第一节(第二课时)-实验1：用刻度尺测量长度、用停表测量时间
物理实验报告1用停表测量时间
物理实验报告1(用停表测量时间) 物理实验报告：用停表测量时间一、实验目的1.学习和掌握停表的使用方法。
2.学会用停表测量时间。
3.探究时间与速度之间的关系。
二、实验原理本实验主要是通过测量物体运动的时间，进而计算物体运动的速度。
速度的定义为：单位时间内物体移动的距离。
因此，我们需要准确测量物体运动的时间，才能得到准确的运动速度。
三、实验步骤1.准备阶段：a. 准备实验器材：停表、计时起点和终点标志物、测量尺、滑轮、小车等。
b. 将停表清零，以便准确记录时间。
c. 设置计时起点和终点标志物，确保标志物明显、易识别。
d. 将小车置于起点处，准备开始实验。
2.实验阶段：a. 实验员手动释放小车，使其从起点开始运动。
b. 当小车到达终点时，实验员立即按下停表，记录下小车运动的时间t（单位：秒）。
c. 重复实验至少三次，以减小实验误差。
3.数据处理阶段：a. 用测量尺测量小车运动的距离s（单位：米）。
b. 根据速度的定义，计算小车的平均速度v = s/t。
c. 分析实验数据，探究时间与速度之间的关系。
四、实验结果与分析1.实验数据记录：2.数据处理：我们发现，小车在相同距离上运动的时间略有差异，这可能是由于人为操作或环境因素导致的误差。
但是，通过取平均速度，我们可以得到相对准确的结果。
从上表中可以看出，小车的平均速度为v = (2.00 + 2.04 +1.96) / 3 =2.00 米/秒。
3.结果分析：通过实验数据，我们可以得出以下结论：时间与速度之间存在负相关关系，即时间越长，速度越慢；时间越短，速度越快。
这是因为物体在相同距离内运动的时间越长，其平均速度就越低；相反，物体在相同距离内运动的时间越短，其平均速度就越高。
这一结论对于研究物体的运动特性具有重要意义。
五、结论与建议：1.通过本实验，我们掌握了停表的使用方法，学会了用停表测量时间。
同时，我们探究了时间与速度之间的关系，发现时间与速度之间存在负相关关系。
物理八年级上册《长度和时间的测量》教案
第1课时课题第1章第1节长度和时间的测量授课类型新授课授课教师授课班级八年级授课时间教学目标1、知识与技能(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
教学重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
教学难点1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别教学方法本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
教具刻度尺、停表、游标卡尺、螺旋测微器学法指导实验引入（产生疑问）→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）教学过程我们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物理量的测量。
这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。
一、长度的测量1、常用的长度测量工具(1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
(2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。
②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
2、长度的单位(1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。
了解长度单位还有微米、纳米等。
(2)了解在国际单位制中长度的单位是米。
(3)认识长度单位的符号及单位间进率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m3、阅读课文第13页小资料了解一些物体的长度或物体间的距离。
第1节《长度和时间的测量》教学设计
第一章第1课时长度和时间的测量教学设计——陈元彬一、学情分析本章是此套教材的起始章，本节是本章的第一节，刚开始学习物理的初中学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题。
本节首先给出两张图，让学生先观察后测量，认识到人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。
物理学是一门以实验为基础的科学，而测量是各种实验的基础。
学生在日常生活中对有关长度和时间的测量的内容已有一些感性认识，但实际操作少，且生活中的测量常常比较粗略，不够规范。
本课就从训练学生规范地进行实验操作开始，培养学生严谨的科学态度。
尽量从学生已有的基础出发，学习有关测量长度和时间的知识，达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。
本节介绍的物体的长度和时间的测量是最基本的测量。
学习物理，就需要从最基本的测量开始。
先通过对长度和时间这两个物理量的了解，进而了解国际单位制并学会基本的测量方法。
本课贴近生活，可通过实验操作来进行新课的讲授。
学生普遍来说都能专心听课，让各个层次的学生都学有所得。
二、教学目标（一）知识与技能（1）会使用适当的工具测量长度和时间。
（2）知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
