公开课《两只鸟蛋》教学设计
《两只鸟蛋》教案设计优秀7篇
《两只鸟蛋》教案设计优秀7篇《两只鸟蛋》听后感篇一【设计理念】针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【设计关键词】童趣。
【学习目标】1、复习蛋、取等12个生字，会写听、唱2个字。
2、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】焦急、仿佛等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
【教学过程】一、切入举偶1、出示实物：教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
2、引出小熊，提出要求：两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。
你们欢迎我来你们班作客吗？我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？（星星）今天我们来玩小组比赛的游戏好不好？看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。
好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！二、初读课文，整体感知1、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复习一下生字，请看卡片。
出示生字卡片。
2、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
3、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
《两只鸟蛋》教学设计（15篇）
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.小节。
三、朗读识字。
两只鸟蛋教案设计优秀3篇
两只鸟蛋教案设计优秀3篇《两只鸟蛋》教案设计篇一学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示两只小鸟图）这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最认真，呆会儿还要送小礼物给他呢！2、你了解小鸟些什么？3、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，经常能看见小鸟的影子，听见小鸟动听的歌唱。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。
（板书课题）4、请你带着喜爱的语气轻声齐读课题。
二、读课文，整体感知1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
（生读课文）2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
（同桌互读）3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位？为什么？4、在他们读课文前你想给读的小朋友提点什么要求？5、读的小朋友对听的小朋友有什么要求？6、谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？7、齐读。
还有想读的吗？想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗？三、结合语境，识记生字1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。
（生圈字读字）2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
3、小组里学习生字。
4、识字游戏：看了小朋友们刚才的表现，这两只小鸟特别高兴，觉得咱班的小朋友都特别能干，他们也想来考考大家，就把他们的小宝贝都带来了。
（出示装有生字蛋的鸟巢）你瞧！每个鸟蛋上都写着快出生的小鸟宝宝的名字，你能叫出他们的名字吗？5、齐读生字。
两只鸟蛋教学设计优秀3篇
两只鸟蛋教学设计12【学习目标】１、学会本课１４个生字。
２、正确流利有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】学会本课的１４个生字。
【教具准备】实物投影。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、音乐导入由“小鸟小鸟”的歌曲引出课题。
二、初读课文学习生字１、自由读课文，引导学生总结读书方法。
要求读准字音，认清字形，理解字义。
２、检查自学情况。
⑴指学生读课文，引导学生读准字音。
⑵去掉拼音读课文。
⑶各种形式检查学生识字情况。
①多次指学生认读生字。
②“开火车”认读生字。
③“我说我对”认读生字。
④学生抢读生字。
⑷用生字组词语或说一句话，渗透词义训练。
三、再读课文，感悟内容１、学生自由读课文，要求正确流利、有感情。
２、教师检查学生朗读情况。
３、教师范读，引导学生评价，进一步指导学生读课文。
４、学生有感情地朗读课文。
四、小结第二课时一、游戏导入，检查识字情况二、学生汇报识字方法三、指导书写１、学习偏旁“辶”以及“远”、“连”的笔顺。
２、学生在“我会写”中书写。
３、引导学生对自己的书写进行评价，自我修改。
４、指导书写二类字。
四、实践活动找朋友，辨别短语和句子。
五、有感情朗读课文，指导背诵六、小结两只鸟蛋教学设计13【教学目标】１、知识学习：认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向”１２个生字，会写“听、唱”２个字。
２、情感陶冶：正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。
３、思维品质培养：懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】认识１２个生字。
会写“听、唱”２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、激情导入１、（播放各种鸟的图片，和鸟叫的声音。
）你们听到了什么？看到了什么？２、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋，还是天空，到处都有鸟儿的身影。
《两只鸟蛋》教案【】
《两只鸟蛋》word版教案【可编辑】教案章节：一、课程导入；二、故事分享；三、生词学习；四、故事讨论；五、作业布置一、课程导入1. 教师准备两只鸟蛋实物或图片，引起学生兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道鸟类是如何繁殖的吗？”3. 邀请学生分享他们对鸟类繁殖过程的了解。
二、故事分享1. 教师讲述《两只鸟蛋》的故事，引导学生关注故事情节。
2. 故事结束后，引导学生回顾故事内容，巩固记忆。
三、生词学习1. 教师挑选故事中的重点生词，如“鸟蛋、孵化、小鸟”等。
2. 教师解释生词含义，引导学生跟读，加强记忆。
3. 学生通过组词、造句等方式，运用生词。
四、故事讨论1. 教师提出问题，引导学生深入思考：“为什么我们要保护鸟类？”2. 学生分享自己的观点，讨论保护鸟类的重要性。
3. 教师总结讨论成果，强调保护环境、关爱动物的意义。
