是这样做的：
（一）课堂上多创设一些可争议的习题
我在教学工作中，惯以激活学生的思维。
在课堂上多提问、普遍提问的前提下，常常依据课文内容，设置一些属争议性的问题，引发学生的不同看法，进行辩论，创设“公说公有理，婆说婆有理”的大氛围，鼓励他们想说就说，哪怕是错的。
这样不经意地加进了口语交际的元素。
此时的老师在台下只做好半个听众和半个评委，时不时地零距离地告诉他该发扬的东西和告诉她该改进的地方。
比如，我执教《酿》一文，在拓展练习时我设计了这两道题：其一，东东同学在课堂上当众告老师一状，实在嫌疑对老师的不尊敬，你认为正确与否？说出理由来。
其二，你认为老师、东东谁应向同学坦诚认错才对呢？用充分理由阐明你的选择。
同学们很自然就依托课文内容这一特定的“交际”环境，通过自己的分析、理解诉说自己的观点及理由。
此时学生的互动、交流是热烈的，因为他们都有说话的底气——对课文理解的角度和深度。
即使有些同学的话语肤浅或偏或离，老师也尽力猎取其优点，一味鼓励、以消除她们羞愧的心理，对那些易脸红、易羞涩的同学，我会给她们更多机会，逐步养成敢说、多说的好习惯。
其次建议同学们对课文的人物和事情有其他的不同看法或对老师某一知识的传授有不同见解，先抛弃对与错，像东东同学那样，敞开心扉，将自己想说的尽说出来，要把教室看作自家的厅堂，要把老师看作自己的亲姐。
（二）善于观察，多加个为什么
学生的课外生活比课堂生活不知丰富多少倍。
我们老师定要好好引导他们在生活中多而细地观察身边的人和事，且多加个为什么。
以积累更多的说话、交际材料，做到想说时有话可说。
二、咬定中心，以情激情
无论“诉说”“对话”“辩论”等的口语交际，都会有一个确切而鲜明的中心。
交流双方都应善始善终地咬定这个中心，不能随便亦东亦西，否则交际是没有意义的，是不能收到预定的效果的。
同时口语交际应以“情”为基础，双方都应以诚恳、坦荡、礼让的态度去感染对方，渲染氛围，我们中华民族自古以来就是一个礼仪之邦，何况今天一个大爱、和谐、友善的社会日趋完美地呈现在世人的面前呢！所以我们的交际没有任何理由不建立在“情”的基石上，试问，无情无义又何谓能交际呢？只有“以情激情”，产生共鸣，才能进行有效的交际。
比如，很久之前，有一个小男孩捏着一美元硬币，向沿街商店询问：要求买上帝。
有一店主热情地接待了小男孩，且笑眯眯地问小男孩：“告诉我，你买上帝干吗？”男孩忍不住泪水地告诉店主说：“我父母很早就去世了，我是被叔叔抚养大的，叔叔是建筑工人，前不久从高空摔了下来，至今躺在医院，昏迷不醒。
听医生说，只有上帝才能救活他，所以我想上帝是非常了不起的东西，不管有多大的困难，我都要把上帝买回来，让叔叔吃，尽快好起来。
”店主听后，非常感动，小小年纪的他，善良、懂得感恩，难得。
于是接过小男孩那硬币，便从货架上取下了一瓶“上帝之吻”牌的饮料，并亲切地嘱咐小男孩……。
几天后，一个由世界上顶尖的医学小组来到医院，对小男孩的叔叔进行会诊，然后他们又采用了先进医疗技术，男孩的叔叔终于被治愈出院了。
原来那个店主是一个亿万富翁，隐居本市，开杂货店打发时光，他花重金聘来医疗专家小组不算，还帮小男孩叔叔付清了天文数字的医疗费。
这小小的交际故事使我们清楚地看到了“小男孩决心买上帝，救活叔叔”这一明确的中心，同时也明显地告诉我们：小男孩以真诚、善良感动了店主，才有后面的故事发生，足见“口语交际”之时，“以情激情”何等重要啊！
学生长知识，是依靠课堂上老师的传授、解惑，所以我在上口语交际课时，十分之慎重，百计千方地从根、从情，如何去咬定中心这一方向去提高他们的语言交际能力。
正如我执教五年级上册语文百花园三的《讲英雄.学英雄》的口语交际课，我课前先布置学生私下交流自己喜爱的英雄人物，互通知道了人物的那些事，尤其是那些事最能使自己肃然起敬的。
接着在堂上我引导学生要讲好讲活英雄故事，必须要用贴切、生动、鲜明的事例来表现人物的精神、品格，且事件都能突出反映出人物的英雄、伟大之处，这就是本次的口语交际的根所在，中心所在，且必须要紧紧地咬定这一中心来展开。
其次就要流露真情，从心底里赞叹人物的英雄和伟大品格，真切先做到受英雄事迹感染，再将自己的切身感受、体会再幅射到同学、朋友们身上，使到大家为英雄人物呐喊、点赞，使英雄人物成为大家人生的偶像。
这或许就是交际中的“以情激情"之所在吧！同学们那一次次激情的演讲、辩论的热情我忘不了，那一阵阵激动的掌声，在我心里更灭不了。
朋友们，在信息技术发达的今天，在竞争越来越激烈的今天，“口语交际”之效应也越来越之凸显。
为此，让我们共同探讨、共同努力，高效地提高“口语交际”的教学水平吧！。
六年级上册语文第三单元口语交际
六年级上册语文第三单元口语交际一、交际内容。
在生活中，我们有时候需要说服别人，支持我们做一件事情。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗；说服老师，让他同意你办一份报纸并担任主编；说服同学，在班里成立“生物角”等。
二、交际要求。
1. 选择合适的内容。
- 选择一个自己想要做的、有意义的事情来进行阐述。
例如，如果想要说服爸爸同意自己参加学校的足球队，这件事既与自身成长（锻炼身体、培养团队合作精神等）有关，又要是积极正面的。
2. 清楚地表达想法和理由。
- 把自己想要做的事情说清楚。
例如，如果是想养小动物，要说清楚是哪种小动物。
- 阐述充分的理由。
