简单逻辑电路在生活中的应用[1]

简单逻辑电路在生活中的应用[1]
简单逻辑电路在生活中的应用[1]

简单逻辑电路在生活中的应用

电路给我们的感觉总是枯燥无味的,让人感觉高深莫测的一门学科。然而,正是这们学科在不断的改造我们的生活,我们也无时无刻不再感叹他的奇妙,有时我们在不知不觉中也感受到他的乐趣。这便是简单逻辑电路在生活中的应用。在我们生活中简单防盗报警器,电热水器等许许多多的应用让我们不断在其中体会到了科学与生活的紧密关联和乐趣。

如今,以数字信号为特征的现代信息技术在迅猛发展,电子计算机、数码相机、移动电话数字电视等与数字信号相关的电子产品已经深入到了人类生活、生产的方方面面。在家里数字化的家用电器使人们的生活更加便捷,生活更加丰富多彩,在工厂里一些危险、繁重的环节,电子计算机控制的机器人已经取代人从事生产。那么,是一些什么样的电路如此“神通广大”呢?——逻辑电路。处理数字信号的电路叫数字电路,数字电路主要研究电路的逻辑功能。

下面我们简单介绍几种简单又有趣的电路在生活中的应用。

1.简单防盗报警器

在工厂、银行等单位都会安装防盗报警器,以防

在财产被盗时即时报警。如图是用一个逻辑电路和按

钮开关、光敏电阻、蜂鸣器等元件组成的一个简单防

盗报警器的电路图。该报警器的功能是:当放在保险

箱前地板上的按钮开关S 被脚踩下而闭合,A点为高

电压,用“1”表示,同时安装在保险箱里的光敏电阻R0被手电筒照射时,光敏电阻的阻值减小,两端的分压减小,则B点为高电压,也表现为“1”,当A、B都为高电压时,“与”门的输出端Y为高电压,蜂鸣器就会发出鸣叫声。如果只是光照并不能使报警器发出声音,所以用钥匙开箱时,即使有光也不会报警。只有强行打开时,报警器同时满足两个条件便发生报警。

2.电热水器

许多家庭都安装了电热水器,它给人们的生活带来了

方便。如图所示是电热水器系统的恒温器集成电路。R1

为调温电阻,R2为热敏电阻。“与”门电路的两个输入端

分别接上一个水位传感器和一个水温传感器。当水箱充满

水时,B点为高电压(即输入为逻辑1),R2为热敏电阻,

温度越低,热敏电阻的阻值越大,两端的分压越大,当电压达到一定程度时,A点为高电压(即输入为逻辑1),当A和B都为高电压时,“与”门的输出端为高电压,电热水器的加热开关才会接通电源,对水箱中的水进行加热。当温度高于一定温度时,R2的电阻变小,R2两端的电压变小,发热器停止加热,所以热水器处于保温状态。当水箱水不满时,或者温度高时发热器都不会加热。

3.简单车门报警

汽车给人们的出行带来方便、舒适,但其安全性

也很重要。如图所示为简单的车门报警电路图。图中

的两个按钮开关S1、S2分别装在汽车的两道门上。驾

驶员离开汽车时,两车门均处于关闭状态,跟两车门

对应的开关S1、S2均闭合,即输入逻辑均为0,那么

输出也是逻辑0,电流不通过发光二极管,这时发光二极管不会发光报警;只要其中任何一个车门打开时,S1或S2就处于断开状态,即输入为逻辑1,那么输出也是逻辑1,这时就有电流通过发光二极管,使其发光报警。如果有四个门,原理也是一样,通过指示灯发光报警就可以判断门是否都关好了。

4.火警报警装置

在工厂、学校、医院等场所都有火警报警器,以便在发

生火灾时,即时报警,组织救火,最大限度地减少人民生命

和财产损失。如图所示是一个火警报警装置的逻辑电路图。

R t是一个热敏电阻,R是一个阻值较小的分压电阻。当发生

火情时,温度升高,热敏电阻的阻值变小,P、X之间电压

降低,X端输入低电压,通过非门电路输出高电压,接通电

铃,实现报警。如果增大可变电阻R的电阻值,则报警的温度就降低了,报警器的灵敏度就提高了。

5.自动控制路灯

随着城市化进程的加快发展,城市建设也趋于现代

化、人文化、科技化,城市道路两旁的路灯也成了一座

城市独特的风景线,其自动控制不但节省人力,还节约

了能源。如图所示是自动控制路灯的逻辑电路原理图,

其中R0是光敏电阻,光越强烈,光敏电阻R0的阻值越小,R1与R0串联时所分的电压就越小,A点输入低电位,通过非门后,输出端Y为高电位,所以路灯自动熄灭。光越微弱,光敏电阻R0的阻值越小,R1与R0串联时所分的电压就越大,A点输入高电位,通过非门后,输出端Y为低电位,所以路灯自动接通。

如果要使天很黑时路灯才亮,可以调节可变电阻R1阻值。譬如原来黄昏时路灯开始亮时光敏电阻阻值要比天黑时大,光敏电阻上的分压也大,就是天黑后R0上的分压变小,要在天黑时维持这样的电压就要减小可变电阻R1阻值,使天黑后R0上的分压要仍然等于原来黄昏时使路灯接通时的电压。

6.消防应急灯

在商场、图书馆等公共场所都有消防应急灯,为出

现火灾时,电源被切断的情况下提供逃生的照明电器。

如图所示为消防应急灯的原理图,当情况正常时R2两端

处于高电压状态,则在A 点输入高电平(即输入为逻辑

1),通过非门后,Y输出为低电平(即输出逻辑为0),

所以继电器J处于断开状态,应急灯不亮;当电源被切断时,A点为低电平(即输入为逻辑0),通过非门后,Y输出为高电平(即输入为逻辑1),继电器接通,应急灯亮。

《简单的逻辑电路》教学设计

《简单的逻辑电路》教学设计 陶号专 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系;(2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)体验物理知识与实践的紧密联系; (2)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 二、教学重、难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 三、教学过程 一、请学生参照下表自主复习(可讨论)本节基本知识并填写下表 A B Y & A B Y ≥1 A Y 1