五、作业布置1. 教师布置作业：请学生写一篇关于保护鸟类的小短文。
2. 学生通过观察身边的鸟类，了解它们的习性，为写作做好准备。
3. 教师鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果。
1. 学生分组，每组选择一个生词进行绘画创作，形象展示生词含义。
2. 各组展示作品，其他学生和老师提问，猜猜生词是什么。
3. 教师点评各组作品，给予鼓励和指导。
七、角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（如小鸟、鸟妈妈、孵化器等）。
2. 各组根据故事情节进行角色扮演，其他学生观看。
3. 教师提问观众，了解他们对角色扮演的理解和看法。
八、小组讨论1. 教师提出问题：“如果你是小鸟，你会怎样保护自己的蛋？”2. 学生分组讨论，提出保护鸟蛋的方法。
3. 各组分享讨论成果，教师总结并给予评价。
九、写作练习1. 教师布置写作任务：请学生以“保护鸟类”为主题，写一篇倡议书。
2. 学生通过思考和调查，了解鸟类保护的相关信息，为写作做好准备。
3. 教师鼓励学生在课堂上分享自己的写作成果。
十、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结保护鸟类的重要性。
2023两只鸟蛋教案 15篇
2023两只鸟蛋教案 15篇两只鸟蛋教案 1一、教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌学生出对学生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标：1、认知目标：通过播放音乐，看录像，让学学生激发情感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。
2、技能目标：初步培养学学生正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学学生在学生活中学习学生字的兴趣。
三、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。
1、创造性地使用教科书，优化教学效果。
（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学学生学习语文的兴趣，培养学学生学习语文的愿望；（2）注重教材拓展延伸。
（3）教学内容学生动化，拉近语文与学学生之间的距离，提高参与的积极性。
2、引导学学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学习。
四、教学过程：老师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋老师：谁会认这四个字？学生：纷纷举起小手，认识这四个字。
老师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？学生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。
学生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。
老师：太好了，同学们能在学生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？学生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？学生乙：这两只鸟蛋在什么地方？学生丙：这是什么鸟的蛋？老师：自读课文吧！你们就会知道。
学生：好奇、很感兴趣地自读课文。
老师：检查自学效果。
（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。
）老师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。
（小鸟破壳而出的多媒体课件）老师：你们了解到了什么？学生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。
学生乙：蛋壳里藏着一个小学生命，我们应该爱护鸟蛋。
老师：微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？学生：不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。
《两只鸟蛋》的公开课教案范文
《两只鸟蛋》的公开课教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事情节，掌握生词和短语。
学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写的活动，提高英语语言能力。
学生通过小组讨论和角色扮演，培养合作和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然环境的关注和保护意识。
学生培养对动物的关爱和尊重之情。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《两只鸟蛋》是一篇关于两只小鸟的故事，通过故事引导学生关注自然环境和动物保护。
故事中包含一些生词和短语，如“鸟蛋”、“小鸟”、“树”、“保护”等。
2.2 教学目标：学生能够听懂并朗读故事，掌握生词和短语。
学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示图片或实物，引导学生关注鸟蛋和小鸟，激发学生对故事的好奇心。
3.2 听故事：教师播放故事录音，学生听故事并跟随朗读。
3.3 学习生词和短语：教师引导学生一起学习故事中的生词和短语，通过例句和练习帮助学生掌握。
3.4 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，表演故事情节。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评估学生的听、说、读、写能力。
4.2 学生作业评价：评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、书写规范等方面。
第五章：教学资源5.1 教学材料：故事文本《两只鸟蛋》生词和短语列表角色扮演剧本5.2 教学工具：投影仪或白板录音机或音响设备教学卡片或挂图第六章：教学设计6.1 教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的语言实际运用能力。
采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实的语境中学习英语。
6.2 教学步骤：Step 1: 导入新课，展示两只鸟蛋的图片，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 教师播放故事录音，学生跟读，注意语音语调。
Step 3: 学生自主阅读故事，理解故事内容，学习生词和短语。
《两只鸟蛋》课程教学设计7篇
《两只鸟蛋》课程教学设计《两只鸟蛋》课程教学设计7篇作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《两只鸟蛋》课程教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》课程教学设计篇1【情景说明】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢?在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。