- 从不同方面进行说明。
如果想说服妈妈同意自己参加课外绘画班，可以从兴趣爱好（自己非常喜欢绘画）、自身发展（提高艺术修养、培养创造力）、未来规划（可能对未来从事艺术相关职业有帮助）等方面来说明。
- 理由要有条理，可以用上“首先”“其次”“最后”等连接词。
例如：“妈妈，我想参加课外绘画班。
我对绘画有着浓厚的兴趣，每次看到美丽的画作就特别激动。
学习绘画能够提高我的艺术修养，让我更有美感。
这对我未来的发展也有帮助，说不定我以后能成为一名画家呢。
”3. 设想对方的反应并恰当应对。
- 在说服过程中，要考虑对方可能提出的反对意见并做好应对准备。
想说服老师同意在教室里养植物，老师可能会担心植物不好打理影响教室卫生。
那你可以说：“老师，我知道您可能担心植物不好打理影响卫生。
但是我们会安排专门的同学每天负责浇水、清理落叶，保证教室的整洁。
”三、交际示例。
话题：说服爸爸同意自己参加学校的科技小组。
“爸爸，我想参加学校的科技小组。
我对科学知识特别感兴趣，每次在电视上看到那些新奇的科学发明都特别着迷。
科技小组可以让我接触到更多书本以外的科学知识，像机器人编程、航空模型制作等。
参加科技小组能够锻炼我的动手能力和思维能力。
在制作科技作品的过程中，我需要自己动手操作，这对我的手部精细动作发展很有好处，而且还要思考如何解决遇到的各种问题，这能让我变得更聪明。
二年级口语交际精选范文
二年级口语交际精选范文二年级下册语文第一单元口语交际范文1. 介绍自己大家好，我叫小明，今年八岁。
我是一个活泼开朗的男孩，喜欢阅读和画画。
我希望和大家成为好朋友，一起学习，一起玩耍。
2. 介绍朋友我有一个好朋友叫小红。
她和我一样大，也是二年级的学生。
小红长着一双大眼睛，笑起来非常甜美。
她非常善良，总是乐于助人。
我们经常一起做作业，一起玩耍，我非常喜欢她。
3. 讲述故事从前，有一个叫做大森林的地方，里面住着很多小动物。
有一天，一只小松鼠发现了一颗巨大的松果，它比所有的松果都要大。
小松鼠决定把它分享给其他的小动物们。
于是，它叫来了小兔子、小狐狸和小熊。
大家一起分享这颗美味的松果，度过了快乐的一天。
4. 谈论爱好我的爱好是踢足球。
每当我放学后，我都会和朋友们一起去足球场踢球。
足球不仅能锻炼身体，还能让我感到快乐。
我爱足球，我希望将来能成为一名优秀的足球运动员。
5. 描述节日我最喜欢的节日是春节。
春节是中国最重要的传统节日之一，也是全家团聚的时刻。
春节期间，我们会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭，还会给孩子们发红包。
春节充满了欢乐和温馨，是我最喜欢的节日。
6. 说说家乡我的家乡是一个美丽的小城市，这里有很多高楼大厦和绿树成荫的公园。
我的家乡还有很多美食，比如烤鸭、炸酱面等，味道都非常美味。
我爱我的家乡，我希望将来能为它做出更多的贡献。
7. 表达感谢我要感谢我的老师，因为她不仅教会了我很多知识，还关心我的生活。
每次我有困难的时候，老师都会耐心地帮助我。
谢谢老师，我会好好学习，不辜负您的期望。
8. 分享学习计划我的学习计划是每天放学后先做作业，然后再复习当天学过的知识。
周末的时候，我会安排一些课外阅读和体育活动。
我相信只有合理安排时间，才能取得好的学习成绩。
我希望大家也能和我一起制定学习计划，共同进步。
口语交际心得体会（通用12篇）
口语交际心得体会口语交际心得体会（通用12篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的口语交际心得体会（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际心得体会篇1语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往，发展合作精神。
”那么，在语文教学中，教师怎样才能有效地进行口语交际教学呢？一、利用语文教学有意识地培养学生的口语交际能力（一）在拼音教学中训练口语交际（二）在识字教学中训练口语交际（三）在阅读教学中训练口语交际（四）巧妙布置作业，创设交际情境。
二、紧扣生活，随机训练。
丰富多采的生活给口语交际教学提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，对于一些突发现象可以进行随机训练。
如：对一件事情的不同看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种现象的辨析等。
只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
三、口语交际专题训练通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。
这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。
除此之外，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自己喜欢的文章等。
这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴趣，活跃了思维，使学生有话说。