二、练习巩固和能力提升(学生分析回答) 例1、如图所示为逻辑电路,根据电路图完成它的真值表.其输出端从上到下排列,结果正确的是( ) A.0,0,1,1 B.0,0,1,0 C.1,0,1,0 D.0,0,0,1 答案:B 例2、下图中a、b、c表示“或门”、“与门”或者“非门”的输入信号或输出信号,下列说法中正确的是:() a b c A、若a、c为输入信号,b为输出信号,则该电路是“或门”电路 B、若a为输入信号,b为输出信号,则该电路是“非门”电路 C、若b、c为输入信号,a为输出信号,则该电路是“与门”电路 D、若a、b为输入信号,c为输出信号,则该电路是“与门”电路 引导学生归纳: 在门电路中,真值表中的“输入”、“输出”信号“0”、“1”代表的含义是输入、输出端接低电势、高电势。 电路中,沿着电流的方向电势逐渐降低,电流I通过电阻R后,电势降低“IR”。 例3、下列电路图中开关处于什么情况时,电压表有示数?

人教版高中物理 选修3-1 2.11 简单的逻辑电路 同步练习B卷(练习)

人教版高中物理选修3-1 2.11 简单的逻辑电路同步练习B卷(练习) 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共12题;共29分) 1. (2分) (2017高二上·上饶期末) 在如图所示的四个电路中能使小灯泡发光的是() A . B . C . D . 【考点】 2. (2分) (2016高二上·龙江期末) 从陕西榆林到西安可以乘坐汽车到达也可以乘坐火车到达,这体现了哪种逻辑关系() A . “与”逻辑 B . “或”逻辑 C . “非”逻辑

D . “与非”逻辑 【考点】 3. (2分)电容式传感器是用来将各种非电信号转变为电信号的装置。由于电容器的电容C取决于极板正对面积S、极板间距离d以及极板间的电介质这几个因素,当某一物理量发生变化时就能引起上述某个因素的变化,从而又可推出另一物理量的值,如图所示是四种电容式传感器的示意图,关于这四种传感器的作用,下列说法不正确的是() A . 甲图的传感器可以用来测量角度 B . 乙图的传感器可以用来测量液面的高度 C . 丙图的传感器可以用来测量压力 D . 丁图的传感器可以用来测量速度 【考点】 4. (2分) (2020高二下·济南月考) 一定质量的气体,压强为3atm,保持温度不变,当压强减小了2atm,体积变化了4 L,则该气体原来的体积为() A . B . 2 L

C . D . 3 L 【考点】 5. (2分)氧化锡传感器主要用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测,它的电阻随一氧化碳浓度的变化而变化.在如图甲所示的电路中,不同的一氧化碳浓度对应着传感器的不同电阻,这样,电压表的指针位置就与一氧化碳浓度有了对应关系,观察电压表指针就能判断一氧化碳浓度是否超标.有一种氧化锡传感器,其技术资料中给出的是电导(即电阻的倒数)一CO浓度曲线,如图乙所示.在下列表示一氧化碳浓度c与电压表示数U0之间关系的图象中正确的是() A . B . C .

高中物理第二章恒定电流11简单的逻辑电路教案新人教版选修3_1

11 简单的逻辑电路 [学科素养与目标要求] 物理观念:初步了解简单的逻辑电路及表示符号. 科学探究:通过实验理解“与”、“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系. 科学态度与责任:初步了解集成电路的发展对社会进步的意义. 一、“与”门 1.“与”逻辑关系:如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,我们把这种关系叫做“与”逻辑关系. 2.“与”门:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门. 3.符号:,其中“&”具有“与”的意思,象征着:只有A与B两个输入端都是1时,输出端才是1. 二、“或”门 1.“或”逻辑关系:如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系. 2.“或”门:具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门. 3.符号:,“≥1”象征着:当1个或多于1个输入端为1时,输出端就是1. 三、“非”门 1.“非”逻辑关系:输出状态和输入状态相反的逻辑关系叫做“非”逻辑关系. 2.“非”门:具有“非”逻辑关系的电路叫做“非”门. 3.符号为,其中矩形右侧小圆可以看作数字“0”,它与数字“1”象征着:输入端为1时,输出端是0. 1.判断下列说法的正误. (1)“与”门电路中,A、B两个输入端中只要有其中一个为“1”,输出端就为“1”.(×) (2)“与”门电路中,A、B两个输入端都为“1”时,输出端才是“1”.(√) (3)“或”门电路中,A、B两个输入端有一个是“0”时,输出端就是“0”.(×) (4)“或”门电路中,A、B两个输入端有一个是“1”时,输出端就是“1”.(√) 2.下面为一逻辑门电路的真值表,该类型的逻辑门电路为________门电路.