同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。
让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、导入语：一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去一个美丽的地方。
(课件演示春天的动画)老师伴随音乐朗诵一首儿童诗：春天，你是从哪里来的?是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。
2、(课件点击出现小鸟的叫声)你们听，那是什么声音?想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢?(小鸟飞到树林中)你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢!你们喜欢小鸟吗?有个小哥哥也和大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢?让我们读读诗歌《两只鸟蛋》就知道了。
二、初读课文、检查识字情况1、自由朗读课文：注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。
2、小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边(出示小鸟生字卡)要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友?⑴ 开火车朗读生字⑵ 指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的?学生自由谈识字方法，组词。
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《两只鸟蛋》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会文中重点词句。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
（一）创设情境，激趣引题。
1、出示小鸟课件，激发学生兴趣。
师：孩子们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）那你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？（鸟蛋孵出来的）出示鸟蛋课件
2、导入课题，板书课题。
师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事。
（板书课题：两只鸟蛋）师生书写，学生齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么呢？学生质疑。
师：我们一起走进课文，看看小男孩和两只鸟蛋之间发生了怎样的故事。
（二）初步感知，识字学文
1、教师范读课文，学生听读后标出课文一共有几小节。
2.检查识字情况。
（1）你们想读读吗？请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。
（2）同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。
（出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。
培养学生自主识字的能力。
）
（3）小老师领读。
（4）多种方法学习生字，合作展示。
（5）出示生字。
同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗？
以“送生字宝宝回家”的游戏，分别认读各个生字。
3.词组练习。
（三）走进诗歌，感知课文
第一小节：
师：请你去读一读第一节课文，并思考：
1、鸟蛋是从哪里来的？又是什么样的？
2、小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？
指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。
读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。
第二小节：
1、妈妈看见了说了什么？
1、师：那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？（播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。
小鸟出生了。
我终于从蛋壳中钻出来了。
好想睁开眼睛看看这个世界。
瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。
我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。
通过短片，让学生理解课文中的句子“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2、引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。
第三小节：
1、让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。
并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。
2、“小心地”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。
同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。
第四小节：
1、师:当小男孩把鸟蛋送还了，心情会怎样?会想些什么？
生：心情好，高兴，一定在感谢他。
2.师：他仿佛看到了什么？听到了什么？
生：仿佛看到鸟儿长大，唱着歌儿，飞向高远的蓝天。
3、师：同学们想一想，小男孩是真的看见鸟儿长大了吗？没有。
师：那句中的“仿佛”可以换成哪个词，使句子意思不变。
开动小脑筋想一想。
引导学生理解仿佛和好像一个意思。
4、“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师读。
在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。
5、师：孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？
是呀，我们听到了鸟儿们的叫声，看到了许多可爱美丽的小鸟，只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。
6.最后提问：你喜欢这个男孩吗？为什么？
7.师小结：同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱护小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友！一起有感情地朗读课文，向鸟儿表达我们的决心吧!
(四)、作业：
熟读诗歌，背诵诗歌。
板书设计：
9、两只鸟蛋
“我”鸟妈妈
取焦急不安
送欢唱
爱护小鸟。