四、利用媒体课件进行教学现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。
口语交际范文
口语交际范文
《口语交际》
在日常生活中，口语交际是我们非常重要的一部分。
无论是在工作中还是生活中，良好的口语交际能够帮助我们更好地沟通、更好地解决问题，也能够让我们更好地融入周围的环境。
在口语交际中，首先要注意的是语言的礼貌和尊重。
在与他人交流时，我们应该避免使用粗鲁或侮辱性的语言，尊重他人的观点和感受。
同时，我们也要注意自己的语言和行为，确保不会给他人带来困扰或不愉快的感受。
另外，在口语交际中，我们需要注重沟通的清晰和简洁。
避免使用过于复杂或含糊不清的语言，以免造成误解或产生冲突。
在交流时，可以通过适时的询问和反馈来确保对方理解自己的意思，也可以通过举例或比喻来更好地说明自己的观点。
此外，适当的身体语言也是口语交际中的重要部分。
面对面的交流中，我们可以通过微笑、眼神交流、手势等来表达自己的情感和态度，让对方更好地理解我们的意图。
总的来说，口语交际是我们日常生活中不可或缺的一部分，良好的口语交际能够帮助我们更好地沟通、更好地与他人建立良好的关系。
通过不断的练习和学习，我们可以不断提升自己的口语交际能力，让自己在各种场合都能游刃有余地与他人交流。
口语交际作文200字
我印象最深的口语交际课主题，是“该不该实行班干部轮流制”？
这节有趣的课程是由爸爸来充当我的“同学”，我俩的观点正好不同。
我是赞成实行班干部轮流制，因为既可以提高好学生的成绩，让他们变得更优秀，又可以激发不爱学习的同学产生学习的动力。
这就和老师发积分卡是一样的！
爸爸又说道：“我们应该让更有主见的同学当这样的班干部，才会成为同学们的好榜样。
如果让表现差的学生当，他也没法在众多同学面前树立好威信，反而会让同学们越发无法无天。
”
我听着爸爸的话，觉得越来越有道理。
这节有趣的口语交际课让我领悟了一个道理，应该耐心倾听别人的观点，并且要尊重不同的想法！。
实现口语交际的双向互动
实现口语交际的双向互动实现口语交际的双向互动众所周知，口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
那么，如何实现双向互动呢？现以六年制第三册《买文具》的口语交际课堂实录为例加以说明。
一、虚拟情境，让学生想说师：同学们，昨天我在大街上遇到一位老同学，姓刘，是开文具精品店的。
她听说同学们要买文具，非让我向大家推销推销。
生：她卖哪些文具呀？师：她让我带来一些样品，并且说质量很好，价钱又便宜，但生意人的话，我只相信一半，到底怎样，还是你们自己判断吧！师：大家看大屏幕。
（课件：10种文具及标价）谁来说一说这几种文具的名称、标价及自己的看法？（生争相说）师：你们看看，这些文具中有你需要买的吗？价钱怎样？生：我想买几支铅笔，不过，她的太贵了，要8角钱一支，我妈妈买过，只要5角钱一支。
师：看来，我这位老同学是有点儿黑，大概是以为我们小朋友的钱好赚吧，你可以跟她讲价钱嘛。
（众笑）生：我跟她讲，4角钱一支，我买5支，不卖就算了。
师：你也够狠的，将人家的价钱砍掉了一半。
（众笑）谁还想买什么？生：我想买个笔盒，要三层的，表面要动物图案。
里面最好带吸铁功能的，不知她店里有没有。
师：你的要求还挺高的，要问清楚、看明白再买。
你们知道买东西要注意什么了吗？生：要注意讲价钱，要看清楚东西。
生：还要有礼貌。
二、表演示范，让学生会说师：下面老师当买东西的小朋友，谁来当卖东西的刘阿姨？（一生上台，老师为其佩上胸花，老师系上红领巾）师：刘阿姨，您好！生：（笑）老师，不，小朋友，你好！你要买什么？师：听我老师说，你这儿有很多文具，质量也不错，我想买个转笔刀，有吗？生：有，有，你要哪种？师：我要盒式的，用手摇的，可用上几年不坏的，表面图案要求是动物的，有吧？生：有，你自己选吧！师：（挑选状，点击屏幕上的转笔刀）就这个，多少钱啊？生：28元，不是标着价吗？外面都卖30元呢！师：太贵了吧！（转向全体，轻声地：难怪我老师说她有点儿黑）我邻居买了一个才13元，你也13元吧？生：我看你是个好学习的孩子，这样，卖一个给你 15元吧。
口语交际转述20字的作文
口语交际转述20字的作文英文回答：I have always found the process of interpersonal communication fascinating. It is incredible how we can convey our thoughts, emotions, and intentions through spoken words. Language is a powerful tool that allows us to connect with others, express ourselves, and build relationships. Whether it's a casual conversation with a friend or a formal presentation in front of a large audience, effective communication is essential in all aspects of life.In my experience, using idioms and