简单的逻辑电路--获奖优质精品教案 (18)

教师教学实施方案

主题2: “或”门电 路 学生如果能根据事例能对 应上“或”门的逻辑关系,并能比 较清晰地说出来就很不错了. 另外,真值表和符号要能对应 起来. 阅读教材中“‘或’门”标题下的 内容,回答下列问题。 (1)业务员去供货商处提货,但 必须先支付货款,他可以用现金支 付或者用银联卡支付,也可用支票 支付。那么支付方式与提货之间是 什么逻辑关系? (2)我国动车实行实名制售票, 可以凭身份证上车,也可凭车票上 车。现在有一个验证机和一个验票 机,试为进站口设计一个逻辑电路 来控制栏杆的开、关。 PPT课件 口头表述 主题3: “非”门电 路 图中R1、R2为分压电阻, 以使门电路获得合适的电压,J 是应急灯开关控制继电器,可 能都要具体分析一下.否则学 生看不懂. 阅读教材中“‘非’门”内容: (1)十字路口的红绿灯之间的关 系是什么逻辑关系? (2)图中R1、R2为分压电阻,以 使门电路获得合适的电压,J是应急 灯开关控制继电器,请在虚线框内 填入需要的门电路符号。 PPT课件 口头表述 第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交 流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考,独立完成,小 组同学都完成后可交流讨论。 PPT课件 技能拓展视学生基础和课堂时间、教学 进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力 的学生可自主完成 PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没 有必要总结或部分点评一下。 学生就本节所学做一个自我总结, 之后可小组交流讨论。 PPT课件 呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生 的体会,以便有针对性地调整 教学方法。 根据自己的感受如实填写。 根据自己的思考找出解决方案。 课外拓展介绍集成电路相关知识PPT课件

简单的逻辑电路 说课稿 教案 教学设计

简单的逻辑电路 一、教材分析 课程标准的要求是“通过实验,观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。”从中可以看出:第一、这里的要求很低;第二、学习逻辑电路必须做实验。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系; (2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)感受数字技术对现代生活的巨大改变,关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况; (2)体验物理知识与实践的紧密联系; (3)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 三、教学重点难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 四、学情分析 学生刚学完稳恒电流及复杂电路分析,对电势等概念比较清晰,但分析复杂电路的水平有限,加上教材中本节属于对稳恒电流的补充,对后面的传感器知识起引领。故准备重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 五、教学方法 实验法、讨论法 六、课前准备 门电路演示板、多媒体课件 七、课时安排1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑

(二)情景引入、展示目标 讲解:楼道自动控制灯。 ①白天,灯不亮。 ②没有声音,灯不亮。 ③通电,夜晚,拍手,灯亮。 师:像这样,现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系,实现这些逻辑功能离不开数字信号。 请同学们举例。 生:遥控器、机器人等。 师介绍: ①模拟信号:连续变化的电压信号。②数字信号:只有两个对立的状态,高电平“1”,低电平“0”。 数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”,而处理数字信号的电路——数字电路,就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。 这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——门电路。 (三)合作探究、精讲点播 1.“与”门 师:门是一种条件开关,只有当输入信号满足一定条件时,门才能被打开,才有输出信号。 <自主活动>: 某财务室的门上有两把锁,如何才能打开大门?在这个事件中体现怎么样的逻辑关系呢?(1)投影: 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用,体会“与”逻辑关系。 (当两个条件都满足时,结果才会成立) (2)思考与讨论,让学生体会生活中的“与”逻辑关系。 师:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。 (3)引导学生把图2.10-2结果与条件的关系用表格表示。

11简单的逻辑电路练习

11简单的逻辑电路 知识点一逻辑电路的符号及真值表 1.(多选)在基本逻辑电路中,当所有输入均为0时,输出不是1的逻辑电路是() A.“与”门电路 B.“或”门电路 C.“非”门电路 D.以上三项都不可能 2.关于图L2-11-1中门电路的符号,下列说法中正确的是() 图L2-11-1 A.甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门 B.甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门 C.甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门 D.甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门 3.下表是某逻辑电路的真值表, 图L2-11-2 4.如图L2-11-3所示,甲、乙两图所表示的逻辑关系分别对应图丙和丁中的、. 图L2-11-3 知识点二逻辑电路的应用 5.为了保障行驶安全,一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置:

只要有一扇门没有关紧,公交车就不能启动.如果规定:车门关紧时为“1”,未关紧时为“0”;当输出信号为“1”时,公交车可以正常启动行驶,当输出信号为“0”时,公交车不能启动.能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是() A.“与”门 B.“或”门 C.“非”门 D.“与非”门 6.(多选)两个人负责安装一个炸药包,然后启爆,两个人分别控制两个相串联的开关.只有当两个人都撤出危险区,在安全区把开关接通时,炸药包才能爆炸.如果有一个人未撤出危险区,开关没有接通,炸药包就不能启爆,这就是“与”的概念.如果用“0”表示不启爆,“1”表示启爆,用符号“×”表示“与”的运算符号,则下列运算式正确的是() A.0×0=0,表示二人都不启爆,炸药包不爆炸 B.0×1=1,表示一人不启爆,另一人启爆,炸药包爆炸 C.1×0=1,表示一人启爆,另一人不启爆,炸药包爆炸 D.1×1=1,表示二人都启爆,炸药包爆炸 7.两只晶体二极管组成如图L2-11-4所示电路,A、B为输入端,Y为输出端,当A或B接高电势时,Y端电势为正,那么该电路是门电路. 图L2-11-4 8.如图L2-11-5所示的由基本门电路组成的电路中,能使蜂鸣器发出声音的是() 图L2-11-5 9.(多选)“或”门电路的逻辑关系可表示为A+B=Z,则下列结果正确的是() A.0+0=1 B.0+1=1 C.1+0=1 D.1+1=0 10.在集成电路中,经常用若干基本门电路组成复合门电路.图L2-11-6为两个基本门电路组合的逻辑电路,根据真值表,对虚线框内门电路类型及真值表内x值的判断正确的是 () 图L2-11-6