（3）能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
三、教学重点、难点（一）教学重点（1）能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。
（2）能通过日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。
（二）教学难点（1）会选用适当的工具测量长度。
（2）会使用适当的工具测量时间。
四、教学方法1、对比法、讲授法、实验法、讨论法、通过这四种方法激发学生学习知识。
2、先对照课本插图讲解，再利用学生手头的三角板和直尺分组实验，测量书本，手指等常见物体的长度，激发学生学习兴趣。
3、测长度和测时间的实验过程中发挥学生探究学习、合作学习等精神，用集体的力量解决问题，应用于生活，与高中知识相衔接。
用刻度尺测量长度、用停表测量时间
年
实验名称
科实验报告
组 姓名
月
日
班级
用刻度尺测量长度、用停表测量时间 1,练习使用刻度尺。 2，练习使用电子停表测时间。
实验目的 实验原理
仪器药品
刻度尺、电子停表。
1、测量前“三观”： 一观： 二观： 2、测量时 一放、刻度尺要与被测对象 三观：
实验步骤
；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对 象一端对齐 二读、视线要 刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到 三记、记录数据由数字和 组成。 3、用电子停表测量脉搏 20 次所用时间。
1、测作业本和物理课本的长、宽 测量对象 实验记录 课本 作业本 2、脉搏 20 次所用时间 长度 cm
实验一：用刻度尺测量长度
实验一：用刻度尺测量长度用表测量时间
一、实验目的：
1、正确使用刻度尺测长度和记录测量结果。
2、了解一些长度测量的特殊方法。
二、实验时应注意：
1、刻度尺要放正，有刻度的一边要紧贴被测物体；
2、读数时视线要与尺面垂直；
3、读书时注意估读；
4、客观记录测量结果；
5、多次测量取平均值。
三、实验操作：
【操作一】请用刻度尺测量你用的物理课本的长与宽，并将测量结果填入下表：
表格一：
【操作三】测量导线的直径，并将测量结果填入表格中：
方法指导：
1、如图所示，把导线在铅笔上紧密排绕若干圈。
2. 测出线圈的总长度,并填写记录。
3. 数出圈数,并填写记录。
4. 算出导线直径,并填写记录。
【操作四】测量硬币的直径，并将测量结果填入下表：
方法指导：
按照如图所示摆放好硬币、三角板和刻度尺。
归纳：测量长度的特殊方法有:
(1) 累积法（积少成多），例如测量纸张的厚度、铜线的直径等
(2) “化曲为直”法：例如测量圆柱体的周长，地图上两地间的路程。
(3) “化暗为明”法：例如测量乒乓球直径。
作业：用两种不同的方法测量自行车轮的周长。
物理《长度和时间的测量》(第2课时)
像长度一样，时间也是我 们经常要测量的量。测量时 间也要先规定它的单位。
一、时间的测量
①在古代，人们用日晷、沙漏等计时仪器来测量时间。
铜壶滴漏
日晷
沙漏
一、时间的测量
②在现代生活中，人们用来测量时间的一些工具。
石英钟
手表
机械停表
电子停表
03 机械停表
（1）实验室里常用测量时间的工 具——停表
回零健
①各个同学测量结果都有一定的差异，是因为测量时存在_误__差___，这 个是__不__可__以___（ “可以”或“不可以” ）消除的。
②其中测量结果明显错误操作的是__丁____同学，这个是__可__以____（填 “可以”或“不可以”）避免的。
①误差就是在正确测量的情况下，测量值与真实值之间存在的差 异，是测量时客观存在且不可被消除的；
五、课堂练习
3. 上海到北京最快的高铁为G28次，4小时18分后到达 北京南站。
4h18min=__2_5_8____min=__1__.5_4_8_×__1_0_4___s
4h18min=240min+18min=258min = 258min × 60s =1.548×104s
五、课堂练习
4. 以下描述最接近1秒的是（ A ）
一张纸厚度
约 10-4 m
太阳半径
7×108 m
我国铁道标准轨距 1.435 m
银河系半径
7.6×1020 m
01
时间的测量
PART
一、时间的测量
①国际单位制中： 时间的基本单位是秒
（second），符号是s。
②常用单位： 小时（h）、分（min）等。
③单位换算关系： 1h=60min 1min=60s
人教版八年级物理第一章第一节：长度和时间的测量教学设计
把自己的测量结果和同学们的测量结果进行比较，引发思考。认真听老师的话解开疑惑。思考怎么减小误差的产生并告诉老师。从误差产生的原因进行比较。最后得出结论。
利用学生的测量结果引出知识点可以让同学们更加投入新知识点的学习与思考当中。这样的学习方式让学生对于误差这一方面的认识更加深刻。
时间的测量
巩固以前学过的知识。让学生用已经学过的知识回答老师的问题。增加学生的自信心，消除少数学生认为物理难的心理。
长度的测量
1，有哪些常用的测量用具。用PPT展示
2，让学生观察自己手中的刻度尺说说刻度尺上印有什么东西。
3、在使用刻度之前呢我们要先观察零刻度是否损坏，此外还要观察它的量程和分度值。在进行测量的时候又Hale Waihona Puke 哪些应该注意的地方呢？新课教学
长度的单位
要进行比较测量则应该先规定一个测量标准。这个标准就是单位。
在国际上的规定长度单位是米。此外在我们日常生活中还很多的多长度单位，请同学们说一下在我们日常生活中还有哪些长度单位。
不同的长度单位之间的换算关系是什么呢？请同学们进行练习纸上的单位换算。
最后用PPT展示答案。