expressions in conversations adds depth and color to our speech. For example, when someone asks me how I'm doing, instead of simply saying "I'm fine," I might respond with "I'm as happy as a clam!" This expression not only conveys my positive mood but also adds a touch of humor to the conversation.Another aspect of oral communication that I find interesting is the use of non-verbal cues. Body language, facial expressions, and gestures can often speak louder than words. For instance, when I want to show agreement or support during a conversation, I might nod my head, maintain eye contact, and smile. These non-verbal cues help to reinforce the message I am trying to convey and create a sense of connection with the other person.中文回答：我一直觉得人际交流的过程很有趣。
六年级口语交际演讲稿200字(9篇)
六年级口语交际演讲稿200字（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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聊聊书法 口语交际片段
聊聊书法 口语交际片段
聊聊书法口语交际例文如下：
示例一：
1、学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。
我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。
我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。
2、而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
示例二：
1、我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。
要在追求美的风格中不断超越自我。
2、在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。
3、由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。
由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。
语文口语交际阅读理解心得体会范文
语文口语交际阅读理解心得体会范文全文共5篇示例，供读者参考语文口语交际阅读理解心得体会范文篇1这学期，我选择了五年级下册的口语交际《请你帮个忙》作为精品研究，分别给四年级和五年级的学生上了一次课，或许有人会觉得，这个课题对于四年级的学生来讲比较难，然而，这个课题对于孩子们来说，一点都不陌生，因为，它天天都以不同的形式，发生在不同的学生、不同的时间段上，它反映出来的才是真正的生活化的口语交际，只不过我把它带到课堂上，让学生自己来品味。
回顾这次精品研究的教学，我得出以下的结论：一、让孩子回归生活中高年级口语交际的训练，跟孩子们的生活实际是十分贴近的，诸如《学会赞扬》《学会鼓励》《学会自救》《学会安慰》《七嘴八舌说环保》等等，既能丰富学生的生活，又鼓励每个学生都开口说话，让他们体会到口语交际并不是那么枯燥，那么遥不可及。
而且开展这些话题的训练，目的就是让学生在实际生活中解决问题。
这次我选择的话题《请你帮个忙》，对于孩子来说，是非常亲切熟悉的事情：如作业本忘带了，想问同学借一本新的；不小心把毽球踢到树上，想请门卫叔叔帮忙；下雨了，忘记带雨伞，刚好一位住你家不远的同学经过，你想和他一起回去……这些画面就是这么真实的发生在学生的生活当中，所以，课堂的气氛就能非常的活跃。
二、创设情境的必要性别说是学生，就算是老师，缺乏情境的交际，确实是无话可说，让人一头雾水。
学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。
因此，在进行口语交际教学时，应该精心创设多种多样交际情境让学生参与，因为与实际生活相类似的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们进人“交际情境”。
第一次研磨时，我根据教科书的要求，只创设了三个情景：（1）春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。