《简单的逻辑电路》示范教案doc高中物理

《简单的逻辑电路》示范教案doc高中物理 教学目标 〔一〕知识与技能 1、明白数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2、明白〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路的特点、逻辑关系及表示法。 3、初步了解〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路在实际咨询题中的应用 〔二〕过程与方法 突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。 〔三〕情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的庞大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系; 教学重点 三种门电路的逻辑关系。 教学难点 数字信号和数字电路的意义。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教学手段 声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等 教学过程 〔一〕引入新课 〔1〕演示:一盏奇异的灯 接通电源,灯不亮; 有声,灯不亮; 挡住光线,全场安静,灯不亮; 挡住光线,拍手,灯亮。 点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。 〔2〕教师简介: 周围的〝数字〞话题:数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。 这些电器中都包含了〝智能〞化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。 〔二〕进行新课 教师介绍: A、数字信号与模拟信号 〔1〕数字信号在变化中只有两个对立的状态:〝有〞,或者〝没有〞。而模拟信号变化那么是连续的。

〔2〕调剂收音机的音量,声音连续变化,声音信号是〝模拟〞量。 〔3〕图示数字信号和模拟信息: 点评:引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特点。 B、数字电路逻辑电路门电路 数学信号的0和1好比是事物的〝是〞与〝非〞,而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判不〝是〞与〝非〞的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最差不多的逻辑电路---门电路。 1、〝与〞门 教师介绍:所谓〝门〞,确实是一种开关,在一定条件下它承诺信号通过,假如条件不满足,信号就被阻挡在〝门〞外。 教师:〔投影〕教材图2.10-2 引导学生分析开关A、B对电路的操纵作用。体会〝与〞逻辑关系。 摸索与讨论:谈谈生活中哪些事例表达了〝与〞逻辑关系。 教师指出:具有〝与〞逻辑关系的电路称为〝与〞门电路,简称〝与〞门。 符号:。

最新人教版高中物理选修3-1第二章《简单的逻辑电路》知识导学

10 简单的逻辑电路 问题探究 在我们生活的居民楼里都安装了一种控制灯泡,晚上走在黑暗的楼梯上,只要轻轻拍拍手,灯泡就立刻亮起来,在白天,无论用多大的力量拍手,灯泡也不会亮.这是什么原因呢? 目前,电子计算机以及与电子计算机密切相关的自动控制技术已经深入到了人类生活、生产的方方面面.在工厂中一些危险、繁重的环节,电子计算机控制的机器人已经取代人从事生产;在商场,电子计算机在商品的进货、管理、销售等方面发挥着越来越重要的作用;在家里,数字化的家用电器使人们的生活更加便捷,更加丰富多彩,是一些什么样的电路使电子计算机如此“神通广大”呢? 自学导引 1.数字电路:处理___________的电路叫做数字电路,它主要研究电路的___________. 答案:数字信号逻辑功能 2.门电路:数字电路中最___________的逻辑电路叫门电路. 答案:基本 3.“与”门:如果一个事件和几个条件相联系,当这几个条件都满足后,该事件才能发生,这种关系叫做____________.具有这种逻辑关系的电路称为____________,简称___________.其符号和真值表如下: 4.“或”门:如果这几个条件中,只要有一个条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做_________.具有这种逻辑关系的电路叫做_________,简称_________.其符号和真值表如下: 答案:“或”逻辑关系“或”门电路“或”门 5.“非”门:如果条件满足时事件不能发生,而条件不满足时事件却能发生,即输出状态和输入状态呈相反的逻辑关系,叫做__________关系.具有这种逻辑关系的电路叫__________.

高二物理简单的逻辑电路课时练习题

第二章第10节 1.数字信号和模拟信号的不同之处是 ( ) A.数字信号在大小上不连续,时间上连续,而模拟信号则相反B.数字信号在大小上连续,时间上不连续,而模拟信号则相反C.数字信号在大小和时间上均不连续,而模拟信号则相反 D.数字信号在大小和时间上均连续,而模拟信号则相反 答案:C 2.(2010年山东烟台高二检测)关于下列门电路的符号(如图2-10-9所示),下列说法中正确的是 ( ) 图2-10-9 A.甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门 B.甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门 C.甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门 D.甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门 答案:C 3.在登录你的电子信箱(或“QQ”)的过程中,要有两个条件,一个是用户名,一个是与用户名对应的密码,要完成这个事件(登录成功),它们体现的逻辑关系为 ( ) A.“与”关系B.“或”关系

C.“非”关系D.不存在逻辑关系 答案:A 4.走廊里有一盏电灯,在走廊两端各有一个开关,我们希望不论哪一个开关接通都能使电灯点亮,那么设计的电路为 ( ) A.“与”门电路B.“非”门电路 C.“或”门电路D.上述答案都有可能 答案:C 5.联合国安理会每个常任理事国都拥有否决权,假设设计一个表决器,常任理事国投反对票时输入“0”,投赞成或弃权时输入“1”,提案通过为“1”,通不过为“0”,则这个表决器应具有哪种逻辑关系 ( ) A.与门B.非门 C.或门D.与非门 答案:A 6.逻辑电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;另一种是低电位状态,用“0”表示.关于这里的“1”和“0”下列说法中正确的是 ( ) A.“1”表示电压为1 V,“0”表示电压为0 V B.“1”表示电压为大于或等于1 V,“0”表示电压一定为0 V C.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字 D.“1”表示该点与电源正极相连,“0”表示该点与电源负极