根据老师的引导回忆小学学过的长度单位。在练习纸上写出单位间的换算。
（副板书）
九、教学反思：
课堂以学生为主体，让学生在活动中自主学习，该过程中课堂的情况会复杂多变，因此要根据教学课堂效果认真总结反思，以便今后的教学中完善教学设计，以求进步。
请同学们与组员一起用手上的测时工具进行小实验。
展示学生的测量结果。
跟着老师的步伐，感受时间演变的历史。回忆小学学过的时间单位，写出时间单位之间的换算。
认识时间测量工具及其使用方法。
与组员一起进行时间测量的小实验。和同学们分享测量结果。
人教版物理八年级上册第1章第1节 长度和时间的测量(第2课时)
知识学习回目标顾
1. 说出 km dm cm mm µm nm与m之间的换算关系。
2. 刻度尺的正确使用方法 ①会选、会放、会看、会读、会记 ②刻度线要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能歪斜。 ③读数时，视线要与刻度尺的尺面垂直，正对刻度线 ④记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。
答：多次测量求平均值；调整摆长可 以做出周期为1s的摆。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
A．误差是测量中的错误 B．选用精密的仪器，改进实验方法，可减小误差 C．只要方法正确，仪器精良，误差就可以消除 D．误差是测量时态度不认真引起的
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两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次。错误可以消除
作业布置
实验报告册
板书设计
实验1：刻度尺测量长度、用停表测量时间
一、长度的测量1.常用测量工具2.长度单位二、时间的测量1.常用测量工具2.长度单位
三、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。
2.使用刻度尺测量长度
测量作业本和物理课本的长度和宽度，将测量结果填入下表。
测量对象
长度பைடு நூலகம்
宽度
课本
作业本
实验：2.练习使用秒表.
【观察与思考】引导学生阅读P12“方法”——秒表的正确使用。
总结：正确利用秒表：1.零刻度对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行。2.读数时，视线要正对刻度线。3.记录时，不但要记录数值，还必须注明测量单位。
难点
长度的间接测量方法、如何使用时间的测量和正确读书，误差。。
教学方法
启发法、归纳法、观察法，探究法
实验器材
刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器，课本书，作业本、手表、钟、停表、秒表
内容与实验过程
学生合作交流解读探究：
【观察】学生仔细观察自己的刻度尺，仔细观察：（1）零刻度；（2）量程（3）分度值。汇报观察结果。并对老师的问题进行讨论、交流。
2.读数时，视线要正对刻度线。
3.记录时，不但要记录数值，还必须注明测量单位。
4.用秒表的时间
教研组长签字
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沙雅县古勒巴格镇中小学探究实验教案
学段：初中 学科：物理八年级（上册）
课题
实验1：用刻度尺测量长度、用停表测量时间
课型
实验课
课时
1课时
授课时间
2018.8.30
实验目的
1、知道用刻度尺测量长度
2、知道测量的意义、单位及其作用
3、知道国际单位制以及国际商单位制中时间单位“秒”。
4、会正确使用时间的测量工具测量时间。
师：量程是指刻度尺的测量范围，分度值是指相邻两刻度线间的长度，也叫最小刻度。刻度尺以外还有精确度高的测量仪器 游标卡尺和螺旋测微器。
实验：1.练习使用刻度尺
【观察与思考】引导学生阅读P12“方法”——刻度尺的正确使用。
总结：正确利用刻度尺：1.零刻度对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行。2.读数时，视线要正对刻度线。3.记录时，不但要记录数值，还必须注明测量单位。
5、知道时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差.
实验原理
会正确使用时间的测量工具测量时间正确使用刻度尺
重点
1、用 刻度尺测量物体长度、知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性。
2.认识长度和时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
2.使用秒表的时间
测量作业本和物理课本的长度和宽度，将测量结果填入下表。
测量
对象
测量对象长度
脉搏跳动10次的时间
第1次
第2次
第3次
平均值
第1次
第2次
第3次
平均值
成员1
成员2
总结
一、长度的测量1.常用测量工具2.长度单位
二、时间的测量1.常用测量工具2.长度单位
三、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。
错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次。错误可以消除
测量对象
长度
宽度
课本
作业本
一、仔细观察秒表：
（1）零刻度；（2）量程；
（3）分度值。
正确利用秒表：
1.零刻度对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行。