组合逻辑电路习题解答

v1.0 可编辑可修改 自我检测题 1.组合逻辑电路任何时刻的输出信号,与该时刻的输入信号 有关 ,与以前的输入信号 无关 。 2.在组合逻辑电路中,当输入信号改变状态时,输出端可能出现瞬间干扰窄脉冲的现象称为 竞争冒险 。 3.8线—3线优先编码器74LS148的优先编码顺序是7I 、6I 、5I 、…、0I ,输出为 2Y 1Y 0Y 。输入输出均为低电平有效。当输入7I 6I 5I …0I 为时,输出2Y 1Y 0Y 为 010 。 4.3线—8线译码器74HC138处于译码状态时,当输入A 2A 1A 0=001时,输出07Y ~Y = 。 5.实现将公共数据上的数字信号按要求分配到不同电路中去的电路叫 数据分配器 。 6.根据需要选择一路信号送到公共数据线上的电路叫 数据选择器 。 7.一位数值比较器,输入信号为两个要比较的一位二进制数,用A 、B 表示,输出信号为比较结果:Y (A >B ) 、Y (A =B )和Y (A <B ),则Y (A >B )的逻辑表达式为B A 。 8.能完成两个一位二进制数相加,并考虑到低位进位的器件称为 全加器 。 9.多位加法器采用超前进位的目的是简化电路结构 × 。 (√,× ) 10.组合逻辑电路中的冒险是由于 引起的。 A .电路未达到最简 B .电路有多个输出 C .电路中的时延 D .逻辑门类型不同 11.用取样法消除两级与非门电路中可能出现的冒险,以下说法哪一种是正确并优先考虑的 A .在输出级加正取样脉冲 B .在输入级加正取样脉冲 C .在输出级加负取样脉冲 D .在输入级加负取样脉冲 12.当二输入与非门输入为 变化时,输出可能有竞争冒险。

简单的逻辑电路--获奖优质精品教案 (4)

2.11简单的逻辑电路教案3 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系; (2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)感受数字技术对现代生活的巨大改变,关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况; (2)体验物理知识与实践的紧密联系; (3)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 二、教学重、难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 三、教学工具:声控灯、三种门电路演示板 四、教学过程 【课时1】 (一)导入新课 演示:声控灯。 ①接通电源,灯不亮。 ②接通电源,拍手,灯不亮。 ③接通电源,遮光,灯不亮。 ④接通电源,遮光,拍手,灯亮。 师:像这样,现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系,请同学们举例。

生:自动擦鞋机、干手机。 实现这些逻辑功能离不开?数字信号。 师介绍: ①数字信号:只有两个对立的状态,高电平“1”,低电平“0”。 ②模拟信号:连续变化的电压信号。 数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”,而处理数字信号的电路——数字电路,就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。 这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——??门电路。 (二)进行新课 1.“与”门 师:门是一种条件开关,只有当输入信号满足一定条件时,门才能被打开,才有输出信号。 (1)投影: 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用,体会“与”逻辑关系。 (当两个条件都满足时,结果才会成立) (2)思考与讨论,让学生体会生活中的“与”逻辑关系。 师:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。 (3)引导学生把图2.10-2结果与条件的关系用表格表示。

新课标人教版31选修三2.10简单的逻辑电路教案9

第十节简单的逻辑电路学案导学 学习目标 (一)知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用 (二)过程与方法 突出自主探究、交流合作为主体的学习方式。 (三)情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系; 学习重点 三种门电路的逻辑关系。 学习难点 数字信号和数字电路的意义。 自主学习 1.数字电路:处理的电路叫做数字电路。 2.门电路:就是一种开关,在一定条件下它允许;如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。 3.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,我们把这种关系叫做。具有的电路称为“与”门电路。 4.如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某件事就会发生,这种关系叫做,具有的电路叫做“或”门电路。 5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系,叫做“非”逻辑,具有的电路叫做“非”门电路。

同步导学 1.按照输入和输出关系的不同,可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。 (1)“与”门 理解:当几个条件同时具备才能出现某一结果,这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“与”门。 符号:如图 特点:①当A、B输入都为“0”时,Y输出为“0”; ②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时,Y输出为“0”; ③当A、B输入都为“1”时,Y输出为“1”。 (2)“或”门 理解:当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果,则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“或”门。 符号:如图 特点:①当A、B输入都为“0”时,Y输出为“0”; ②当一个输入“0”另一个输入为“1”时,Y输出为“1”; ③当A、B输入都为“1”时,Y输出为“1”。 (3)“非”门 理解:当一种结果出现时,另一种结果一定不出现。即输出Y 是输入A的否定,这就是“非”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“非” 门。 符号:如图 特点:①当A输入为“1”时,Y输出为“0”; ②当A输入为“0”时,Y输出为“1”. 2.真值表 真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表,它包括两 部分,一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合;另一部 分是相应的输出。右图是一种具有“与”逻辑功能的门电路。把开关接通记为1,开关断开记为0,灯亮记为1,灯灭记为0,它的真值表为

第三章 组合逻辑电路习题

选择题与填空题 1. 在下列逻辑电路中,不是组合逻辑电路的有 A、译码器 B、编码器 C、全加器 D、寄存器 2. 八路数据分配器,其地址输入端有()个。 A、1 B、2 C、3 D、4 3. 若在编码器中有50个编码对象,则要求输出二进制代码位数为()位。 A、5 B、6 C、10 D、50 4.一个16选1的数据选择器,其地址输入(选择控制输入)端有()个。 A、1 B、2 C、4 D、16 5.一个译码器若有100个译码输出端,则译码输入端有()个。 A、5 B、6 C、7 D、8

存储容量为8K*8的ROM,有()位输入地址。 A、11 B、12 C、13 D、14 两片存储容量为32K*8的EPROM,进行位扩展后其存储容量为。 A、32K*16 B、64K*8 C、64K*16 D、128K*8 半导体数码显示器的内部接法有两种形式:共()接法和共()接法。 对于共阳接法的发光二极管数码显示器,应采用()电平驱动的七段显示译码器。消除竟争冒险的方法有()、()、()等。

分析题 1. 分析如图所示的逻辑电路,做出真值表,说明其逻辑功能 2. 写出图中所示组合电路输出函数 F 的表达式,列出真值表,分析逻辑功能。 3. 图中所示电路为双四选一数据选择器构成的组合逻辑电路,输入变量为A ,B ,C ,输出函数为Z1 ,Z 2 ,分析电路功能,试写出输出Z1 ,Z2 的逻辑表达式。 4. 八路数据选择器构成的电路如图所示,A2 、A1 、A0 为数据输入端,根据图中对D0 ~ D7的设置,写出该电路所实现函数Y 的表达式。

5.用四选一数据选择器构成的电路如图所示。 (1)分析电路,求出AB=00、01、10 和11 4 种情况下Y 的最简式。 (2)将Y 化为形如Y(A,B,C)=Σmi 的标准与或式形式。 6. 在如图所示的电路中,74LS138 是3 线-8 线译码器。试写出输出Y1 、Y2 的逻辑函数式。

人教版高中物理选修3——1第2章第11节简单的逻辑电路教案 (5)

简单的逻辑电路上课教案 课题§2.11 简单的逻辑电路课型新授课 教学目标(一)知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用 (二)过程与方法 突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。 (三)情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系; 教学重点、难点重点 三种门电路的逻辑关系。 难点 数字信号和数字电路的意义。 教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习、实验 教 学 手 段 投影仪、多媒体教学设备、三种门电路实验箱、干电池组、导线若干

教学活动 (一)复习引入 教师:我们在初中和高中学习过串联电路和并联电路,对这两种电路我们非常熟悉,复习串联短路和并联电路的特点,复习并提问:串联并联电路的电流、电压、功率关系。实际生活中还有一种电路比较特殊,比如数码相机,数字电视机,这类电路中具有逻辑运算和处理功能。 今天我们就来学习简单的逻辑电路。 (二)进行新课 教师介绍: 三维目标展示: 知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用 过程与方法 突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。 情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系; 一、模拟信号与数字信号 模拟信号:在时间和数值上具有连续变化的电信号称为模拟信号。 数字信号:大小以及每次的增减变化都是某个最小单位的整数倍的电信号称为数字信号。 判断下列是模拟信号还是数字信号?学生活动 提问复习串、并联电路特点 学生分析:分 辨

高中物理选修3-1简单的逻辑电路复习题练习题测试题

高二物理同步训练试题解析 1.数字信号和模拟信号的不.同之处是() A.数字信号在大小上不连续,时间上连续,而模拟信号则相反 B.数字信号在大小上连续,时间上不连续,而模拟信号则相反 C.数字信号在大小和时间上均不连续,而模拟信号则相反 D.数字信号在大小和时间上均连续,而模拟信号则相反 答案:C 2.在登录你的电子信箱(或“QQ”)的过程中,要有两个条件,一个是用户名,一个是与用户名对应的密码,要完成这个事件(登录成功),它们体现的逻辑关系为() A.“与”逻辑关系B.“或”逻辑关系 C.“非”逻辑关系D.不存在逻辑关系 答案:A 3.下面为一逻辑门电路的真值表,试判断这是一个什么类型的逻辑门电路() A.“与”门B.“非”门 C.“或”门D.“与非”门 解析:选B.由该逻辑门电路的真值表可以看出输出端与输入端是相反的关系,故选B. 4.逻辑电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;另一种是低电位状态,用“0”表示.关于这里的“1”和“0”下列说法中正确的是() A.“1”表示电压为1 V,“0”表示电压为0 V B.“1”表示电压为大于或等于1 V,“0”表示电压一定为0 V C.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字 D.“1”表示该点与电源正极相连,“0”表示该点与电源负极相连 答案:C 5.如图2-11-7所示为三个门电路符号,A输入端全为“1”,B输入端全为“0”.下列判断正确的是() 图2-11-7

A.甲为“非”门,输出为“1” B.乙为“与”门,输出为“0” C.乙为“或”门,输出为“1” D.丙为“与”门,输出为“1” 答案:C 6.如图2-11-8是一个三输入端复合门电路,当C端输入“1”时,A、B端输入为何时输出端Y输出“1”() 图2-11-8 A.00 B.0 1 C.10 D.1 1 答案:D 7.在如图2-11-9所示的逻辑电路中,当A端输入电信号1、B端输入电信号0时,则在C和D端输出的电信号分别为() 图2-11-9 A.1和0 B.0和1 C.1和1 D.0和0 解析:选C.首先从“非”门电路入手,当B端输入电信号“0”时,D端输出电信号为“1”,所以“与”门电路的两输入均为“1”,因此C端输出电信号为“1”.因此C项正确.其他选项均不对. 8.如图2-11-10为包含某逻辑电路的一个简单电路图,L为小灯泡.光照射电阻R′时,其阻值将变得远小于R.当电阻R′受到光照射时小灯泡L将() 图2-11-10

简单逻辑电路在生活中的应用[1]

简单逻辑电路在生活中的应用 电路给我们的感觉总是枯燥无味的,让人感觉高深莫测的一门学科。然而,正是这们学科在不断的改造我们的生活,我们也无时无刻不再感叹他的奇妙,有时我们在不知不觉中也感受到他的乐趣。这便是简单逻辑电路在生活中的应用。在我们生活中简单防盗报警器,电热水器等许许多多的应用让我们不断在其中体会到了科学与生活的紧密关联和乐趣。 如今,以数字信号为特征的现代信息技术在迅猛发展,电子计算机、数码相机、移动电话数字电视等与数字信号相关的电子产品已经深入到了人类生活、生产的方方面面。在家里数字化的家用电器使人们的生活更加便捷,生活更加丰富多彩,在工厂里一些危险、繁重的环节,电子计算机控制的机器人已经取代人从事生产。那么,是一些什么样的电路如此“神通广大”呢?——逻辑电路。处理数字信号的电路叫数字电路,数字电路主要研究电路的逻辑功能。 下面我们简单介绍几种简单又有趣的电路在生活中的应用。 1.简单防盗报警器 在工厂、银行等单位都会安装防盗报警器,以防 在财产被盗时即时报警。如图是用一个逻辑电路和按 钮开关、光敏电阻、蜂鸣器等元件组成的一个简单防 盗报警器的电路图。该报警器的功能是:当放在保险 箱前地板上的按钮开关S 被脚踩下而闭合,A点为高 电压,用“1”表示,同时安装在保险箱里的光敏电阻R0被手电筒照射时,光敏电阻的阻值减小,两端的分压减小,则B点为高电压,也表现为“1”,当A、B都为高电压时,“与”门的输出端Y为高电压,蜂鸣器就会发出鸣叫声。如果只是光照并不能使报警器发出声音,所以用钥匙开箱时,即使有光也不会报警。只有强行打开时,报警器同时满足两个条件便发生报警。 2.电热水器 许多家庭都安装了电热水器,它给人们的生活带来了 方便。如图所示是电热水器系统的恒温器集成电路。R1 为调温电阻,R2为热敏电阻。“与”门电路的两个输入端 分别接上一个水位传感器和一个水温传感器。当水箱充满 水时,B点为高电压(即输入为逻辑1),R2为热敏电阻,

简单的逻辑电路 说课稿 教案

简单的逻辑电路 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表; (2)会用真值表表示一些简单的逻辑关系; (3)会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2.过程与方法 (1)通过实例与实验,理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系; (2)通过简单的逻辑电路设计,体会逻辑电路在生活中的意义。 3.情感态度与价值观 (1)感受数字技术对现代生活的巨大改变,关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况; (2)体验物理知识与实践的紧密联系; (3)学生在自主探究、交流合作中获得知识,体会学习的快乐。 二、教学重、难点 重点:三种门电路的真值表及符号。 难点:数字电路的意义。 三、教学工具:声控灯、三种门电路演示板 四、教学过程 【课时1】 (一)导入新课 演示:声控灯。 ①接通电源,灯不亮。 ②接通电源,拍手,灯不亮。 ③接通电源,遮光,灯不亮。 ④接通电源,遮光,拍手,灯亮。 师:像这样,现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系,请同学们举例。

生:自动擦鞋机、干手机。 实现这些逻辑功能离不开?数字信号。 师介绍: ①数字信号:只有两个对立的状态,高电平“1”,低电平“0”。 ②模拟信号:连续变化的电压信号。 数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”,而处理数字信号的电路——数字电路,就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。 这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——??门电路。 (二)进行新课 1.“与”门 师:门是一种条件开关,只有当输入信号满足一定条件时,门才能被打开,才有输出信号。 (1)投影: 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用,体会“与”逻辑关系。 (当两个条件都满足时,结果才会成立) (2)思考与讨论,让学生体会生活中的“与”逻辑关系。 师:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。 (3)引导学生把图2.10-2结果与条件的关系用表格表示。

高中物理 第二章 第11节 简单的逻辑电路同步课堂检测 新人教版选修3-1

高中物理第二章第11节简单的逻辑电路同步课堂检测新人 教版选修3-1 1.如图1所示,甲、乙、丙分别表示三个基本门电路的符号,下列判断正确的是( ) 图1 A.甲是“或”门符号,乙是“非”门符号,丙是“与”门符号 B.甲是“或”门符号,乙是“与”门符号,丙是“非”门符号 C.甲是“与”门符号,乙是“非”门符号,丙是“或”门符号 D.甲是“非”门符号,乙是“或”门符号,丙是“与”门符号 解析:甲、乙、丙三个基本门电路的符号分别表示“或”门、“非”门、“与”门,选项A 正确。 答案:A 2.现代数字电路的基本单元是逻辑电路,逻辑电路中最基本的电路是门电 路。如图2所示,两个开关A、B串联起来控制同一灯泡L。在这个事件中, A、B闭合是条件,电灯亮是结果。实现这种逻辑关系的门电路应该称为 ( ) A.“或”门电路B.“与”门电路图2 C.“非”门电路 D.以上判断均不正确 解析:只有A与B同时闭合时,灯L才会亮,像这样一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种关系叫做“与”逻辑关系,实现这种逻辑关系的门电路是“与”门电路。选项B正确。 答案:B 3.门电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;另一种是低电位状态,用“0”表示。关于这里的“1”和“0”,下列说法正确的是( ) A.“1”表示电压为1 V,“0”表示电压为0 V B.“1”表示电压大于或等于1 V,“0”表示电压一定为0 V C.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字 D.“1”表示该点与电源的正极相连,“0”表示该点与电源的负极相连 解析:根据以上分析,数字信号只有两种状态:“有”和“没有”。门电路的信号状态“1”是高电位状态,代表电路的导通状态,如二极管加正向电压,处于导通状态;“0”是低电位状态,代表电路的断开状态,如二极管加反向电压,处于截止状态。 答案:C 4.在如图3所示的逻辑电路中,当A端和B端都输入电信号“1”时,则 在C和D端输出的电信号分别为( ) A.1和0 B.0和0图3 C.0和1 D.1和1 解析:B端输入电信号“1”时,通过“非”门输出“0”,所以D端输出“0”,输出的“0”和A端输入的“1”通过“或”门,则在C端输出“1”。选项A正确。 答案:A 5.请根据下面所列的真值表,从如图4的四幅图中选出与之相对应的一个门电路( )

新人教版第2章第11节 简单的逻辑电路练习题及答案解析

1.数字信号和模拟信号的不.同之处是() A.数字信号在大小上不连续,时间上连续,而模拟信号则相反 B.数字信号在大小上连续,时间上不连续,而模拟信号则相反 C.数字信号在大小和时间上均不连续,而模拟信号则相反 D.数字信号在大小和时间上均连续,而模拟信号则相反 答案:C 2.在登录你的电子信箱(或“QQ”)的过程中,要有两个条件,一个是用户名,一个是与用户名对应的密码,要完成这个事件(登录成功),它们体现的逻辑关系为() A.“与”逻辑关系B.“或”逻辑关系 C.“非”逻辑关系D.不存在逻辑关系 答案:A 3.(2021年济宁模拟)下面为一逻辑门电路的真值表,试判断这是一个什么类型的逻辑门电路() M 0 1 N 10 A.“与”门B.“非”门 C.“或”门D.“与非”门 解析:选B.由该逻辑门电路的真值表可以看出输出端与输入端是相反的关系,故选B. 4.逻辑电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;另一种是低电位状态,用“0”表示.关于这里的“1”和“0”下列说法中正确的是() A.“1”表示电压为1 V,“0”表示电压为0 V B.“1”表示电压为大于或等于1 V,“0”表示电压一定为0 V C.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字 D.“1”表示该点与电源正极相连,“0”表示该点与电源负极相连 答案:C 5.(2021年徐州模拟)如图2-11-7所示为三个门电路符号,A输入端全为“1”,B输入端全为“0”.下列判断正确的是() 图2-11-7 A.甲为“非”门,输出为“1” B.乙为“与”门,输出为“0” C.乙为“或”门,输出为“1” D.丙为“与”门,输出为“1” 答案:C 6.(2021年苏州质检)如图2-11-8是一个三输入端复合门电路,当C端输入“1”时,A、B 端输入为何时输出端Y输出“1”() 图2-11-8 A.00 B.0 1 C.10 D.1 1

简单的逻辑电路教案 新课标 人教版

简单的逻辑电路教案 https://www.360docs.net/doc/673723056.html, 课题§2.10简单的逻辑电路 教学目标 (一)知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用 (二)过程与方法 突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。 (三)情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系; 教学重点、难点 重点 三种门电路的逻辑关系。 难点 数字信号和数字电路的意义。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教学手段 声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等 教学活动 (一)引入新课 (1)演示:一盏神奇的灯 接通电源,灯不亮; 有声,灯不亮; 挡住光线,全场安静,灯不亮; 挡住光线,拍手,灯亮。 点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。 (2)教师简介: 身边的“数字”话题:数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。 这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。 (二)进行新课 教师介绍: A、数字信号与模拟信号 (1)数字信号在变化中只有两个对立的状态:“有”,或者“没有”。而模拟信号变化则是连续的。 (2)调节收音机的音量,声音连续变化,声音信号是“模拟”量。 (3)图示数字信号和模拟信息:

点评:引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。 B、数字电路逻辑电路门电路 数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”,而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路---门电路。 1、“与”门 教师介绍:所谓“门”,就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过,如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。 教师:(投影)教材图2.10-2 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用。体会“与”逻辑关系。 思考与讨论:谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系。 教师指出:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。 符号:。 (1)“与”逻辑关系的数学表达,寻找“与”电路的真值表 把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述。这种表格称为真值表。 投影:

组合逻辑电路练习题和答案

第2章习题 一、单选题 1.若在编码器中有50个编码对象,则输出二进制代码位数至少需要(B )位。 A)5 B)6 C)10 D)50 2.一个16选1的数据选择器,其选择控制(地址)输入端有(C )个,数据输入端有(D )个,输出端有(A )个。 A)1 B)2 C)4 D)16 3.一个8选1的数据选择器,当选择控制端S2S1S0的值分别为101时,输出端输出(D )的值。 A)1 B)0 C)D4D)D5 4.一个译码器若有100个译码输出端,则译码输入端至少有(C )个。 A)5 B)6 C)7 D)8 5.能实现并-串转换的是(C )。 A)数值比较器B)译码器C)数据选择器D)数据分配器 6.能实现1位二进制带进位加法运算的是(B )。 A)半加器B)全加器C)加法器D)运算器 7.欲设计一个3位无符号数乘法器(即3×3),需要()位输入及(D )位输出信号。A)3,6 B)6,3 C)3,3 D)6,6 8.欲设计一个8位数值比较器,需要()位数据输入及(B )位输出信号。 A)8,3 B)16,3 C)8,8 D)16,16 9. 4位输入的二进制译码器,其输出应有(A )位。 A)16 B)8 C)4 D)1

二、判断题 1. 在二——十进制译码器中,未使用的输入编码应做约束项处理。( ) 2. 编码器在任何时刻只能对一个输入信号进行编码。( ) 3. 优先编码器的输入信号是相互排斥的,不容许多个编码信号同时有效。( ) 4. 编码和译码是互逆的过程。( ) 5. 共阴发光二极管数码显示器需选用有效输出为高电平的七段显示译码器来驱动。( ) 6. 3位二进制编码器是3位输入、8位输出。( ) 7. 组合逻辑电路的特点是:任何时刻电路的稳定输出,仅仅取决于该时刻各个输入变量的取值,与电路原来的状态无关。( ) 8. 半加器与全加器的区别在于半加器无进位输出,而全加器有进位输出。( ) 9. 串行进位加法器的优点是电路简单、连接方便,而且运算速度快。( ) 10. 二进制译码器的每一个输出信号就是输入变量的一个最小项。( ) 11. 竞争冒险是指组合电路中,当输入信号改变时,输出端可能出现的虚假信号。( ) 三、综合题 1.如图所示逻辑电路是一个什么电路,当A 3~A 0输入0110,B 3~B 0输入1011,Cin 输入1时,Cout 及S 3~S 0分别输出什么? + A 3 B 3 C in 3 C + + + A 2 B 2 A 1 B 1 A 0 B 0 2 1 答:图中所示电路是4位串行进位全加器电路 C out =1,S 3S 2S 1S 0=0001

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